s版三年級上冊語文教案

1、大海的歌第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“紋”、“騰”等5個字，會寫“紋”、“騰”等7個字。2、理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰等詞語。3．能夠正確流利地朗讀課文，理解課文第一部分內(nèi)容。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，理解大海神奇的藍(lán)，認(rèn)識“紋”、“騰”等5個字，會寫“紋”、“騰”等7個字。學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、激情創(chuàng)境

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？

（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。板書。齊讀課題。

二、合作交流

（一）自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，畫出文中的生字詞，用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。（二）合作探究：同座檢查生字、詞的讀音。

（三）展示交流：指名分段讀課文，糾正字音。

（四）師：課文中有幾首詩？學(xué)習(xí)課文第一部分1、自主學(xué)習(xí)：自由讀詩歌第一部分2、合作探究：A.小組討論這首詩中的大海給你什么感覺？

B．你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

3展示交流：A.指名讀這一小節(jié)，認(rèn)讀紋、騰等生字，理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰等詞語。

B．匯報：這首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

感悟一：大海色的神奇：

（a）天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

（b）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測：認(rèn)讀詞語，生字,指導(dǎo)寫“騰”

等字。指名回讀這一小節(jié)2、拓展提升:想象你心中的大海還可以是什么顏色的？

板書設(shè)計(jì)：

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“琴”、“鬧”等3個字，會寫“睡”等5個字。2、理解“琴師”等詞語。3．能夠正確流利有感情地朗讀課文，理解課文第二、三部分內(nèi)容。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“琴”、“鬧”“奏”等3個字，會寫“睡”等5個字。理解“琴師”等詞語。學(xué)習(xí)課文二、三部分內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，理解大海有風(fēng)時和平靜時的不同景象，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、激情創(chuàng)境

（一）復(fù)習(xí)詞語

（二）導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了大海神奇的藍(lán)，那么大海在有風(fēng)和無風(fēng)時又是什么樣的呢，今天我們來學(xué)習(xí)課文其余部分內(nèi)容。

二、合作交流

（一）自主學(xué)習(xí)：自由讀課文第二、三部分，用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。（二）合作探究：同座檢查生字、詞的讀音。讀準(zhǔn)“奏”

字等（三）展示交流：指名分段讀課文，糾正字音。

（四）師：學(xué)習(xí)課文第二部分1、自主學(xué)習(xí)：自由讀詩歌第二部分2、合作探究：A.小組討論這首詩中海上的風(fēng)是什么樣的？

B．你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

3展示交流：A.指名讀這一小節(jié)，認(rèn)讀琴、鬧、奏等生字，理解“琴師”等詞語。

B．匯報：這首詩中海上的風(fēng)是什么樣的？你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

C.感悟：大海風(fēng)的神奇：

a.出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）??

就（）??

就（）??

就（）??

b.思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

c.仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

(五)學(xué)習(xí)課文第三部分1、自主學(xué)習(xí)：自由讀詩歌第三部分2、合作探究：A.小組討論這首詩中大海無風(fēng)是什么樣的？

B．你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

3、展示交流：A.指名讀這一小節(jié)，認(rèn)讀睡等生字，理解“鼾聲”等詞語。

B．匯報：這首詩中海上無風(fēng)是什么樣的？你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

感悟大海靜的神奇：

A（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀這一小節(jié)

三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測：認(rèn)讀詞語，生字,指導(dǎo)寫“睡”

等字。指名回讀全文選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦2、拓展提升:請你仿照《海上的風(fēng)》，自己寫一段

板書設(shè)計(jì)：1．大海的歌風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲2、《帽子和鳥窩》第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識7個生字。會寫13個字。掌握“無可奈何”等詞語正確的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讀寫本課生字詞語，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：激情創(chuàng)境（一）導(dǎo)入：學(xué)習(xí)“帽”和“窩”。

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）（二）、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

合作交流1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，圈畫生字詞，帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式認(rèn)會。

2、合作探究：小組成員互讀生字詞語，糾正字音。3．展示交流：a指名認(rèn)讀生字詞語b指名分段讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

C．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測：

認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

強(qiáng)調(diào)易錯字并指導(dǎo)寫：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

2、拓展提升用“無可奈何”這個詞語說一句話。2、《帽子和鳥窩》耍鬧慌張無可奈何《帽子和鳥窩》第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

三、教學(xué)難點(diǎn):

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).

教學(xué)過程：一、激情創(chuàng)境：談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、合作交流1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

2、合作探究：分組討論交流。

3、展示交流：小組匯報討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

a．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同？

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

b．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。

c．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里

（2）指名朗讀、評議。

d．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

e．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

三、實(shí)踐體驗(yàn)

1、達(dá)標(biāo)檢測．有感情的朗讀課文。2、拓展提升你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

板書設(shè)計(jì)帽子和鳥窩

3、吹泡泡

第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：

1、

認(rèn)識10個生字。會寫13個字。2、掌握“驕傲”等詞語3、正確的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。4、了解作者的情感和態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讀寫本課生字詞語，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激情創(chuàng)境1、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

2、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

3、可是，你親自做過泡泡水嗎？

4、介紹作者。

今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？

二、合作交流1、自主學(xué)習(xí)：自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞語。2、合作探究小組內(nèi)檢測生字詞語認(rèn)讀情況

3、展示交流（1）、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

（2）、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語？板書：黏稠

顫巍巍

山巔??注音、正音、練讀。

（3）、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。

（4）、輪讀課文。

4、合作探究：

小組討論：冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？5、展示交流：a、誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。

b、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

c、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。

e、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測（1）、指導(dǎo)寫生字“飄”（2）、認(rèn)讀生字“碗”、詞語“驕傲”等。（3）、指名讀1至5自然段2、拓展提升回家體驗(yàn)一下吹泡泡的快樂板書：

3、吹泡泡

冰心

做：放→

加→

和弄

↓

吹：灑→

吹→

提

↓

賞：清輕脆麗、顫巍巍??

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文其余部分內(nèi)容，2、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦部分課文內(nèi)容。3、體驗(yàn)作者對童年時代快樂生活的留戀之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。教學(xué)過程：激情創(chuàng)境：昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）

同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

二、合作交流1、自主學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

2、合作探究：文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

3、展示交流：（1）說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

（2）、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

（3）、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

（4）、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個句子。

(5)、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。

(6)、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。

（7）、能背誦嗎？看誰最先背下來。

（8）、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

（9）、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

（10）、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測

背誦部分課文內(nèi)容。2、拓展提升閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況板書設(shè)計(jì)吹泡泡

4、《沙灘上的童話》第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，自主積累詞語。

2、正確、流利、地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句讀懂課文。

教學(xué)過程：

一、激情創(chuàng)境。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

二、合作交流。

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、合作探究：同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、展示交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動有趣的記字方法。

讀準(zhǔn)“堡”，三拼音；“駛”聲母是翹舌。

4、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式自由讀課文，將課文讀正確流利。

5、合作探究：同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

6、展示交流：（1）同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

（2）、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

匯報

三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測

指名讀課文。

2、拓展提升查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

板書設(shè)計(jì)沙灘上的童話

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、體會童年的幸福和快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解小朋友們在沙灘上編織了一個怎樣的童話。教學(xué)過程：一、激情創(chuàng)境

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

合作交流1、自主學(xué)習(xí)：（1）聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事??）

（2）、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

2、展示交流我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補(bǔ)充——

師：第三個小伙伴說——

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

展示交流：（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。??體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

2、拓展提升以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

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沙灘上的童話話

快樂天地

壘筑城堡堡

童貞童趣

編織童話《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時一.教學(xué)目標(biāo):

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).

2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語.

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么??那么??”說、寫句子。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

完成1至3題四.教學(xué)過程:

一.漢字真有趣:

１．請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。

４．后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？

二.讀詞語,說詞語.

１．出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的

雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

４．學(xué)生板書自己知道的詞語。

５．全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。

三.讀句子,寫句子.

１．出示例句。

２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

３．仿照句式說一說。

４．填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。板書設(shè)計(jì)漢字真有趣讀詞語,說詞語讀句子,寫句子第二課時一.教學(xué)目標(biāo):

1.背誦古詩，積累語言。

2.閱讀短文，拓展閱讀。二．教學(xué)重難點(diǎn)：完成讀讀背背和閱讀平臺。教學(xué)過程：一．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。

２．熟讀、練習(xí)背誦。

３．互相檢查。

二.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不認(rèn)識的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

２．按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認(rèn)識的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結(jié)歸納

板書設(shè)計(jì)選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。第三課時

教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，綜合提高學(xué)生的能力教學(xué)重難點(diǎn)口語交際與習(xí)作教學(xué)過程：

一、談話激趣：

同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜??）

二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？

三．組合玩游戲，同時注意觀察。

學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？??游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

四．選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。

五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

六．小組匯報，學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。

七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?/p>

八．指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評議。

板書設(shè)計(jì)

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

勝負(fù)

游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）第二單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：精讀課文：5、《山雀》6、《蝸?！?、《寓言兩則》略讀課文：8、《好伙伴》語文百花園二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本單元的字詞，理解詞義句義。2、感情朗讀四篇課文，表演“山雀”“好伙伴”。3、知道保護(hù)我們生活的世界，保護(hù)動物。4、合理想象、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。5、品德要求：培養(yǎng)觀察大自然、熱愛動物、保護(hù)動物的意識。6、知識要求：學(xué)會單元生字，理解詞語的意思。7、能力要求：培養(yǎng)認(rèn)真觀察的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)字詞，理解詞義句義。2、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。3、知道保護(hù)我們生活的世界，保護(hù)動物。4、培養(yǎng)合理想象、創(chuàng)編故事的能力。課時安排：10課時5、《山雀》第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字新詞。理清作者的觀察順序。

教學(xué)過程：

一、激情創(chuàng)境：談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

二、合作交流（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、展示交流：（1）教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。（2）指名讀課文（3）指導(dǎo)書寫“繞”（二）讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑。1、自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，讀通句子。2、展示交流：說說課文主要寫了什么。3、合作探究：理清作者的觀察順序，說說作者是按照什么順序觀察山雀的，在不同的地方觀察到了什么？4、展示交流：指名回答上面的問題。三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測（1）給生字?jǐn)U詞雀（）（2）認(rèn)讀詞語“猜想”。2、拓展提升將這個故事講給家人聽。板書設(shè)計(jì)山雀山雀猜想耐心5、山雀教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。課型：精讀課文教法：啟發(fā)法教具：小黑板教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。2、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識記。學(xué)習(xí)課文1—3自然段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)課文1—3自然段。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)言二、新課一、預(yù)習(xí)檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。1、出示生詞。（1）、指名認(rèn)讀，評議。（2）、齊讀詞語。（3）、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開火車擴(kuò)詞。（4）、學(xué)生自由介紹記識方法（5）、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。2、學(xué)生自主分段讀課文。3、集體評議，糾錯正音。4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。指名反饋，讀句子。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。學(xué)生有感情齊讀句子。2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？學(xué)生默讀課文1——3自然段。指名反饋，評議、補(bǔ)充。學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？理解“起勁”的意思。從哪些地方可以看出它們干得起勁？3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。指名發(fā)言。理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。二、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認(rèn)識？2、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。指名認(rèn)讀學(xué)生齊讀開火車讀學(xué)生匯報學(xué)生分段朗讀朗讀課文學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生圈畫學(xué)生讀句子齊讀學(xué)生默讀課文學(xué)生反饋齊讀課文指名反饋，介紹、交流學(xué)生討論指名匯報學(xué)生讀文學(xué)生討論討論匯報朗讀課文學(xué)生自由發(fā)言三、課堂練習(xí)朗讀課文朗讀課文四、總結(jié)教師總結(jié)五、作業(yè)書寫生字新詞。繼續(xù)閱讀課文。板書設(shè)計(jì)：5、山雀（俄）普里什文

雀繞瓦逃后記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]2、分角色有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、猜字游戲。2、指名反饋：你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。學(xué)生互相練習(xí)指名回答學(xué)生齊讀二、合作交流抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。2、展示交流：指名反饋，讀一讀找出的語句。3、展示交流：集體評議，糾正補(bǔ)充。4、合作探究：全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。5、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么？6、展示交流：學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。7、，合作探究：引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。（3）展示交流：指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。8、展示交流：學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。學(xué)生讀文指名讀文分角色朗讀指名回答感情朗讀課文指名回答指名回答知名反饋感情朗讀課文三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測：指名朗讀全文。2、拓展提升：不止小山雀，其實(shí)許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。板書設(shè)計(jì)：外貌觀察順序

5山雀可愛動作仔細(xì)觀察用心思考遠(yuǎn)

俄）普里什文語言（叫聲）近6、蝸牛教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點(diǎn)詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.

2．有感情地朗讀課文.

3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4．認(rèn)識10個生字、會寫15個字。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：：1．認(rèn)識本課的生字新詞。2．有感情地朗讀課文。3．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)4、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字新詞。學(xué)習(xí)課文1至4自然段。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境談話導(dǎo)入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸?！?。

學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？二、新課一、初讀課文，認(rèn)識生字。

1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。

3．檢查字音掌握情況：

指名讀課文，糾正字音。

二、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？三、學(xué)習(xí)生字：

1．自學(xué)生字。2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。3．師生研究難記字：4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。

（2）重點(diǎn)觀察位置。看看怎樣寫緊湊。

（3）練習(xí)書寫，展示、互評。四、朗讀感悟：

指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　保恐该卮饘W(xué)生自由讀文指名讀文指名回答自學(xué)生字小組合作學(xué)生寫字指名回答三、課堂練習(xí)抄寫生字抄寫生字四、總結(jié)教師小結(jié)五、作業(yè)抄寫生字板書設(shè)計(jì)：蝸牛

出殼前總是藏不肯出來

出殼探、東張西望、直到、

沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼

回殼輕輕、立即后記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、合作交流一、研讀4、5自然段：1．自主學(xué)習(xí)：默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2．合作探究：小組交流。3．展示交流：小組匯報、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）（2）不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分鐘?）不怕摔——掉下再上。（挪動）4．自主學(xué)習(xí)：再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩5．合作探究：兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？二、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。1．自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？2．自主學(xué)習(xí)：自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3．展示交流：這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。默讀課文小組交流匯報學(xué)生再讀課文合作朗讀學(xué)生思考自由讀文學(xué)生思考匯報三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測：抄寫生字抄寫生字練習(xí)有感情地朗讀課文。2．拓展提升：仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計(jì)：蝸牛蝸牛我不怕難——垂直向上。（慢極了）不耐煩不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分鐘?dān)心摔壞不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩7、寓言兩則教學(xué)目的：1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目的：1理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。2識記文中生字，指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解《狐假虎威》內(nèi)容。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境導(dǎo)入激趣：貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動物？板書：狐虎誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？板書：狡猾威猛今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：板書：假威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、合作交流一、初讀課文：1．自主學(xué)習(xí)：自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。2．展示交流：標(biāo)出自然段。3．展示交流：指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？4．自主學(xué)習(xí)：再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5．展示交流：是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。6．展示交流：為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由7．自主學(xué)習(xí)：查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思二、理解感悟：1．自主學(xué)習(xí)：初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2．自主學(xué)習(xí)：默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3．合作交流：小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．展示交流：小組匯報、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。學(xué)生讀文標(biāo)自然段分段朗讀再讀課文讀最后自然段指名回答學(xué)生查字典指名回答學(xué)生默讀課文小組交流小組匯報三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：感情地朗讀課文。抄寫生字拓展提升：將這個故事講給家人聽。學(xué)生讀文板書設(shè)計(jì)：7、寓言兩則狐

假

虎

威

狡猾

借著

百獸之王

扯著嗓子

愣住

“老天爺……”

蒙住

（前）神氣活現(xiàn)

（后）半信半疑

（動物們?nèi)鐾染团埽?/p>

深信不疑第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。2、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境情境導(dǎo)入。1.同學(xué)們讓我們一起看一段動畫片。(課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片學(xué)生觀看。)2.學(xué)生思考:看了這段動畫你知道了什么?有什么問題?還想知道些什么?3.板書課題。二、合作交流一、初讀課文學(xué)習(xí)生字。1.自主學(xué)習(xí)：自由輕讀課文邊讀邊標(biāo)出自然段標(biāo)畫出課文中的生字自學(xué)生字。2.展示交流：出示會認(rèn)字字卡指名認(rèn)讀。組詞。3.合作探究：同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。4.展示交流：指名分自然段朗讀課文學(xué)生評價。二、精讀課文。1.自主學(xué)習(xí)：讀讀課文你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6自然段)2.精讀3-6自然段。展示交流：（1）自己讀一讀這個故事認(rèn)為有意思的地方畫上“一”不理解的詞句旁畫個“？”。(2)學(xué)生匯報。(3)故事發(fā)生的原因是什么?(4)學(xué)習(xí)第三自然段。①指名朗讀第三自然段。②請同學(xué)們默讀這一自然段想想這一個自然段講的是關(guān)于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語你能把它們找出來并配上相應(yīng)的動作嗎?③學(xué)生匯報。④老師指導(dǎo)朗讀。(5)學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-6自然段。(6)學(xué)生匯報。(7)齊讀第3-6自然段。(8)試試看自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?3.同學(xué)們你們知道嗎其實(shí)這篇課文還藏著一個故事聰明的孩子們快找一找吧！4.請想讀的同學(xué)自由地讀讀第1、2、7、8自然段想想故事里都講了什么?比比誰說得最棒!5.你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?學(xué)生讀文認(rèn)讀生字討論生字記法指名讀文讀文思考讀文圈畫學(xué)生匯報指名回答指名讀文默讀這一自然段學(xué)生匯報學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生匯報學(xué)生讀文同桌互練指名說一說指名回答三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：自由讀讀全文拓展提升：讀了這個故事你知道了些什么?指名回答板書設(shè)計(jì)：

鷸蚌

↘↙

相爭

（互不相讓）

↓↓

漁夫得利8、好伙伴教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課的生字詞2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？4、體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境談話導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）二、合作交流一、細(xì)讀文本，升華感動1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點(diǎn)什么?2、展示交流（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W(xué)生讀后談感動。你怎樣理解富有詩意？從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體會。（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動。你怎樣理解“一次一次”？（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動。馬哈多心理在想什么？二、回憶全文，質(zhì)疑問難學(xué)生讀文后談感受學(xué)生讀后談感受學(xué)生討論學(xué)生讀后談體會指名回答學(xué)生讀后談體會學(xué)生質(zhì)疑三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：感情朗讀課文。拓展提升：講一講你好伙伴的故事。朗讀課文板書設(shè)計(jì)：8、好伙伴馬哈多互相牽掛

好伙伴獵狗互相關(guān)愛

烏鴉互相幫助語文百花園二教學(xué)目的：1、通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；2、通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；4、通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；5、通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目的：1、通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；2、通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；教學(xué)重點(diǎn)：完成1至4題教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二、合作交流一．練習(xí)說繞口令：

１．課件出示繞口令（一）：

２．自由練讀，圈出難說的字。

３．課件閃爍難讀字：平、盆。

４．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

５．自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個字。

６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。二．把句子補(bǔ)充完整：

1．課件出示兩個句子：

因?yàn)椋晕医裉鞗]到公園去玩。

因?yàn)椋浴?/p>

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？

“因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？

2．思考橫線上缺少的是哪部分？

3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。三．讀讀背背：

１．出示古詩《蜂》。自由讀。

２．運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。

３．練習(xí)背誦。

４．同桌互相檢查。落實(shí)背誦。四．我的采集本：

１．課件出示題目中的成語，自由練讀。

２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

３．圈出表示動物名字的字。

４．熟讀詞語。

５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。學(xué)生練讀自由練讀學(xué)生讀句子思考學(xué)生思考學(xué)生填寫指名填寫指名回答學(xué)生自由讀古詩練習(xí)背誦同桌互相檢查自由讀學(xué)生觀察圈畫熟讀詞語三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：你還知道那些帶有動物名字的詞語。拓展提升：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。指名回答板書設(shè)計(jì)：語文百花園二繞口令把句子補(bǔ)充完整讀讀背背我的采集本第二課時教學(xué)目的：完成觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)：完成觀察日記。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境談話引入：

同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二、合作交流閱讀觀察日記：

１．自由讀，認(rèn)識文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？

４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。自由讀學(xué)生思考指名讀文學(xué)生邊讀邊畫學(xué)生思考匯報三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：學(xué)生認(rèn)真讀文拓展提升：寫一篇日記學(xué)生讀文板書設(shè)計(jì)：語文百花園二觀察日記后記：第三課時教學(xué)目的：學(xué)寫觀察日記。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境談話引入：

１．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？

２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？指名回答二、合作交流一．自由介紹喜歡的動物

１．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？

２．指名說：你想介紹動物的什么？

３．自由練習(xí)介紹。

４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。二．筆下生輝——學(xué)寫觀察日記：

１．談話導(dǎo)入：

剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！

２．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

題目、月、日、星期、天氣。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。

３．課件出示觀察與思考題：

仔細(xì)觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？

小組互相交流、評議。

４．學(xué)生課堂練筆。學(xué)生思考指名回答自由介紹小組交流學(xué)生思考指名回答課堂練筆三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：繼續(xù)課堂練筆拓展提升：抄寫你喜歡的小動物。繼續(xù)課堂練筆板書設(shè)計(jì)：

整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、

局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧

習(xí)性、喝性格淘氣

睡勇敢

第三單元教學(xué)內(nèi)容：精讀課文：9《電腦棋手》、10《走馬燈的奧秘》、11《孩子考科學(xué)家》是精讀課文，略讀課文：12《空氣在哪里》是略讀課文。語文百花園三教學(xué)目標(biāo)：1.

指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文；2.

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思；培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣；3.

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚；4.

會認(rèn)33個字，會寫38個字。教學(xué)重點(diǎn)：1.

指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文；2.

會認(rèn)33個字，會寫38個字。教學(xué)難點(diǎn)：1.

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思；培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣；2.

學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚。教學(xué)安排：10課時9、電腦棋手教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。教學(xué)難點(diǎn)：掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教學(xué)課時：二課時第一課時教學(xué)目的

1、學(xué)會本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字、新詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境揭示課文題目

同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！二、合作交流一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自主學(xué)習(xí)：自由讀課文。

邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)會寫的字。

（1）自主學(xué)習(xí)：自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。

（2）合作探究：小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

（3）展示交流：出示生字卡片，集體認(rèn)讀。

（4）理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。

（5）擴(kuò)展詞語。

（6）指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。學(xué)生練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

4、認(rèn)讀多音字。

應(yīng)、著、重

5、積累詞語。

自主學(xué)習(xí)：從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

二、默讀課文，了解內(nèi)容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自由讀文自學(xué)生字小組交流認(rèn)讀生字學(xué)生練習(xí)書寫認(rèn)讀多音字抄寫詞語默讀課文指名回答三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測1、抄寫生字2、默讀課文。

拓展提升1、說說課文的主要內(nèi)容。抄寫生字板書設(shè)計(jì)：9、電腦棋手第二課時教學(xué)目的：1、閱讀課文，理解內(nèi)容。

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，理解內(nèi)容教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境二、合作交流一、自主學(xué)習(xí)：默讀課文，整體感知

1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。

2、默讀全文。

用自己的話說說我和電腦下棋的過程。

二、細(xì)讀課文，理解句子

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文。

（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進(jìn)行批注。

（2）畫出不理解的詞句。

2、合作探究：小組交流。

（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

（2）不理解的語句在小組進(jìn)行討論。

3、展示交流：全班交流，師指導(dǎo)。

三、朗讀全文，交流體會

1、展示交流:朗讀全文。

2、合作探究：組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？學(xué)生讀文分段默讀課文回答問題邊讀邊畫小組交流全班交流朗讀全文討論三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：朗讀課文拓展提升：把自己喜歡的成語抄寫下來.朗讀課文板書設(shè)計(jì)：9電腦棋手

進(jìn)行對話按下鍵鈕

照棋譜走——>敗下陣來

走出“怪棋”——>反敗為勝10、走馬燈的奧秘教學(xué)目的：1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識10個生字，會寫14個字。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)道理，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字。2、熟讀課文，整體感知。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境談話引入：

在我國有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事二、合作交流一、學(xué)習(xí)生字：

1．自主學(xué)習(xí)：打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字，合作認(rèn)字：

2．展示交流：檢查認(rèn)字情況：

抽讀，提示易錯字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。

懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

奧：上邊不封口。

3．自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，標(biāo)出自然段。

4．展示交流：指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導(dǎo)書寫：懸

引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。

6．展示交流：練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。二、熟讀課文，整體感知：

1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

2．展示交流：默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?學(xué)生讀文匯報生字掌握情況學(xué)生自由讀文學(xué)生練習(xí)寫生字齊讀課文思考默讀課文思考匯報三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：學(xué)生抄寫生字拓展提升：結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料抄寫生字板書設(shè)計(jì)：10、走馬燈的奧秘第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句，分析課文。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境1．上節(jié)課請大家收集了有關(guān)的資料。請同學(xué)們互相交流一下。

2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。

一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。

4．導(dǎo)入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認(rèn)識了一個怎樣的茅以升呢？小組交流資料二、合作交流一、自主學(xué)習(xí)：讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人?

1．展示交流：指名課文，思考。

2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。二、展示交流：研讀課文。品味語言，感情朗讀：

1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．）］

3．小組選代表進(jìn)行匯報．全班學(xué)生共同討論、朗讀．學(xué)生讀文思考指名讀文思考默讀標(biāo)記指名回答小組討論小組匯報三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：朗讀課文拓展提升：收集科學(xué)家的故事。朗讀課文板書設(shè)計(jì)：走馬燈的奧秘

善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯

勤于思考問、又提問、播進(jìn)科學(xué)的種子

勇于探索。取、吹、又拿、點(diǎn)燃11、孩子考科學(xué)家教學(xué)目的：1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。4、有感情的朗讀課文，了解孩子想考科學(xué)家原因。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。第一課時教學(xué)目的：1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境激趣導(dǎo)入，引出課題

1、你喜歡動物嗎？說說你認(rèn)識的動物，看看哪個同學(xué)認(rèn)識的動物多。

2、教師出示動物標(biāo)本，讓同學(xué)認(rèn)識。

3、導(dǎo)入新課，板書課題：11孩子考科學(xué)家二、合作交流一、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出不懂的字詞。

2、合作探究：同桌互讀，糾正讀錯的地方。

3、展示交流：出示生字卡片，讓學(xué)生采用各種形式認(rèn)讀，并讓學(xué)生說說怎樣識記字形。

4、展示交流：讓學(xué)生用生字口頭組詞，并選幾個詞說句子。二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、先聽錄音朗讀課文。

2、自主學(xué)習(xí)：自己小聲朗讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段，想一想各自然段分別寫了什么事，整篇課文寫了一件什么事。

3、展示交流：指導(dǎo)朗讀，要注意把課文讀通順，讀正確。

4、展示交流：讀后討論：文章說了一件什么事？學(xué)生讀課文同桌互讀認(rèn)讀學(xué)生組詞學(xué)生聽錄音自由讀課文學(xué)生討論匯報三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：抄寫生字朗讀課文抄寫生字板書設(shè)計(jì)：11、孩子考科學(xué)家兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住第二課時

教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。2.有感情的朗讀課文，了解孩子想考科學(xué)家原因。3.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。教學(xué)重點(diǎn)：弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀。

2、復(fù)習(xí)：上一節(jié)課，小朋友學(xué)習(xí)了課文。大家知道課文講了一件什么事嗎？學(xué)生認(rèn)讀生字指名回答二、合作交流一、精讀課文，感悟內(nèi)容1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀全文。

2、合作探究：小組交流：你從文章中讀懂了什么？知道了什么？

3、展示交流：先小組討論交流，再推薦一名同學(xué)匯報，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生解決如下問題：

①小兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？結(jié)果怎樣？事后，兄弟倆為什么對達(dá)爾文更加尊敬了？

②“兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。哥哥點(diǎn)著頭連聲說：‘好！好！’”

你認(rèn)為“悄悄話”后面的句號使用是否準(zhǔn)確，能否用其他標(biāo)點(diǎn)來代替？

③小兄弟用拼起來的“怪物”來騙達(dá)爾文，你認(rèn)為小兄弟好不好？你喜歡他們嗎？

二、指導(dǎo)朗讀，深入感悟

1、自主學(xué)習(xí)：選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給同學(xué)聽。

2、展示交流：分角色朗讀課文，注意讀準(zhǔn)達(dá)爾文和兄弟倆對話這部分。

3、展示交流：讀完課文，你有什么感想？

學(xué)生讀課文小組交流組內(nèi)討論交流學(xué)生讀句子分角色朗讀課文指名回答三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：有感情的朗讀課文。把“詞語花籃”里的詞語和課文中你喜歡的詞語抄寫下來。拓展提升：小兄弟倆有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？達(dá)爾文爺爺有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？學(xué)生朗讀課文板書設(shè)計(jì)：11、孩子考科學(xué)家孩子

考（拼怪蟲子）

科學(xué)家擠擠眼睛

可來勁了互相做鬼臉

裝作驚奇可得意啦

忍不住笑12*空氣在哪里教學(xué)目的：1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2．分角色朗讀課文。

3．會認(rèn)五個生字。教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境談話：

前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀課文。

板書課題：空氣在哪里二、合作交流一、讀課題，質(zhì)疑：

齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。

再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標(biāo)點(diǎn)？

使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。二、自由讀課文

1．自主學(xué)習(xí)：自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．合作探究：同桌互相檢查。

3．自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？

4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：

出示：

小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？

5．自學(xué)感悟。三、交流匯報：

1．合作探究：小組交流。

2．空氣所在肺里

作用供氧氣

3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？四、分角色朗讀課文。學(xué)生讀課題學(xué)生自學(xué)生字同桌互相檢查學(xué)生自由讀文學(xué)生讀課文小組交流匯報分角色讀文三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：朗讀課文拓展提升：調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？學(xué)生朗讀課文板書設(shè)計(jì)：12、空氣在哪里

在我們周圍

我們生活在空氣里真神奇

時刻呼吸著空氣語文百花園三教學(xué)目的：通過詞句練習(xí),了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運(yùn)用已有的閱讀知識和能力獨(dú)立閱讀《第一個望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高學(xué)生的語言表達(dá)能力教學(xué)時間：三課時第一課時

一、教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。2.積累ABB式的重疊詞。3.學(xué)會進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。二、教學(xué)重點(diǎn)：1至4題教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境教師導(dǎo)言二、合作交流一．談話引入，區(qū)分同音字：

1．在漢字中有很多有趣的字，板書：

須需

2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。

3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

6．板書學(xué)生說的字。

7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。二．照樣子寫詞語：

1．談話導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個詞有什么特點(diǎn)？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）

2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會，總結(jié)：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語。三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

2．出示：

走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。

3．指名讀：思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？

4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說話嗎？出示：我們打開了電腦。指名讓學(xué)生改寫：

5．自由練習(xí)說句子。指名回答指名組詞學(xué)生查字典指名回答指名回答指名填空學(xué)生句子仿寫句子指名改寫學(xué)生自由說句子三、實(shí)踐體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測：學(xué)生練習(xí)寫句子拓展提升：照樣子寫詞語學(xué)生互相練習(xí)板書設(shè)計(jì)：語文百花園三●

同音字

●

●讀書的名言：需

靜

領(lǐng)

紅

紅彤彤

其義自見（xiàn）須

凈

嶺

黑

黑洞洞

懊悔（huǐ）

●走馬燈吸引住了茅以升。

走馬燈把茅以升吸引住了。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。2、學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假時，要把請假的原因說清楚，說話要有禮貌教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀平臺。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境教師導(dǎo)言二、合作交流一．積少成多：

１．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

２．課件出示名人名言：３．自由讀，思考：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？４．小組討論：每句話什么意思？５．背一背，同桌互相檢查。二．閱讀平臺：

１．自由讀短文《第一個望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識的字。２．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識生字（問同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。

３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報，互相補(bǔ)充、糾正。三．能說會道：１．談話引入：

２．讀懂題目要求：

３．明確口語交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時分別會說什么？

４．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評議。

５．同時以評價和追問及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

６．板書響應(yīng)的詞語。指名回答學(xué)生自由讀句子小組討論學(xué)生練習(xí)背誦學(xué)生讀短文圈畫學(xué)生自學(xué)字詞合作朗讀分段朗讀學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生默讀課文小組討論學(xué)生讀要求學(xué)生表演三、實(shí)踐體驗(yàn)1、達(dá)標(biāo)檢測：同桌互相練習(xí)。2、拓展提升：抄寫積少成多。同桌練習(xí)板書設(shè)計(jì)：語文百花園三第一個望遠(yuǎn)鏡

請

假利普希

說明原因，有禮貌｛認(rèn)真觀察｝

（說明意圖）

｛勤于思考｝第三課時教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課本上的請假條，明白請假條要寫的內(nèi)容、格式以及表達(dá)時要有禮貌。2.自己試著寫請假條，用書面形式表達(dá)自己要請假的意思。教學(xué)重點(diǎn)：自己試著寫請假條，用書面形式表達(dá)自己要請假的意思。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、激情創(chuàng)境一．談話激趣：

上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請假的口語交際練習(xí).如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學(xué)習(xí)寫請假條。二、合作交流一．課件出示請假條：

1．自主學(xué)習(xí)：仔細(xì)觀察請假條，看看你都知道了什么？

2．展示交流：歸納學(xué)生所說。題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關(guān)系、姓名，之間空格）

寫假條的日期：落款下面。

3．探究正文寫法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？

（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補(bǔ)充，總結(jié)：

A語言簡練、意思清楚。

B內(nèi)