第十八課 變垃圾為寶 教材 教案 講義 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)參考 教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)(人美版)）

第十八課變垃圾為寶教材教案講義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)參考教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)(人美版)）一、教材分析(一)編輯指導(dǎo)思想生活中的垃圾對(duì)環(huán)境的污染越來(lái)越被人們重視。隨著地球資源日益匱乏，人們也越來(lái)越關(guān)注資源再生問(wèn)題。本課是一節(jié)“綜合·探索”課，它通過(guò)啟迪孩子“將垃圾變?yōu)閷氊悺钡膭?chuàng)想，培養(yǎng)孩子關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的精神。(二)教材版面分析本課分為三個(gè)版面：第一頁(yè)上以一張同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)垃圾桶前活動(dòng)的照片為引入，這實(shí)際上是在向老師、同學(xué)們傳達(dá)一個(gè)信息，即垃圾分類(lèi)是變垃圾為寶的一種方法。老師可以以此來(lái)向同學(xué)們介紹垃圾分類(lèi)的方法，幫助同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪姓_投放分類(lèi)垃圾；其次，不同種類(lèi)的垃圾回收后可以有不同的用途，這就引入了本課的話題——設(shè)計(jì)一臺(tái)將垃圾變廢為寶的機(jī)器。該頁(yè)下方展示了學(xué)生制作的材料及成品，創(chuàng)意各有特點(diǎn)，有的是擬人化的造型設(shè)計(jì)，有的則是展現(xiàn)大規(guī)模的工廠場(chǎng)景，還配有操作工人，有的就是一部單獨(dú)的垃圾處理機(jī)器。從作品中我們可以觀察到，學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中，還是比較重視“機(jī)器部件”中的相互聯(lián)系。它們有的以“管道”相連，有的以“傳送帶”相接，說(shuō)明孩子們?cè)趧?chuàng)作中已經(jīng)意識(shí)到垃圾處理不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它是需要多環(huán)節(jié)相互配合完成的。這里面反映出孩子們的想像力和邏輯思維能力。在第二頁(yè)上主要展示了一臺(tái)“垃圾處理機(jī)”的制作過(guò)程。簡(jiǎn)單的粘貼活動(dòng)學(xué)生們?cè)缫咽熘?，這里就沒(méi)有作詳細(xì)介紹，本頁(yè)上主要強(qiáng)調(diào)了孩子用刀裁劃的方法，以及兩物插接的方法。在本頁(yè)右下角展現(xiàn)了三名同學(xué)在合作完成一件作品，這就為同學(xué)們提示了合作式的學(xué)習(xí)方法，提倡同學(xué)們的交流、配合。在第三頁(yè)中，主要展示了學(xué)生的繪畫(huà)作品?？梢钥闯?，學(xué)生在畫(huà)紙上，將自己的想像力發(fā)揮得更為充分。在本頁(yè)的作業(yè)要求中這樣寫(xiě)道：“查看你所在的地方每天大約清運(yùn)多少垃圾……”這就體現(xiàn)出本課的綜合性，它不僅是美術(shù)學(xué)科內(nèi)的綜合，還要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行語(yǔ)文中的口語(yǔ)交際，數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)、累計(jì)計(jì)算，科學(xué)課中的環(huán)境知識(shí)的積累運(yùn)用等。這些活動(dòng)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生、學(xué)校特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。如果能與學(xué)校少先隊(duì)聯(lián)系，做一次主題活動(dòng)，相信會(huì)有更好的效果。(三)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解簡(jiǎn)單的垃圾處理知識(shí)，能根據(jù)手中的廢棄材料進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，能將垃圾的回收再利用與人類(lèi)生存環(huán)境和地球資源相聯(lián)系。應(yīng)會(huì)：能用簡(jiǎn)單的工具將可利用的廢棄物進(jìn)行組裝，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想；能用繪畫(huà)的方法創(chuàng)作一臺(tái)綜合的垃圾處理器；能夠?qū)⑹占馁Y料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理歸納。2.隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能夠初步了解垃圾與人類(lèi)生活的關(guān)系，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和慎用資源的觀念，對(duì)人類(lèi)的環(huán)保事業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。(四)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)垃圾處理的設(shè)想更富創(chuàng)新精神；作品力爭(zhēng)突出生態(tài)環(huán)保，使學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境；繪畫(huà)中更注重設(shè)計(jì)思路的體現(xiàn)。難點(diǎn)：在制作垃圾處理器時(shí)，應(yīng)注重各部件的連接關(guān)系，可啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行連接。(五)學(xué)習(xí)材料剪刀、膠水、膠條、彩筆、廢舊紙盒等。二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法教師準(zhǔn)備用具：課件、圖片、實(shí)物投影、燒瓶、化學(xué)制品、口香糖、石灰石、廢紙等。學(xué)生準(zhǔn)備用具：廢舊的盒子、瓶子、一次性碗、彩紙、刻刀、剪刀、乳膠、彩筆。相關(guān)資料：每日家中垃圾產(chǎn)生情況及垃圾分類(lèi)知識(shí)。

設(shè)計(jì)一北京市石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)邵珺教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入課程看一段卡通片《小糊涂神》。提問(wèn)：大魔包的家里這么多的垃圾，我們?cè)趺磥?lái)處理呢?根據(jù)自己的了解談?wù)劯惺?。了解本?jié)課的目的。思考本課問(wèn)題有一些垃圾可以回收利用，使廢物變成寶貝。下面做一個(gè)游戲——“找寶”。

看一段錄像《木材的一生》(樹(shù)——筷子——紙——衛(wèi)生紙)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪些是可再生垃圾，并分分類(lèi)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

觀看并思考：(1)這段錄像講述了什么?(2)你有什么想法?通過(guò)課件(圖片)中的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)的好處。通過(guò)觀看錄像，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

分析并嘗試制作在這段錄像中，最多出現(xiàn)的是垃圾處理器，垃圾由于種類(lèi)不同，于是就會(huì)有不同的處理器來(lái)處理。書(shū)中有幾件同學(xué)制作的垃圾處理器，它們使我們的生活變得更美好。

你也來(lái)制作完成一件作品。作業(yè)要求：(1)可以是繪畫(huà)形式也可以是利用所帶材料設(shè)計(jì)制作一臺(tái)垃圾處理器。(2)可以合作也可以自己完成。(3)參考你們帶來(lái)家庭垃圾日產(chǎn)量設(shè)計(jì)。(4)美觀。觀察：(1)用什么材料來(lái)制作?(2)怎樣制作?

小組討論：如果你來(lái)制作一個(gè)垃圾處理器，你要制作成什么樣式的呢?嘗試制作。

通過(guò)討論，分析了解制作的方法，同時(shí)為下面的制作打基礎(chǔ)。

通過(guò)相互討論，開(kāi)拓學(xué)生思路。

設(shè)計(jì)二北京市石景山區(qū)蘋(píng)果園三小許小芳教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入

分析垃圾的再利用，想象出有效的垃圾回收車(chē)

具體分析制作中出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生具體實(shí)踐過(guò)程

環(huán)保的宣傳過(guò)程出示一張環(huán)保宣傳畫(huà)。今天我們一起來(lái)動(dòng)手做一做。

啟發(fā)學(xué)生思考：(1)你們班有哪些垃圾?(2)學(xué)校有哪些垃圾?(3)你家中都有哪些垃圾?(4)你居住的小區(qū)有哪些垃圾?(5)你家周?chē)某杏心男├?(6)你家周?chē)娘堭^有哪些垃圾?

引導(dǎo)學(xué)生分析：(1)你怎樣才能將這些垃圾變成寶貝呢?(2)你想用什么方法?

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)了解插接的基本方法。

教師和學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)際操作。

組織學(xué)生展示制作成果并進(jìn)行參觀介紹。

組織學(xué)生制作環(huán)保宣傳欄。學(xué)生課前收集資料。針對(duì)宣傳畫(huà)談自己的感受和想法。倡議全球的人們都來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，拯救我們的家園。小組合作研究：組長(zhǎng)將組員說(shuō)出來(lái)的垃圾進(jìn)行記錄：廢紙、廢舊鉛筆、斷裂的尺子、不出水的水彩筆、開(kāi)膠的毛筆、漏了的水瓶、不用的紙箱子、舊瓶子……各組將記錄的垃圾貼在黑板上。學(xué)生進(jìn)行分析：這當(dāng)中哪些垃圾是可以再利用的，哪些垃圾是不可再回收的。(用不同顏色的彩筆標(biāo)一下)歸納：(1)可回收垃圾……(2)不可回收垃圾……思考：(1)怎樣將垃圾變成寶貝?(2)你的法寶是什么?說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)思路。

小組合作探究。針對(duì)剛才找的垃圾，同學(xué)之間進(jìn)行交流，畫(huà)出草圖。

各組將自己的設(shè)計(jì)思路講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)可以給予補(bǔ)充。通過(guò)看書(shū)中四個(gè)步驟，學(xué)會(huì)插接的基本方法，探索其他連接的方法。以小組為單位集體創(chuàng)作一臺(tái)具有科技含量的垃圾處理車(chē)(合理安排收集的資料)，還可以用畫(huà)的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作。每組派一名代表介紹本組的發(fā)明，同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生從實(shí)用性、科學(xué)性、外形的美觀程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。將想象畫(huà)粘貼出來(lái)，旁邊寫(xiě)出它的各種功能、作用等。將搜集的環(huán)保知識(shí)剪貼成小報(bào)。將制作的垃圾回收器展示出來(lái)，向全校同學(xué)提出倡議，讓大家都來(lái)關(guān)注環(huán)保。課下進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)字統(tǒng)計(jì)，完善科技專(zhuān)欄。

激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

從學(xué)生身邊的垃圾談起，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

了解垃圾的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的重要性。

通過(guò)具體分析讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

完善思路。注重學(xué)生主體的發(fā)揮。在制作的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

設(shè)計(jì)三(第一課時(shí))北京市石景山區(qū)八角北路小學(xué)劉平教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課題

引出課題

出示課題

解決難點(diǎn)

圖片：內(nèi)容是垃圾再生后出現(xiàn)的生活用品，如裝飾品、玩具、凳子、桌子、鉛筆、油、花肥等。

大家知道嗎，這些物品都是利用廢棄物品制作出來(lái)的!大家可能覺(jué)得奇怪吧，我們一起來(lái)看看它們的生產(chǎn)過(guò)程吧!今天我們所研究的題目就是——變垃圾為寶。(出示課題)通過(guò)剛才的示意圖大家有什么感想?

通過(guò)欣賞學(xué)生們的設(shè)計(jì)內(nèi)容你受到了什么啟發(fā)?今天我們就來(lái)繪制一幅垃圾處理器設(shè)計(jì)圖?？凑l(shuí)的設(shè)想最有創(chuàng)意，誰(shuí)的垃圾處理器功能最全!我們最后要評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。大家猜猜看，這些物品是用什么原料制作出來(lái)的呢?易拉罐紙紙盒牙膏盒其他的還知道嗎?

啊!詫異!學(xué)生間交頭接耳。展示垃圾處理流程圖，使學(xué)生從圖片上了解垃圾處理的過(guò)程并見(jiàn)到所生產(chǎn)的產(chǎn)品。

了解到我們身邊的哪些垃圾經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師聰明的大腦和靈巧的雙手都變成了寶貝。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

通過(guò)學(xué)生的觀察，讓學(xué)生猜測(cè)生活用品的來(lái)歷，有些可以辨認(rèn)得出來(lái)，如易垃罐做的裝飾品、廢紙盒制作的玩具等。有些則是利用廢棄的垃圾再生后產(chǎn)出來(lái)的。說(shuō)出謎底引起學(xué)生的好奇心。通過(guò)垃圾處理示意圖的演示，使學(xué)生從直觀上感受垃圾通過(guò)分類(lèi)可以制造出對(duì)人類(lèi)有用的東西。

啟發(fā)學(xué)生的思維，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

教師利用廢舊物品制作出來(lái)的精美禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生講解自己設(shè)計(jì)的處理器的功能。學(xué)生評(píng)比，選出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)完美獎(jiǎng)等。

課后要求：1.收集生活中可利用的垃圾，如廢紙盒、廢紙、瓶子、瓶蓋、紙杯、紙盤(pán)、塑料管等物品，以備下節(jié)課制作之用。2.填寫(xiě)調(diào)查表，調(diào)查小區(qū)里的垃圾分類(lèi)情況及有關(guān)垃圾分類(lèi)的好處，并收集有關(guān)文字、圖片資料。調(diào)查表：調(diào)查人時(shí)間地點(diǎn)小區(qū)有無(wú)垃圾分類(lèi)每天所清運(yùn)的垃圾可回收垃圾不可回收垃圾垃圾送到什么地方，有什么用處

()噸()噸()噸

教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師準(zhǔn)備一些有關(guān)專(zhuān)題報(bào)刊設(shè)計(jì)的材料分發(fā)到各組中。討論題：一張專(zhuān)題宣傳報(bào)紙應(yīng)具有哪些要素?把報(bào)紙上同樣的內(nèi)容用規(guī)則的紅圈起來(lái)。題目、文字內(nèi)容、圖片、顏色。拓寬學(xué)生的思路，開(kāi)闊眼界。作業(yè)安排

作業(yè)評(píng)價(jià)通過(guò)圈畫(huà)，我們可以看出版面設(shè)計(jì)有幾種——對(duì)稱(chēng)式、三角式、散點(diǎn)式等。上節(jié)課我們進(jìn)行了垃圾處理器的設(shè)計(jì)。回家后我們又對(duì)所生活小區(qū)的垃圾進(jìn)行了調(diào)查，今天我們要利用所搜集的有關(guān)資料來(lái)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。(提醒拼裝組注意操作安全。)比一比賽一賽，看看哪兒最有創(chuàng)意。學(xué)生把自己收集的資料及調(diào)查表放在小組中共享。作業(yè)要求：以組為單位，分成兩部分，一部分同學(xué)利用組中的資源進(jìn)行拼裝，完成垃圾處理器的制作；另一部分同學(xué)收集組中的文字內(nèi)容、圖文內(nèi)容進(jìn)行宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)。每組選出兩個(gè)代表分別講解本組的作業(yè)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。課后安排：1.以環(huán)保為主題，與學(xué)校少先隊(duì)一起組織一次環(huán)保設(shè)計(jì)大賽。2.與社區(qū)聯(lián)系，開(kāi)展“為社區(qū)做件事”活動(dòng)。結(jié)合環(huán)保宣傳日活動(dòng)，利用自己設(shè)計(jì)的海報(bào)為設(shè)計(jì)稿，為社區(qū)出一期環(huán)保宣傳欄或黑板報(bào)。(二)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)學(xué)生在生活中對(duì)環(huán)保題材的活動(dòng)并不陌生，而將垃圾進(jìn)行處理加工再次利用對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)接觸得并不多。教師可提示學(xué)生提前搜集此方面的資料，互相交流，也可找一些此方面的影像資料給學(xué)生以直觀的啟發(fā)。在制作課中，學(xué)生對(duì)一些穿插結(jié)構(gòu)的組合完成起來(lái)有一定困難。教師可以示范或讓學(xué)生看書(shū)自行研究方法，指導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。(三)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法學(xué)生的創(chuàng)作中，可能會(huì)出現(xiàn)材料不夠豐富、不能完全表達(dá)個(gè)人設(shè)計(jì)思想的情況。教師可引導(dǎo)孩子們合作完成一件作品。為了加強(qiáng)想象的科學(xué)性，教師可為孩子提供環(huán)保方面的知識(shí)，啟發(fā)孩子目的性更強(qiáng)地完成作品。三、教學(xué)評(píng)價(jià)(一)教學(xué)評(píng)價(jià)方式本課是一節(jié)“綜合·探索”課，評(píng)價(jià)方式