閱讀室工作計(jì)劃6篇

第第頁閱讀室工作計(jì)劃6篇閱讀室工作計(jì)劃篇1本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”對(duì)于課外閱讀的要求，連續(xù)完善我校3班級(jí)學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)體系，提高我校學(xué)校生的語文素養(yǎng)，依照以下計(jì)劃上好課外閱讀課。課時(shí)布置：三班級(jí)9課時(shí)閱讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)書中的人物形象（抓重點(diǎn)詞作批注）第一課時(shí)：走進(jìn)楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況，選擇《頑皮包馬小跳》系列中的2—3部作品，老師簡單敘述故事內(nèi)容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學(xué)期將圍繞《頑皮包馬小跳》系列書籍開展的一系列有心思的課外閱讀活動(dòng)。策劃人：謝平第二課時(shí)：帶《頑皮包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。策劃人：各班語文老師第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。策劃人：謝平第四課時(shí)：抓書中的重點(diǎn)詞句體會(huì)書中的人物形象。從描寫人物的詞句入手，體會(huì)書中人物的性格、情感進(jìn)而讀懂文中人物的內(nèi)心世界。策劃人：徐欣第五、六課時(shí)：楊紅櫻好書介紹與好書交換。學(xué)生選擇《頑皮包馬小跳》系列中最愛好的一本向其他同學(xué)進(jìn)行介紹，可以敘述書中最有心思的故事，自身最愛好的人物或書中最有心思的句子等等，最終評(píng)出“最佳介紹小書蟲”。將自身愛好的《頑皮包馬小跳》系列中的一兩本書與其他同學(xué)交換同一系列中的其他書籍。策劃人：王華第七課時(shí)：“趣味伴讀”聯(lián)誼會(huì)。三班級(jí)學(xué)生和一班級(jí)小伙伴共讀一本書。策劃人：謝平第八課時(shí)：“我筆下的故事人物“漫畫競賽。針對(duì)《頑皮包馬小跳》系列，把書中最愛好的故事人物以漫畫的形式畫下來，可用書中的詞語、句子或自身的語言描述故事人物的特點(diǎn)。以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比和呈現(xiàn)。策劃人：徐欣第九課時(shí)：閱讀情況評(píng)價(jià)，背誦篇目過關(guān)。閱讀室工作計(jì)劃篇2一、實(shí)施目標(biāo)：為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，加添學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和理解本領(lǐng)，使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合。所要實(shí)現(xiàn)要求如下：1.能聯(lián)系上下文和自身的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中琢磨文章的敘述〖〗次序，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能捉住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。2.在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀做出筆記。3.通過開故事會(huì)、美妙文章誦讀等形式溝通讀書心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng)和口頭表達(dá)本領(lǐng)。4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，課外閱讀不少于30萬字。背誦、積累優(yōu)秀詩文：本學(xué)期最少背誦古詩10首，優(yōu)秀文章片段10篇，名言名句10首。二、介紹書目：1.必讀書目：1、《假如給我三天光明》2、《西游記》3、《伊索寓言》4、《青銅葵花》5、《窗邊的小豆豆》6、《小兵張嘎》7、《三國演義（白話美繪版）》選讀書目：1、《變化你一生的小寓言大哲理》2、《水滸傳》3、《海底兩萬里》4、《屋頂上的小孩》5、《中國兔子德國草》6、《中國美德故事》7、《克雷洛夫寓言全集》8、《綠野仙蹤》9、《杏林子作品集》10、《一百個(gè)中國孩子的夢》11、《普希金童話》12、《十萬個(gè)為什么》13、《天方夜譚》三、閱讀布置：1.閱讀時(shí)間：早自習(xí)時(shí)間，課后自由讀。語文老師在閱讀前，做必需的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓舞學(xué)生做讀書筆記，自身解決在閱讀中遇到的問題。2.活動(dòng)要求：閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習(xí)寫讀后感或提綱型筆記，讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：1.選出一些認(rèn)真的筆記向大家進(jìn)行展覽。2.每月最終一周的閱讀課進(jìn)行學(xué)生摘抄溝通。3.班級(jí)可開展講故事、朗誦競賽、誦讀古詩競賽等活動(dòng)。4.學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些閱讀之星進(jìn)行稱贊。閱讀室工作計(jì)劃篇3一、引導(dǎo)思想：為貫徹省“進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，深入實(shí)施素養(yǎng)教育”會(huì)議精神，落實(shí)課標(biāo)提出的“學(xué)校階段課外閱讀總量不少于145萬字”要求，學(xué)校樂觀開展課外閱讀活動(dòng)。以課外閱讀鞏固課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識(shí)，提高閱讀和習(xí)作水平，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)本領(lǐng)，使學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊(yùn)含的靈性和思想，感受充分魅力、充分人性的語言美，使學(xué)生在心靈上受到感染，在人格上得到熏陶，并內(nèi)化為自身的情感、素養(yǎng)和思想，促進(jìn)可連續(xù)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育新政背景下“減負(fù)不減質(zhì)”的目標(biāo)。二、總目標(biāo)與要求：廣泛開展課外閱讀，是為了進(jìn)一步落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求，培養(yǎng)學(xué)校生閱讀興趣，提高閱讀本領(lǐng)，構(gòu)建學(xué)校生課外閱讀科學(xué)體系，真正讓學(xué)校生“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”；同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，加添學(xué)生的語文積累。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在學(xué)校階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識(shí)。讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，不但是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基。我校應(yīng)把學(xué)生課外閱讀提高到學(xué)校文化建設(shè)的高度來認(rèn)得，作為一個(gè)亮點(diǎn)工程來實(shí)施，形成“書香班級(jí)”“書香班級(jí)”“書香學(xué)?！?；促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位，努力把我校建設(shè)成“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。三、各班級(jí)要求：1、一班級(jí)：閱讀量不少于1萬字（1）讀完必讀書《格林童話》；（2）聽故事20個(gè)；（3）誦讀兒歌、童謠；（4）閱讀淺顯童話；（5）背誦古詩10首，優(yōu)秀詩文10篇（段）；（6）能流利地講5個(gè)故事。2、二班級(jí)：閱讀量不少于1.5萬字（1）讀完必讀書《安徒生童話》（2）閱讀淺顯童話集、寓言集、兒童故事；（3）積累確定的成語、格言、警句；（4）誦讀古詩10首，優(yōu)秀詩文15篇（段）；（5）能流利地講10個(gè)故事。3、三班級(jí)：閱讀量不少于10萬字（1）讀完必讀書《列那狐的故事》（2）閱讀知名童話、寓言、故事；（3）閱讀淺顯科普文章、兒童報(bào)刊、人物傳記；（4）背誦古詩10首，優(yōu)秀詩文10篇；（5）學(xué)習(xí)閱讀的一般方法，會(huì)做摘錄筆記。4、四班級(jí)：閱讀量不少于15萬字（1）讀完必讀書《綠野仙蹤》；（2）閱讀知名童話、神話、寓言及兒童文學(xué)作品；（3）閱讀淺顯科普文章、兒童報(bào)刊、人物傳記；（4）背誦古詩10首，優(yōu)秀詩文15篇；（5）學(xué)習(xí)閱讀的一般方法，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)作批注。閱讀室工作計(jì)劃篇4一、目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛好讀書，和書成為好伙伴，讓他們的童年時(shí)時(shí)與好書相伴。2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識(shí)，拓展視野，提高閱讀本領(lǐng)。3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。二、實(shí)施過程：準(zhǔn)備階段：1、對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)得到開展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級(jí)圖書角，推選好班級(jí)圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。3、學(xué)生自身從家里帶書，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶哪些方面的課外書?；顒?dòng)階段：宣傳發(fā)動(dòng)，訂立計(jì)劃。1、學(xué)生訂立個(gè)人的讀書計(jì)劃，充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：布置中午的時(shí)間，晚上完結(jié)婚庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按自身的興趣選擇合適的讀物，漸漸引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。實(shí)施行動(dòng)：1、讓學(xué)生充分利用早晨時(shí)間、中午的“美讀”時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生每天晚上在家里布置二十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。2、開展溝通活動(dòng)，如讀學(xué)生選取一段自身最愛好的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起共享。還可以把自身認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動(dòng)，建立班級(jí)圖書箱，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生相互交換閱讀等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓舞學(xué)生多寫讀后感日記。4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。5、利用黑板報(bào)、古詩每天誦活動(dòng)等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。6、開展家庭讀書樂活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍?？偨Y(jié)評(píng)比。1、開展講故事演講競賽，課外閱讀知識(shí)競賽活動(dòng)。2、定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，每月評(píng)比出“閱讀大王”“背誦大王”。三、實(shí)在活動(dòng)布置：20xx年9、10月：1、宣傳發(fā)動(dòng)，訂立學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃。2、布置讀書任務(wù)。3、召開讀書主題班會(huì)。20xx年11、12月：1、讀書專題板報(bào)競賽。2、師生同讀一本書活動(dòng)。3、參加各班讀書交換日活動(dòng)。20xx年1月1、學(xué)生讀書總結(jié)。2、評(píng)比出學(xué)期“閱讀大王”“背誦大王”閱讀室工作計(jì)劃篇5我是在三班級(jí)接手這個(gè)班的語文教學(xué)工作的。在寫作文的教學(xué)中，我和學(xué)生遇到了難題。孩子們普遍的問題是：句子寫不通順。我的引導(dǎo)也不行能做到面面俱到。所以，孩子們怕寫作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過一年的磨合與了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生不愛讀課外書。讀書少成為他們的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀量的缺乏，自然就影響了學(xué)生的作文本領(lǐng)。為了幫忙學(xué)生寫好作文，我選擇了學(xué)校生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)這個(gè)課題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。莎士比亞說：“生活里沒有書籍就相像沒有陽光，智慧里沒有書籍就相像鳥兒沒有翅膀?！笨梢婇喿x對(duì)于人類的緊要性。語文教學(xué)的實(shí)踐證明，要使學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)和提高語文本領(lǐng)，單憑教材內(nèi)有限的課文篇章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，必需樹立“大語文教育觀”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？一、培養(yǎng)閱讀的興趣。課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，而且進(jìn)行了量化，就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生連續(xù)閱讀和提高閱讀本領(lǐng)供應(yīng)了內(nèi)在條件；不行想象，學(xué)生對(duì)毫無興趣，僅憑毅力完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。閱讀的興趣可以激發(fā)學(xué)生的自發(fā)性、自動(dòng)性和樂觀性，可以促使學(xué)生認(rèn)真致志，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考，有心識(shí)記；還可以使學(xué)生產(chǎn)生充分的精力，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，形成良好的閱讀習(xí)慣。能使人們感興趣的事物必需直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時(shí)間和精力去認(rèn)得它。而且當(dāng)使人們產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生確定的情感。因此在語文教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樂觀、自動(dòng)地取得語文知識(shí)、拓展眼界，開發(fā)智力，培養(yǎng)本領(lǐng)。例如教學(xué)《去年的樹》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文中的對(duì)話，想象人物內(nèi)心的感受，體會(huì)鳥兒與樹之間友情的深厚，學(xué)習(xí)鳥兒的信守諾言。又如：在《鄉(xiāng)下人家》一課教學(xué)的伊始，老師可以課件呈現(xiàn)一組鄉(xiāng)下美景的圖片。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)下的印象和疑問，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二、閱讀方法的引導(dǎo)。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒有正確有效的讀書方法，其意義和收效可想而知。如有的學(xué)生靠著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。因此，作為讀書的引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，下面是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：1、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代教育家程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀本領(lǐng)最緊要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。老師可以利用這些作品為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。2、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是依據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《黃河是怎樣更改的》一課時(shí)，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)自然的更改的資料，而且進(jìn)行分析整理，以備課上溝通。又譬如，我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》之類的課文后，引導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自身所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的本領(lǐng)。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀本領(lǐng)。3、速讀法。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這肯定要求我們的工作和學(xué)習(xí)講質(zhì)量講時(shí)效。我們的學(xué)生不止要會(huì)精讀，還要會(huì)速讀。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀本領(lǐng)。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間取得盡量多的信息。4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中依據(jù)自身的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作解釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自身設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自身訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自身的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自身的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自身讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)當(dāng)重視教會(huì)學(xué)生依據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，快捷使用。三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。老師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的溝通。組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，老師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書短時(shí)間存放在班里，組織學(xué)生自身管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的方法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳設(shè)出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包含圖書內(nèi)容提要，簡介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。幫忙選擇讀物躲避盲目性。學(xué)校生求知欲旺盛，但缺乏判別是非的本領(lǐng)。面對(duì)浩瀚的書山文海，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，思想情形，年齡特點(diǎn)，興趣喜好和教育需要，認(rèn)真地幫忙他們選擇有益的讀物，躲避他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出書物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成不良影響。四、成績呈現(xiàn)。學(xué)校、班級(jí)常常開展有關(guān)活動(dòng)，呈現(xiàn)閱讀成績。譬如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、寫讀書筆記、手抄報(bào)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，從而更猛烈地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀室工作計(jì)劃篇6早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的緊要手段，閱讀本領(lǐng)是一