生物課稱職教師課程教學(xué)總結(jié)范本

生物課稱職教師課程教學(xué)總結(jié)范本

生物課稱職老師課程教學(xué)總結(jié)1

學(xué)好生物其實(shí)并不難，我們假如找到行之有效方法，那就不難了。在我們的學(xué)習(xí)中我覺得至少要我們多加留意以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)會(huì)收集處理信息

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中到處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，常常為人們供應(yīng)大量的學(xué)問信息。這些信息中許多是人們普遍關(guān)懷的鮮活生動(dòng)的生物學(xué)問和敏感詳細(xì)的生物問題，要擅長(zhǎng)收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物學(xué)問。讓同學(xué)課外要留意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，準(zhǔn)時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延長(zhǎng)，也是同學(xué)收集資料、獵取信息、充實(shí)學(xué)問、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是學(xué)問，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高同學(xué)搜集和處理信息的力量和培育勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)問內(nèi)容非常豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，親密聯(lián)系四周的事物和現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活好玩。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是由于脂肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀看環(huán)境污染對(duì)四周生物的影響等。同學(xué)要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物學(xué)問和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的學(xué)問和力量在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培育觀看分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決詳細(xì)問題的力量以及溝通合作、實(shí)踐創(chuàng)新的力量。

3、學(xué)會(huì)思索生物問題

學(xué)習(xí)生物不僅要熟悉和記住一些必要的學(xué)問，還要擅長(zhǎng)通過分析綜合、對(duì)比推斷，討論生命現(xiàn)象的特征與成因，思索它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì)思索分析生物問題。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀看現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律;運(yùn)用對(duì)比的方法分析推斷、比較異同、熟悉本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)分、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮亮而精確?????的印象。同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觀看、勇于探究、敢于思索質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

4、學(xué)會(huì)討論生物問題

學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問題。因此，學(xué)會(huì)科學(xué)討論生物問題的方法和力量，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展的必備力量。開展討論性學(xué)習(xí)，是培育生物科學(xué)討論力量的有效途徑。同學(xué)學(xué)習(xí)生物時(shí)，要擅長(zhǎng)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀看問題、發(fā)覺問題、提出問題，確定討論課題，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案、調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律，通過查找資料、搜集信息，或通過調(diào)查訪問、實(shí)地考察等，獵取大量的信息資料，然后運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)問、規(guī)律、原理、觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點(diǎn)。這種全新的學(xué)習(xí)模式，不僅可以培育同學(xué)們科學(xué)討論生物問題的力量，而且有助于培育同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團(tuán)結(jié)向上的精神。

5、學(xué)會(huì)記筆記

學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記，筆記是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求同學(xué)具有肯定的書寫、繪圖力量，而且要求同學(xué)具有肯定的學(xué)科學(xué)問和提煉筆記內(nèi)容的力量。剛一開頭同學(xué)可能跟不上，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，提示同學(xué)記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時(shí)間讓同學(xué)整理補(bǔ)充筆記。尤其要避開同學(xué)將筆記記為老師上課的流水賬，不加選擇地全部登記，也要避開將筆記記成老師板書的翻版。上課是緊急的腦力勞動(dòng)過程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教同學(xué)處理好聽課、思索和記筆記的關(guān)系。假如思索與記筆記發(fā)生沖突，要先跟隨老師思路思索，避開因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對(duì)于筆記可采納寫標(biāo)題留空白課后補(bǔ)充的方