第6課-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《中國(guó)歷史（第一冊(cè)）》《中國(guó)歷史（第一冊(cè)）》第6課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革【單元內(nèi)容主旨】存世遺物和傳世文獻(xiàn)的相互印證揭示了夏商周奴隸制王朝的建立和發(fā)展，展現(xiàn)了這一時(shí)期輝煌的文明；春秋戰(zhàn)國(guó)以來，生產(chǎn)力發(fā)展帶動(dòng)的政治制度、思想觀念、科技文化等方面的深刻社會(huì)變革與互動(dòng)反映了社會(huì)各領(lǐng)域生產(chǎn)關(guān)系的變化，推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)形態(tài)的變化?！緝?nèi)容主旨】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面出現(xiàn)巨變。各國(guó)出于圖強(qiáng)求存的需要開展變法、興修水利，反映了新的政治、經(jīng)濟(jì)秩序的建立，走向統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)正醞釀其中，中國(guó)社會(huì)形態(tài)正發(fā)生變化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等基本史實(shí)，從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)變革感知走向統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)；通過解讀地圖、文獻(xiàn)、實(shí)物等歷史資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面的變化，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)各方面變化的相互關(guān)系，把握社會(huì)變革的總體趨勢(shì)；感受改革推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的變革難點(diǎn)：理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期新的政治、經(jīng)濟(jì)秩序建立推動(dòng)了走向統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)1：以時(shí)間軸展現(xiàn)春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，結(jié)合關(guān)于戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)的文獻(xiàn)記載（見資料附錄1）簡(jiǎn)述對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的印象，進(jìn)而從課文標(biāo)題中提取這一時(shí)期的時(shí)代特征——社會(huì)變革，以“當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)生了哪些變革？對(duì)社會(huì)發(fā)展有何影響？”導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：定位歷史時(shí)空，初步感知時(shí)代特征，激發(fā)學(xué)生探求戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)巨變的欲望。過渡：我們先來關(guān)注戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)形勢(shì)的變化，請(qǐng)大家觀察兩張地圖。環(huán)節(jié)2：出示《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》和《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，并結(jié)合教材文本，以“與春秋時(shí)期相比，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)形勢(shì)發(fā)生了哪些變化？”設(shè)問，分析諸侯國(guó)的數(shù)量、名稱、權(quán)力歸屬的變化，從周王室和諸侯國(guó)兩方面思考上述變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期維系周王室統(tǒng)治的制度瓦解和諸侯國(guó)內(nèi)外政治格局的演變。設(shè)計(jì)意圖：通過比較春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史地圖，認(rèn)識(shí)大國(guó)兼并和諸侯國(guó)政治權(quán)力的更迭，展現(xiàn)舊制度的進(jìn)一步瓦解和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治格局的變化，為戰(zhàn)國(guó)七雄局面的形成做鋪墊。過渡：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)有十幾個(gè)。其中，齊、楚、燕、趙、韓、魏、秦七國(guó)勢(shì)力較強(qiáng)，它們被稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，環(huán)節(jié)3：運(yùn)用《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，識(shí)記戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱和地理位置，指出修筑長(zhǎng)城的諸侯國(guó)，通過思考修筑長(zhǎng)城的作用，結(jié)合戰(zhàn)國(guó)銅壺及其紋飾展開圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，理解諸侯們各自發(fā)展實(shí)力、拓展疆域的利益訴求。設(shè)計(jì)意圖：借助地圖明確戰(zhàn)國(guó)七雄的時(shí)空定位，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)激烈的矛盾沖突和兼并戰(zhàn)爭(zhēng)展現(xiàn)的七國(guó)強(qiáng)大軍力。環(huán)節(jié)4：從《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》中提取戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要戰(zhàn)役，出示春秋時(shí)期的城濮之戰(zhàn)和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的長(zhǎng)平之戰(zhàn)在兵力、持續(xù)時(shí)間和傷亡人數(shù)方面的表格，引發(fā)“與春秋時(shí)期相比，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了哪些變化？”的思考，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模更大、持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)目的從爭(zhēng)霸轉(zhuǎn)變?yōu)榧娌?。以“面?duì)連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的民眾有何感受？渴望什么？”設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全國(guó)統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)或許可以為民眾帶來安定的生活。設(shè)計(jì)意圖：通過比較傳球和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要戰(zhàn)役，認(rèn)識(shí)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模和目的的變化，為理解各國(guó)開展變法改革的必要性做鋪墊。過渡：各諸侯國(guó)勢(shì)力在長(zhǎng)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中此消彼長(zhǎng)，為了取得優(yōu)勢(shì)地位，諸侯國(guó)們紛紛開展變法改革，招攬人才。環(huán)節(jié)5：閱讀教科書，歸納實(shí)行變法改革的國(guó)家和措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)力提升和政治經(jīng)濟(jì)新秩序的確立。出示關(guān)于秦國(guó)形勢(shì)的文獻(xiàn)（見資料附錄2、3），結(jié)合《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》中秦國(guó)的地理位置，分析秦國(guó)面臨的局勢(shì)，理解秦國(guó)開展變法的歷史必然性。略述秦孝公頒布求賢令的決定，結(jié)合《人物掃描》欄目商鞅的生平經(jīng)歷和南門立木的故事，以典型人物和故事展現(xiàn)秦國(guó)開展變法的堅(jiān)定決心。設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法改革的作用，進(jìn)一步嘗試剖析秦國(guó)變法與時(shí)代的聯(lián)系，感受社會(huì)變革的時(shí)代特征，培養(yǎng)從不同類型是史料中提取歷史信息的能力。過渡：那么，變法的內(nèi)容是什么？又起到了怎樣的作用？環(huán)節(jié)6：播放視頻展現(xiàn)商鞅變法的農(nóng)業(yè)和軍事措施，結(jié)合教材中變法內(nèi)容的表格，以“秦國(guó)人如何看待商鞅變法？”設(shè)問，討論思考秦國(guó)國(guó)君、貴族和民眾的態(tài)度，從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面分析商鞅變法的作用，結(jié)合文獻(xiàn)（見資料附錄4）理解變法促進(jìn)秦國(guó)新興地主階級(jí)的崛起和中央集權(quán)的加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。略述秦國(guó)收復(fù)失地，擊敗其他諸侯國(guó)和周王室的史實(shí)，結(jié)合《知識(shí)拓展》欄目的遠(yuǎn)交近攻策略，認(rèn)識(shí)國(guó)力提升和利用各國(guó)日益深重的矛盾加快了秦國(guó)統(tǒng)一天下的進(jìn)程。設(shè)計(jì)意圖：以商鞅變法的措施為切入點(diǎn)，通過分析秦國(guó)不同階層對(duì)變法的態(tài)度，認(rèn)識(shí)變法使秦國(guó)新的政治、經(jīng)濟(jì)秩序的逐步確立，增強(qiáng)了秦國(guó)的綜合國(guó)力，推動(dòng)了社會(huì)形態(tài)的變化。過渡：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)的變法改革一定程度上加劇了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈程度，改變了原先的政治經(jīng)濟(jì)秩序，這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是這些社會(huì)變革的推動(dòng)力。環(huán)節(jié)7：閱讀教科書，提取戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要領(lǐng)域，嘗試剖析不同領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，結(jié)合戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的雙鐮鐵范、青銅冰鑒和楚國(guó)龍鳳虎紋絲織物，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步、手工業(yè)分工的精細(xì)化和不同民族之間的交流。由商業(yè)繁榮引出工商業(yè)主的崛起，進(jìn)一步理解新興階級(jí)的壯大。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不同領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展反映了生產(chǎn)力的進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系變化。過渡：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到了各國(guó)的關(guān)注，各國(guó)注重興修水利，秦國(guó)尤為突出。環(huán)節(jié)8：結(jié)合都江堰的照片講授蜀郡郡守李冰率領(lǐng)民眾修建大型水利工程的史實(shí)，出示都江堰建成后的文獻(xiàn)（見資料附錄5），思考都江堰建成對(duì)周邊地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，以“為什么秦國(guó)在當(dāng)時(shí)能建成這樣大型的水利工程？”設(shè)問，結(jié)合《人物掃描》欄目中關(guān)于李冰身份和都江堰修建過程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秦國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展和強(qiáng)大的社會(huì)組織能力，為以后秦國(guó)統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：了解都江堰的概況，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，理解都江堰的修建反映了秦國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等方面的變化，奠定秦國(guó)統(tǒng)一全國(guó)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)9：以“大國(guó)形勢(shì)之變”“各國(guó)求強(qiáng)之變”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展之變”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變化的表現(xiàn)，理解生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)變革。設(shè)計(jì)意圖：整體打通本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)一步凸顯內(nèi)容主旨，揭示生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。【教學(xué)策略】1.環(huán)節(jié)4的教學(xué)，學(xué)生如果對(duì)最后的問題存在理解困難，教師可以從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期激烈頻繁的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)對(duì)民眾的生活帶來什么影響進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)歷長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)民眾會(huì)產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，渴望和平，再由當(dāng)時(shí)各國(guó)各自為政，彼此征伐的情況提出設(shè)問：怎樣實(shí)現(xiàn)和平？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)大的國(guó)家實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一或許可以為民眾帶來和平安定的生活。2.環(huán)節(jié)7的教學(xué)，學(xué)生如果對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的雙鐮鐵范、青銅冰鑒和楚國(guó)龍鳳虎紋絲織物這些史料存在分析困難，教師可以先以雙鐮鐵范進(jìn)行示范：雙鐮鐵范既反映了當(dāng)時(shí)冶鐵技術(shù)的進(jìn)步，也反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生進(jìn)行模仿，提取其他史料中蘊(yùn)含的淺層和深層信息。在分析楚國(guó)龍鳳虎紋絲織物時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生關(guān)注“楚國(guó)”地處南方和“龍鳳虎紋”這一中原地區(qū)的文化圖案，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展?！窘Y(jié)構(gòu)板書】【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.寫出圖中字母對(duì)應(yīng)的“戰(zhàn)國(guó)七雄”政權(quán)的名稱。A._________B.___________C._________D.___________2.寫出上述文物反映的商鞅變法的領(lǐng)域和措施，并結(jié)合該措施談?wù)勥@一領(lǐng)域的變法的歷史作業(yè)領(lǐng)域：______措施：___________________歷史作用：3.圖A圖B請(qǐng)仿照示例，完成歷史解讀示例：圖A既反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期手工業(yè)的進(jìn)步，也反映了當(dāng)時(shí)民族關(guān)系的發(fā)展。圖B既反映了______________________，也反映了_____________________?！举Y料附錄】材料1萬乘之國(guó)七……力功爭(zhēng)強(qiáng)，勝者為右，兵革不休?！ㄎ鳚h）劉向《戰(zhàn)國(guó)策》材料