第4單元主題閱讀（知識(shí)梳理閱讀）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 部編版

部編版六班級(jí)上冊(cè)第四單元主題閱讀部編版六班級(jí)上冊(cè)第四單元主題閱讀知識(shí)梳理知識(shí)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)：讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。本單元課文主要是圍繞“虛構(gòu)小說(shuō)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《橋》《窮人》《在柏林》三篇課文組成?！稑颉穼懥艘晃焕瞎伯a(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，把生的期望讓給別人，把死的危急留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁的故事。作者借此贊揚(yáng)了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神?！陡F人》記敘了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)懷、憐憫鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事，反映了窮人的純樸和善和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)，作者通過(guò)桑娜一家的生活真實(shí)地反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們奇特的心靈。《在柏林》接受了以小見大的表現(xiàn)手法，通過(guò)一個(gè)家庭在戰(zhàn)斗中的患病反映了戰(zhàn)斗的殘酷，反映出戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)的肉體苦痛和對(duì)人們心靈的沉重打擊。表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)斗的控訴。本單元的編排意圖是引導(dǎo)同學(xué)讀小說(shuō)，寵愛小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。本單元的三篇課文都是小說(shuō)，都寫出了令人感動(dòng)的情節(jié)。如：《橋》一文中老支書在橋頭指揮全村人過(guò)橋的情節(jié)，《窮人》一文中桑娜從鄰居家寶來(lái)孩子后等丈夫歸來(lái)的情節(jié)，《在柏林》一文中老兵的妻子在車廂里數(shù)“一、二、三”的情節(jié)等。這些情節(jié)為塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在讀課文的時(shí)候要留意有感情地讀出這些情節(jié)。其次要體會(huì)作者豐富的想象，深刻感受小說(shuō)中主要人物的內(nèi)心情感。作者利用多種手法塑造出了一個(gè)共性格鮮亮、形象豐滿的人物。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要深刻體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用想象來(lái)虛構(gòu)出動(dòng)人故事的，并學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫和心理活動(dòng)描寫以及情節(jié)描寫來(lái)刻畫人物。另外，我們?cè)谧x小說(shuō)的時(shí)候，要逐步學(xué)會(huì)語(yǔ)文本對(duì)話，感受人物的內(nèi)心情感。學(xué)習(xí)老支書舍己為人的高尚品質(zhì)，感受桑娜樂(lè)于助人的奇特心靈，可憐老兵的凄慘命運(yùn)，憤恨可惡的戰(zhàn)斗。閱讀技巧點(diǎn)睛：小說(shuō)的基本學(xué)問(wèn)一、小說(shuō)的含義小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會(huì)沖突、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。作者通過(guò)曲折的故事情節(jié)和典型人物的形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些現(xiàn)狀，對(duì)其表達(dá)贊美、批判、呼吁人們關(guān)注等態(tài)度，從而表現(xiàn)小說(shuō)主題。二、相關(guān)學(xué)問(wèn)1.小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2、小說(shuō)的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說(shuō)是直接描寫和間接描寫。?在小說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說(shuō)的中心人物，也叫做仆人公。?環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境即人物活動(dòng)、大事發(fā)生進(jìn)展的社會(huì)背景，即時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等，他大多揭示了各種簡(jiǎn)單的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等。?自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、花鳥蟲魚等場(chǎng)景等。?4、小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩上部分。小說(shuō)的故事情節(jié)大都是虛構(gòu)的，是為塑造人物服務(wù)的。?三、把握小說(shuō)閱讀的基本方法?（一）人物描寫的作用1.外貌描寫：反映人物的身份、地位、職業(yè)等；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情；對(duì)比、烘托人物性格。2.神態(tài)描寫：突出人物……心理，呈現(xiàn)……性格特征。3.語(yǔ)言描寫：揭示人物思想、情感、性格等。4.動(dòng)作描寫：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。5.心理描寫：揭示人言行的緣由，突出人物的思想變化，呈現(xiàn)人的……精神世界。（二）分析人物形象從把握人物描寫的方法及作用入手。從分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的緣由。從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。從分析人物間的關(guān)系入手。從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)入手。?（三）分析環(huán)境描寫及其作用（以自然環(huán)境為主）交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染了......氣氛；烘托人物的心情、心理、情感等；襯托人物的精神、性格、品質(zhì)等；為下文......情節(jié)作鋪墊；推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展；揭示或深化了文章的主旨（四）作品主題的挖掘從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手聯(lián)系作品背景及典型的環(huán)境描寫，生疏人物形象的思想性格中所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。從小說(shuō)的精致構(gòu)思中把握作品的主題。?（五）小說(shuō)的表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大等。精選閱讀精選閱讀一、（2021·江蘇·沭陽(yáng)縣試驗(yàn)學(xué)校六班級(jí)階段練習(xí)）點(diǎn)燃一個(gè)冬天山村的冬天就是來(lái)得早，寒氣在十月剛過(guò)就開著隊(duì)伍鋪天蓋地地卷過(guò)來(lái)。村里的人好像都有些怕了，早上八點(diǎn)還沒(méi)有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的妻子卻早早地起床了?！拔撂欤质窍掠?。”妻子沒(méi)好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！睂O老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場(chǎng)的角落。孫老師說(shuō)：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了。”妻子望天，嘆氣?！拔撂欤　逼拮佑诌诌值亓R。走路的時(shí)候一步比一步用力，只差把地踏出一個(gè)坑。妻子用了幾塊木炭放在了煤的中心，然后嗤地劃了根火柴?！拔撂?，還下雨，我們這冬天就無(wú)法過(guò)了?！逼拮诱f(shuō)。孫老師知道，妻子說(shuō)的是煤。這點(diǎn)煤是妻子用背簍一塊一塊背回來(lái)的，妻子背煤背得很辛苦。妻子想用這些煤度過(guò)這個(gè)冬天。孫老師不說(shuō)話，他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和預(yù)備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕……孫老師說(shuō)：“但愿這是最終一個(gè)雨天。”這時(shí)孩子們來(lái)了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應(yīng)著，說(shuō)放下書包，快來(lái)烤烤，烤干身上我們馬上上課。【A】同學(xué)們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說(shuō)著誰(shuí)早上沒(méi)等誰(shuí)，誰(shuí)昨天放學(xué)后觀察了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼，都來(lái)烤烤，別凍著了。妻子在一邊悄悄地看著。半晌，妻子說(shuō)，我有事先走了，你們漸漸烤。妻子挎著背簍漸漸地被霧簾遮住。遠(yuǎn)處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語(yǔ)。下午放學(xué)了，霧還沒(méi)怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說(shuō)著再見。孫老師說(shuō)：“天黑得早，早點(diǎn)回。住遠(yuǎn)一點(diǎn)的，要走兩個(gè)多小時(shí)呢?！焙⒆觽凕c(diǎn)頭?？春⒆觽冏哌h(yuǎn)，妻子放下背簍。背簍里是滿滿的一背簍干柴?！皢?，原來(lái)你是在弄柴，有了柴我們不就沒(méi)事了嗎？”妻子給了孫老師一個(gè)白眼。妻子說(shuō)：“你早早地就把同學(xué)放回家了，人家還不是在路上貪玩？”“誰(shuí)說(shuō)的？他們可都是聽話的孩子，放學(xué)就回家了呀。”孫老師說(shuō)。“你不信任？我今日上山遇到了一個(gè)家長(zhǎng)，他說(shuō)你們?cè)趺蠢狭敉瑢W(xué)的課呀。可我們放學(xué)很早的。你想想，同學(xué)們是不是沒(méi)聽話？枉你還那么熱心?！逼拮討崙嵉卣f(shuō)。妻子說(shuō)完，就觀察孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。傍晚的時(shí)候，妻子做好了飯菜。孫老師才回來(lái)。回來(lái)的時(shí)候抱了一大捆干柴。“看到啥了？”妻子問(wèn)。孫老師放下柴火，說(shuō)：“觀察了。他們?cè)诼飞系囊粋€(gè)草坪里玩。我批判了他們幾句，放學(xué)是得早點(diǎn)回家?！逼拮诱f(shuō)：“你看你。唉。”妻子搖搖頭，想說(shuō)什么，但沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破搖了一個(gè)晚上。妻子和孫老師在床上翻來(lái)翻去。妻子說(shuō)：“聽見沒(méi)有，下雪了。”孫老師說(shuō)：“聽見了，下就下唄?！薄翱晌覀儧](méi)有煤了，預(yù)備著凍死？”“我們不是有干柴嗎？怕什么呢?！薄澳屈c(diǎn)干柴能維持多久？”孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺(jué)，睡覺(jué)，明天還有課。”“你……”妻子已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。其次天一大早，【B】大地上處處插滿了白旗，空氣里僅有的一點(diǎn)暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和妻子還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進(jìn)學(xué)校。孫老師一個(gè)骨碌爬起來(lái)，莫非是同學(xué)們來(lái)了？這么早？妻子跟著起了床。妻子觀察孫老師打開門，站在那里不動(dòng)了?！罢α?，咋了？”妻子抓緊跑過(guò)去。門口，齊刷刷地站著孫老師的同學(xué)們。他們手中都提著一袋木炭，正一個(gè)接一個(gè)地把木炭往孫老師的門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭?！袄蠋??！睂O老師還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，已經(jīng)有人說(shuō)話了?！斑@些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭特殊耐燒?！痹瓉?lái)……這時(shí)同學(xué)們又說(shuō)：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們連續(xù)燒，我們能燒?！睂O老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看妻子。妻子的臉紅撲撲的。妻子眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“夠了夠了。都可以點(diǎn)燃一個(gè)冬天了。”1．文中孫老師為同學(xué)做了哪兩件事？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要概括。2．二文中【A】【B】?jī)商幮蜗笊鷦?dòng)，富有表現(xiàn)力請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析?！続】處【B】處3．文中的孫老師和妻子，分別是一個(gè)怎樣的人？4．文章最終一段在文中起什么作用？5．文章以”點(diǎn)燃一個(gè)冬天”為題，你是如何理解的？【答案】1．孫老師用自己家的煤給孩子烤火取暖；孫老師聽到孩子沒(méi)有回家的消息匆忙的跑去查找同學(xué)。

2．句子講同學(xué)比作一群魚，運(yùn)用比方的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出同學(xué)圍在火堆邊烤火時(shí)歡快的情景，側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對(duì)同學(xué)的愛。

句子運(yùn)用了環(huán)境描寫方法，突出了山村冬每天氣寒冷，為下文寫同學(xué)們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了同學(xué)這種行為的感人。

3．孫老師是一個(gè)對(duì)同學(xué)關(guān)懷備至而較少考慮自家生活的人；他的妻子嘴上愛埋怨，實(shí)際上卻是一個(gè)心地和善、勤勞顧家、理解丈夫的好女人。

4．總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨。

5．孫老師對(duì)同學(xué)的愛暖和了同學(xué)一個(gè)冬天，同學(xué)對(duì)孫老師愛的回報(bào)也暖和了孫老師一個(gè)冬天。二、（2022·湖北黃岡·六班級(jí)期末）閱讀理解。奶奶的玉簪子奶奶的玉簪子不見了！奶奶終日愁眉緊鎖。那個(gè)玉簪子是當(dāng)年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶始終視之如命。爺爺幫奶奶找了這頭翻了那頭?！霸蹅冄劬擞浶圆盍?，還是叫兒子回來(lái)找吧。小時(shí)候，他找東西可機(jī)靈了。”爺爺想不出別的法子，就五次三番地給父親打電話。見到父親，奶奶的眼淚唰地下來(lái)了。父親寬慰道：“媽，玉簪子會(huì)找回來(lái)的?！蹦棠汤「赣H的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地摩挲父親，生怕他會(huì)長(zhǎng)了翅膀飛走。田壟上，奶奶種的扁豆開花了。父親蹲下身，撥弄起扁豆?；蛟S奶奶和扁豆談天的時(shí)候，玉簪子掉了下來(lái)。奶奶說(shuō)：“小時(shí)候，你不愛吃扁豆，卻愛畫扁豆花。我就買了個(gè)大花盆，把扁豆種在家門口?！备赣H看著扁豆花，好像想起了久遠(yuǎn)的時(shí)間。走進(jìn)菜地，一畦畦的菜好水靈呀。它們被奶奶服侍得像她的發(fā)髻一樣，整整齊齊，乖巧聽話。奶奶問(wèn)：“還記得那個(gè)空心菜的故事嗎？”父親撥弄著和他生分的空心菜說(shuō)：“記得記得。狐貍精妲已要宰相比干挖心表忠誠(chéng)。比干臨死前，姜子牙給了他一道符，教他挖心后，將符貼于胸口，馬上策馬飛奔，不要回頭，即使無(wú)心也不會(huì)死。沒(méi)想到中途遇到一個(gè)婦人，在叫賣空心菜。比干古怪???地一回頭，摔下馬死了?！蹦棠厅c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“小時(shí)候，你最愛看小人書?！蹦棠汤狭耍蛟S，她只想陷進(jìn)回憶，徜徉老時(shí)間了。奶奶又帶著父親來(lái)到老房子里。老房子并不住人，但奶奶還是經(jīng)常要去走走。二樓放著奶奶的織布機(jī)。父親埋頭細(xì)細(xì)地查找。奶奶在一邊絮絮叨叨：“你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的。”在織布機(jī)邊上，父親發(fā)覺(jué)了一個(gè)樟木箱子。箱子一塵不染，銅環(huán)上還泛著光，明顯是有人經(jīng)常打開它。玉簪子會(huì)不會(huì)遺棄在里邊？父親打開了樟木箱，他的眼睛突然定住了。他看到了什么？一把已經(jīng)缺腳的彈弓、一個(gè)早已褪色的風(fēng)車、一沓發(fā)黃的小人書……還有涂鴉著很多扁豆花的畫。奶奶剛要開口，父親搶了先：“就是用這把彈弓，我打破了人家的玻璃。是您帶著我向人家登門賠禮。這個(gè)風(fēng)車，是有一次趕會(huì)場(chǎng)時(shí)觀察的，我很寵愛，您就省下了自己的午餐錢……”父親說(shuō)著說(shuō)著，眼睛有些發(fā)澀了。父親閉了閉眼睛，穩(wěn)了穩(wěn)心情，連續(xù)翻找。他的眼睛又一次定住了。他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。奶奶的精氣神全回來(lái)了。6．聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。五次三番：絮絮叨叨：7．依據(jù)下面的提示填空，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。不見簪子→爺爺查找→_________________→（田壟上找→菜地里找→________）→找到簪子8．奶奶帶父親找玉簪子，一路上奶奶不焦急找自己的玉簪子，卻叨念著___________，從這里我們可以感受到________________________。9．“走進(jìn)菜地，一畦畦的菜好吵鬧呀。它們被奶奶服侍得像她的發(fā)髻一樣，整整齊齊，乖巧聽話”這句話用了____________________的修辭手法，這樣寫的好處是____________________。10．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．“奶奶的玉簪子不見了！”這是全文的總起句，沒(méi)有這一句，后面的情節(jié)便無(wú)從談心。而且這一句用的是嘆號(hào)，用嘆號(hào)有強(qiáng)調(diào)的意味，還能引起讀者的留意。B．作者主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法，同時(shí)穿插運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等人物描寫的方法，塑造了一個(gè)視簪子如命，丟了玉簪子就好像丟了魂兒一樣的奶奶的形象。C．“見到父親，奶奶的眼淚唰地下來(lái)了?！边@是一處生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。奶奶思念父親心切，最終見到父親了，眼淚便忍不住一下子流了下來(lái)，奶奶這是喜極而泣。11．文章最終說(shuō)“奶奶的精氣神全回來(lái)了”，讀了全文，你認(rèn)為奶奶精氣神回來(lái)的緣由是什么？【答案】6.意為一再、多次，文中指爺爺多次給爸爸打電話。

形容啰嗦、嘮叨，文中指奶奶始終在說(shuō)著和父親有關(guān)的往事。

7．爸爸去查找

在老房子里找

8．父親小時(shí)候的事情

父親幾年不回家，奶奶想他

9．比方和擬人

寫出了菜在奶奶的打理下，水靈、整齊，菜也寄予了奶奶對(duì)父親小時(shí)候的回憶，突出了奶奶對(duì)父親的思念。

10．B

11．一是由于玉簪子被找到了，二是由于父親回來(lái)了，有了父親的陪伴，所以奶奶的精氣神回來(lái)了。三、（2022·山西呂梁·六班級(jí)期末）閱讀。①大伯曾是一名志愿軍，1951年1月初抗美援朝第三次戰(zhàn)役時(shí)，他是連長(zhǎng)。那天，他接到命令，要不惜一切代價(jià)在限定時(shí)間內(nèi)將一批軍用物資送到戰(zhàn)火正酣的前線去！//②當(dāng)晚，在甲屯里四周的鐵路橋旁，大伯帶人攔截了一列火車。打開車門的瞬間，他怔住了：火車上有三十幾名從前線運(yùn)下來(lái)的傷員，他們身上纏著繃帶，倚靠在車廂壁上。但是，他還是咬著牙說(shuō)：“對(duì)不起，這列火車被征用啦！”這時(shí)，從車廂后面擠過(guò)來(lái)一個(gè)女軍人，拒絕說(shuō)：“不行，他們都是重傷員，隨時(shí)都有生命危急，我們要盡快把他們送到后方去?！彼f(shuō)：“可是，不趕快把這批武器彈藥、食品藥品送到前線，將會(huì)有更多戰(zhàn)士失去生命！”她卻瞪著他：“我不管，我有責(zé)任愛護(hù)這些重傷員。你執(zhí)行任務(wù)，我也執(zhí)行任務(wù)，你為什么非要中斷我的任務(wù)？”他不敢瞅她，也不敢瞅那些臉上寫滿苦痛的傷員……③凄苦的北風(fēng)像饑餓的猩猩在咻咻地吼叫，空氣中布滿著濃濃的硝煙味。④正值大伯左右犯難之際，一個(gè)人從擔(dān)架上咕咚滾下車來(lái)。他困難地睜開腫脹的雙眼說(shuō)：“都別爭(zhēng)了，我叫夏天光，是116師團(tuán)職參謀，全部人都聽我的。前方戰(zhàn)事要緊，全部下車?！雹菁纯?，那些東倒西歪的傷病員們紛紛行動(dòng)了起來(lái)。有的傷員用手臂支撐著身體挪下了火車，有的傷員困難地翻動(dòng)身體滾下了火車，有的傷員匍匐著爬到車廂門口掉下了火車，還有不能動(dòng)的傷員在擔(dān)架上呻吟著，讓戰(zhàn)友抬他下火車……⑥很快，車廂被清空了。//⑦大伯趕忙帶領(lǐng)戰(zhàn)士裝好物資，囑咐他們?cè)谠氐戎熊嚪祷?。火車一路鳴笛，準(zhǔn)時(shí)將物資送向了戰(zhàn)火紛飛的前線。//⑧從前線返回，他指揮列車駛向那座橋。他跳下機(jī)車，四下張望。腳下只有焦黑的泥土、沙石與泥漿四溢的彈坑，還有冒著濃煙的金達(dá)萊枯枝。⑨“人呢！”他喊。他把嗓子都喊啞了。他有一種不祥的預(yù)感，眼淚噼里啪啦地掉下來(lái)?！岸妓览玻≌ㄋ览?！美國(guó)鬼子的‘黑寡婦’飛機(jī)，一顆燃燒彈，就把這些孩子全都炸死啦！多好的中國(guó)孩子啊！”一位朝鮮阿媽妮趔趄著走來(lái)告知了他這個(gè)噩耗。//⑩幾十年過(guò)去了，大伯九十多歲了。躺在病床上彌留之際，大伯留下遺言：“我有個(gè)愿望，死后要把我埋在那座橋頭，和她，和那些犧牲的戰(zhàn)士在一起。不要給我立碑。我不要名字！在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)犧牲的那么多志愿軍戰(zhàn)士，很多都是無(wú)名英雄！”//12．短文用“//”將小說(shuō)分成了五部分，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把情節(jié)圖補(bǔ)充完整。13．讀下面的句子，聯(lián)系上下文想想加點(diǎn)詞的意思，再依據(jù)要求完成練習(xí)。①左右犯難之際，一個(gè)人從擔(dān)架上咕咚滾下車來(lái)。②一位朝鮮阿媽妮趔趄著走來(lái)告知了他這個(gè)噩耗。（1）句①中大伯“左右犯難”，是由于假如征用火車，；假如不征用火車，（2）句②中的“噩耗”指14．讀文中劃波浪線的句子，這處環(huán)境描寫的作用是什么？不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（

）A．寫出了當(dāng)時(shí)天氣的寒冷 B．突出了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)況的緊急C．反映了大伯內(nèi)心的堅(jiān)決 D．示意了傷病員犧牲的結(jié)局15．短文第⑤自然段，既有人物群體描寫，又有個(gè)體描寫，這種寫作方法是什么？這樣寫的好處是什么？16．給這篇小說(shuō)取一個(gè)合適的題目，最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（

）A．我的大伯 B．抗美援朝 C．運(yùn)送物資 D．英雄無(wú)名【答案】12．

13．傷病員將不能回后方得到準(zhǔn)時(shí)救助

就無(wú)法在限定時(shí)間內(nèi)將物資送到前線

傷病員們都犧牲了

14．C

15．用了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作手法，從整體上寫出了傷病員們聽從命令、顧全大局的品質(zhì)，又從個(gè)體上寫出了傷病員雖傷情嚴(yán)峻但勇于獻(xiàn)身的精神。

16．D四、（2022·新疆克拉瑪依·六班級(jí)期末）閱讀。雨還在下嘩，一道閃電；轟，一個(gè)響雷。暴雨傾盆，天地間渾沌一片……老大撲騰騰坐起來(lái)，心也跟著撲騰騰地跳。老大拉亮燈，推推身邊的媳婦。媳婦一骨碌爬起來(lái)，“咋？屋里進(jìn)水了？”“我是擔(dān)憂咱爹咱娘……”“說(shuō)夢(mèng)話吧？爹娘不是住在咱家嗎？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是這里塌，咱那屋，牢固著呢！”“牢固歸牢固，可那邊地勢(shì)低，萬(wàn)一進(jìn)了水，也不是鬧著玩的……”“門前有土埂，屋后有排水……哪能呢？睡吧，睡吧?！眹W，一道閃電；轟，一個(gè)響雷。暴雨傾盆，天地間渾沌一片……老大撲騰騰坐起來(lái)，心也跟著撲騰騰地跳。這回，媳婦沒(méi)用推，也跟著坐起來(lái)?！澳愕降渍垓v個(gè)啥？還讓不讓人睡覺(jué)？”“我還是不放心……咱爹咱娘都七十多歲的人了，屋里一旦進(jìn)了水，跑又跑不得……”“要不，你去看看？”“嗯，看看。”老大麻利地穿衣，下地?！鞍盐乙粋€(gè)人撇屋里？我也去！”穿好雨衣，摁亮手電。老大和媳婦擰開門，一頭扎進(jìn)暴雨里。嘩，一道閃電；轟，一個(gè)響雷。暴雨傾盆，天地間渾沌一片……老大和媳婦跌跌撞撞來(lái)到自家門前，一切安好。媳婦說(shuō)：“我說(shuō)沒(méi)事，你偏不信。這回安心了吧？”老大和媳婦磕磕絆絆地原路返回。剛到院門口，眼前的一幕就把他們驚呆了——屋子塌了……老大和媳婦緊緊地相擁在一起，臉上淌著的，不知是雨水，還是淚……嘩，一道閃電；轟，一個(gè)響雷。雨還在下……17．這篇小說(shuō)由三部分組成，請(qǐng)用精煉的語(yǔ)言概括這三部分的主要內(nèi)容：①②③18．文中劃線的句子是對(duì)老大__________的描寫，從中你體會(huì)到老大是個(gè)_________的人。19．文中多次消滅了“嘩，一道閃電；轟，一個(gè)響雷?！边@樣寫的好處是（

）A．渲染環(huán)境的惡劣，突出雨很大。B．渲染環(huán)境的惡劣，更能襯托出老大和媳婦對(duì)爹娘的關(guān)懷。C．首尾呼應(yīng)，突出中心，體現(xiàn)了小說(shuō)的特點(diǎn)。20．“老大和媳婦緊緊地相擁在一起，臉上淌著的，不知是雨水，還是淚……”對(duì)這句話理解正確的是（

）A．老大和媳婦的臉上淌著的只有雨水。B．由于房子倒了，老大和媳婦很難過(guò)，所以哭了。C．老大和媳婦沒(méi)有想到會(huì)由于出去查看爹娘住的屋子而逃過(guò)了一劫，所以感慨萬(wàn)分，留下了感動(dòng)的眼淚。21．這篇小說(shuō)和學(xué)過(guò)的課文《橋》，是否有相像之處，談?wù)勀愕捏w會(huì)?！敬鸢浮?7.突降暴雨，擔(dān)憂老人。

暴雨之夜，探望老人。

原路返回，房屋倒塌。

18．語(yǔ)言

關(guān)懷父母、孝敬父母

19．B

20．C

21．從人物形象上來(lái)看，突出人物特點(diǎn)，使形象生動(dòng)、豐滿、真實(shí)。從情節(jié)上來(lái)看，在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生出人意料的戲劇性效果。從主題上來(lái)看，揭示或示意了故事的主題。從情節(jié)來(lái)看，新穎奇怪，設(shè)置懸念，吸引讀者愛好。五、（2022·陜西寶雞·六班級(jí)期末）閱讀短文，按要求完成相關(guān)問(wèn)題。爺爺?shù)奶J笛楊淼在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外飛翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更好玩的是，海邊長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普一般通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣動(dòng)聽悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味……轉(zhuǎn)瞬間又到了葦葉蔥郁的五月。強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到了爺爺?shù)男∥?。五月間的海水變得嚴(yán)峻溫潤(rùn)。海面上安靜得格外，海風(fēng)帶著初夏的溫馨，拂過(guò)強(qiáng)強(qiáng)柔嫩的臉頰?！盃敔敚瑺敔?，我們做蘆笛去！”“好的，我們這就去?！睆?qiáng)強(qiáng)拉著爺爺?shù)氖謥?lái)到蘆葦叢生的地方。爺爺折下一片葦葉，做了一支蘆笛。動(dòng)聽的笛音傳得很遠(yuǎn)，招引來(lái)好些海鳥，在大海邊飛來(lái)飛去。強(qiáng)強(qiáng)心里別提多興奮了。夜晚很快就到了。爺爺說(shuō)：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個(gè)人留在屋里怕不怕？”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“放心吧，爺爺，我不怕?！贝蠛２恢裁磿r(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好像一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水淹沒(méi)的危急。強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲乏。強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)當(dāng)去把爺爺找回來(lái)。他哆嗦著下了床，剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜。不知過(guò)了多久，蒙眬中，他仿佛聽到，在漸漸安靜下來(lái)的風(fēng)濤聲里夾雜著一種奇怪的聲響。啊，爺爺?shù)奶J笛！“爺爺！爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)。悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐驚驅(qū)除得一干二凈。這時(shí)候，他覺(jué)得自己變得英勇起來(lái)。強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平常愛說(shuō)的一句話：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不牢固?！?2．試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。23．試聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思，并選擇其中一個(gè)造句蔥郁：情不自禁：造句：24．請(qǐng)用“”畫出描寫天氣惡劣的句子，這樣的描寫有什么好處？