冀教版語文下冊(cè)四單元詳細(xì)備課教案

8冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人在畫中游8冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)——第四單元文化主題解讀中山路小學(xué)楊玉芳單元文化主題是一個(gè)單元的靈魂，它像一把神奇的利劍，把一個(gè)單元中的幾篇課文連同作者的心、編者的心、教師的心和學(xué)生的心有機(jī)地串聯(lián)起來，形成了一個(gè)具有無限的影響力、沖擊力，并且充滿豐富的人文內(nèi)涵的整體。作為教師，只有準(zhǔn)確地把握每一單元的文化主題，才能真正引領(lǐng)我們的學(xué)生置身于每一篇精彩的文章里，陶醉于每一次神秘的語言旅程中，享受于我們中華文化的博大精深里。8冊(cè)語文四單元的文化主題是“人在畫中游”，主題美，所選的五篇文章也美?！昂翁幯嗌阶顣城?，無雙風(fēng)月數(shù)昆明?！北磺』实蹖懺娰澝赖念U和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林?！额U和園》一文記敘了這皇家行宮御苑的美麗景色，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，流露出了濃濃的民族自豪感。《東北大森林》一文，用濃墨重彩描繪了東北大森林一年四季的美景，語言優(yōu)美，情真意切，讀著它好似漫步在一幅幅精美的畫卷之中，這真是在“畫中游”呀！略讀課文《海市蜃樓》，作者運(yùn)用大量準(zhǔn)確而鮮活的詞語，生動(dòng)逼真地描繪了敦煌至陽關(guān)、玉門管附近的沙漠奇景海市蜃樓，給人無限的遐想，那神奇美妙的畫面更是讓人欣喜若狂?！端l(xiāng)行》——一首親切婉約的小詩，似一幅清新淡雅的水墨畫，令人耳目一新。馬克·吐溫的《威尼斯小艇》又把我們帶到了異國他鄉(xiāng)，圍繞小艇，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)情地給我們講述了威尼斯“水上城市”的異域風(fēng)光。五篇文章就是五幅美輪美奐的圖畫，徜徉其中，美景美圖浸潤心靈，美麗漢語陶冶情操，那感覺就一個(gè)字——“美”！“人在畫中游，我在畫中醉?！弊屛覀円I(lǐng)我們的孩子們一起走進(jìn)這五篇美文里盡情地去閱讀吧。《頤和園》文中提到：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游覽觀賞。”有的學(xué)生去過，那好，就對(duì)照著讀一讀，講一講吧。多數(shù)學(xué)生沒去過，那就到文中去游歷吧。邊讀邊看，邊走邊想。有時(shí)候，不能身臨其境是遺憾，但是能夠通過閱讀達(dá)到“如臨其境”就變成了一種享受。頤和園雖大，但是大不過大自然造化的自然景觀。東北的大森林很奇妙，四季如畫。那就一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地去了解它。了解了它的景物之美，也就了解了它的文章的結(jié)構(gòu)。景美要用精美的文字才描繪得出，閱讀則是既觀“美景” 又賞“美文”?！昂Ｊ序讟恰币彩恰熬啊?，但是它的不同之處在于它的虛幻與飄渺，在于它的形成需要科學(xué)的解釋才說得清。那么就依它的特點(diǎn)來吧，知道這是怎樣一種“奇景”，當(dāng)然，也要了解為什么會(huì)有這樣的奇景。這樣，奇景就不足為“奇”了。至于是否能夠親眼所見，那就只能看是否有緣了。《水鄉(xiāng)行》說的是水鄉(xiāng)，但是離不開水鄉(xiāng)的人。水鄉(xiāng)的景，水鄉(xiāng)的人，共同構(gòu)成了水鄉(xiāng)的風(fēng)土；水鄉(xiāng)的客，水鄉(xiāng)行，才了解了水鄉(xiāng)的生活。讀一讀，想一想，且跟詩人水鄉(xiāng)行。威尼斯是水城，水城離不開小艇，因此，要寫威尼斯，值得寫小艇。但是，讀讀課文就知道了，寫小艇不能不寫人，寫小艇其實(shí)就是在寫威尼斯人的生活。威尼斯是一幅畫，威尼斯人就生活在畫中。而我們呢，就是那賞畫的人。做賞畫人，我們閱讀著。閱讀是一扇窗，透過它就能看到整個(gè)世界；閱讀是一盞燈，點(diǎn)亮它就能照亮心靈；閱讀是一根接力棒，燃起它就能讓人類香火綿延，永世傳承……神奇的漢語言引領(lǐng)我們?cè)陬U和園里漫步，在東北大森林中呼吸，在海市蜃樓里遐想，在水鄉(xiāng)蕩舟，在威尼斯暢游……16《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)永安街小學(xué)張景琴預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文；2、掌握生字：A：讀準(zhǔn)后鼻音“廊、聳、蔥、舫”等；

B：注意易讀錯(cuò)字：堤岸；

C：區(qū)分字形：殿與設(shè)、漆與膝、堤與提；

3、過關(guān)：A：查工具書理解“神清氣爽、聳立”等；

B：找出“古老、隱隱約約”等詞的反義詞；

C：找出“幾乎、聳立”等詞的近義詞；

4、找出文中列數(shù)字，作比喻的句子，并熟讀；

5、找出課文中瀏覽過程的動(dòng)詞、數(shù)量詞、表示顏色的詞6．課文介紹寫了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？頤和園給你總的印象是什么？【教材分析】《頤和園》是冀教版四年級(jí)語文第八冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美生動(dòng)，具體形象，處處都洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的寫法?！緦W(xué)情分析】《頤和園》是一篇游記，作者通過優(yōu)美的語言文字描繪了那里美麗的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋。但我們的學(xué)生大多數(shù)沒到過北京，對(duì)那些景物缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以需要借助課件，再現(xiàn)情景，把學(xué)生帶到北京、帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，充分感受頤和園的美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。３、培養(yǎng)學(xué)生積累語言理解重點(diǎn)詞語的能力，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的寫法。【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、掌握生字詞。

２、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。

３、了解游覽順序。

〖教學(xué)過程〗一．檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

１、頤和園在什么地方？教師小結(jié)：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。國內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。2.預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。頤和園給你留下了什么印象？你們想去游覽頤和園嗎?下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園。3.開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字音和讀破句的地方。二．學(xué)習(xí)詞語２、提出詞語，討論詞義

⑴講解詞義畫舫：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。

琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。⑵聯(lián)系上下文，理解詞義

神清氣爽：形容人神情清秀，氣質(zhì)爽朗。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：形狀各不相同。三、理清全文思路

這是一篇寫景的文章，寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：（總分總）。

看書，找出首尾兩段，找生讀一讀

這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）。

剩下的自然段都是圍繞著頤和園的美麗來寫的。

四、理清２～５自然段的思路

自由讀２～５自然段。

誰來說說２～５自然段是按照什么順序?qū)懙?。（方位?/p>

畫出表示方位順序的語句。找生匯報(bào)。

生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

生３：登上萬壽山。

生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。

師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？（十七孔橋）

作者都游覽了哪些景點(diǎn)：

長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋

五、總結(jié)

我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把這幾處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、了解頤和園的美麗景色。

２、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

〖教學(xué)過程〗一、檢查復(fù)習(xí)

１、聽寫：

宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓

２、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的２～５自然段作者都游覽了哪些景點(diǎn)：

游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）二、講讀課文

大家自由讀課文，畫出你喜歡的段落或句子，說說你讀完有什么感受，再有感情的朗讀。生自主學(xué)習(xí)。

聽取匯報(bào)。請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園，向我們介紹你喜歡的景點(diǎn)（結(jié)合作者游覽順序進(jìn)行）1.長廊：⑴“這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間。７００多米、２７３間，這里采用了具體數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點(diǎn)；⑵“每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。⑶觀看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。錄像展示了長廊的什么特點(diǎn)？（板書：長、美），⑷美美的把自己喜歡的句子讀一讀。再分別找生讀，體會(huì)。走完長廊，就該到哪里來了？2.萬壽山：⑴在萬壽山腳下抬頭看到了什么？（佛香閣和排云殿）這些景物有什么特點(diǎn)？Ａ、間接地感受到佛香閣非常高。Ｂ、記住好詞：聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光Ｂ、找學(xué)生有感情地讀一讀。⑵再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！保?、讀后有什么感受？Ｂ、想象當(dāng)時(shí)的情景。Ｃ、再讀一讀。⑶體會(huì)一種古色古香的美。從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖3.昆明湖：⑴昆明湖的美麗景物有哪些？

（堤岸、垂柳、小島、十七孔橋……）⑵分別找生介紹這些景物：

生１講堤岸：以他自己的語言講，注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。

師適時(shí)給于提示，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩詞、修辭來講具體景物。

請(qǐng)一生上臺(tái)畫堤岸，大家想象：長長的堤岸像什么？（龍）

師想象創(chuàng)設(shè)：婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。問生：美不美啊?。溃?/p>

大家一起把這么美的景物讀一讀。

再請(qǐng)一生上臺(tái)畫楊柳，請(qǐng)大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩、詞或由生想象自己補(bǔ)充。

想象句：“萬條垂下綠絲絳”；千條萬枝笑春風(fēng)；長腰柔擺舞春風(fēng)。（盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽說）

現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對(duì)景物的愛來。

湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強(qiáng)調(diào)十七孔橋的特點(diǎn)：上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。（體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝）。要求讀出趣味：

生先自己試讀，再齊讀，抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。

三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)寫法我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長廊、萬壽山、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了其中幾處。四、總結(jié)全文這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向爸爸、媽媽做個(gè)介紹嗎？要想介紹得好，必須熟悉課文。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感。二是了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

課后檢測一、判斷下面帶點(diǎn)的字的正確讀音。（用“√”表示）痕跡（hénhéng）佛香閣（gégě）堤岸（dītí）橫檻（kǎnjiàn）頤和園（yíyì）樹叢（cōngcóng）二、按要求填空。1．寫出下面詞語的近義詞。幾乎——（）聳立——（）玩賞——（）2．寫出下面詞語的反義詞。隱隱約約——（）古老——（）細(xì)細(xì)——（）3．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的長廊（）的欄桿（）的楊柳（）的公園（）的宮殿（）的城樓4．在括號(hào)里填上相應(yīng)的內(nèi)容?！八弊值囊粜蚴牵ǎ?，部首是（），“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第（）種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第（）種解釋?！按埂弊值囊粜蚴牵ǎ?，部首是（），“垂”字共有（）筆，第四筆是（）?！按埂弊衷谧值淅镉腥N解釋：①將近；②東西的一頭向下；③流傳。在“倒垂”一詞中“垂”字的意思是（）。在“永垂不朽”一詞中“垂”的意思是（）。三、按課文內(nèi)容填空，再回答問題。1．正前面，昆明湖靜得像（）綠得像（）。游船（）在湖面（）幾乎（）。向東（），（）可以望見幾座（）和（）。2．抬頭一看，一座（）的三層建筑（）在半山腰上，（）閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排（），就是排云殿。在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。在第二段話中，作者先介紹了在____________的佛香閣，又介紹了在____________的排云殿，這是按照從____________到____________的順序介紹的。四．閱讀短文，回答問題登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一兒痕跡。（1）用“——”畫出表示顏色的詞。（2）用“（）”畫出比喻句并回答這個(gè)比喻句讓我體會(huì)出什么。

五．智慧島1.你了解皇家園林嗎？能介紹幾個(gè)嗎？2.課文中寫了長廊、佛香閣、昆明湖等很多景物，每處景物的特點(diǎn)不同，作者描寫的方法也不一樣。我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，寫一處我最喜歡的景物。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17《東北大森林》教學(xué)設(shè)計(jì)永安街小學(xué)張景琴預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、掌握生字,通過聯(lián)系上下文或查工具書理解文中一些詞語的意思。

2．熟讀課文。并把自己特別感興趣的部分在書中做好記號(hào)。3．找出文中打比方的句子，并熟讀。4．東北大森給你總的印象是什么？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？教材分析這是一篇寫景散文，作者按時(shí)間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，為我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫面。在描寫時(shí)不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，而且還緊緊圍繞了一個(gè)共同的特點(diǎn)—樹木來寫。這樣就和題目、第一自然段的總述相承相應(yīng)。本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美，行文中亦處處流淌著作者濃郁的情感，給人以身臨其境的美感。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到東北大森林的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。學(xué)情分析這篇課文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。學(xué)生可能大都沒有見到過大森林，但從電視里或書上能了解大森林的直觀形象，因此，可以讓學(xué)生自己通過品讀感悟想象畫面的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照時(shí)間順序描寫景物的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。3．聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。4、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、準(zhǔn)確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。2、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個(gè)巨大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧！二、欣賞大森林的美景。（出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。）從東北大森林回來，你有什么感受？學(xué)生從整體來談對(duì)東北大森林的印象。（預(yù)設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂園。學(xué)生也許還會(huì)談對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛……）師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧！三、檢查預(yù)習(xí)1、開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀字和讀破句的地方。2、在檢查讀課文的過程中，針對(duì)一些生詞，找生解釋,或共同解決。3、同桌交流學(xué)習(xí)識(shí)字方法4.檢查學(xué)習(xí)效果。（出示生字課件）四、初步感知課文內(nèi)容。默讀課文思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？問題引導(dǎo)：1、這句話在哪一段？（齊讀第一段）2、你從這段中讀出了作者對(duì)大森林什么樣的感情？3、你從哪幾個(gè)詞看出來？（相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）五、總結(jié)：東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會(huì)讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。第二課時(shí)一、（出示課件）導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。二、品讀第二自然段1、指名朗讀，（師生共同切換畫面到冬天這一部分）其他同學(xué)注意傾聽，欣賞畫面。2、全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個(gè)白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。3、課件出示：冬天的大森林是

（）的海洋。師：這里的動(dòng)物們又冷又餓，那他們此時(shí)會(huì)有什么想法？預(yù)設(shè)：（他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想：春天快點(diǎn)來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……）找生模仿這些小動(dòng)物表演，說出動(dòng)物們的的心聲。4、自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。5.找生試讀師：既然動(dòng)物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩砼R，那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧！三．品讀第三自然段1．（師生共同切換畫面到春天這一部分）誰把這部分給大家讀讀？找生讀2．師：東北大森林的春天是什么樣的？（熱鬧的、活躍的、充滿生機(jī)、美麗的）師：漫長的冬天終于過去了，動(dòng)物們?cè)僖膊挥冒ゐI受凍了，植物們也開始舒枝展葉了，此時(shí)此刻，他們?cè)撌窃鯓拥男那?？（預(yù)設(shè)：高興、興奮、激動(dòng)萬分、欣喜若狂……）3.那我們?cè)撛鯓幼x呢？誰來選你喜歡的一句話試一試？4．師:作者通過對(duì)哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)。畫出有關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫?。（教師幫助學(xué)生理解并明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動(dòng)物,體現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)的。）根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)出示東北大森林的圖片。例：1、“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出新的枝條?！边@句話里“冒”和“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？(明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。“冒”在這里也有此用意，寫出了春日里萬物生長，生機(jī)盎然的情態(tài)。)2、草地上，到處開著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花。（從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機(jī)。）5．師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽到了什么?東北大森林的春天萬物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

6.老師：如果說，走進(jìn)東北大森林，你會(huì)覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時(shí)，你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？（花的海洋，綠的世界里。）課件出示：春天的大森林是

（）的海洋。師：東北大森林的春天真是太棒了，那里簡直成了一個(gè)動(dòng)植物的樂園。那誰想把春天這幅畫面展現(xiàn)給大家？6.找生配樂朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞四·自學(xué)四、五自然段1.出示自學(xué)提綱：(1)讀一讀，想一想夏秋這兩個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？(2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？讀一讀，勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由

(3)置身這樣的景色之中你會(huì)聽到什么，看到什么？把你的這種感受讀出來。2．學(xué)生自學(xué)交流:（夏季的東北大森林）學(xué)生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學(xué)生讀句子，談感受。例：“一層又一層的樹葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！睅c(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？（明確：“封”可換成“蓋”?！胺狻笔裁匆馑迹繐Q成“蓋”行不行？哪個(gè)好？好在哪兒？“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃。）

如果此時(shí)你進(jìn)入東北大森林林，你會(huì)有何感受？師：在這樣濃霧繚繞林海之中，抬頭是密密層層的枝葉，把整個(gè)森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，陽光照射進(jìn)來容易嗎？所以在這里作者把陽光比作了利劍？你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎？為什么？師：是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切了。有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？課件出示：夏天的大森林是

（

）的海洋。（秋季的東北大森林）學(xué)生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來描寫的，學(xué)生讀句子談感受。教師隨機(jī)出示秋季東北大森林的圖片。例：（1）秋天，許多樹的葉子變成了黃色，有的卻變得火一樣紅。這時(shí)，松柏顯得更加蒼翠了。（從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。）（2）秋風(fēng)吹拂著樹林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。（這句話恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽的情景，同時(shí)也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒。）（3）松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進(jìn)樹洞里。（體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應(yīng)，感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)的你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？4、出示課件：

秋天的大森林是（

）的海洋。5.你對(duì)哪個(gè)季節(jié)的大森林最有興趣？請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小畫家，把它美麗的容貌畫下來好嗎？五、再次整體感知、總結(jié)師：（結(jié)合板書以及學(xué)生的畫作）這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋！作者運(yùn)用了時(shí)間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美！讓我們向往與回味！真是人間仙境?。ㄗ詈笞屛覀?cè)跇非曋性賮砀惺芤幌聳|北大森林的美吧?。úシ乓荒晁募镜膱D片和配樂）設(shè)計(jì)意圖1.讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。2.了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心具體有序地描繪景物的寫作方法。

課后檢測一、比一比，寫一寫浸（）密（）縷（）劍（）侵（）蜜（）樓（）刻（）

二、按要求填空。1．寫出下面詞語的近義詞。奇妙——（）收藏——（）欣賞——（）2．寫出下面詞語的反義詞。遲鈍——（）軟綿綿——（）漫長——（）3．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的草地（）的冬天（）地叫（）的海洋（）的白雪（）地爬三．照樣子，寫詞語軟綿綿-----------------------------嘰嘰喳喳-------------------------------又肥又厚-----------------------------------------------四．在括號(hào)里填上相應(yīng)的內(nèi)容?！搬劇弊值囊粜蚴牵ǎ?，部首是（），“釀”字在字典里有三種解釋：①蜜蜂做蜜；②逐漸形成；③指酒。在“釀蜜”一詞中“釀”字應(yīng)取第（）種解釋。在“佳釀”一詞中“釀”字應(yīng)取第（）種解釋?！懊邸弊值囊粜蚴牵ǎ?，部首是（），“蜜”字共有（）筆，第四筆是（）。“蜜”字在字典里有兩種解釋：①蜂蜜，蜜蜂采取花的甜汁釀成的東西；②甜美。在“釀蜜”一詞中“蜜”字的意思是（）。在“甜言蜜語”一詞中“蜜”的意思是（）。五．巧填時(shí)間詞：秒、日、季、年、月、時(shí)、分、周、刻（）富力強(qiáng)四（）常青長年累（）（）而復(fù)始分（）必爭（）新月異（）不我待（）不容緩（）門別類六．你能填出不同的答案嗎？1.走進(jìn)（）季的東北大森林，就像沉浸在（）的海洋。2.走進(jìn)（）季的東北大森林，就像沉浸在（）的海洋。3走進(jìn)（）季的東北大森林，就像沉浸在（）的海洋。4.走進(jìn)（）季的東北大森林，就像沉浸在（）的海洋。七、按原文填空，再回答問題。說一說括號(hào)內(nèi)的詞語是什么意思，能用別的詞代替嗎？作者用這些詞有什么好處？

1．野草的葉尖從積雪下面（）出來了，樹木（）出了新的枝條，（）出了嫩葉。2．一層又一層的樹葉把森林（）得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)·······3.霧從山谷里升起來，整個(gè)森林（）在了奶白色的濃霧里。八．說一說，寫一寫1、春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。讓他聽聽你觀察得細(xì)致不細(xì)致，想象豐富不豐富。2、把你剛才所說的寫下來吧。3、誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習(xí)作）

18《海市蜃樓》教學(xué)設(shè)計(jì)永安街小學(xué)吳童一、教材簡析：這是一篇略讀課文，作者運(yùn)用大量準(zhǔn)確、鮮活的詞語，生動(dòng)逼真地描繪了敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙，給人以無限的遐想，表達(dá)了作者的驚喜和贊美之情。二、預(yù)習(xí)作業(yè)：1、利用字典，借助拼音，將課文讀正確、流利。2、收集有關(guān)海市蜃樓或其他自然奇觀的資料和圖片。三、學(xué)情分析：本課被安排在第四單元“人在畫中游”的第三課。這個(gè)單元以寫景文為主，本課是一篇略讀課文，朗讀和積累是本課重要的學(xué)習(xí)目的。因此，在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該放手讓學(xué)生查找有關(guān)資料，搞清楚“海市蜃樓”，并把課文讀熟，才能順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。過程與方法目標(biāo)：通過有感情朗讀，積累豐富的詞句，感受海市蜃樓的奇妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)：感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。六、教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：唐朝是我國詩歌發(fā)展的黃金階段，邊塞詩是其中重要的組成部分，請(qǐng)大家來欣賞著名詩人王之渙的兩首邊塞詩。（出示《渭城曲》和《涼州詞》，指名讀）。詩中分別提到的陽關(guān)和玉門關(guān)分別位于我國著名的歷史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。設(shè)計(jì)意圖：[由已知到未知，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

]二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出不懂的詞句，借助字典、詞典，或是手中的資料、上下文，來理解詞語的意思。設(shè)計(jì)意圖：[初讀課文，理清文章層次。

]三、閱讀理解：中心問題：課文主要寫了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？自讀課文，畫出能夠表現(xiàn)海市蜃樓特點(diǎn)的詞句。全班交流。（1）A、“常能看到神秘的蜃景”；B、“它卻神秘地消失了”；C、“它忽又神秘地消失了”。海市蜃樓的特點(diǎn)——“神秘”。（2）課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？a、就在人們心中充滿夢(mèng)想的時(shí)候……向著沙漠中的綠洲和清泉走去……b、在隱隱約約和不可觸摸之間……讓人浮想聯(lián)翩，激動(dòng)不已。C、你走得越快，它就離你越遠(yuǎn)……百度尋它不復(fù)見…………想像課文所描述的畫面，試著用自己的話來描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺。設(shè)計(jì)意圖：[層層深入，感受海市蜃樓的神秘，大自然的神奇。

]四、課外拓展：結(jié)合你搜集到的資料，說說你做了解的海市蜃樓。說說你還知道哪些自然奇觀？設(shè)計(jì)意圖：[激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

]附1：課后檢測：一、給加點(diǎn)字注音：敦煌蒸發(fā)風(fēng)塵仆仆澎湃一剎那聯(lián)想永恒．．．．．．．．．二、如果用一個(gè)詞來概括海市蜃樓，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么？19《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計(jì)永安街小學(xué)吳童一、教材簡析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊(cè)第19課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長卷，它是一首現(xiàn)代詩，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。二、預(yù)習(xí)作業(yè)：1、利用字典，借助拼音，將課文讀正確、流利。2、收集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的照片和圖片，或是有關(guān)歌曲、古詩名句等等。三、學(xué)情分析：本課被安排在第四單元“人在畫中游”的第四課。這個(gè)單元以寫景文為主，通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已有一些學(xué)習(xí)寫景文的方法基礎(chǔ)，但本課描寫的是江南水鄉(xiāng)，學(xué)生大多生在北方，對(duì)南方的生活可能不夠了解，因此課前要布置好預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)本文打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。過程與方法目標(biāo)：了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》我知道你們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，誰愿意說一說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（生：讀課文，不懂的字詞查字典，查找有關(guān)資料等）大家的學(xué)習(xí)方法很好，一會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過程中，就知道哪位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好了。設(shè)計(jì)意圖：[了解預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

]二、初讀課文，理清文章層次。1、初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀這首小詩，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他糾正（生練）。2、課堂展示師：誰愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？3、初步理解師：聽到同學(xué)們通順、流利、有感情的朗讀，老師感到很高興。那么現(xiàn)在，我們順著作者的描述，來研究一下它的路線吧。路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）設(shè)計(jì)意圖：[感知文章內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。]

三、小結(jié)：師：今天，我們跟隨作者，由近及遠(yuǎn)，游覽了寧靜、安詳?shù)乃l(xiāng)。明天，我們?cè)賮眢w會(huì)那里淳樸的民風(fēng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：師：這里的水域廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是——（生：江南水鄉(xiāng)）。三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說一說（練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

全班交流：先聽清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

學(xué)生的感悟點(diǎn)：（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色a因?yàn)槟抢锏聂~很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？C從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。D我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）E我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請(qǐng)大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！保?qǐng)你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來欣賞。（指名讀）

師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）設(shè)計(jì)意圖：[層層深入，使學(xué)生能夠由詩歌的美，感受到水鄉(xiāng)的美。]四、拓展

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看（放課件）

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。（生匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。]

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。

設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲]

附1：課后檢測：一、給加點(diǎn)字注音：門簾石榴一副蟬纜繩．．．．．二、詩中甲乙丙丁是詩句的位置，下面的ABCD是原有的詩句，分別將詩句的序號(hào)填在相應(yīng)的（）中。A．走近才見，幾戶人家住。B．一手好櫓。C．家家門前，鎖一副。D．一把櫓。水鄉(xiāng)的路，水云鋪。進(jìn)莊出莊，（）漁網(wǎng)作門簾，掛滿樹。（）榴火自紅，柳線舞。（）要找人，稻海深處。一步步，踏停蛙鼓。蛙聲住，水上起暮霧。兒童解纜送客，（）三、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？從哪些詩句中看出來的，說說你的理解。8冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中山路小學(xué)楊玉芳預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：借用字、詞典自己學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，分清自然段查閱相關(guān)資料，如有關(guān)“威尼斯”，有關(guān)“威尼斯小艇”，有關(guān)“馬克吐溫”等等。嘗試回答課后的問題，試著提出問題并自己解答，如不能回答請(qǐng)把自己的疑問記錄下來。教材分析：本文出自美國著名作家馬克吐溫之手，是一篇觀察精細(xì)獨(dú)道，內(nèi)容充實(shí)的美文佳作。作者用清新流暢的語言，為我們展現(xiàn)了世界聞名的“水上城市”威尼斯的獨(dú)特的異域風(fēng)光。教材選編這篇課文的主要意圖有二，一是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的生活審美情趣；二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作者的表達(dá)方法。在這篇游記中，作者抓住了這座城市“水上”的特點(diǎn)，圍繞小艇，有靜有動(dòng)，動(dòng)情地向我們講述了自己的所見所感。從文中我們可以看出，這種感受不是作者的一次觀察所得，它融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受。這篇課文開篇點(diǎn)題，直接從小艇入手，清晰地說明小艇是威尼斯的重要交通工具，一下子將讀者的目光集中在小艇上。寥寥兩句，激起了讀者的閱讀興趣：在這座“世界聞名”的城市中，作為城市“形象代表”的小艇會(huì)是什么樣子呢？第二自然段，作者就緊緊承接第一段，抓住小艇的特點(diǎn)，生動(dòng)、準(zhǔn)確。簡潔地對(duì)小艇進(jìn)行了一番描述：那窄窄的如獨(dú)木舟似的船身，那像新月一樣的船頭和船尾，那像水蛇般的靈活行駛，無一不給人留下深刻的印象。至此，小艇獨(dú)特、可愛的形象躍然紙上。第三自然段，作者圍繞船夫高超的駕駛技術(shù)展開了準(zhǔn)確的描寫。課文緊緊抓住船夫的“操縱自如”，從急駛時(shí)、擁擠時(shí)、極險(xiǎn)極窄時(shí)三方面著力表現(xiàn)。品讀著馬克吐溫簡潔、流暢的文字，我們不得不嘆服于威尼斯人的代表——小艇駕駛者的嫻熟的技術(shù)。第四、五自然段作者從威尼斯人白日熱鬧緊張的生活寫到夜晚的喧鬧直至靜寂入睡，近距離地寫出小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，也使得讀者為威尼斯人緊張而有序、忙碌且悠然的生活狀態(tài)所吸引。讀完全文，我們會(huì)情不自禁地感嘆：威尼斯是一幅畫，威尼斯人就生活在畫中，我們這些讀者呢，就是那賞畫的人。三、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生閱讀已具備一定的能力，他們能通過讀的引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟語言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描寫事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的?！锻崴沟男⊥А愤@篇精讀課文的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光，陶冶審美情趣，更能使學(xué)生領(lǐng)悟作者獨(dú)特的表達(dá)方法。四、教學(xué)目標(biāo)：1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“尼、艇、翹、艙、縱、禱、雇、簇、梁、罩”；聯(lián)系上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)怼暗仍~語的意思。2、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，了解威尼斯綺麗、獨(dú)特的風(fēng)光。3、通過品讀文字，了解小艇的特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切聯(lián)系。4、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)以及小艇與威尼斯人的密切關(guān)系。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣:

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。

2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

4.全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

5.讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時(shí)一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。

2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3.想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場面，船夫會(huì)怎么做呢？

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……4、引出第六自然段，靜靜地朗讀。

5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、抄寫帶生字的詞語2、有感情地朗讀課文3、抄寫有關(guān)描寫威尼斯小艇樣子的句子。七、課后檢測：1、讀拼音寫漢字。liáng

tǐng

jì

chā

sǒng

橋（

）?。?/p>

）沉（

）交（

）（

）立zòngdǎoqiàocāngzhào操（）祈（）（）起船（）籠（）2、選擇合適的字組詞（用“___”表示）（顧、雇）工

（華、嘩）笑

船（梢、艄）

保（母、姆）停（伯、泊）

（簇、族）擁

自（于、如）

橋（梁、粱）（郊、效）外

（澡、操）縱

操(縱、從)?。ㄍ?、艙）3、填空，組成詞語。七手（

）腳

運(yùn)用自（

）

世界（

）名

手忙（

）亂操縱（

）如

小巧（

）瓏

（

）快靈活

左（

）右（

）4、把下邊的句子補(bǔ)充為比喻句。①、小艇的船頭和船艄向上翹起，像

。②、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛

。5、能力考查。①、填空：課文中用獨(dú)木舟比喻

，用新月比喻

，用蛇比喻

，用沙發(fā)比喻

。②、從課文的最后一段里，找出講動(dòng)態(tài)的和講靜態(tài)的句子，讀一讀，想一想這樣寫好在哪里。③請(qǐng)聯(lián)系課文具體內(nèi)容，回答為什么小艇對(duì)威尼斯人非常重要。8冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中山路小學(xué)楊玉芳一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞與品味語言。通過讀讀背背宋詩《鄉(xiāng)村四月》，把握詩意，學(xué)習(xí)欣賞描寫田園風(fēng)光的詩歌。結(jié)合實(shí)際生活和所學(xué)的課文，圍繞主題“我多想去看看”，有條理地闡述自己的愿望，傾聽他人的意見。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、通順、有創(chuàng)意、有詩意地寫句子。鼓勵(lì)學(xué)生能有條理地說一段話。教