2024年秋新人教版7年級上冊語文教學(xué)課件 第1單元 4《古代詩歌4首》課時(shí)2

統(tǒng)編版·語文·七年級上冊4

古代詩歌四首第2課時(shí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李

白

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教學(xué)目錄學(xué)情回顧01必備知識03初讀課文04精讀課文05課堂總結(jié)06學(xué)習(xí)目標(biāo)02同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?，體會到了曹操的偉大抱負(fù)和王灣對家鄉(xiāng)親人的思念。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首詩。學(xué)情回顧1.了解李白及其詩歌特點(diǎn)，了解詩歌的寫作背景。2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩人所抒發(fā)的情感。3.反復(fù)誦讀，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。學(xué)習(xí)目標(biāo)李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)。李白是唐代詩壇上的一顆巨星，被譽(yù)為“詩仙”。他是屈原之后偉大的浪漫主義詩人。李白必備知識走近作者代表作：《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《望天門山》《早發(fā)白帝城》等。有《李太白集》傳世。創(chuàng)作風(fēng)格：他的詩歌豪邁奔放、清新飄逸、想象豐富、意境奇妙、語言夸張，并慣于采用歷史典故和神話傳說表述感情。絕句絕句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起來的一種詩歌體裁，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕。也有六言絕句。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》屬于七言絕句。必備知識文學(xué)常識《新唐書·文藝列傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說，王昌齡被貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩歌，從遠(yuǎn)方寄給了他。必備知識創(chuàng)作背景認(rèn)真朗讀詩歌及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。初讀課文朗讀指導(dǎo)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。譯文：在柳絮落盡、子規(guī)啼叫的季節(jié)，聽說你被貶為龍標(biāo)尉，路過五溪。柳絮布谷鳥，又稱杜鵑指王昌齡初讀課文疏通詩意我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。譯文：我把為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到夜郎的西邊。給予地名，懷化境內(nèi)這句詩主要寫了楊花和子規(guī)鳥，渲染了一種悲涼、感傷的離別氣氛。1.詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物?

有何作用?精讀課文分析討論2.“楊花落盡子規(guī)啼”中的“盡”和“啼”字用得很精彩，請簡要賞析?！氨M”字既點(diǎn)明是暮春時(shí)節(jié)，又含有飄零之感?！疤洹弊謱懚霹N的叫聲,帶有悲涼之意。兩個(gè)字分別從視覺和聽覺的角度為全詩營造了一種凄苦哀傷的氛圍，奠定了全詩悲涼的感情基調(diào)。3.簡析“過五溪”的表述效果?！斑^五溪”說明被貶之地的荒遠(yuǎn)、道路的艱難，表現(xiàn)了作者對好友被貶的憂慮和同情。(1)對友人被貶遭遇的同情和憂慮；(2)對友人無限的思念和熱切的關(guān)懷；(3)對現(xiàn)實(shí)的憤懣不平。4.“我寄愁心與明月”一句中“愁心”二字蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，那么，詩人有著怎樣的“愁心”呢?這兩句運(yùn)用擬人修辭手法，將明月人格化，希望明月能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，表述了詩人的憂愁和無奈,抒發(fā)了詩人對被貶友人的同情與關(guān)切之情。5.“我寄愁心與明月，

隨君直到夜郎西”兩句妙在何處?本詩選擇了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象，通過對景物的描寫，表述了詩人對友人不幸遭遇的同情以及對友人的關(guān)切之情。課堂總結(jié)課文主旨寫景——楊花、子規(guī)抒情——愁心敘事——左遷同情關(guān)切聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02初讀課文03課堂總結(jié)05積累拓展06教材課后習(xí)題07精讀課文041.了解詩人及其詩歌特點(diǎn)，了解詩歌的寫作背景。2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩人所抒發(fā)的情感。3.反復(fù)誦讀，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。學(xué)習(xí)目標(biāo)馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)（約1251—1321以后），號東籬，一說字千里，大都（現(xiàn)在北京）人，元代著名戲曲作家、散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《黃粱夢》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱“元曲四大家”。必備知識走近作者馬致遠(yuǎn)在年輕時(shí)熱衷功名，有著遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，其政治抱負(fù)一直未能實(shí)現(xiàn)。

他半生都在漂泊無依中度過，也因此郁郁寡歡，困窘潦倒。在一次旅途中，時(shí)逢黃昏，靈感突襲，寫下了這首《天凈沙·秋思》。必備知識創(chuàng)作背景散

曲散曲，是金元時(shí)期興起的一種可配樂歌唱的長短句新詩體，是元代韻文的主體，主要有套數(shù)和小令(與詞中小令不同)兩種。套數(shù)也稱散套、套曲、大令。套數(shù)是由同一宮調(diào)的若干曲子相連而成的套曲，同一套數(shù)的各支曲子押韻必須相同，要一韻到底。套數(shù)一般都有“尾聲”，表示內(nèi)容和樂曲的終結(jié)。必備知識文學(xué)常識小令，又叫葉兒，一般是獨(dú)立的一支小曲子，每首曲都有一個(gè)曲牌名，根據(jù)曲牌的不同，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻等也不一樣。小令簡短精練，格律上不像詞那樣嚴(yán)格。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。初讀課文朗讀指導(dǎo)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。譯文：枯藤（纏繞的）老樹上（棲集著）黃昏（歸巢的）烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊坐落著幾戶人家，古道上一匹骨瘦如柴的馬迎著（蕭瑟的）秋風(fēng)向前行走。干枯的枝蔓秋風(fēng)初讀課文疏通詩意夕陽西下，斷腸人在天涯。譯文：夕陽從西方落下，傷心斷腸的人（還遠(yuǎn)）在天邊。形容悲傷到極點(diǎn)天邊，指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方1.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”幾句運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？運(yùn)用白描手法，選取藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種意象，一字一景，描繪出一幅蒼涼的深秋暮色圖。精讀課文分析討論2.用自己的話描繪“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。深秋的黃昏，纏著枯藤的老樹上，烏鴉已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲。不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的村舍里人們正準(zhǔn)備著晚餐，炊煙裊裊?；臎龅墓诺郎?，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子牽著一匹瘦弱的老馬，在古道上孤零零地走著。3.“小橋流水人家”運(yùn)用了什么寫作手法？在全曲中起到了什么作用?動靜結(jié)合。處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽靜，襯托出天涯游子孤寂凄楚的思鄉(xiāng)之情。4.請賞析“夕陽西下”一句。(1)選取典型景物“夕陽”，點(diǎn)明游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間；(2)渲染了悲涼的氣氛；(3)引出“斷腸人在天涯”一句，抒發(fā)了天涯游子的羈旅之愁。作者運(yùn)用白描手法，描繪了一幅蕭瑟荒涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地抒發(fā)了天涯游子的羈旅之愁和肝腸寸斷的念家思親之情。課堂總結(jié)課文主旨天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉夕陽西下羈旅之思思鄉(xiāng)之愁小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬腸斷天涯寫景抒情凄涼冷清游子之悲課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)龜雖壽曹

操神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

積累拓展古代官職的任免升降用語拜：用一定的禮節(jié)授予某種名位或官職。遷:晉升或調(diào)動官職；貶謫，放逐。黜（chù）、罷、免、奪：都是免去官職的意思。除：任命,授職。謫：貶官降職或流放。擢：選拔，提拔。一、反復(fù)誦讀《觀滄?！?，邊讀邊想象詩人登山臨海的情景，體會這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。教材課后習(xí)題①朗讀時(shí)語速適當(dāng)，合理停頓，保持句與句之間的連貫和平衡。②朗讀時(shí)注重語調(diào)的變化，且將自己融入詩歌意境中，感受詩歌表述的情感，并通過聲音傳達(dá)給聽眾。③重讀關(guān)鍵詞語（如“滄?！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”等），想象大海的壯美、天地的宏大，感知詩人的寬廣胸懷和凌云壯志。二、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會上下句對偶的精妙。這兩句詩對仗工整，讀來朗朗上口，“潮平”對“風(fēng)正”，“兩岸闊”對“一帆懸”，工整的對仗，為我們勾勒出一幅平野開闊、大江直流的壯闊畫面。詩人選取“楊花”“子規(guī)”，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫“楊花”“子規(guī)”起筆，既指明時(shí)令，又有豐富的象征意義。結(jié)合詩句試加分析。三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。四、《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，會有怎樣的感受？這首小令的語言富有特點(diǎn)，基本上是名詞的連排，如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭展現(xiàn)，關(guān)聯(lián)看似松散，實(shí)則緊湊，內(nèi)涵豐富。這些意象的共同處在于荒涼，缺乏活力。而這些意象組合在一起，勾勒出一幅荒涼的深秋晚景圖，給人一種“斷腸”的凄切之感。五、古詩詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩句。朗讀下列詩句，體會詩人的情感。也可課外再搜集一些。1.三五二八時(shí)，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）“三五”“二八”即農(nóng)歷十五、十六兩日，此時(shí)正是月圓光滿之時(shí)，正好與對方隔千里而共賞明月，共度此良宵，這兩句詩通過寫月表現(xiàn)了懷人之情。2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是詩人自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容置疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn)了詩人微妙的心理，突出了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）明月本是沒有意識的自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原本很自然；既如此，似乎不應(yīng)怨恨它，女主人公卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨，有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無眠的情景和因外界事物而產(chǎn)生的悵惘之情。謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)