2024-2025學年高中歷史第五單元經(jīng)濟全球化的趨勢第24課歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化教學教案岳麓版必修2

PAGE《第24課歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化》學科歷史岳麓版年級高一課時40分鐘課題第五單元第24課歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化課型新授課教材岳麓書社出版必修二學生用書教學內(nèi)容本課是岳麓版必修二第24課。本文包括兩個部分即歐洲共同體的建立與發(fā)展、歐洲聯(lián)盟。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化的必要性和可能性、形成過程、主要措施、合作程度不斷深化的表現(xiàn)。探討歐洲一體化的影響及對中國的啟示。教學目標學問目標1.分析歐洲走向聯(lián)盟的必要性和可能性。2.簡述一體化的步驟和措施。相識其影響。3.探討英國的入歐與脫歐緣由及對中國的啟示。實力目標通過展示相關(guān)材料和圖片，創(chuàng)設(shè)情境，培育學生閱讀史料，把握有效歷史信息的實力。運用問題式、自主探究的教學方法，讓學生在解決疑問的過程中深化探究，拓展思維，體會合作與共享的樂趣；培育學生通過比較、概括、分析自主得出歷史結(jié)論的實力。情感目標通過對歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化的分析，相識當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢教學重點分析歐洲走向聯(lián)盟的必要性和可能性；簡述一體化的步驟和措施。相識其影響。教學難點相識歐洲走向聯(lián)盟的必要性和可能性；探討在當今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢下中國就如何應(yīng)對。教學方法問題式、自主探究的教學方法教學用具設(shè)計制作學案、powerpoint課件，運用多媒體教學平臺協(xié)助教學教學過程時間老師活動學生活動設(shè)計意圖1.導(dǎo)入2分鐘圖片導(dǎo)入，利用PPT課件展示中國領(lǐng)導(dǎo)人訪歐。利用PPT課件展示課題及課標。說明名詞：一體化。并提出問題：為什么歐洲國家要結(jié)合成更大范圍的經(jīng)濟區(qū)？（1）觀看PPT課件中學生通過讀課標。了解一體化含義。并通過教材找出“歐共體建立的必要性與可能性”通過呈現(xiàn)圖片，激發(fā)學生對于本課的學習熱忱，充分調(diào)動學生學習的主動性。明確學習目標。培育學生歸納實力。并引入第一部分。2.講授新課20分鐘第一部分：歐共體建立的背景1、提出問題：(1)、如何理解西歐有共同的歷史文化？(2)、能說出法德之間的歷史淵源嗎？(3)、促進歐洲經(jīng)濟一體化的根本緣由是什么？(4)、建立歐共體的目的是什么？其次部分：形成的過程2、PPT顯示舒曼和讓·莫內(nèi)的圖片。講解并描述在歐共體形成過程中兩人所作的貢獻。并提出問題：法國外長舒曼說：“歐洲煤鋼聯(lián)營）不僅使（法德）斗爭是不行能想象的，而且在物質(zhì)上也是不行能的”。請思索這句話的含義。第三部分：措施組織學生觀賞“一段對話”并推斷對錯。第四部分：影響4、提出問題：歐共體的建立對西歐、美國、世界有何影響？第五部分：歐盟5、提出問題：為什么說《馬斯特里赫特條約》是自1957年《羅馬條約》以來最為重要的里程碑？6、展示歐元。說明“門窗”、“橋”是開放、團結(jié)、協(xié)作的意思。歐元使歐洲由政府間的合作發(fā)展到公眾參加推動。1、學生依據(jù)背景回答。2、學生結(jié)合老師講解并描述作答。3、學生依據(jù)“措施”推斷對錯。4、學生結(jié)合必修一回答。5、學生依據(jù)教材回答。6、學生找出歐元的意義。1、培育學生學問遷移實力。2、體會歐洲國家合作的決心。3、加強對基礎(chǔ)學問的理解。4、培育學生學問整合實力。5、加深學生對歐盟的相識。6、感受“歐元”問世的意義。3.總結(jié)5分鐘1、比照黑板，總結(jié)歐洲一體化的過程有何特點？2、展示：歐洲一體化的大事年表提出問題：英國為何姍姍來遲？1973年為何又加入？最終為何又脫歐？在經(jīng)濟區(qū)域集團化的今日，中國將如何面對？1、學生總結(jié)。2、學生結(jié)合英國的歷史傳統(tǒng)，歐盟的影響，合作過程中的弊端來回答。提高學生的總結(jié)實力。構(gòu)建完整的學問框架。2、學問升華。經(jīng)世致用。4.課堂練習5分鐘（1）展示表格進行訓練，達到鞏固新知，突破難點的目的。（2）通過自我測評，了解學生對于本課重難點的駕馭程度。5.感悟8分鐘在經(jīng)濟區(qū)域集團化的今日，中國將如何面對？學生發(fā)表看法。培育學生的批判性思維和創(chuàng)建實力，學會從多個側(cè)面來視察理解社會經(jīng)濟制度。從而上升至歷史唯物主義的高度，培育學生“家國情懷”。作業(yè)1、練習冊。2、學案。通過作業(yè)練習，再次鞏固本課的重點。板書設(shè)計1.通過板書，學生可以把握文章整體結(jié)構(gòu)，并一目了然。2.教學思路及教學重點清楚，學生可以清楚駕馭本課的重點。第24課歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化一、歐洲共同體的建立與發(fā)展背景二、歐盟初具規(guī)模目的三、歐元四、歐洲一休化意義目的成立建立性質(zhì)發(fā)展意義影響教學反思課后，老師對各個教學環(huán)節(jié)的效果進行了反思，學生基本對本課的學問有較好的駕馭，但個別同學仍在理解“一體化的理解”這個問題上存在困難，為了照看整體，只能通過課后作業(yè)，加以完善。在今后的教學中，老