湘教版三年級美術(shù)教案

第一課老師您好的?”,“這位教師外形有何特點(diǎn)?”,“你還知道他(她)喜歡干什么?”,通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什*以人物為題材的繪畫，學(xué)生感覺最困難的是人物動態(tài)表現(xiàn)和畫面人*怎樣讓學(xué)生制作出比較獨(dú)特的賀卡，教師應(yīng)提供設(shè)計(jì)的思路，引導(dǎo)第一課老師您好教案最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎?思嗎?(1)學(xué)生自由回答。好?(1)學(xué)生嘗試作畫。(3)為什么他們畫得不那么好呢?九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日，那會是哪個(gè)節(jié)日呢?(教師節(jié))2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對教師感激之情的方式(學(xué)生3、揭示課題：尊師卡片(板書)3、學(xué)生分析自己手中的祝詞(師生合作)。2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫(板書)(1)造型大膽(2)書寫工整(3)完整美觀雪公主》是1937年由美國沃爾特·迪斯尼公司根據(jù)德國格林童作。該片40%以上的鏡頭，運(yùn)用三維仿真合成技術(shù)，逼真地再現(xiàn)和還原了宏觀和微觀世界種種驚心動魄的畫面，如星系變遷、貫動作的圖畫，依次一張張拍攝下來，拍好以后按每秒24格的并在不同的畫面中保持形象的一致性，每一個(gè)畫面要清楚地表現(xiàn)一個(gè)故事場景。畫完以后裝訂成冊，同學(xué)們之間可以互相傳閱欣教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般活動一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來，首先給學(xué)生欣賞積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象，為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術(shù)特特點(diǎn)時(shí)，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變在這一階段應(yīng)讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：1、簡單了解卡通片的制作過程、方法；2、對優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握的簡單方法。創(chuàng)作過程如下：1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個(gè)場景(策劃文字腳本)。2、根據(jù)每一個(gè)場景構(gòu)思畫面。注意每一幅畫面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一幅畫面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的片是《迷人的圖畫》,由愛迪生公司1900年出品，1908年授課教師：薛葦備課時(shí)間：2004年9月1日上課時(shí)間：2004年12月1日第一節(jié)1、師問：同學(xué)們剛才聽到了一首什么歌曲?它出自哪里?(學(xué)生舉手談)把這盞臺燈變化為一盞卡通燈?(生述：愿意)沒有?明顯)板書設(shè)計(jì)(略)在教材的編排上，分為兩塊三個(gè)層次：1、獲得形象色彩參考的圖片塊(直覺愉悅層次);2、獲得榜樣激勵(lì)的學(xué)生作業(yè)塊(參照學(xué)習(xí)的層次)。加上文字提示與作業(yè)要求(思考創(chuàng)意的層次)。不設(shè)問導(dǎo)入。教師提問：大家都見過哪些鳥?能說說嗎?稱得上鳥些共同的基本特征?學(xué)生說后教師小結(jié)：老鷹、禿鷲、孔雀、天畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來的?技法講授。鳥之王的組構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。(1)選擇一鳥頭稍加變化，像戴勝鳥、天鵝的頭均可。(2)選擇一些好看的鳥的身、翅、尾進(jìn)行想象結(jié)合(應(yīng)大膽想(3)要畫出鳥王的特有風(fēng)范(美麗、靈性、雄健)。(4)色彩應(yīng)在變化中求統(tǒng)一，身、翅、尾等應(yīng)有主色，不可太第三課鳥之王教案構(gòu)圖1、你想象中的百鳥之王是怎樣的?比它們更美嗎?第4課會走的小人描繪人物身份特征的肯定；直觀性強(qiáng)調(diào)了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學(xué)習(xí)要求；故事性藝術(shù)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐所得，轉(zhuǎn)化到情意條件下而生成感人的情境；活動性激發(fā)學(xué)生參與將有助于改在對于故事的表述和表演中，通過活動形式，將學(xué)生的所見、所由于本課教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意到教學(xué)策略制定方面中強(qiáng)化對運(yùn)動形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈 展現(xiàn)、游戲等方法擇優(yōu)組合，應(yīng)防止平均化和復(fù)雜化給教學(xué)實(shí)施工具材料是完成作業(yè)的物質(zhì)條件，工具要完備；制作用紙要適合表演運(yùn)動的適宜厚度。由于參與性和活動性較強(qiáng)的緣故，教學(xué)組*游戲活動可以采用分組合作的方式進(jìn)行，活動開展既要輕輕松第4課會走的小人教案2.能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”三，學(xué)生作業(yè)播放輕快音樂，出示課件圖片(學(xué)生表演的照片)。激第5課旋轉(zhuǎn)卡*卡片鉆孔的位置不能太靠邊，否則在玩的過程中卡片容易被拉*可以利用視覺暫?，F(xiàn)象的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行課程拓展和開第5課旋轉(zhuǎn)卡教案一、游戲?qū)肟ǘ?、觀察分析1、這是怎么制作的?先做什么?再做什么?如：動態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上(圖案必須一正一反)三、小組討論看那組四、自主表現(xiàn)學(xué)生制作教師巡視五、游戲活動六、交流評析第6課盤泥條盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法?；虼只蚣?xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對兒童來說較易掌握。運(yùn)用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用多數(shù)學(xué)生來說都是一個(gè)不斷體會失敗、從頭來過，再失敗再從頭仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法 泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點(diǎn)可以從以以防泥條斷裂；搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條讓泥條粘接牢固。盤條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水，便于粘牢；在向上盤筑時(shí)有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊第6課盤泥條教案1.(出示一件范品)提問：2.揭示課題，板書課題。(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。(2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。題和困難。1、秋林的形態(tài)、層次、色彩是多種多樣的，作畫時(shí)成趣。2、因?yàn)槭钱嫎淞?，畫面的?gòu)圖與色彩就應(yīng)表現(xiàn)出樹林的感受色彩并運(yùn)用色彩的能力。3、教師要列舉幾種常見葉叢的畫面的色彩可以有效的反襯秋林和人物，使畫面鮮明生動。4、人突出主題主體。5、繪畫工具雖然品種不限，但必須是用色彩畫四、教學(xué)建議教學(xué)準(zhǔn)備：秋景掛圖，課件，示范用工具材料(蠟筆等)第一、第二課時(shí)(畫秋游)1、回憶：上周五我們進(jìn)行了什么有意義的活動?(生：秋游，我們?nèi)チ四男┑胤侥?好玩嗎?怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢?)野餐等),可以畫出你和幾個(gè)同伴一起活動的情景嗎?圖一，圖二，完成圖一(1)畫樹，有以下幾種方法：(示范與范圖相結(jié)合)(3)色彩指導(dǎo)：橙，黃等色為主。教學(xué)過程：不夠(用力壓印)二、拼擺游戲(課件出示)第8課玩偶大本營面的聯(lián)想和想像，提高制作興趣和創(chuàng)造熱情，教不固定死，采用更換或添加的方法使之變成另外一種物體形象或同一物體的更新形態(tài)。滿足學(xué)生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學(xué)生自主探究做吊線偶的基本步驟和方法。只要學(xué)生做出了吊線偶的主解決制作的難點(diǎn)。三個(gè)活動的評價(jià)均可以進(jìn)行分組交流自己在活動中體驗(yàn)到的制作與表演的樂趣與感受，用自評的方式介紹自己還可將三個(gè)活動制作的玩偶集中起來進(jìn)行一個(gè)表演活動，請家長活動一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當(dāng)?shù)难b飾，做幾個(gè)手指活動二：以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的四、教學(xué)建議針或較尖的器具鉆洞，用嘴對準(zhǔn)一洞吹氣，使蛋黃、蛋清從另一洞中流出；因?yàn)榈皻ぽ^脆，建議學(xué)生用軟一點(diǎn)的紙包好，放入一制作吊線偶的材料可以讓學(xué)生根據(jù)方便實(shí)用的原則自主開發(fā)一本課可以根據(jù)童話故事來制作玩偶，整個(gè)學(xué)習(xí)可安排3-4課時(shí)完成，前2—3課時(shí)學(xué)習(xí)制作玩偶，最后一課時(shí)編童話劇進(jìn)行表第8課玩偶大本營教案教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體可見，2、玩偶實(shí)物，3、示范用剪刀、4、第一課時(shí)手指偶1、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了!”咪咪笑，我要上學(xué)了!生2:手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧!二、探索體驗(yàn)2、課件出示制作步驟圖(如右),學(xué)生用自己手中的紙嘗試制作。3、反饋?zhàn)詫W(xué)成果，師：剛才在制作的時(shí)候，有什么問題嗎?師將四、表演，展示1、方式一：自我介紹式展示(適用于做得慢的學(xué)生)2、方式二：表演對話式展示(適用于做得快的學(xué)生)五、總結(jié)下課第二課時(shí)蛋殼偶的制作二、運(yùn)用多種材料制作蛋殼偶一、用紙筒可以制作吊線偶(適應(yīng)于沒有帶齊材料的學(xué)生)將紙卷第9課花樣是祖國民族文化的寶貴結(jié)晶?；幼鳛槊耖g美術(shù)中所特有的表現(xiàn)形式而存在，具有圖案的本原意義。通過欣賞民間美術(shù)作品和嘗試運(yùn)用自己喜愛的花樣形式表現(xiàn)出自己的思想感情，在參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)人類寶貴的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)帶來的無比快本課所引用的民間美術(shù)作品介紹：1、虎(剪紙)產(chǎn)地山西代縣?；馐銋s又使人有親近溫和的感覺。2、春燕梅竹(印染)產(chǎn)樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動感。3、月亮花(織錦)產(chǎn)地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結(jié)構(gòu)縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。4、蝴蝶牡丹(刺繡)產(chǎn)地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風(fēng)神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。5、粉地褐菊花瓶(陶瓷)宋代衡山窯產(chǎn)品。造型求。如：欣賞、體驗(yàn)/嘗試—欣賞、分析/比較—欣賞、發(fā)現(xiàn)/創(chuàng)作—欣賞、評價(jià)/展示。第9課花樣教案三、給花樣命名(課件)四、找花樣游戲(課件)(1)出示剪紙花樣(圓形適合紋樣),問：漂亮嗎?第10課紙盒城堡務(wù)。小組制作可以是隨意的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行組合，能互相幫助解決相應(yīng)的方案設(shè)想，也可以學(xué)生個(gè)體進(jìn)行制作，發(fā)揮較強(qiáng)的個(gè)性思如果教師也參與其中進(jìn)行引導(dǎo)，可以互動展開交流與圍擺，對城堡整體造型進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和給予經(jīng)驗(yàn)提示，使學(xué)生集體作業(yè)呈現(xiàn)游戲表述環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想，一座城教學(xué)評價(jià)采取自評與互評，評價(jià)活動皆應(yīng)滲透在合作學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的評價(jià)在于幫助學(xué)生建立成就感和對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作業(yè)要求：展開豐富的想像，大家一起動手，先分組制作，再集四、教學(xué)建議第10課紙盒城堡教案子)房子適合用什么來做呢?(又高又厚的紙盒)我們看這個(gè)小朋友b、分析有有4根柱子的城堡(課件出示),學(xué)習(xí)用細(xì)長的紙盒搭城堡c、分析有樓梯的城堡(課件出示),學(xué)習(xí)用小紙盒搭樓梯的方法。4、小人住在沒有門和窗戶的房間里，會感覺舒服嗎?那怎樣做門窗呢?生答，剪挖、或者畫(教師示范)5、怎樣使城堡牢固?——粘貼(學(xué)生上臺粘貼)1、欣賞其他學(xué)生作業(yè)(課件圖片)1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你是給誰做的城堡?2、他評：你最喜歡哪個(gè)城堡?為什么?造美!第11課開心臺歷大象、房屋、人像都是運(yùn)用對折剪切的方法制作臺歷基座，這種對折剪切的方法是學(xué)生最易學(xué)習(xí)和掌握的。其余的教材圖例又從內(nèi)容選擇、材料選擇、制作方法上提供了更多的參考，但教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定主要的制作方法，便于學(xué)生快捷明臺歷上的日期是必需的，雖然在有限的課時(shí)內(nèi)不可能全部寫出全年的日期，但也可象征性地寫上一周或一月的數(shù)字，適當(dāng)?shù)嘏洚嫳菊n學(xué)習(xí)主題貼近生活能吸引學(xué)生，但制作方法、技能對學(xué)生而言卻是新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教師根據(jù)本課的目標(biāo)定位和具體操作合理本課中的基本知識、技能對學(xué)生而言有一定的難度，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本方法，善于抓住重點(diǎn)(臺歷制作的基本方法、步驟)、突破難點(diǎn)(臺歷基座的立體形設(shè)計(jì))。教學(xué)過程安排如下：觀察分析學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自第11課開心臺歷教案1、學(xué)會制作臺歷的基本方法(剪、折、畫等)和步驟教學(xué)重點(diǎn)：臺歷基座的制作(平衡、美觀、創(chuàng)新)歷)臺歷有什么作用呢?臺歷放在什么地方?(作用，告知日起，放在桌前)1、臺歷范品出示：臺歷由哪兩個(gè)部分組成?(基座、日期、畫面)3、怎樣讓折好的基座更加有趣呢?師示范將對這方法的基座剪制4、討論：你有什么新的想法和創(chuàng)意?(動物外形，植物外形，物品外形等)教師出示范品(正誤對比)(1)日期寫得很小，寫得亂。(2)日期寫得大，并配上畫面，干凈。第12課《我是生活小主人》板塊，視點(diǎn)上切換了三個(gè)角度，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上構(gòu)筑了三個(gè)層面。他活動一可先通過參與生活自理活動的錄像片斷來創(chuàng)設(shè)情境，也可通過學(xué)生回憶模仿表演自己自理的生活情景來創(chuàng)設(shè)情境，接著讓識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。然后通過自畫像的方法塑造自我形象，教師畫表現(xiàn)方法。創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的需要可在“生活自理”展示自己的作業(yè)，展開自我評述，主要表達(dá)繪畫表現(xiàn)的意圖和平活動一也可分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)通過情境體驗(yàn)，用自畫像的方法塑造自我形象，用環(huán)境襯托描繪方法表現(xiàn)出一個(gè)生活自理的生活情景。第二課時(shí)通過認(rèn)知理解，學(xué)習(xí)我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)時(shí)人物構(gòu)圖處理，表現(xiàn)出我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)事的一個(gè)生活情景，在這還應(yīng)做些學(xué)生參與活動直接體驗(yàn)的條件準(zhǔn)備。如圖片、錄像片、習(xí)的意義，對學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注與培養(yǎng)都應(yīng)在美術(shù)學(xué)第12課《我是生活小主人》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞、游戲、實(shí)踐等活動了解家居整理的方法。知識目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)會欣賞居室整理，豐富視覺與能力目標(biāo)：在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力與想象能過程與方法教學(xué)策略情感態(tài)度價(jià)值觀通過此課教學(xué)讓學(xué)生關(guān)心自己、熱愛生活，成為生活的主人。好地結(jié)合在一起，教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會欣賞居室及書房的布置及學(xué)習(xí)一些簡單的整理方法。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)破學(xué)科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成教法選擇借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐最大限度地學(xué)法引導(dǎo)通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探究，引導(dǎo)結(jié)合生活課的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展跨學(xué)科的綜合處理能力，促使學(xué)生熱愛生活。課堂組織形式引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地欣賞與表現(xiàn)，教學(xué)媒體組合運(yùn)用多媒體電腦，F(xiàn)lash制作的多課程資源開發(fā)利用本教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材，每課時(shí)為40分鐘，本課分第兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是繪畫表現(xiàn)生活，此節(jié)課主要教學(xué)過程活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動多媒體課件評價(jià)欣賞居室切入主題想不想看看其他小朋友的居室討論并回答同桌交流課件：進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生的居室!學(xué)生的搶答興趣是否強(qiáng)參與是否積呢?小結(jié)：同學(xué)們在生活很多事情總是自己的事自己做，為了