2024年小學(xué)語(yǔ)文小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí)閱讀專項(xiàng)提分訓(xùn)練（一）

部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)提分訓(xùn)練（1）

（一）拓展閱讀

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱

的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

“媽一”

“媽—”

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的

口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

母親大聲問：“你來(lái)干什么？”

“我……”

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

我本已不想說(shuō)出“要錢”兩個(gè)字，可是竟說(shuō)出來(lái)了！

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五……”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)

著，然后將錢塞在我手心里。

旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊道：“大

姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”

接著又對(duì)著我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書

哇？”母親大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的！”

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯

在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）請(qǐng)根據(jù)意思在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

耳朵都快聾了，形容聲音很大。____________________

皮膚因寒冷干燥而開裂。

（2）我對(duì)母親說(shuō)的話都是吞吞吐吐的，聯(lián)系上下文，理解正確的

是（）

A.環(huán)境太吵，影響交流和說(shuō)話。

B.要停頓、延長(zhǎng)，母親才聽得見。

C.母親很忙，不得不打斷我的話。

D.母親掙錢不易，要錢的我糾結(jié)、遲疑。

（3）作者抓住母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行描寫，請(qǐng)推薦一處，

體會(huì)這些詞句對(duì)表達(dá)文章思想感情有什么好處。

關(guān)鍵詞句：__________________,這是_________________描寫，體會(huì)：

（4）描寫母親旁邊那個(gè)女人的語(yǔ)言，對(duì)刻畫母親形象有什么作用？

（5）末段畫線處用了四個(gè)“立刻又”，這樣的反復(fù)突出了什么？

（6）請(qǐng)將短文分成兩部分，并概括主要內(nèi)容。

一段（_____自然段一_______自然段）：

二段（____自然段一______自然段）：_________________O

【答案】

（1）震耳欲聾龜裂；

（2）D；

（3）掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著動(dòng)作說(shuō)明錢攢

了很久和來(lái)之不易，母親寧愿勞苦、寧愿貧窮，也要讓孩子讀書，可見

母親的胸襟和遠(yuǎn)見；

（4）通過(guò)對(duì)比的手法，從側(cè)面烘托母親的通情達(dá)理和偉大。

（5）作者用排比的手法，通過(guò)連續(xù)動(dòng)作的描寫突出了母親工作的辛苦、

忙碌，從母親賺錢的不容易中，更能體現(xiàn)母親對(duì)“我”支持、關(guān)愛的可

貴。

（6）115“我”到車間向母親要錢買書，母親給了“我”；

1617母親的同事反對(duì)掏錢給孩子買“閑書”，母親不贊同。

【文章分析】

選文主要寫了“我”第一次來(lái)到母親工作的地方找母親要錢買書，

寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，讓“我”感到母親賺錢的不易。

【解析】

（1）考查了理解詞語(yǔ)的能力。結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解即可。震耳欲聾：耳朵

都快震聾了，形容聲音很大。文中指七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲很大。

龜裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。

（2）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解?！拔摇X……”這句話可用看出

我對(duì)母親說(shuō)的話都是吞吞吐吐的，表達(dá)了“我”看到母親工作的環(huán)境這

樣惡劣，工作這樣辛苦后還來(lái)要錢買書后的遲疑和懊悔的心情。故選Do

（3）考查了對(duì)描寫方法及作用的理解。推薦一處即可，例“母親掏衣

兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著，然后將錢塞在我手

心里”，這是對(duì)母親的動(dòng)作描寫，從“掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜

裂的手指數(shù)著”可知，這些錢母親攢了很長(zhǎng)時(shí)間，從中可以看出這是一

位貧窮辛苦的母親。

（4）考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的理解。閱讀句子“大姐，別給！沒你這么

當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇”可知，

母親旁邊那個(gè)女人對(duì)母親說(shuō)的話，是對(duì)母親的勸阻?？赡赣H說(shuō)：“我挺

高興他愛看書的！”由此可知，這是通過(guò)對(duì)比的手法，從側(cè)面烘托母親

的通情達(dá)理和偉大。

（5）考查了對(duì)句子的理解?！澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙

碌狀態(tài)”這句話是對(duì)母親勞動(dòng)狀態(tài)的描寫。句子中用了連續(xù)四個(gè)“立刻”,

說(shuō)明母親很辛苦很忙碌。同時(shí)體現(xiàn)了母親為了養(yǎng)家糊口是多么的不容

易。更能體現(xiàn)母親對(duì)“我”支持、關(guān)愛的可貴。

（6）考查了學(xué)生概括文段的能力。通讀全文可知，本文可劃分為兩部

分，第一部分（1——15）自然段，主要寫了“我”到車間向母親要錢

買書，母親給了“我”。第一部分（16——117）自然段，主要寫了母

親的同事反對(duì)掏錢給孩子買“閑書”，母親不贊同。

（二）我要做好孩子（節(jié)選）

金鈴從門縫里看見邢老師裹著被子躺在床上，頭發(fā)散亂地披著，面

色黃黃的，眼眶深陷下去，嘴唇也蒼白得有點(diǎn)兒可怕。邢老師聽到了門

口的聲音。她本來(lái)是在閉目養(yǎng)神，所以聽覺特別敏銳。她睜開眼睛，馬

上看到一張圓圓胖胖的臉蛋擠在門和門框之間，就笑起來(lái)：“是金鈴嗎？

進(jìn)來(lái)呀！”又拍拍自己的床沿說(shuō)：“來(lái)，坐到老師身邊來(lái)?！?/p>

金鈴就踮著腳尖走過(guò)去，輕輕在床邊坐下，生怕一不小心

碰疼了老師。邢老師小聲驚呼：“啊，你還帶來(lái)了花！太漂亮了！老師

生病之后，還沒有一個(gè)人想到給老師送花呢！”金鈴高興得眼淚差點(diǎn)兒

要掉下來(lái)。

邢老師跟著就問起班上的情況：紀(jì)律怎么樣？任課老師有

什么看法？都有誰(shuí)被叫到辦公室談話了？數(shù)學(xué)和英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)過(guò)了嗎？在

全年級(jí)排名第幾？金鈴?fù)Χ?，知道病人是不能生氣的，就小心翼翼?/p>

些不那么嚴(yán)重的事情來(lái)說(shuō)，偶爾還耍點(diǎn)兒小手腕，把壞事說(shuō)成了好事，

還充分發(fā)揮她的語(yǔ)言才能和想象力，添油加醋，繪聲繪色，說(shuō)得邢老師

笑瞇瞇的。

“哎呀我都差點(diǎn)兒忘了問今天下午的自習(xí)課你們是怎

么安排的邢老師從床上撐起半個(gè)身子______金鈴說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師

和英語(yǔ)老師都在別的班上課，讓我們隨便做作業(yè)?！蹦抢蠋熡行┲保?/p>

“這怎么行？隨便做作業(yè)，可不就是放鴨子了？”她想了想，對(duì)金鈴說(shuō)：

“你去，替我當(dāng)一次小老師，布置大家寫一篇作文?！苯疴徯奶饋?lái)，

有點(diǎn)兒不敢相信自己的耳朵：“我去？是我嗎？”“為什么不能是你？”

那老師慈愛地看著她，“全班就數(shù)你的作文最好，你布置作文最合適?！?/p>

金鈴的眼淚差點(diǎn)兒又要掉下來(lái)了。她結(jié)結(jié)巴巴地問：“那么……那么……

寫什么題目呢？”邢老師很輕松地說(shuō)：“寫什么題目由你定。你是老師。”

金鈴緊閉住嘴，要費(fèi)好大的勁才能使自己不至于激動(dòng)得哭出來(lái)。

(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

(2)“金鈴就踮著腳尖走過(guò)去，輕輕在床邊坐下，生怕一不小心碰疼

了老師?！边@句話是對(duì)人物的_______________描寫，體現(xiàn)了金鈴對(duì)

邢老師的_________________________________。

(3)下列哪一項(xiàng)不屬于金鈴為了讓老師高興所采取的策略？()

A.添油加醋

B.避重就輕

C.混淆是非

D.喧賓奪主

(4)按要求完成下列各題

①請(qǐng)?jiān)诘谒淖匀欢萎嬀€句子的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

②畫線句子在朗讀的時(shí)候要讀出______________的語(yǔ)氣。

③從畫線句子中的“撐”字，你體會(huì)到了什么？

(5)①文中有三處用差點(diǎn)兒“哭”來(lái)表達(dá)金鈴高興的內(nèi)心。請(qǐng)分別用

畫出來(lái)。

②金鈴第一次“哭”是因?yàn)榈玫搅死蠋煹腳______________;金鈴第

二次“哭”是因?yàn)榈玫搅死蠋煹腳________________;金鈴第三次“哭”

是因?yàn)榈玫搅死蠋煹腳___________________。

(6)本文選自黃禧佳的《我要做好孩子》，你覺得“好孩子”是一

________出來(lái)的。

答案：

(1)金鈴去看望生病的邢老師，她想方設(shè)法讓老師快樂，并被老師委

以給同學(xué)們布置作文題目的重任。

(2)動(dòng)作關(guān)心；

(3)D；

(4)①“哎呀，我都差點(diǎn)兒忘了問，今天下午的自習(xí)課，你們是怎么

安排的？”邢老師從床上撐起半個(gè)身子。

②焦急；

③邢老師在生病期間依然牽掛著學(xué)生，這是一個(gè)敬業(yè)、愛學(xué)生的好老師。

(5)①金鈴高興得眼淚差點(diǎn)兒要掉下來(lái)。金鈴的眼淚差點(diǎn)兒又要掉下

來(lái)了。金鈴緊閉住嘴，要費(fèi)好大的勁才能使自己不至于激動(dòng)得哭出來(lái)。

②贊美認(rèn)可信任；

(6)夸。

【文章分析】

本文選自《我要做好孩子》，主要寫了金鈴去看望生病的邢老師，

她想方設(shè)法讓老師快樂，并被老師委以給同學(xué)們布置作文題目的重任。

表現(xiàn)了“好孩子”是夸出來(lái)的的主題。

【解析】

（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。抓住關(guān)鍵句子概括，

要在文章中找出對(duì)應(yīng)的主人公、主要事件、時(shí)間和結(jié)果等要素，注意句

子的連貫性，通過(guò)閱讀可知，金鈴去看望生病的邢老師，她想方設(shè)法讓

老師快樂，并被老師委以給同學(xué)們布置作文題目的重任。

（2）考查學(xué)生對(duì)人物描寫的理解。要根據(jù)文章中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容去體會(huì)情

感，從“踮、走、坐”可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了金鈴對(duì)邢老師的

關(guān)心。

（3）考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，添油加醋：比喻

敘述事情或轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，為了夸大，添上原來(lái)沒有的內(nèi)容。避重就

輕：指回避重的責(zé)任，只揀輕的來(lái)承擔(dān)。也指回避要點(diǎn)，只談無(wú)關(guān)緊要

的事情?；煜欠牵汗室獍颜_的說(shuō)成錯(cuò)誤的，把錯(cuò)誤的說(shuō)成正確的。

喧賓奪主：比喻外來(lái)的或次要的事物占據(jù)了原有的或主要的事物的位

置。通過(guò)閱讀可知，“喧賓奪主”不屬于金鈴為了讓老師高興所采取的

策略。故選Do

（4）考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。①考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解。結(jié)合

內(nèi)容理解，提示語(yǔ)在句子后，提示語(yǔ)后用句號(hào)，引號(hào)里的句子是老師在

問，句末用問號(hào)，中間停頓用逗號(hào)。②考查學(xué)生對(duì)朗讀語(yǔ)氣的理解。要

求學(xué)生在朗讀的時(shí)候要結(jié)合語(yǔ)境讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，這個(gè)句子應(yīng)讀從老師

的“焦急”。③考查學(xué)生對(duì)文中字詞的含義的理解。“撐”字表現(xiàn)了邢

老師在生病期間依然牽掛著學(xué)生，這是一個(gè)敬業(yè)、愛學(xué)生的好老師。

（5）考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，①學(xué)生首先需要

回到原文，找到這三處“哭”：金鈴高興得眼淚差點(diǎn)兒要掉下來(lái)。金鈴

的眼淚差點(diǎn)兒又要掉下來(lái)了。金鈴緊閉住嘴，要費(fèi)好大的勁才能使自己

不至于激動(dòng)得哭出來(lái)。②金鈴第一次“哭”是因?yàn)榈玫搅死蠋煹馁澝馈?/p>

金鈴第二次“哭”是因?yàn)榈玫搅死蠋煹恼J(rèn)可。金鈴第三次“哭”是因?yàn)?/p>

得到了老師的信任。

（6）考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容的理解。要求學(xué)生結(jié)合這篇文章主要內(nèi)容進(jìn)

行解題，從本文內(nèi)容可以得知，好孩子主要是夸出來(lái)的。

（三）后生可畏

“哦！爸爸認(rèn)輸了，爸爸認(rèn)輸了！”隨著弟弟的叫喊聲，響起了爸

爸爽朗的笑聲：“是阿，我認(rèn)輸了，認(rèn)輸了。"爸爸一邊摸著弟弟的小

腦袋，一邊用慈愛的眼光看著我。我看著弟弟那高興的樣子，臉土也浮

現(xiàn)出自豪的笑容。

在我家里，爸爸是權(quán)威，說(shuō)起話來(lái)疾言厲色，媽媽也要讓

他三分。不過(guò)，爸爸對(duì)我們很好，雖然有時(shí)也教訓(xùn)我們幾句，但我和弟

弟知道，那是為我們好。

這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來(lái)的氣，在吃飯桌上

就教訓(xùn)起我們來(lái)：“大人說(shuō)話，小孩子插什么嘴。不說(shuō)話，難道怕把你

們當(dāng)成啞巴？”弟弟受了頓訓(xùn)I,雖然很委屈，張一張嘴便不知怎么說(shuō)，

只好向我投來(lái)求援的眼光。我會(huì)意了，忙說(shuō)：“小孩子插嘴難道有什么

不好？你這種做法有點(diǎn)‘家長(zhǎng)制'作風(fēng)。”正當(dāng)爸爸吐完一根魚刺要反

駁時(shí)，我又緊接著拋出兩個(gè)有力的理由：“您知道美國(guó)的舊金山公立學(xué)

校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是'在

大人說(shuō)話時(shí)經(jīng)常插話‘。爸爸，您對(duì)這一條怎么理解呢？"不等爸爸回

答，我又接著“放炮”：“我國(guó)唐朝有個(gè)太守閻伯嶼重修滕王閣，想請(qǐng)

人作序。但是在場(chǎng)名人不敢放肆，都一一謙虛地謝絕了。只有王勃這個(gè)

年僅14歲，乳臭未干的孩子，少年氣盛，一口答應(yīng)。結(jié)果呢，他寫出

的《滕王閣序》名垂千古。爸爸，您對(duì)這件事又怎么看呢？”

誰(shuí)知我這兩個(gè)理由竟把爸爸“鎮(zhèn)”住了，還是媽媽替他解

了圍。爸爸感慨地對(duì)媽媽說(shuō)：“是呀！孩子對(duì)問題認(rèn)識(shí)得這樣深刻，真

是后生可畏啊！”說(shuō)完，用慈祥的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我。

看著弟弟那天真的小臉，我臉上浮現(xiàn)出一絲勝利的微笑。

【注】王勃：唐朝著名詩(shī)人，《滕王閣序》是他的優(yōu)秀代表作。

（1）讀第三自然段，把其中的兩個(gè)成語(yǔ)寫下來(lái)。

（2）按先后順序把第三自然段的兩個(gè)反問句改成陳述句寫下來(lái)。

①________________________________________________________

②________________________________________________________

（3）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

爽朗____________浮現(xiàn)_____________

放肆_____________慈愛_____________

（4）解釋下列詞義。

①疾言厲色：____________________________________________

②少年氣盛：____________________________________________

（5）找出首尾呼應(yīng)的句子，用波浪線畫出來(lái)。

（6）理解題目“后生可畏”在文章里的意思，選擇正確的解釋打“J"o

①“后生”原意是晚輩、年輕人的統(tǒng)稱，在文中指：（）

A.“我”這一類的年輕人

B.美國(guó)的智力超常兒童

C.王勃

②“畏”是敬畏，不可低估、輕視的意思。爸爸說(shuō)“后生可畏”是因?yàn)椋?/p>

（）

A.少年王勃才華橫溢，名人都不是他的對(duì)手。

B.“我”觀點(diǎn)大膽，認(rèn)識(shí)深刻，說(shuō)理透徹，使爸爸口服心服。

（7）爸爸原來(lái)認(rèn)為我對(duì)此持不同觀點(diǎn)，先后舉出兩個(gè)事

例進(jìn)行反駁。這兩個(gè)例子概括地說(shuō)，一是_______,二

是____________。

【答案】

（1）乳臭未干名垂千古；

（2）①不會(huì)把你們當(dāng)成啞巴。

②小孩子插嘴沒有什么不好。

（3）爽快呈現(xiàn)放縱慈祥；

（4）說(shuō)話急躁，神色嚴(yán)厲。

指王勃年紀(jì)小，涉世不深沒有顧慮，顯得莽撞草率。

（5）我看著弟弟那高興的樣子，臉上也浮現(xiàn)出自豪的笑容。

看著弟弟那天真的小臉，我臉上浮現(xiàn)出一絲勝利的微笑。

(6)①A.VB.XC.X；

②A.XB.V；

(7)大人說(shuō)話小孩子不應(yīng)該插嘴美國(guó)學(xué)校鼓勵(lì)兒童在大人說(shuō)話時(shí)插

嘴王勃寫《滕王閣序》。

【文章分析】

短文的主要寫了那天爸爸送走朋友后，訓(xùn)斥“我”和弟弟，大人說(shuō)

話的時(shí)候小孩不能插嘴，弟弟受了委屈，不敢說(shuō)話，只好“我”求援。

“我”立即會(huì)意當(dāng)即舉出了兩個(gè)事例，一個(gè)是在大人說(shuō)話時(shí)經(jīng)常插話是

智力超常兒童的行為表現(xiàn)；另一個(gè)是14歲的王勃寫出了名垂千古的《滕

王閣序》，超過(guò)了許多成年人，爸爸聽到“我”的一番辯駁后感慨到后

生可畏。

【解析】

(1)考查對(duì)成語(yǔ)的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，“名垂千古”比喻好名聲永

遠(yuǎn)流傳?！叭槌粑锤伞币馑际巧砩系哪绦葰膺€沒有完全退掉，形容人幼

稚不懂事理。

(2)考查改寫句子。①“難道怕把你們當(dāng)成啞巴”是反問句，改為陳

述句去掉反問詞"難道怕”，加上肯定詞“不會(huì)”，句末問號(hào)改為句號(hào)。

②“小孩子插嘴難道有什么不好”是反問句，改為陳述句去掉反問詞“難

道”，加上“沒”，句末問號(hào)改為句號(hào)。

(3)本題考查近義詞的理解。“爽朗”的意思是開朗，直爽。故近義

詞是“爽快”?！案‖F(xiàn)”的意思是過(guò)去經(jīng)歷的事情在腦子里呈現(xiàn)。故近

義詞是“呈現(xiàn)”?！胺潘痢钡囊馑际侨我庾鳛?，不加拘束。故近義詞是

“放縱”?！按葠邸钡囊馑际侨蚀榷錆M憐愛之情。故近義詞是“慈祥”。

（4）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。聯(lián)系上下文理解，①疾言厲色：說(shuō)話急

躁，神色嚴(yán)厲。②少年氣盛：指王勃年紀(jì)小，涉世不深沒有顧慮，顯得

莽撞草率。

（5）考查對(duì)照應(yīng)句子的認(rèn)識(shí)。照應(yīng)就是指文章的前后內(nèi)容的相互關(guān)照

和呼應(yīng)。就是前面提到的內(nèi)容，后面有著落；后面講的情節(jié)，前面有所

交待。文中與“看著弟弟那天真的小臉，我臉上浮現(xiàn)出一絲勝利的微笑”

相照應(yīng)的句子是“我看著弟弟那高興的樣子，臉上也浮現(xiàn)出自豪的笑

容”。

（6）考查了對(duì)題目的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，可以從“后生可畏”的本

義來(lái)談，再談下在這篇文章中的含義。后生可畏本意為：年輕人師可敬

畏的。在文章中，針對(duì)父親“大人說(shuō)話，小孩子不能插嘴”的觀點(diǎn)，我

提出反駁，并有力地論證了父親觀點(diǎn)的片面性，改變了父親的態(tài)度，讓

父親覺得后生可畏，這既是對(duì)“我”和弟弟的認(rèn)可，也是對(duì)年輕人的認(rèn)

可。由此可知，①“后生”原意是晚輩、年輕人的統(tǒng)稱，在文中指：“我”

這一類的年輕人。故A正確。②爸爸說(shuō)“后生可畏”是因?yàn)椋骸拔摇庇^

點(diǎn)大膽，認(rèn)識(shí)深刻，說(shuō)理透徹，使爸爸口服心服。故B正確。

（7）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，爸爸原來(lái)認(rèn)為“大

人說(shuō)話小孩子不應(yīng)該插嘴”。我對(duì)此持不同觀點(diǎn)，先后舉出兩個(gè)事例進(jìn)

行反駁。這兩個(gè)例子概括地說(shuō)，一是美國(guó)學(xué)校鼓勵(lì)兒童在大人說(shuō)話時(shí)插

嘴，二是王勃寫《滕王閣序》。

（四）背影

①我年前得了病，一天天人也日漸消沉。父親每天夜里等到家人睡

著后，在陽(yáng)臺(tái)悄悄地燃起了戒掉二十多年的香煙。我，躺在看得見陽(yáng)臺(tái)

的床上，假寐便寐出了眼淚。

②八千里路云和月，父親陪我從南到北直達(dá)首都求醫(yī)。行

色匆匆安頓好，第二天便按照別人的指點(diǎn)，清晨四時(shí)趕到協(xié)和醫(yī)院排隊(duì)

掛號(hào)。等候的時(shí)候，我久久地看著地上，很多人的影子交疊在一起，我

與父親沉默無(wú)語(yǔ)。在地上，他的影子被很多人的影子覆蓋住了。

③在協(xié)和醫(yī)院看過(guò)病后，我與父親又經(jīng)別人介紹直達(dá)齊齊

哈爾市。我們往返于旅館與診所之間，在整個(gè)治療過(guò)程中，父親瘦瘦的

身體一直站在我身邊，看著我忍受針灸的痛楚。有一天我終于忍不住疼

痛而拒絕治療，父親沖我吼起來(lái)：“你以為就你疼嗎？我不疼嗎？”望

著那雙逐漸模糊的眼睛，我才懂得，父親承受的是兩個(gè)人的疼痛，我的

和他的。在往后的治療中，我的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，完全來(lái)自父親的疼痛。

④當(dāng)我終于走出醫(yī)院的那一天，父親卻因腸胃炎住進(jìn)了醫(yī)

院。我站在病床邊，守著因經(jīng)受折磨而筋疲力盡的逐漸睡著的父親。那

晚也有月光，從薄薄的窗簾透了進(jìn)來(lái)，灑在父親身上，影子正好投在一

面墻上，那樣小小地蜷縮著。我久久地注視著那因呼吸而輕微起伏的影子，

仿佛在欣賞一座黑黑的山脈，它有著無(wú)比的堅(jiān)硬，又有著月光一樣的溫柔。

⑤望著那輪圓月，我心中便如放電影一般流過(guò)了這一段八

千里外求醫(yī)、父親與我相依為命的日子。月亮上的一滴水，漸漸掛上我

的眼角。墻上那個(gè)躺著的影子微微動(dòng)了一下。我突然想到，我凝視著的，

正是父親真實(shí)的生命，而不是一個(gè)影子，因?yàn)樵谖伊鳒I的那一刻，影子

不會(huì)顫動(dòng)。

(1)根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在后面的橫線上。

①行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。

②互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。

(3)“八千里路云和月”出自_______的《滿江紅》。在第②自然

段引用是為了說(shuō)明________________________________。

(4)“你以為就你疼嗎？我不疼嗎？”孩子的“疼”指___________

____;父親的“疼”指___________;父親吼出的這句話表達(dá)了什么

感情？

(5)為什么說(shuō)“山脈”既是“堅(jiān)硬”的又是“溫柔”的？

(6)為了照應(yīng)文題，文中有兩處寫到“影子”。第一處是

—的時(shí)候，第二處是___________的時(shí)候，后者比前者筆墨多，且有

深刻的議論，是因?yàn)開____________________________________________

【答案】

（1）①行色匆匆；

②相依為命；

（2）主要講在“我”生病期間，深刻體會(huì)到了父親對(duì)“我”的愛之深。

（3）岳飛父親為給“我”治病，不辭辛苦地陪“我”從南到

北去首都求醫(yī)；

（4）身體的疼痛心疼看到孩子受苦，自己的內(nèi)心更是痛

上加痛，表達(dá)了父親對(duì)孩子的愛之深。

（5）堅(jiān)硬指的是“我”生病，父親為“我”扛下了所有，四處求醫(yī)。

而溫柔指父親看到“我”身心煎熬，卻又無(wú)能為力的無(wú)助感。

（6）在協(xié)和醫(yī)院排隊(duì)掛號(hào)父親因腸胃炎住院在后者作者才真

正感受到了父親對(duì)于“我”的重要性，在“我”最需要關(guān)愛時(shí)挺身而出

而最后又因?yàn)椤拔摇倍〉购篌w會(huì)到了父愛的偉大。

【文章分析】

本文主要講的內(nèi)容就是在“我”生病期間，父親帶著我四處求醫(yī)，

“我”在與父親相依為命的日子中，深刻的體會(huì)到了父親對(duì)“我”的愛。

【解析】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。根據(jù)詞語(yǔ)意思在文中尋找相應(yīng)詞語(yǔ)，

①行色匆匆：行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。詞語(yǔ)出現(xiàn)在

短文第②段中。②相依為命：意思是互相依靠著過(guò)日子。泛指互相依靠，

誰(shuí)也離不開誰(shuí)。詞語(yǔ)出現(xiàn)在短文第⑤中，指的是我和父親相互依靠，誰(shuí)

也離不開誰(shuí)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章

大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行概

括。本文主要講的內(nèi)容就是在“我”生病期間，父親帶著我四處求醫(yī)，

“我”在與父親相依為命的日子中，深刻的體會(huì)到了父親對(duì)“我”的愛。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的識(shí)記及對(duì)引用的作用的理解。“八千里路

云和月”出自南宋岳飛的《滿江紅》，文章引用“八千里路云和月”是

為了說(shuō)明，父親陪我從南到北直達(dá)首都求醫(yī)一路的不易。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，文中句子“你

以為就你疼嗎？我不疼嗎”中“疼”指代的內(nèi)容是不同的，對(duì)于孩子來(lái)

說(shuō)，指的是身體上的疼，但是對(duì)于父親來(lái)說(shuō)是心里對(duì)孩子的心疼?？吹?/p>

孩子受苦，自己的內(nèi)心更是痛上加痛，這句話表達(dá)了父親對(duì)孩子的愛之

深。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，從“它有著

無(wú)比的堅(jiān)硬，又有著月光一樣的溫柔”可知，這句話中“堅(jiān)硬”指的是

父親為生病的“我”抗下所有的事情，“溫柔”指的是作為父親，看到

孩子被病魔折磨，又無(wú)能為力的孤立無(wú)援的狀態(tài)。

(6)本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，第一處“影

子”出現(xiàn)在短文第②段中的句子“等候的時(shí)候，我久久地看著地上，很

多人的影子交疊在一起，我與父親沉默無(wú)語(yǔ)?！贝藭r(shí)，聯(lián)系上下文可知，

“影子”指的是在協(xié)和醫(yī)院里等待排隊(duì)掛畫的時(shí)候。第二處“影子”出

現(xiàn)在短文第⑤段中的句子“墻上那個(gè)躺著的影子微微動(dòng)了一下。我突然

想到，我凝視著的，正是父親真實(shí)的生命，而不是一個(gè)影子，因?yàn)樵谖?/p>

流淚的那一刻，影子不會(huì)顫動(dòng)?！贝藭r(shí)的“影子”指的是父親得了腸胃

炎住院的時(shí)候。通過(guò)后文“我突然想到，我凝視著的，正是父親真實(shí)的

生命，而不是一個(gè)影子，因?yàn)樵谖伊鳒I的那一刻，影子不會(huì)顫動(dòng)”這些

話的議論，將自己內(nèi)心對(duì)父親的感受表達(dá)出來(lái)，在自己生病的時(shí)候父親

時(shí)刻守在身邊做自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在自己病好之后，父親卻累病了，讓

作者感受到父親對(duì)自己的重要性及父愛的偉大。

（五）小嘎子和老鐘叔

①老鐘叔是地區(qū)隊(duì)的偵察排長(zhǎng)，叫鐘亮。他多年從事偵察工作，多次出色完

成偵察任務(wù)。因?yàn)樯?，老奶奶將他隱蔽在偏僻的韓家祠堂里。韓家敗落，已十

多年不住人了，滿院子盡是野草藤蒿，荒得像座古廟。又因?yàn)檫@地方的大門終年

給一把鈴鐺大鎖倒鎖著，不論是敵人，還是一般群眾，都沒有對(duì)這兒生過(guò)疑心。

一年多中，很多同志秘密在這里養(yǎng)傷，從不曾出過(guò)岔子。

②這老鐘叔雖然三十多歲了，身上又有病，可嘎子纏著他時(shí)，他

卻沒有一點(diǎn)兒不耐煩。一天到晚樂呵呵的，唱小曲、破謎語(yǔ)、編快板、說(shuō)笑話，

給小嘎子講英雄故事……轉(zhuǎn)眼就和嘎子成了撕不開扯不斷的朋友了。

③現(xiàn)在，小嘎子揣好給老鐘叔的食物，打北屋出來(lái)，興奮地直奔

東墻根去。在那里，一排兒戳著十幾個(gè)葦個(gè)子，好像貼墻立著一扇大屏風(fēng)。他若

無(wú)其事地走上前去，假裝轉(zhuǎn)圈玩，回身看看四下無(wú)人，便把第三個(gè)葦個(gè)子輕輕挪

開，一側(cè)身，就從縫兒里鉆進(jìn)去了。然后又回身把葦個(gè)子原封擺好，貓著腰，在

那葦與墻之間的小夾道中往前摸,又鉆過(guò)一個(gè)窟窿，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)才輕悄悄來(lái)到南屋,

推開那塊獨(dú)扇的小門兒。

④屋子里一片昏黑，老鐘叔坐在爛草上，“鑿壁偷光”似的就著

一道亮兒在弄一件什么東西。小嘎子近前一看，驚喜得跳起來(lái)。原來(lái)老鐘叔削成

了一把木頭手槍。啊，削得多么精巧呀！

⑤小嘎子咂著小嘴兒，像眼珠子一樣捧在手里：“哎呀呀，叫我

可怎么謝你吧？”

⑥“你當(dāng)這是給你的嗎？”老鐘叔故意慢吞吞地逗他說(shuō)。

⑦“不給我給誰(shuí)？”嘎子疑惑了。

③“給呀一給一個(gè)勇敢、堅(jiān)決抗日的小英雄！”

⑨“他是誰(shuí)？他在哪兒？”

⑩“你猜?！?/p>

?、嘎子兩個(gè)眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，叫一聲：“猜著啦！一就是我！”說(shuō)著，他

做個(gè)拉栓的姿勢(shì)，閉上左眼，朝著坯縫兒一瞄，喊道：“狗漢奸！哪廂逃走！一

啪！”

?“噓一街上都聽見了！”老鐘叔連忙指指窗外，止住他，可一股柔和的笑

紋，卻從心底涌上臉來(lái)。“好，送你就送你吧。可你要當(dāng)?shù)闷鹩赂?、?jiān)決的小英

雄?。　?/p>

?“那是當(dāng)然！”小嘎子把“手槍”往腰里一別，挺起小胸脯，“一二一，

一二一！”滿屋子開起正步來(lái)，剛剛轉(zhuǎn)得兩圈，卻忽地朝前一撲，摟住老鐘叔的

脖子滿懷期待地問：“老鐘叔，我想跟你當(dāng)個(gè)偵察員去，要我不？”

?老鐘叔把大手扣在他頭頂上，笑了笑，一股老偵察員的自豪感油然而生：

“好嘎子，當(dāng)偵察員要經(jīng)得住考驗(yàn)和歷練。不光得勇敢，還得遇事沉著！”

?‘’??！那怎么就能沉著了呢？”

?“一句話，得有一顆革命到底的鐵心！”老鐘叔挺直了腰板，“你要真想

干我們這一行，我就再講個(gè)英雄的故事給你聽?！?/p>

?小嘎子被老鐘叔感染了，他拿定了主意，要做一個(gè)保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，激動(dòng)

得連忙收起“手槍”，一曲腿跪坐在老鐘叔的對(duì)面，莊重地凝起神來(lái)聽。

（節(jié)選自徐光耀《小兵張嘎》，有刪改）（1）邊讀短文邊思考，照樣子，簡(jiǎn)要

填寫表格。

段概括主要內(nèi)容老鐘叔的特點(diǎn)

特點(diǎn)1:偵察經(jīng)驗(yàn)豐富

特點(diǎn)2：

①②