《金色的草地》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《金色的草地》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課題《金色的草地》

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜、睡"等16個(gè)生字，掌握其讀音、寫法和用法，豐富語言積累。學(xué)生能夠正確書寫“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、察、攏、趣、喜、睡”等13個(gè)字，做到書寫規(guī)范、美觀，提高書寫水平。學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用“蒲公英、盛開、玩耍、呼喊、哈欠、釣魚、觀察、合攏、有趣、喜歡、睡覺"等本課重點(diǎn)詞語，豐富詞匯積累，提高語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致，提高閱讀理解和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，讀寫本課重點(diǎn)詞語。能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我"觀察的細(xì)致。（二）教學(xué)難點(diǎn)知道草地在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化情況及變化的原因，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，提高觀察能力、表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備精心制作多媒體課件，包含金色草地的圖片、視頻，生字詞、課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)的拓展閱讀材料等素材；搜集描寫大自然的優(yōu)秀作品和資料，整理成學(xué)習(xí)資料包；繪制課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，用于課堂展示。復(fù)備課

教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入，引發(fā)聯(lián)想教師與學(xué)生進(jìn)行談話，詢問學(xué)生是否去過草地玩過，引導(dǎo)學(xué)生回憶在草地上的經(jīng)歷和感受。教師提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ゲ莸厣贤孢^嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你都玩些什么呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。學(xué)生回答問題，分享自己對(duì)草地的印象和感受，如覺得草地很美麗、很廣闊、很柔軟等，在草地上玩過放風(fēng)箏、捉迷藏、踢足球等游戲。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍。句式練習(xí)，引出課題教師出示“()的草地"的句式，讓學(xué)生在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，描述自己心中的草地。教師提問：“同學(xué)們，你們心中的草地是什么樣的呢？請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容一下?！惫膭?lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法和感受。學(xué)生回答問題，分享自己對(duì)草地的形容，如綠色的草地、美麗的草地、廣闊的草地等。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師引出課題《金色的草地》，并板書課題。教師講述：“同學(xué)們，你們見過金色的草地嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《金色的草地》，看看作者筆下的金色草地是怎樣的，為什么草地會(huì)是金色的呢？讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)課文，去探索金色草地的奧秘吧。"教師提問：“看到這個(gè)課題，你們有什么疑問呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的問題。學(xué)生提出問題，如草地為什么是金色的？金色的草地在哪兒？教師將學(xué)生的問題記錄在黑板上，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。（二）初讀課文，識(shí)字寫字自讀課文，初步感知教師提出自讀要求：“輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下生字上面的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。"學(xué)生按照要求自讀課文，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字教師出示要求會(huì)認(rèn)的字，如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜、睡”等，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組“開火車"比賽讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫教師投影出示要求會(huì)寫的生字，如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、察、攏、趣、喜、睡”等，讓學(xué)生自讀。教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論記字方法，如“趣：‘取’字會(huì)‘走’真有趣。"等。教師對(duì)于學(xué)生容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如“蒲”的草字頭要寫得寬一些，下面的“甫"要寫得緊湊一些；“耍”的上面是“而”，下面是“女”，不要寫成“要"；“睡”的左邊是“目”，右邊是“垂”，不要寫成“捶"等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”“耍"睡”的寫法，在黑板上示范書寫，讓學(xué)生觀察筆順和結(jié)構(gòu)。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫順序，對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)寫得不好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。（三）再讀課文，了解內(nèi)容默讀課文，概括內(nèi)容教師提出默讀要求：“自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。"學(xué)生按照要求默讀課文，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。梳理結(jié)構(gòu)，明確層次教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)每個(gè)自然段內(nèi)容的概括和對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確課文的結(jié)構(gòu)和層次。明確：全文共四個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）：交代草地的位置及這片草地會(huì)變?yōu)榻鹕?。第二部分（?自然段）：寫“我”和弟弟在草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。第三部分（第3自然段）：寫“我"無意中發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。第四部分（第4自然段）：直抒胸臆，總結(jié)全文。（四）細(xì)讀課文，體會(huì)情感學(xué)習(xí)第1、2自然段自由朗讀，感受童趣教師提出要求：“自由讀第1、2自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀?！睂W(xué)生按照要求自由朗讀課文，找出與自己感受相同的句子，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生匯報(bào)自己找到的句子，并說說自己的感受。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的童趣。指名朗讀，評(píng)讀感悟教師指名讀第1、2自然段，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意發(fā)音、語調(diào)、停頓等方面。然后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀，說說讀得好的地方和需要改進(jìn)的地方。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法和技巧。體會(huì)心情，想象畫面教師提問：“看到這片金色的草地，‘我們’的心情如何？‘我’和弟弟玩蒲公英可有趣了?！覀儭窃趺赐娴模磕阆敫惺芤幌麓灯压⒌母杏X嗎？"引導(dǎo)學(xué)生回答問題，體會(huì)“我們”的心情，想象“我們"玩蒲公英的畫面。學(xué)生回答問題，分享自己對(duì)“我們”心情的理解和對(duì)玩蒲公英畫面的想象，如覺得“我們"很開心、很快樂、很興奮等，想象“我們”吹蒲公英、追蒲公英、摘蒲公英等畫面。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍。觀看畫面，配樂朗讀教師播放課件或觀察掛圖，展示在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了的畫面，并配上音樂。教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀第1、2自然段，體會(huì)童趣。學(xué)生觀看畫面，聽音樂，練習(xí)朗讀課文，感受課文中的童趣和美感。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)第3自然段發(fā)現(xiàn)秘密，探究原因教師提問：“師：‘我’是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。"引導(dǎo)學(xué)生回答問題，找出“我”發(fā)現(xiàn)草地變色秘密的句子。學(xué)生按照要求再次閱讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生匯報(bào)自己找到的句子。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確“我"發(fā)現(xiàn)草地變色秘密的過程。明確：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。教師提問：“為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？（學(xué)生小組內(nèi)討論）”引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論，探究強(qiáng)調(diào)很早去釣魚的原因。學(xué)生小組內(nèi)討論，分享自己對(duì)強(qiáng)調(diào)很早去釣魚原因的理解，如覺得因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的，因此這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的等。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師總結(jié)：“通過聯(lián)系上下文可知，‘我’因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的，因此這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。"句式練習(xí)，理清變化教師提問：“草地變了顏色，你能用下面的句式連起來說一說草地的顏色是怎樣變化的嗎？我發(fā)現(xiàn)，草地早上是__________的，中午是__________的，到了傍晚的時(shí)候，又變成了__________。（板書：綠色金色綠色）”引導(dǎo)學(xué)生用句式練習(xí)，理清草地顏色的變化。學(xué)生按照要求用句式練習(xí)，回答問題，理清草地顏色的變化，如覺得草地早上是綠色的，中午是金色的，到了傍晚的時(shí)候，又變成了綠色的等。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情教師提問：“如果你是文章的作者，面對(duì)如此多變的草地，你的心情怎樣？（學(xué)生自由交流）"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生自由交流，分享自己對(duì)作者心情的理解，如覺得作者很驚訝、很好奇、很興奮等。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)作者心情的理解，進(jìn)行朗讀練習(xí)，讀出作者的心情變化。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。尋找原因，理解奧秘教師提問：“看到如此神奇的草地，你最想做什么？（指名學(xué)生回答）師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線畫出來?！币龑?dǎo)學(xué)生回答問題，尋找草地變色的原因。學(xué)生按照要求回答問題，尋找草地變色的原因，用波浪線畫出相關(guān)的句子，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生匯報(bào)自己找到的句子。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確草地變色的原因。明確：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。教師引導(dǎo)學(xué)生翻到教材的課后習(xí)題，填一填。①學(xué)生自由填寫。②指名回答，全班交流。早上，草地是__綠色的__，因?yàn)槠压_的花合攏了__；中午，草地是__金色的__，因?yàn)槠压_的花張開了__；傍晚，草地是__綠色的__，因?yàn)槠压_的花又合攏了__。教師引導(dǎo)學(xué)生做蒲公英花變化的樣子，體會(huì)草地變色的奧秘。教師引導(dǎo)：“真神奇呀！伸出你們的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。"學(xué)生伸出小手，做蒲公英花變化的樣子，體會(huì)草地變色的奧秘。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。觀察比較，體會(huì)細(xì)致教師提問：“如果你的窗外有一片這樣的草地，上面開滿了花，你會(huì)觀察到什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的觀察和作者的觀察的異同，從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致?！睂W(xué)生回答問題，分享自己對(duì)窗外草地的觀察和想象，如覺得自己會(huì)觀察到草地的顏色、形狀、大小等方面，與作者的觀察進(jìn)行比較，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，如作者不僅觀察到草地的顏色變化，還觀察到草地變色的原因是蒲公英花的張開和合攏等。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)習(xí)第4自然段引讀感嘆，體會(huì)情感教師引讀：“面對(duì)這片草地，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生跟讀感嘆句，體會(huì)作者的情感，進(jìn)行朗讀練習(xí)，讀出作者的贊美之情。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。理解句子，感悟美好教師提問：“所以作者說：‘它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！隳芾斫膺@句話嗎？你覺得它好在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，體會(huì)作者的情感。學(xué)生回答問題，分享自己對(duì)這句話的理解和感受，如覺得這句話很生動(dòng)、很形象、很有詩意等，理解這句話的含義是作者把蒲公英當(dāng)作自己的朋友，一起感受大自然的變化和美好等。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍。（五）交流自己的發(fā)現(xiàn)分享觀察，交流感受教師提問：“同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀，很多事物都在不斷地變化。你有沒有留意過事物的變化呢？”學(xué)生回答問題，分享自己對(duì)大自然中事物變化的觀察發(fā)現(xiàn)。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的分享，給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察事物的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。課件展示，拓展視野教師展示事物神奇變化的課件，如花朵的開放過程、月亮的陰晴圓缺、動(dòng)物的生活習(xí)性等。學(xué)生觀看課件，感受大自然