《秋天的雨》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《秋天的雨》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案6、秋天的雨

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“鑰、匙"等10個生字，會寫“盒、顏”等13個生字，會寫“清涼、留意"等14個詞語，并理解相關(guān)詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文，想象畫面，把握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確感知秋天的季節(jié)特點(diǎn)，體會秋天的美好。

2.能運(yùn)用多種方法理解詞語，用詞語說幾句話。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受課文的語言美，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

2.讀寫結(jié)合，能運(yùn)用所學(xué)的詞語或描寫方法，寫一寫自己眼中的秋天。

課時安排：2課時

[第二課時]

[教學(xué)過程】

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，瞧，秋雨滴答滴答落下來了，變出了很多生字寶寶，我們一起來復(fù)習(xí)一下吧。

出示（帶雨滴）詞語

鑰匙扇子爭著仙子淡黃好聞勾住

歌曲豐收留意炎熱涼爽喇叭菠蘿

自由讀，找生讀（師適當(dāng)表揚(yáng)）

2、小雨滴還帶來了一些很可愛的詞語，誰能讀一讀？

輕輕地香香的厚厚的油亮亮的（|指名讀）

師：同學(xué)們觀察一下這些詞有什么特別的地方？（疊詞）

疊詞讀起來朗朗上口，詞語更富有表現(xiàn)力。（一起讀）

（找生說一說類似的詞語）

3、師：接下來這組詞語也很神奇，它可以帶動作讀，做好準(zhǔn)備，一起讀。

出示詞語：

扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰頻頻點(diǎn)頭

二、再讀課文，整體感知。

1、師：通過秋雨的生字測驗(yàn)，趕緊坐端正，我們要像這秋天出發(fā)了。下面請同學(xué)們打開課本第6課，運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文。

思考：邊讀邊想象畫面，秋天的雨給你留下了什么印象？

師：誰能用一個詞語來形容一下秋天的雨？（預(yù)設(shè)：神奇，好玩，神秘）

師：你能用書中的句子告訴老師，秋雨神奇在哪里嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文分別從三個方面來寫秋天的雨，這三句話是分別是課文第2到第4自然段的第一句，每一段都是圍繞第一句話來寫的。同學(xué)們請看，這三個句子放在一起，像不像一首描寫秋雨的小詩？來，我們一起來讀一讀。（出示）

三、品讀（總結(jié)學(xué)法）

1、師：剛才我們通過美美的讀品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書“品"）品字三個口就是要一遍一遍反復(fù)的多讀，下面請同學(xué)們默讀第2自然段。作者看到了很多漂亮的顏色。找找這些顏色的詞語，可以圈出來。

2、默讀課文，感受色彩美。

（1）找找表示顏色的詞。

（2）你看這么多顏色，同時出現(xiàn)的一個季節(jié)，你感受到了什么？秋天是一個五彩繽紛的季節(jié)，好一個五彩繽紛。（出示圖片）

理解“五彩繽紛”，你是用什么方法理解的？（聯(lián)系上下文，近義詞，結(jié)合生活實(shí)際）

師：這五彩繽紛的顏色可真美??！難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天！。

3、說話訓(xùn)練，感受意境美。

（1）用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分給了誰？

（2）引導(dǎo)交流（出示）

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的楓葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的，橘子柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的…美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

學(xué)生選擇最感興趣的句子美美的讀，讀給同桌聽一聽。

（匯報交流）

指導(dǎo)朗讀。

適時夸獎學(xué)生（你把小扇子讀的特別美，特別是扇哪扇哪，讓我們感覺真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。）

師（你們見過銀杏樹嗎？出示圖片：銀杏樹，扇子）比喻

生帶動作讀

接著匯報，（相機(jī)出示）

師（聽得出來你在讀飄啊，飄啊的時候放慢了速度，你為什么這么讀？）生回答（樹葉都很輕的，風(fēng)兒一吹他們就慢慢的飄下來，所以我們讀的要輕一點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)。）師（怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面，我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想楓葉在天空中飄啊飄啊，可能在空中打了個轉(zhuǎn)，跳了個舞，多有趣啊，來讀一讀吧。）

接著匯報，（出示）

仿寫訓(xùn)練。

（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

明確：這兩句話句式相同，寫法一樣，都運(yùn)用了ABAB式表示動作的詞，都運(yùn)用了比喻的修辭手法，把句子寫得優(yōu)美動人。

ABAB式詞語：跑哇跑哇飛呀飛呀吹呀吹呀追啊追啊……

（2）出示不同事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、仿寫。

總結(jié)交流

師：同學(xué)們，我們接著看秋天的雨，還給我們帶來了哪些色彩？（出示圖片）瞧，金色的麥穗彎下了腰，為什么？

生：它是在告訴我們豐收了。

齊讀

出示：橙紅色是給果樹的，橘子柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ亍?/p>

師：你擠我碰，讀的多有趣呀，水果會你擠我碰嗎？（不會），什么才會（人），水果當(dāng)人一樣了，真有趣，水果你擠我碰的時候都會說些什么？（生回答）

師：菊花仙子也來湊熱鬧了，她的裙子可漂亮了，都有什么顏色？（生說）只有這些顏色嗎？不是，師說（還有什么顏色？）生回答，太多了我們不能一一列舉，所以可以用省略號來表示。

指導(dǎo)朗讀

4、聽了大家的聲音真是一種享受呀，現(xiàn)在請你閉上眼睛，神奇的事情馬上會發(fā)生哦（切好的蘋果菠蘿水果，讓孩子們聞一聞。）找生說一說，你聞到了空氣中的哪些味道？生回答

師：睜開眼睛看一看，想不想吃呀？那果園里還有那么多香噴噴的果子，你的雙腳舍得離開嗎？（舍不得）

師：哦，怪不得小朋友的腳常被那香味勾住。

指導(dǎo)朗讀

四、聽聲音

師：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，他還告訴小動物和植物們，（生說：冬天快要來了）大家猜一猜這些小動物們都在干什么？

學(xué)生戴頭飾出來做動作。生猜

（有時間可以采訪下小動物）