部編本初中語(yǔ)文七年級(jí)教案：河中石獸

部編本初中語(yǔ)文七年級(jí)教案：河中石獸執(zhí)教對(duì)象：初中七年級(jí)學(xué)生執(zhí)教者：日期：2024年一、教材分析《河中石獸》選自部編本初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元，是一篇富有哲理性的寓言故事。文章通過(guò)描述人們尋找沉入河底的石獸的過(guò)程，揭示了事物的本質(zhì)往往隱藏于表象之下，以及解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注重實(shí)踐與觀察而非僅憑主觀臆斷的道理。該文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，既適合培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，又能啟發(fā)思考，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維?！逗又惺F》還涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的智慧與哲學(xué)思想，如“物以類聚”、“見微知著”等概念，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解并欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定程度上的獨(dú)立閱讀能力和初步的文字鑒賞力。但是，在面對(duì)較為抽象或含有深層含義的文章時(shí)，可能會(huì)遇到理解障礙。因此，在講解本文時(shí)需注意將復(fù)雜的思想內(nèi)容簡(jiǎn)化，并通過(guò)具體事例幫助學(xué)生更好地把握文本核心思想。同時(shí)，考慮到這一年齡段的孩子正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，《河中石獸》所傳達(dá)出的科學(xué)態(tài)度和理性精神對(duì)于塑造其正確的人生觀具有重要意義。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生良好品格的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解并掌握課文中的生詞新語(yǔ)；能夠流暢地朗讀全文，并能用自己的話概括故事情節(jié)；學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語(yǔ)及四字短語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論的形式探索解決問(wèn)題的不同思路；培養(yǎng)從不同角度分析問(wèn)題的能力；強(qiáng)化批判性思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)質(zhì)疑假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，增進(jìn)文化認(rèn)同感；樹立實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性；鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，勇于嘗試不同的解決辦法。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章主旨及其背后蘊(yùn)含的生活哲理；學(xué)習(xí)如何從多個(gè)視角看待同一事件。難點(diǎn)：深入挖掘文中隱含的文化價(jià)值和社會(huì)意義；培養(yǎng)批判性思維，提高解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件，包括《河中石獸》原文、相關(guān)圖片資料（如古代橋梁、河流等）、視頻片段（關(guān)于河流的自然現(xiàn)象）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記出不理解的詞語(yǔ)和句子。導(dǎo)入新課(10分鐘)教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章——《河中石獸》。在開始之前，我想請(qǐng)大家先分享一下你們對(duì)‘河中石獸’這個(gè)詞的理解?！睂W(xué)生：[自由發(fā)言]教師：“很好！看來(lái)大家對(duì)‘河中石獸’已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。那么接下來(lái)，讓我們一起進(jìn)入文章的世界，看看作者是如何講述這個(gè)故事的?！背踝x感知(20分鐘)教師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本到第XX頁(yè)，跟著我一起大聲朗讀一遍這篇課文?！盵師生共同朗讀]教師：“剛才我們一起讀了一遍，誰(shuí)能告訴我這篇文章主要講了什么？”學(xué)生：[回答]教師：“非常好！這篇文章講述了人們?nèi)绾螌ふ页寥牒拥椎氖F，并最終找到了它。在這個(gè)過(guò)程中，不同的人提出了不同的意見。那么，這些意見分別是什么呢？我們一起來(lái)找一找吧?！奔?xì)讀分析(40分鐘)教師：“請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找出文中提到的人物以及他們各自的觀點(diǎn)?！盵學(xué)生閱讀并標(biāo)記](méi)教師：“好，誰(shuí)來(lái)分享一下你找到的信息？”學(xué)生：[匯報(bào)]教師：“總結(jié)得很好。老和尚認(rèn)為石獸順流而下；講學(xué)家則認(rèn)為石獸會(huì)逆流而上；最后，一位老河兵提出應(yīng)該根據(jù)水流的方向來(lái)判斷石獸的位置。這三種觀點(diǎn)都基于一定的理論依據(jù)，但只有老河兵的方法是正確的。為什么呢？”學(xué)生：[討論]教師：“沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槔虾颖Y(jié)合了實(shí)際情況進(jìn)行思考，而不是單純依賴書本知識(shí)。這就是本文想要傳達(dá)給我們的一個(gè)重要信息——實(shí)踐出真知。在生活中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考，不能只憑想象做事?！鄙疃忍骄?30分鐘)教師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)。每組選擇一種觀點(diǎn)進(jìn)行深入探討，試著從更多角度分析其合理性或不合理性。記得記錄下來(lái)你們討論的結(jié)果哦！”[分組討論]教師：“時(shí)間到了，哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示你們的研究成果？”[各組代表匯報(bào)]教師：“聽了大家精彩的分享后，我們可以看到即使是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也有值得借鑒之處。比如老和尚雖然沒(méi)有找到石獸，但他提醒了我們不要忽視事物發(fā)展的自然規(guī)律；講學(xué)家雖然過(guò)于理論化，但也強(qiáng)調(diào)了科學(xué)方法的重要性。最重要的是，無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài)去接納新知?！笨偨Y(jié)歸納(10分鐘)教師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了一個(gè)有趣的故事，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用批判性思維去看待問(wèn)題。希望大家今后遇到難題時(shí)也能像文中的老河兵一樣，勇于探索、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面讓我們?cè)俅锡R聲朗讀最后一段，感受其中蘊(yùn)含的道理吧。”六、課后作業(yè)基礎(chǔ)題：抄寫生詞三遍，造句兩例。