第7課《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

七年級(jí)上冊(cè)散文詩(shī)二首《荷葉·母親》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠流暢、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感變化，提高朗讀技巧。理解并積累文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句，提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和層次，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題。2.

過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)朗讀、默讀、精讀等多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者的情感。運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論、自主探究等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的敬愛(ài)之心和感恩之情。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家庭、珍惜親情的意識(shí)，形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和真摯的情感，感受詩(shī)歌的情感美。深入理解文中紅蓮與荷葉的象征意義，準(zhǔn)確把握作者的情感變化過(guò)程。學(xué)習(xí)并欣賞借景抒情的寫(xiě)作手法，理解其在表情達(dá)意方面的獨(dú)特作用。2.

教學(xué)難點(diǎn)深刻領(lǐng)會(huì)借景抒情手法的精妙之處，體會(huì)作者如何通過(guò)自然景物表達(dá)深沉的母愛(ài)和子女對(duì)母親的依賴之情。引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感體驗(yàn)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和珍惜母愛(ài)。三、教學(xué)方法誦讀法、問(wèn)題引導(dǎo)法、小組討論法、情境教學(xué)法、比較分析法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.

利用多媒體展示一系列荷葉與荷花的高清圖片，圖片中荷葉或舒展或卷曲，荷花或盛開(kāi)或含苞，姿態(tài)各異，色彩鮮艷。2.

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述荷葉與荷花的形態(tài)、顏色和相互關(guān)系。例如：“荷葉碧綠圓潤(rùn)，像一把把撐開(kāi)的大傘，為荷花遮擋風(fēng)雨；荷花嬌艷欲滴，有的含苞待放，有的欣然怒放，在荷葉的襯托下更加美麗動(dòng)人?！?.

提問(wèn)：“當(dāng)你們看到荷葉為荷花遮風(fēng)擋雨時(shí)，會(huì)想到什么？在我們的生活中，有沒(méi)有這樣一種默默守護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象呢？”從而引出課題《荷葉·母親》。（二）作者簡(jiǎn)介1.

以簡(jiǎn)潔而富有感染力的語(yǔ)言介紹冰心的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。冰心（1900年－1999年），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。冰心的作品大多圍繞母愛(ài)、童真、自然三大主題，語(yǔ)言清新秀麗，情感細(xì)膩真摯，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。她的代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。2.

強(qiáng)調(diào)冰心在兒童文學(xué)和散文創(chuàng)作方面的突出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)作者有初步的了解和敬意。（三）初讀課文1.

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教師在黑板上寫(xiě)出重點(diǎn)字詞，如“并蒂（dì）”“菡萏（hàndàn）”“攲斜（qīxié）”“蔭蔽（yīnbì）”等，進(jìn)行正音和釋義。例如，“并蒂”指兩朵及以上的花并排地長(zhǎng)在同一根莖上；“菡萏”是指荷花的別稱，未開(kāi)的荷花；“攲斜”意思是傾斜、歪斜；“蔭蔽”指遮蔽、庇護(hù)。2.

教師富有感情地范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文圍繞荷葉和紅蓮寫(xiě)了一件什么事？示范朗讀時(shí)，教師要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，突出重點(diǎn)語(yǔ)句，為學(xué)生提供良好的朗讀示范。例如，在朗讀描寫(xiě)紅蓮遭遇風(fēng)雨時(shí)，語(yǔ)氣要急促、緊張；朗讀作者對(duì)母親的感激之情時(shí)，語(yǔ)氣要深情、舒緩。（四）整體感知1.

請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。明確：文章主要寫(xiě)了作者看到雨中荷葉護(hù)紅蓮的情景，聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母親的感激和贊美之情。2.

引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的情感變化線索，找出相關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析。讓學(xué)生在文中圈畫(huà)出體現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)和句子，如“煩悶”“不適意”“不寧的心緒散盡”“深深地感動(dòng)”等。明確：作者的情感從“煩悶”到“不適意”，再到“不寧的心緒散盡”，最后“深深地感動(dòng)”，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)和句子的分析，讓學(xué)生感受作者情感的起伏和變化。例如，“煩悶”是因?yàn)樽髡呖吹酱巴獾募t蓮在繁雜的雨聲中左右攲斜，“不適意”是因?yàn)榧t蓮被大雨打得左右攲斜，作者無(wú)法可想；“不寧的心緒散盡”是因?yàn)榭吹胶扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨，作者想到了母親；“深深地感動(dòng)”是因?yàn)樽髡邚暮扇~護(hù)紅蓮的情景中感受到了母愛(ài)的偉大。（五）精讀課文1.

小組討論將學(xué)生分成若干小組，讓他們討論以下問(wèn)題：文中紅蓮與荷葉分別象征著什么？小組討論時(shí)，教師要巡視各小組，參與討論，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如，對(duì)于討論陷入僵局的小組，教師可以提示學(xué)生從紅蓮和荷葉的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系入手進(jìn)行思考；對(duì)于討論偏離主題的小組，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們回到正軌。每個(gè)小組選派一名代表，向全班匯報(bào)討論結(jié)果。明確：紅蓮象征著作者自己，荷葉象征著母親。紅蓮在荷葉的庇護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，正如作者在母親的關(guān)愛(ài)下幸福生活。2.

品味重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”讓學(xué)生思考并討論：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。明確：這句話直接抒發(fā)了作者對(duì)母親的感激和贊美之情，“心中的雨點(diǎn)”指人生中的困難和挫折。例如，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅酱煺酆屠щy時(shí)，母親總是像荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨一樣，為我們排憂解難，給予我們支持和鼓勵(lì)。3.

探討借景抒情手法組織學(xué)生探討借景抒情手法在文中的運(yùn)用及其作用。讓學(xué)生舉例說(shuō)明文中哪些地方是借景抒情，并分析其表達(dá)效果。例如，文中描寫(xiě)紅蓮在雨中的遭遇以及荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景，都是借景抒情。通過(guò)這些描寫(xiě)，作者將自己對(duì)母親的感激和贊美之情寄托在荷葉和紅蓮這一自然景象中，使情感表達(dá)更加含蓄、深沉，富有感染力。明確：作者通過(guò)描繪荷葉護(hù)紅蓮的情景，抒發(fā)了對(duì)母親的感激和贊美之情，使情感表達(dá)更加含蓄、深沉，富有感染力。（六）拓展延伸1.

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中與母親相關(guān)的溫暖瞬間，如生病時(shí)母親的照顧、遇到困難時(shí)母親的鼓勵(lì)等，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享。每個(gè)小組推選一名代表，在全班講述自己的故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私。2.

提出問(wèn)題：在生活中，還有哪些事物可以象征母愛(ài)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，自由發(fā)言，如溫暖的陽(yáng)光、避風(fēng)的港灣、冬日的爐火等。引導(dǎo)學(xué)生理解，母愛(ài)可以通過(guò)各種不同的形式和象征來(lái)表達(dá)。（七）課堂小結(jié)1.

回顧課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法，總結(jié)作者通過(guò)描繪荷葉護(hù)紅蓮的情景，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之