高中語文《胡同文化》說課稿模板2篇

HighschoolChinese"HutongCulture"lessonscripttemplate編訂編訂:JinTaiCollege本文是小泰為大家整理的高中語文《胡同文化》,希望對大家有所幫助。1.教材分析：整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情;抓住課文要點 ,理解課文的內(nèi)容和思路，體會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。汪曾祺的《胡同文化》是一篇好文章，普普通者的筆下，洋溢著濃郁的文化氣息。它用富有京言概括了北京胡同的特點，又用北京人特有的生胡同文化的內(nèi)涵，再后，用真實的感情表達出了出文章的要點，提取精要。京味的語言是文章的一大特色本學期唯一的一篇，所以應(yīng)該好好的讓學生品讀、欣賞，生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，個教學目標：北京胡同文化流露的感情，并借以培養(yǎng)概括要點、提3、教學重點：概括胡同文化的內(nèi)涵和作者在文中流露出來的對胡同文4、教學難點：課文：課時安排：1課時布置預習：2、北京的胡同有什么特點?3、胡同文化的內(nèi)涵是什么?4、作者對胡同有著怎么樣的感情?三、教學過程：濃的北京風味，由現(xiàn)實生活中走進古老的北京城，），奇啊;北京的胡同真靜啊”喜歡的句子，并作適當?shù)狞c評。老師指導欣賞下列句了：有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿!有窩頭，就好。大腌蘿卜，較好。小醬蘿卜，好人易于滿足?為什么?經(jīng)過討論，學生發(fā)表了自己的看法，同時也煅練了他們的口頭表達能力。結(jié)合課練習，讓學生去品：（胡同文化，。那么，我們有沒有想到有著悠久歷它獨特的文化呢?讓我們也學學汪曾祺先生，寫?課外延引的寫作，有利于激發(fā)學生的寫作欲望，也會引起他們對】整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情;抓住課文要點 ,理解課文的內(nèi)容和思路，體會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。汪曾祺的《胡同文化》是一篇好文章，普普通者的筆下，洋溢著濃郁的文化氣息。它用富有京言概括了北京胡同的特點，又用北京人特有的生胡同文化的內(nèi)涵，再后，用真實的感情表達出了出文章的要點，提取精要。京味的語言是文章的一大特色本學期唯一的一篇，所以應(yīng)該好好的讓學生品讀、欣賞，生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，個教學目標：北京胡同文化流露的感情，并借以培養(yǎng)概括要點、提3、教學重點：概括胡同文化的內(nèi)涵和作者在文中流露出來的對胡同文4、教學難點：課文：課時安排：1課時布置預習：2、北京的胡同有什么特點?3、胡同文化的內(nèi)涵是什么?4、作者對胡同有著怎么樣的感情?三、教學過程：濃的北京風味，由現(xiàn)實生活中走進古老的北京城，），奇啊;北京的胡同真靜啊”喜歡的句子，并作適當?shù)狞c評。老師指導欣賞下列句了：有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿!有窩頭，就好。大腌蘿卜，較好。小醬蘿卜，好人易于滿足?為什么?經(jīng)過討論，學生發(fā)表了自己的看法，同時也煅練了他們的口頭表達能力。結(jié)合課練習，讓學生去品：（