四年級上冊數(shù)學(xué)教案(人教版)

(一)教學(xué)目標(biāo)：(二)本單元可用15課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁的例1,例2,相應(yīng)的“做一做”和知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十2.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)1.重點(diǎn)：教學(xué)讀萬級的數(shù)。2.難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù))(1)計數(shù)單位：一(個)、十、百、千。(2)相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是10。如：10個一是十，10個十是(4)組成：例8030是由8個千和3個十組成的。同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會讀嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎?板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識通過預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識?先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。1.數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2.計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。邊匯報邊整理成數(shù)位順序表：(略)10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是10。要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。4.分級方法：從個位起每四個數(shù)位都是一級。(2)萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。(3)億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。5.數(shù)的組成：在13819000中8在十萬位，表示8個萬，說說其他7.練一練：2.全班交流。末尾不管有幾個0,都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,都只(4)試一試：讀出下面各數(shù)。一步詢問：為什么用虛線隔開呢?)標(biāo)上數(shù)位再讀。1.課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎?(先個2.課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。(重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質(zhì)教科書第6—7頁例3、例4,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。2.師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)?你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎?據(jù)統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”2.提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)?這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)?師：你能試著寫出這些數(shù)嗎?先獨(dú)立寫一寫，再在小組內(nèi)進(jìn)行各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：(1)先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。(2)一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。3.即時練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù)。法介紹給大家呢?學(xué)生可能提出兩種方法：(1)寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。(2)根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對。教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。三、鞏固練習(xí)1.完成第9頁第6題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下四課堂總結(jié)你有什么收獲?學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題。課本第10—11頁7、9、12題。教科書第9—13頁第4、6、12、14、15題。教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。判斷題：(1)萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(×)(2)2496讀作：二千四百九十六?(×);24960000讀作：二千四百九十六萬(√);85000030讀作：八千五百萬零零三十(×)。(3)六千八百五十萬寫作：6850000017865000米≈(1786)萬米(×)(二)判斷反思：(1)請小老師判斷第一題。萬位、千萬位)(四位一分級，分為個級、萬級、億級)⑥提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(2)請小老師判斷第二題。(3)請小老師判斷第三題。(零占位的問題)(4)就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見?也就是怎樣能迅(5)請小老師判斷第四題。(6)請你對自己評價一下，是否是一個好老師。(三)鞏固練習(xí)：第11題。2.判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米；我們學(xué)校有500多人；3.用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個0;讀一個0;所有的0都不讀；讀三個0。4.第16頁第3題；第17頁第5題；(四)總結(jié)：請你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例4,做一做及練習(xí)二第1～2、6題。101010是()位數(shù)，最高位是()位；356000左起第二位是()的有六個省份，黑龍江454800平方千米，內(nèi)蒙古1100000,青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，出示例4:你會比較每兩個省面積的大小嗎?720000和1100000454800和485000教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過嗎?(沒有)能不能用以前學(xué)的讓學(xué)生分組討論例4:(1)兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大小?(2)兩個數(shù)的數(shù)位不同時怎樣比較大小?教師加入學(xué)生的討論中，對有困生的口述板書：720000<1100000,454800<485000。讓學(xué)生重點(diǎn)說教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方學(xué)生完成第13面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。1.完成練習(xí)二第1題。2.完成練習(xí)二第2題。教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?我們在比較數(shù)的大小要注意些什么?(學(xué)生小結(jié)后教教學(xué)內(nèi)容：教科書第14—15頁例5、例6,“做一做”及練習(xí)二第3—5、7—8題。個，白細(xì)胞：10000個。2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個數(shù)讀出來。5000000=500萬10000=1萬同?②它們有哪些相同的地方?(等號兩邊的數(shù)大小完全相同)①請同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)?(用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”,并寫上(用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。)有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約15000人，這個15000人就是一個近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會的經(jīng)費(fèi)是20000000(2千萬)美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)?兩個數(shù)的省略方近似數(shù)嗎?3.教師出示例6②集本訂正，然后分組議一議：(1)在省略12756和1389000萬位近似數(shù)時，12756的千位上的數(shù)不滿5,應(yīng)該怎么辦?1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦?(3)求出的近似數(shù)為什么不使用“等③引導(dǎo)學(xué)生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因為是求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用“約④讓學(xué)生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說說是怎樣地方?②學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個代表匯報討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”①完成練習(xí)二第3、5題。②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。教學(xué)內(nèi)容：教科書第17-18頁的練習(xí)二第4、5、7、8。的方法。(指名1、2個學(xué)生回答)1100000=110萬1210000=121萬720000=72萬1.讓學(xué)生表演地球與太陽(課本例6)。3.12756≈10000=1萬1389000≈1390000=139萬≈13000=13千=1389千生：首先找出萬位，再看千位上的數(shù)是否滿5,不滿5就四舍，1.第4題由師生對答哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)。2.第5題由學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。3.第7題由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互對。投影校對，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。4.第8題學(xué)生獨(dú)立完成，拿學(xué)生的課本投影校對，并請學(xué)生說明理由。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說說這節(jié)課的體會，并答解疑難問題。第七課時：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法教學(xué)內(nèi)容：教科書第19—20頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1—2。教學(xué)目標(biāo)：1.了解數(shù)的產(chǎn)生。2.初步認(rèn)識自然數(shù)。握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法。能夠根據(jù)已學(xué)過的萬級數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級數(shù)的數(shù)位順一、數(shù)的產(chǎn)生讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136。我們已經(jīng)認(rèn)識了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?課前大家了解了一些，我們一起來交流。(師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生)來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。2.計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。(可以出示書上圖)在遠(yuǎn)古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、二、①計數(shù)方法如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計數(shù)的實(shí)物一個對一個地對應(yīng)起來，也以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰?最大的呢?它多1的大數(shù)。下數(shù)嗎?(1)猜一猜所說的引導(dǎo)生說出10個億是十億等。師：相鄰是什么意思?誰來說一說?(3)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表(小組合作完成)填寫完整并回答下面的問題：①10個一是多少?10個十是多少?……10個千萬是多少?②10個億是多少?10個十億是多少?10個百億是多少?③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級?每級各表示什么?數(shù)單位)億以內(nèi)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?(小組討論)(每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系)①一百億有()個十億，()個百億是一千億。②從個位起，第()位是萬位，第()位是億位。教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時用到過的一些數(shù)據(jù)。上課時，請同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。這樣(1)以小組為單位交流。(重點(diǎn)處理億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看億以(2)全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。(一)億以上數(shù)的讀法①地球到太陽的平均距離是149600000千米。②我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。③2002年我國出口總額約為325600000000美元。④截止到2003年一月，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。師：請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎?(目(1)先自己試著讀讀這樣含有三級的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。(2)和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的?試著說說讀(1)讓學(xué)生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。③數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零；每級末尾的零4.說讀法時，重點(diǎn)處理0的讀法：(如果剛才學(xué)生說到的數(shù)中有0(不管學(xué)生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。(教師可以有針對性地出示幾個練習(xí)強(qiáng)化0的讀法)例如：(1)聽錄音判斷對錯：讀作：六百一十億?(√)讀作：一千零四億零二千。(×)(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：304000007000005000(教師在這要重點(diǎn)抽問：哪個0讀了??哪個0沒讀?為什么?)5.師：你覺得讀含有2級的數(shù)和含有3級的數(shù)在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方?(讀法一樣，數(shù)級擴(kuò)展)練習(xí)一(1)讀出下列各數(shù)：(先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人8300000000100010000001.六個數(shù)，你讀對了()個數(shù)?2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的?(多選)()①數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零；每級末尾的零3.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會的?()②通過別人幫助學(xué)會的。別人是()。數(shù)的寫法做好知識和方法的準(zhǔn)備)有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質(zhì)疑。教學(xué)難點(diǎn)：億級中間和末尾有0的數(shù)的寫法。方面的知識(從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個位，第五位是萬位……,還可以知道從個位到千位組成個級，從億位到千2.讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習(xí)第28頁第5題。3.寫出下面各數(shù)。生：可能回答……(先寫最高位，再依次往下寫，最后寫個級)師：那么,億以上數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的寫法有什么聯(lián)系呢?我們級、個級各寫4個0就可以了)2.非整億數(shù)的寫法。能寫出來，有沒有信心?打開課本22頁，寫在書上，寫完后四①這些數(shù)包含幾級?(寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級?)②百萬位到個位為什么寫0?(哪一個數(shù)位上沒有單位，就用0占③百億位到十億位為什么連續(xù)寫兩個0?3.在這里教師要重點(diǎn)處理0的寫法。(1)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上用0占位。(2)使學(xué)生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。5.課本做一做練習(xí)1,學(xué)生獨(dú)立完成。(1)怎么寫億以上數(shù)的?1.今天，我們?nèi)噙M(jìn)行一下信息的交流。(分小組匯報)的北京有了進(jìn)一步的了解。誰來說說你記錄了哪些信息?(學(xué)生實(shí)物投影展示)(1)兩位同學(xué)記錄了相同方面的信息，看看一樣嗎?①北京每年因漏水浪費(fèi)水資源100000000立方米。北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1億立方米。②北京天然氣供應(yīng)量超過1400000000立方米。北京天然氣供應(yīng)量超過14億立方米。③2000年全市從事科研活動人員240000人，科技活動經(jīng)費(fèi)23000000000元。2000年全市從事科研活動人員24萬人，科技活動經(jīng)費(fèi)230億元。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，100000000、1億兩種記錄形式你有什(3)總結(jié)改寫的方法：去掉萬級、個級的8個0,換一個億字。)還有什么問題?1.出示：全市公交線路776條，年客運(yùn)量約47億人次。你是怎樣理解這句話的?(大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47收寄函840000000份。1170000000≈12億(五入)840000000≈8億(四舍)958000000元～10億元(進(jìn)位)198950000000元≈1990億元(進(jìn)位)4.小練：老師這兒有一組信息：2000年北京的鐵路年運(yùn)送乘客239000000人次。2001年北京的鐵路年運(yùn)送乘客2510000000人次。②訂正239000000人次≈2億人次2510000000人次≈3億人次③師：都是2億多，為什么一個是2億，一個是3億。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計算工具)前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具?(二)老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計算工具的發(fā)展歷史計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機(jī)。最古老的計算工具：算籌運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時世界上是獨(dú)一無二的。盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計數(shù)法和一整套計算口訣并一直沿用至今，一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘利用算盤進(jìn)行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是由于用算盤計算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個在中國已使用了二千多年的計算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國的算盤學(xué)校高達(dá)35,000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1,000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤正成為計算機(jī)1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機(jī)——埃尼阿克(ENIAC)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計算機(jī)1秒鐘能計算幾十1946年發(fā)生了人類歷史上一件劃時代的大事人類第一臺電子計算以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50第二代電計算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問世以晶體管代替電子管1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機(jī)的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識算盤嗎?對算盤有哪些了解?(1)算盤各部分名稱每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)右往左數(shù)第三檔為個位)(2)兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤(書23頁圖):原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1,所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆(3)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)(1)計算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識計算器嗎?(3)計算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢?(4)全班看計算器，師生對口令。計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己2.了解計算器的其他功能。教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁例1例2,做一做。(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“十”,屏幕顯示不變，再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)試試ce鍵有什么功能?(清除)1.你覺得使用計算器需要注意些什么?計算后說一說你怎么算的這么快?(并不是任何時候用計算器計師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，做一做。練習(xí)30頁的第11、12題。第十三課時：1億有多大(活動課)教學(xué)內(nèi)容：第33頁～34頁的內(nèi)容。活動難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念。階段一：確立問題設(shè)計方案步行(汽車、飛機(jī)行駛)一億米需要多少時間?一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?(1)活動步驟。(2)活動準(zhǔn)備和分工安排。3.結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.師：個級表示有幾個什么?萬級表示有幾個什么?億級表示有幾個什么?么問題?第一步做什么?第二步?如：40052136(四千零五萬二千一百三十六)108430052019(一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九)3.復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。如：7890000讀作：七百八十九萬4500000000如：40052136讀作：四千零五萬二千一百三十六第一步做什么?第二步?七千萬零五百(70000500)2.師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦?誰舉一個例子。3.師：是不是讀零的地方都寫一個零?七千萬零五十。(70000050)生：要對準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千(6008000)師：在比較大小的時候，我門應(yīng)該怎么做?第一步?有幾種情況?看題目：208090>200809如：1900<2萬生：可以先把2萬化成阿拉伯?dāng)?shù)字。如：3458<123456如：4700000=470萬12700000000=127億2.求近似數(shù)如：12924800≈1292萬272000000≈3億3507200000~35億六、總結(jié)第十五課時大數(shù)的認(rèn)識(復(fù)習(xí)課二)(1)10個一千是(一萬),(10)個百萬是一千萬。(2)從個位起，第五位是(萬位),計數(shù)單位是(萬),第九位是(億位),計數(shù)單位是(億),第十二位是(千億位),計數(shù)單位是(千億)。(3)1702030009是(10)位數(shù)，它的最高位是(十億位)。(6)一個數(shù)千萬位上是8,萬位上是5,其它各位上都是0,這個數(shù)是(7)1個百萬是(10)個十萬，1個千萬是(10)個百萬，(100)個百(8)在4和6之間填上(5)個0,這個數(shù)就萬為四百萬零六。(9)30300030最高位上的3表示(3個千萬),中間的3表示(3個十萬),最后的3表示(3個十)。這個數(shù)寫作(515151)。(11)591000是由(59)個(萬)和(1000)個(一)組成。(2)4321>4320萬(1)13500000元=()。(2)讀5000505這個數(shù)時，要讀()個零。(4)有一個數(shù)，萬級是207,個級是375,這個數(shù)是()。90000000000噸=900億噸810000千克=81萬千克74380≈74萬(四舍五入到萬位)。(500000000)十(2000000)十(700000)=502700000二、用2、7、0、3、1這五個數(shù)組成一個五位數(shù)，其中最大的數(shù)是(73210),最小的數(shù)是(10237),約等于7萬的最小的數(shù)是(70123),約等于3萬的最大的數(shù)是(32710)。三、用5、4、7和2個0組成五位數(shù)，使這個數(shù)：(1)只讀一個零：50047,50074,40057,40075,70045,70054(2)讀兩個零：50407,40507,70405,50704,40705,70504(3)一個零也不讀：54700,45700,75400,57400,47500,74500第二單元：角的度量(一)教學(xué)目標(biāo)(二)本單元可用4課時完成。課題直線、射線和角課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。2、過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)。重點(diǎn)角的意義難點(diǎn)射線、直線和線段三者之間的關(guān)系教具課件、活動角、尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。出示線段：它有什么特點(diǎn)?2、認(rèn)識射線。(1)課件顯示，學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線。(2)射線有什么特點(diǎn)?(3)生活中你見過射線嗎?指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫3、認(rèn)識直線。(1)課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無限延長就得到學(xué)生匯報直直的，有兩個端點(diǎn)，能測量學(xué)生觀察思考后匯報射線只有一個端點(diǎn)，向一端無限延學(xué)生自由發(fā)言手電筒發(fā)出的光線，太陽射出的光學(xué)生用尺或三角板畫射線學(xué)生畫直線線、直線和線段一條直線。(23)學(xué)生嘗試畫直線。(4)線段和直線有什么關(guān)系?4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段射線直線小組匯報線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39、1)得出：線段是直線的一部分。小組合作填寫表格。全班交流匯報學(xué)生獨(dú)立判斷后全班訂正使學(xué)生弄清楚三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別引導(dǎo)想象課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角二、認(rèn)識角從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認(rèn)識嗎?什么叫做角?角該用什么符號表示?下面我們來研1、你能舉例見過的角嗎?學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。學(xué)生回答：是角學(xué)生舉生活中角的實(shí)例學(xué)生獨(dú)立畫角學(xué)生在小組內(nèi)討論角的概念、從這一點(diǎn)引出一條射線；(2)問：到底什么叫角?總從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。P36“做一做”1、2四、課堂小結(jié)問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道什么?我們這節(jié)課研究了直線、射線和角(板書課題：直線、射線和角)交流畫角的的方學(xué)生說角的概念及學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報訂正能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)。五、課后作業(yè)：P40、8板書設(shè)計直線、射線和角名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段都是直的直線的分兩個端點(diǎn)，可以度量射線一個端占長直線沒有端點(diǎn)從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的課題角的度量課型新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角2、通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3、通過聯(lián)系生活，使學(xué)生2、過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識量角器，會用量角器量角難點(diǎn)認(rèn)識量角器，會用量角器量角教量角器、尺或三角板具教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度(1)師：量角用什么工具?學(xué)生思考后匯報學(xué)生自由發(fā)表量角器學(xué)生觀察自己從生活中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的師：請大家仔細(xì)觀察自己的看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)小組合作研究量角器。(3)學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、的量角器，小組合作研究全班交流匯報，學(xué)生說出自己的想法學(xué)生獨(dú)立判斷后全班訂正使學(xué)生認(rèn)識量角器的構(gòu)造和角的度量單位內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器學(xué)生回答：是角學(xué)生匯報。是把半圓平均分成多少份的?)(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角。(1)在量角器上出示下列(在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略)量角器是把半圓平均分學(xué)生在課桌上擺一擺學(xué)生討論學(xué)生看書后，在量角器上指出1°角的頂點(diǎn)及學(xué)生說角的度數(shù)及原因?qū)W生讀出角的通過動手操加深學(xué)生對1°角的認(rèn)使學(xué)生掌握讀角的方法(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上論為什么同一個刻度，一個表示60°,另一個卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點(diǎn)。(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。三、嘗試量角，探求量角的方法。嗎?(因為沒有標(biāo)角的度數(shù)，辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。度數(shù)學(xué)生討在量角器上讀角時要注意什么學(xué)生在量角器上找出角，并指出這些角的頂學(xué)生合作完成，完成后讓學(xué)生反饋)學(xué)生嘗試測量，測量后由學(xué)生做示范(邊量邊使學(xué)生掌握用量角器量角的方法。說明是怎樣量學(xué)生再用量角器量書上的兩個角各是多少比較一下它們的大小。(P38例1)討論：角的大小和什么有學(xué)生量后讓其談體會學(xué)生在小組內(nèi)討論后，全班交流使學(xué)生感悟角的大小與角的兩邊畫出的長短沒關(guān)?兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。1、P38“做一做”2、P39、4先估算每個角的3、P40、6用一副三角板拼學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報訂正學(xué)生動手用三通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)六、課堂小結(jié)問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?七、課后作業(yè)：P40、5、7課題角的分類課型新授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重點(diǎn)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力教具量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學(xué)具教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)過程導(dǎo)入：師：最近講了什么知識?(角的知識)誰愿意說說什么叫做角?師打開一個口袋，里面是各種師：我們每組都準(zhǔn)備了許多學(xué)生匯報：角的知識學(xué)生回答角的概念學(xué)生觀察匯報分類復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知識作角，面對這些角，你們打算怎么研究?(分類)二、探究新知：1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。師：你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳等于90°鈍角：大于90°2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎?師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中，哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?學(xué)生匯報比直角大，比直角小，直角學(xué)生小結(jié)比直角大的角是鈍角，比直角小的角叫銳角學(xué)生畫直角，并說明算法。三角板、量角器、折，借助有直角的物通過將角進(jìn)使學(xué)生掌握畫角的方法通過自學(xué)掌握平角和周角的概念。使學(xué)生知道3.請選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫指名匯報，你選擇了什么學(xué)具?怎么畫的?4.用最快的速度畫一個銳角、指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書：目測、量、比三角板)來判斷銳角、鈍角，所以直角板上)6.認(rèn)識平角和周角。①師：除了這些角，你們還知道什么角?你對平角、周角有什么認(rèn)識?打開書P41,自學(xué)例②請同學(xué)們拿出活動角，動手折出平角、周角。品畫。同桌檢查畫的對不對學(xué)生自由匯報后看書自學(xué)動手操作折出平角、周角。小組討論交流后全班匯報使學(xué)生學(xué)會根據(jù)角的度通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)板書：平角：等于180°周角師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書補(bǔ)充：1平角=2個直角1周角=2個平角=4個直角師：那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不行，怎么補(bǔ)充?板書：鈍角：大于90°,小于180°三、三、鞏固認(rèn)識：1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究?(小篇2、P41、思考題3、P43、4看圖填一填4、P43、1先估計再量出圖中各四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板學(xué)生補(bǔ)充說明鈍角的概念學(xué)生獨(dú)立判訂正說一說。五、課后作業(yè)：P43、3、5課題角的畫法和角的鞏固練習(xí)課型新授教學(xué)目標(biāo)過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及分析、推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。過程與方法使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)會用量角器按指定度數(shù)畫角難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力教具量角器、活動角、尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)過程2、我們已經(jīng)認(rèn)識角，會用學(xué)生說出角的名稱。復(fù)習(xí)所學(xué)的角的有關(guān)知識，,為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。量角器量角，會進(jìn)行角的分類，怎樣畫角呢?今天我們來學(xué)習(xí)畫角。板書課題：畫角二、探究新知1、教學(xué)角的畫法問：量角的工具是什么?說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用量角器來畫。出示例題：畫一個65°的角(1)請同學(xué)自學(xué)角的畫法，書P42(2)試一試讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、說一說請學(xué)生說說你是怎么畫的?學(xué)生一邊說，教師在黑學(xué)生匯報：量角器學(xué)生自學(xué)畫角的方法，自己嘗試畫角匯報畫角的方法培養(yǎng)學(xué)生作板上示范，最后教師講解說2、做一做(P42、2)分別畫出75°、105°的角學(xué)生畫指定度數(shù)的角，同桌用量角器幫助檢查度數(shù)是否準(zhǔn)確。讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師三、鞏固練習(xí)1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。2、P44、6用一副三角尺，165°的角。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?畫完后，說說畫角的步驟。學(xué)生畫角并判斷是什么角。全班訂正學(xué)生畫出指定的角，并互相檢查加強(qiáng)量角和畫角的溝通與聯(lián)系通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)你有什么收獲，說一說。五、課后作業(yè)：P44、7板書設(shè)計畫角(一)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，(二)這部分內(nèi)容可以用9課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時：口算乘法(例1)課題口算乘法(例1)課型新授2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具圖片、題卡教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境：通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)工具的速度嗎?二、探究新知：1、出示例1人騎自行車1小時約行16千米。特快列車1小時約行1)人騎自行車3小時可以行多少千米?提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?學(xué)生看圖片匯報查找的一些交通工具的運(yùn)行速度。小組討論口算方法，匯報望，為,,,,所以如何計算?小組交流討論。小組匯報問：30小時行多少千米?練一練：2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式提問：計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便?方法二：16學(xué)生獨(dú)立完成，匯報口16×30先用16×3=48,再在積的末尾得480 8,所以方法，口算乘法的方法是什么?師生歸納總結(jié)口算方16×3=48,所以獨(dú)立完成后匯報交流小組討論交流匯報法。一位數(shù)與幾百幾十相再在乘積的后面添上一個0板書課題：口算乘法1、練習(xí)六第1題將得數(shù)寫在樹葉旁2、、練習(xí)六第1題和學(xué)生獨(dú)立口算，說一說反饋結(jié)果獨(dú)立完成后匯報應(yīng)用乘法口算解決實(shí)3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)四、總結(jié)今天你學(xué)會了什么?第48頁6-----9習(xí)。提能力第二課時：筆算乘法(例1)課題筆算乘法(例1)課型新授知識與技能：:的能力和口算的能力使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法重點(diǎn)使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法難點(diǎn)使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算教具教學(xué)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；學(xué)生口答過程1、口算：2、筆算說一說筆算的方法是什么?法板書課題：筆算乘法二、探究新知.例1.李叔叔從某城市乘火火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?問：說一說這題如何列結(jié)果小組討論交流計算的過程三位數(shù)乘兩位數(shù)說出估算的方法00復(fù)習(xí)計識，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。使學(xué)生通過自主探索，,掌握三位數(shù)乘兩式?這是一道什么樣的乘法算式?板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)145×12估計一下大約是多少?怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。問：先算什么?再算什么,積的書寫位置怎樣?最后算什么?可以用口用筆算比學(xué)生嘗試小組討論交流計算的過程用自己的話說一說計算的過145×2,再算145×10兩部分積的相同數(shù)位對齊，最位數(shù)的計算方法使學(xué)生學(xué)會有序地操作和思考，有條理地解決問問：如何檢驗自己的運(yùn)算結(jié)果?后想加便計數(shù)器來算的方法是什么?師生歸納兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位來。學(xué)生總結(jié)計算方法培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力通過練1、書后做一做2、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)七第3題學(xué)生獨(dú)立計算后，用計算器自行檢查。獨(dú)立完成后，展示過程。習(xí)，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。提高學(xué)生的計算課題筆算乘法練習(xí)課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：:過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算的全過程，進(jìn)一步鞏固算理和計算的方法重點(diǎn)鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法難點(diǎn)使學(xué)生能正確、熟練地計算教具題卡教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算學(xué)生口答結(jié)果口算的方法是什么?2、筆算筆算乘法的計算方法是什么?板書課題：筆算乘法練習(xí)1、判斷并改錯。指名板他學(xué)生在本上完成。找出錯因并及時改正復(fù)習(xí)計算知識，為下面練習(xí)作準(zhǔn)備。通過練習(xí)，,鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算2、筆算筆算的方法是什么?3、解決問題1)學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本?獨(dú)立計算后全班訂正獨(dú)立完成后全班訂正獨(dú)立分析題中給出的信息數(shù)據(jù)和問題，獨(dú)立解決方提高學(xué)生的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題照這樣計算，放映32場共有問題的能力。3)有8個班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?4)學(xué)校要為圖書館增添兩種新書，每種3套，兒童百科每套125元，數(shù)學(xué)大全每套18元，一共要花多少錢?5)書上練習(xí)七第8題四、思維訓(xùn)練1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15,結(jié)果得到的積比正確的積少609,那么正確的積是多少?2、練習(xí)七第12、13思考題四、課堂總結(jié)讀懂題意，獨(dú)立分析解答，全班匯報。填寫表格，交流匯報。全班討論交流感受所學(xué)知識的應(yīng)用價增強(qiáng)應(yīng)用意識。今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)七第10、11題全班討論交流觀察觀察計算活動能驗證等操作和思維培養(yǎng)探究和歸納的第四課時：因數(shù)中間或末尾有0的乘法(例課題因數(shù)中間或末尾有0的乘法(例2)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：:1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，進(jìn)一步掌握算理和計算的方法情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法難點(diǎn)掌握豎式的簡便寫法教具教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；口算學(xué)生口答結(jié)果指名板演，其他學(xué)生在本上復(fù)習(xí)計算知2、筆算說一說筆算的方法是什么?3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法板書課題：筆算乘法二、探究新知.例2、特快列車1小時可行160千米。普通列車1小時可行106千米它們30小時各行多少千米?。問：說一說這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?板書課題補(bǔ)充；因數(shù)中間或末尾有0的乘法怎么計算出結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決，自己試一試學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算。完成。讀題理解題意=學(xué)生嘗試計算。小組討論交流計算的過程準(zhǔn)習(xí)新課作準(zhǔn)備。使學(xué)生通過自主探掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算請不同算法的學(xué)生說一說口如何處理0和非0數(shù)字的對位問題?怎樣確定積的末尾0的個數(shù)?用自己的話說一說計算的過可以用口算計算先算480,再在積的末尾再8,再在積的末尾添寫方法掌握豎式的簡便寫法思考并回答教學(xué)過程2)106×30=自己試一試(1)豎式的簡便寫法，為什么不寫成106(2)計算106×30時，既然可以用筆算的敘述計算的過程學(xué)生嘗試計算通過對使學(xué)生進(jìn)一步理利用中間的0與3相乘得0,那么這個過程可以不要嗎?如何寫這一位的積?計算時哪個豎式更簡便?小結(jié)：,因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么?師生歸納先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0三、鞏固練習(xí)：1、書后第53頁做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)匯報計程，思考并回答問題學(xué)生獨(dú)立計算后，用計算器自行檢查。獨(dú)立完成后，展示過乘法運(yùn)算中的特性能使計算便。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題概括計算方法獨(dú)立正確地進(jìn)行計算全班匯報練練通過鞏固豎式的簡便寫提高學(xué)生的計算能(例3)課題(例3)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：:使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會速度的寫法過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。重點(diǎn)理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題教具教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具(陸、海、空到宇宙方面)的運(yùn)行速度，自然界一些動物的運(yùn)行速度等等2、你還知道哪些運(yùn)行速度?學(xué)生展示搜集的信息二、探究新知1、教學(xué)速度的概念，學(xué)學(xué)生閱讀展示事先找的圖片匯報學(xué)生敘述情境，認(rèn)知視野。1)人騎自行車1小時約我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度還可以說成：人騎自行車的速度是每小時16千米。可以寫成16千米/時。(用統(tǒng)一的符號表示速度)2)普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米。小林每分鐘走60米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語言敘述?這些用符號怎么寫呢?師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日等等普通列車的速度是06千米。特快列車的速度是60千米。小林步行的速度是0米。獨(dú)立寫出學(xué)生寫出自己熟悉概念，法3)試著寫出其他交通工2、速度、時間和路程之間的關(guān)系一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?(千米)間間路這時=程系。李老師騎自行車的速度225米/分，10分鐘可行多少千米?獨(dú)立計算并找出速度、時間和路程之間的關(guān)系改變其中一題，求時間問：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與路程有什么關(guān)系嗎?三、鞏固新知1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時110千米，可寫作2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作——每位學(xué)生寫出關(guān)系式。50(千米)全班交流，展示自己的關(guān)系式速度×?xí)r間=路程獨(dú)立完成匯報間、速理解4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米?5、練習(xí)八第8、9題四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)八第10題寫數(shù)量關(guān)系，列式計算獨(dú)立完成題關(guān)系，題課題積的變化規(guī)律課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。2、過程與方法：1、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。2、嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教具圖片教學(xué)過教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖一、研究“兩數(shù)相乘，程其中一個因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)1、研究問題，概括規(guī)律(1)兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫兩道算式嗎?試試看組織小組交流當(dāng)一個因數(shù)不變，另一學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給自己聽。的規(guī)律，想的說明寫算式的理由使學(xué)生通過觀察，計算、思考、對比，能夠自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)因數(shù)變化引起的積的變化規(guī)律個因數(shù)乘幾時，積也要(2)兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積有怎么變化?學(xué)生完成下列兩組計算，想一想有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生討論因數(shù)變化的規(guī)律匯報交流規(guī)律乘，一個變，另一個因數(shù)乘嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力什么?兩數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以(3)整體概括規(guī)律問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。以)幾，積也要乘以)幾。并驗證驗算。自己舉例說明積的變化規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題二、研究“兩數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，每位學(xué)生各寫兩組算式，一組3個。算，并述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生=2、組織全班交流，概括規(guī)律兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘(或除以)幾，另一個它們的乘積不變。三、鞏固新知32、一個長方形的面積是256平方厘米，如果長縮小到原來的,寬擴(kuò)大到原來的4倍，這個長這個正方形的面積是多學(xué)生概括規(guī)律獨(dú)立填寫商，再交流自己的想法。獨(dú)立解答后交流匯報。的推理能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固積的少?它的邊長是多少?五、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲?六、作業(yè)：第59頁4、5討論交流后說明思路。變化規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解題。板書設(shè)計積的變化規(guī)律兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘(或除以)幾，積第七課時乘法估算(例5)課題乘法估算(例5)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：:用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力.。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過程，掌握估算的基本方法。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，靈活解決實(shí)際問題的能力.。教具教教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖學(xué)過程師：學(xué)校組織秋游活動，我們四年級同學(xué)去用是每人49元，包括多少錢呢?出示圖片：二、探究方法，學(xué)習(xí)新知：1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?1)獨(dú)立估算，并寫出估算過程3)全班交流。反饋學(xué)學(xué)生讀題理解題意，找出信息和問題小組內(nèi)學(xué)生交流計算。反饋學(xué)生估算結(jié)果：是50元，四年級全年級共有104人，人。50×100=5000元，老創(chuàng)設(shè)激發(fā)為學(xué)習(xí)新課作備。生估算結(jié)果鼓勵學(xué)生說出多種想法。4)對估算結(jié)果進(jìn)行評價師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?為什么?5000元更好些。讓學(xué)生盡量說出自己的想法在估算的時候你是怎么做的?小結(jié)：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計算方便(將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))2.運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送718桶，照這樣計算師準(zhǔn)備5000元就夠了。看作是50元，全年級的1045500元，應(yīng)該可以利用四舍五入法，把一個數(shù)看作是一個接近整十整百的數(shù)，再去相乘，計算出大約的數(shù)。使學(xué)生掌握乘法估算的方會進(jìn)行乘法估算可以運(yùn)水多少桶?學(xué)生獨(dú)立估算，小組交流，全班匯報方法。三、鞏固新知你是怎樣估算的?《新編小學(xué)生字典》有592小明每分鐘打字108個，大本校有學(xué)生688個人，大約是()人。李平大叔今年收橘子13282小明同學(xué)走一步的平均長度是62cm,他從操場這頭走到那頭共學(xué)生獨(dú)立估算，全班匯報概走了252步。操場大約長多少米?a1800米b1200米c1500米3沙坪小學(xué)有學(xué)生612小學(xué)生?燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎?4、第62頁的5、6、7四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會?五、作業(yè)：第63頁8、9、列出乘法算式，寫出估算過程，匯報估算結(jié)果。獨(dú)立找估計的方法，交流各自估計以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。第四單元平行四邊形和梯形(一)教學(xué)目標(biāo)(二)本單元可用6課時完成。課題垂直和平行64—65頁課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認(rèn)識平行線、垂線。2、通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識垂直與平行線的過程，掌握其特征。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)通過學(xué)生的自主探究活動，初步認(rèn)識平行線與垂難點(diǎn)理解永不相交的含義教具鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形?二、探索比較，掌握特征(一)動手操作，反饋1、每個同學(xué)先獨(dú)立思學(xué)會自由發(fā)言學(xué)生用鉛形，分組討論創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在(1)展示其中一個小組(2)除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類呢?可以分成幾類?班匯報，補(bǔ)充說明學(xué)生認(rèn)真觀察，思考分類方法分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方為什么這樣分?2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類。(教師參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準(zhǔn))匯報分類方法及分通過操學(xué)生再次作，使學(xué)生體4、根據(jù)研究需要，按照準(zhǔn)進(jìn)行分類。師：同學(xué)們，我們在對物體進(jìn)行分類時，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相學(xué)生小組討論后交流自己的想法會兩條直線的位置關(guān)系有相交”和交”兩種情況交”來分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分?(三)歸納特征，構(gòu)建新知學(xué)生質(zhì)疑。3、今天我們就要一起來(揭示課題)4、其實(shí)我們天天都在和你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相并提出問題。學(xué)生舉生認(rèn)識平行線的本質(zhì)特征，理解永不相交的含義。對的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的?找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)5、學(xué)生試著說概念師歸納總結(jié)并板書?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪?、垂線和垂足的概念三、解釋應(yīng)用，鞏固新知(一)折紙1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學(xué)你們能動手折一折，折學(xué)生試著說概念學(xué)生動手折出垂線與平行線學(xué)生展示使學(xué)生掌握互相平行和互相垂直的含義通過動手折一折，加深對概出垂線與平行線嗎?這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?3、大家都折出垂線了嗎?哪個小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的?4、請在剛才折的基礎(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。能夠動手折出垂線和平行線!現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好。這幾個小作品，交流折的方法。的，可以和小組同學(xué)討論討論后再折一折學(xué)生收拾學(xué)具學(xué)生先獨(dú)立思考在念的理解，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!(二)拓展練習(xí)：貼掛圖69頁7題四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會?五、課討論交流培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活垂直和平行在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。課題畫垂線66頁課型新授教學(xué)目標(biāo)間的距離垂線最短。學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。2、過程與方法通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功重點(diǎn)學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂線難點(diǎn)準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)教具三角板、直尺教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?2、看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線板書課題：畫垂線二、探究新知1、過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線通?？梢杂萌浅邅懋嫶?)把三角板的一條直角邊與知識，報垂直舊知識，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點(diǎn)是垂足)。強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)過直線外一點(diǎn)畫這條直線的畫線前讓三角尺的另一條直一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之教師講解示范后，學(xué)生自己動手嘗觀察方法，線線步驟試著畫一個，然后互相交流一下。1)過直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢?意一點(diǎn)連接起來，可以畫出學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點(diǎn)?小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離。三、鞏固練習(xí)68頁4題畫一畫我們在測定跳遠(yuǎn)成績時，怎技巧交流樣測量比較準(zhǔn)確呢?為什么?怎樣修路最近呢?4、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎?四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會?五、作業(yè)練習(xí)畫垂線嘗試，點(diǎn)垂線，最短互查討論，手垂動畫手垂動畫線。培養(yǎng)學(xué)生空間想象課題畫平行線67頁課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：過程與方法通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成重點(diǎn)鞏固對平行線的認(rèn)識，會用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。難點(diǎn)準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。教具直尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入行線?2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。我們怎么樣才能畫出一組平行線呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線板書課題：畫平行線二、探究新知1.可以用直尺和三角步驟：1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。2).將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一學(xué)生匯報學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生認(rèn)真觀察后敘述畫平行線的步知識，,備。條直線，這條直線與第可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互2大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對方畫在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內(nèi)交流一下全班匯報驟學(xué)生畫一組平組內(nèi)的同學(xué)互相檢小組討論后全班匯報方法，操作，等的4.小組討論：怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形?長方形的對邊是互相平相鄰的兩條邊是互相垂可以用垂線或平行線的全班匯報組內(nèi)研究的畫先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫兩條與學(xué)生討論畫法可以用垂線或平行線的方法說畫長方形的方形。它垂直的2厘米長的線段，最后把兩條線段的端點(diǎn)用線連接起來。1、獨(dú)立畫一個邊長是42、利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計一幅圖畫。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會五、作業(yè)68頁4題練習(xí)，第四課時：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形課型新授1.使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2.使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有難點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)教具圖形，剪子，七巧板教教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動學(xué)過程圖一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形1.出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?梯子的側(cè)面一梯形2.畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?長方形平行四邊形面、窗戶的表面一長方形樓梯的欄桿、活動門上面有平行四邊形學(xué)生畫自己喜歡的四邊形創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為梯形正方形3.小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流二、探究新知1.歸納平行四邊形和梯形的概念有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?點(diǎn)：對邊平只有一組對邊平行，另一組不平行點(diǎn)：4個角的，不是直角的,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識所學(xué)的四邊形兩組對邊分別平行的四邊強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊學(xué)生概括平行四邊形的定義學(xué)會敘述定義使學(xué)生理解平提問：①生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?②這些圖形有幾條邊?幾個角?是什么圖形?③這幾個四邊形有邊有什么特點(diǎn)?④它是平行四邊形嗎?是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點(diǎn)?如果有，是什么?只有一組對邊平行的四邊5.現(xiàn)在你有什么問題嗎?長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?6.用集合圖表示四邊形學(xué)生說梯形的特點(diǎn)每個圖中都有一組對邊平行圖形的關(guān)系學(xué)生說四邊形平行四邊形長方形正方形梯形梯形行四邊形和梯形的概念及特征。之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關(guān)系嗎?7.判斷：①長方形是特殊的平行四邊形。()③一個梯形中只有一組對邊平行。()三、鞏固練習(xí)判斷后訂正學(xué)生匯報并展示使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系并會用集合圖表示。提高學(xué)生的判斷能力2、七巧板拼一拼用兩塊拼一個梯形用三塊拼一個梯形③用一套七巧板拼一個平行四邊形下面的圖形中有()用兩個完全一樣的梯學(xué)生動手拼圖形學(xué)生獨(dú)立數(shù)圖形后全班訂正通過練習(xí),使學(xué)形，能拼成一個平行四邊形嗎?把1張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€平行四邊形。四、課堂小