2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《蟋蟀的住宅》教案

四上11蟋蟀的住宅課堂實(shí)錄

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：認(rèn)識(shí)”蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨、

選，，等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。

語(yǔ)言運(yùn)用：、朗讀課文的基礎(chǔ)上了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀

的“住宅”是怎樣建成的。

思維能力：積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象

的語(yǔ)言表達(dá)。

審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛铮プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行敘

述的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：分類識(shí)詞，了解蟋蟀

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蟋蟀的住宅》，一起讀。

生：蟋蟀的住宅

師：課文都預(yù)習(xí)過(guò)了吧！每一篇課文里都有很多生字，我們來(lái)看這些

生字，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)？

出示詞語(yǔ)：觸須前足中足后足后腿大顆鋸須

請(qǐng)生讀，重點(diǎn)關(guān)注“鄂"的讀音。

師：這組詞寫(xiě)的其實(shí)都是蟋蟀的某一個(gè)部位，這些部位你們都認(rèn)

識(shí)嗎？（出示蟋蟀圖片）我們一個(gè)一個(gè)認(rèn)認(rèn)看。先讀第一個(gè)觸須讀。

觸須是哪里？來(lái)，請(qǐng)你跑上來(lái)指一指。

師：前足是哪里？你跑上來(lái)指一指。這個(gè)地方是前足，那中足在

哪里？后足又在哪里？

師小結(jié)：蟋蟀有三對(duì)足，長(zhǎng)在前面的就叫？長(zhǎng)在中間的就叫？長(zhǎng)

在后面的就叫？根據(jù)位置很容易區(qū)分，對(duì)不對(duì)？

師：下一個(gè)詞后腿一起讀。后腿在哪里？請(qǐng)你來(lái)指。這里是不是

后腿？來(lái)拍拍你自己的腿。這條是腿對(duì)不對(duì)？整條都是腿吧，來(lái)指一

指你的腳在哪里？你看腿上長(zhǎng)的是腳，腳長(zhǎng)在腿上。所以你看蟋蟀的

后腿是哪個(gè)？再來(lái)指一指看。是整個(gè)的，這一個(gè)都叫做蟋蟀的后腿。

師：下一個(gè)大鱷一起讀。大鄂在哪里？你來(lái)指。不錯(cuò)，這叫大鱷，

這個(gè)大鱷跟我們平時(shí)用的一樣工具很像。就是這個(gè)，這個(gè)叫什么？

生：鉗子。

師：所以有時(shí)候我們蟋蟀這個(gè)大鱷會(huì)通俗的叫它是蟋蟀的鉗子。

師：最后一個(gè)詞鋸須，哪里是蟋蟀的鋸須？來(lái)這位女生。是不是

這里??？看看它的樣子，像不像鋸子？所以稱它鋸須。

師小結(jié)：你看蟋蟀各個(gè)部位，它都有自己各自的名字。這些部位

你知道它有什么用嗎？誰(shuí)知道來(lái)。

生：前足，中足，后足都是來(lái)走路的。

師：對(duì)了，腳基本的作用就是走路，還有誰(shuí)知道？

生：后腿是幫助蟋蟀跳躍的。

師：嗯，你生活里見(jiàn)過(guò)對(duì)不對(duì)？哎呀，你看生活當(dāng)中也能學(xué)到知

識(shí)。

生：那個(gè)大鱷有可能就是蟋蟀搬東西時(shí)候的用的手。

師：嗯，好不錯(cuò)，課文肯定讀的很熟。其實(shí)在蟋蟀里各個(gè)部位,

它有很多神奇的功能，比如它的觸須可以分辨氣味。他的后腿能夠感

知震動(dòng)，所以后腿他能聽(tīng)到聲音。所以你看啊，昆蟲(chóng)很多的這個(gè)器官

的功能和我們?nèi)讼胂螽?dāng)中有可能不一樣，是很神奇的。好啦，這組詞

一起再來(lái)讀一讀。

師：蟋蟀認(rèn)識(shí)了，再來(lái)看第二組詞會(huì)讀嗎？

出示詞語(yǔ)：洞穴、巢穴、住宅

請(qǐng)生讀，關(guān)注"穴"的讀音（二聲）。

師：這三個(gè)詞其實(shí)寫(xiě)的都是居住的地方。但是居住的人不一樣。

哪兩個(gè)詞居住的是動(dòng)物？一起說(shuō)。

生：洞穴，巢穴

師：對(duì)的，但是動(dòng)物的習(xí)性不一樣，有的動(dòng)物喜歡在地下挖個(gè)洞

作為它的巢，這個(gè)巢我們就叫什么？

生：巢穴

師：地下挖個(gè)洞的叫什么？

生：洞穴

師：還有的動(dòng)物喜歡撿一些枯枝敗葉搭一個(gè)窩，這個(gè)窩我們就叫

它。

生：巢穴

師：不論是洞穴還是巢穴，里面住的都是動(dòng)物，那么，人住在哪

里？

生：住宅

師：住宅里住的是人，我們今天的課題叫做一一

生：蟋蟀的住宅

師：明明是昆蟲(chóng)，昆蟲(chóng)住的地方應(yīng)該叫洞穴，但是稱它叫蟋蟀的住宅，

其實(shí)這篇課文作者就是把蟋蟀當(dāng)成了人。

板塊二：圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)“住宅”

師：蟋蟀的住宅究竟是什么樣的呢？（板書(shū)：樣子）有一個(gè)小朋

友，他讀了這篇文章之后，給蟋蟀的住宅畫(huà)了三張示意圖，我們來(lái)看

看。

師：請(qǐng)你睜大眼睛看看哪一張他畫(huà)的最準(zhǔn)確。

生：我覺(jué)得是第三張

師：同不同意？第三張畫(huà)的是最準(zhǔn)確的。第一張和第二張都有一

些地方畫(huà)的不夠恰當(dāng)，哪些地方不恰當(dāng)呢？請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀

第五自然段，說(shuō)說(shuō)第一張圖和第二張圖哪些地方畫(huà)的不太準(zhǔn)確？交流

師：很多人已經(jīng)找好了，來(lái)我們來(lái)交流一下。為了說(shuō)清楚，我們

在交流的時(shí)候可以用上這樣的句式，比如說(shuō)文中作者是這樣寫(xiě)的，但

是第幾幅圖上它是這樣的，于是他就畫(huà)錯(cuò)了。我們來(lái)先來(lái)交流一下你

發(fā)現(xiàn)的。

生：1和2當(dāng)中不準(zhǔn)確的地方。課文中作者這樣寫(xiě)在朝著陽(yáng)光的

堤岸上青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，但是第一幅圖上這畫(huà)的是直

的，而且很容易能看到里面是什么。

師：嗯，他說(shuō)這一條隧道里面是直的，但是他讀的句子不對(duì)，哪

句話告訴我們蟋蟀的住宅不是直的。

生：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲。

師：課文里面寫(xiě)的它的隧道是彎彎曲曲的，這里它是直的，所以

是錯(cuò)的。

師：另一個(gè)不準(zhǔn)確的地方，來(lái)，誰(shuí)來(lái)交流？

生：出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門(mén)。但是第二幅圖

上出口地方?jīng)]有草。

師：所以第二幅圖也不準(zhǔn)確，看的很仔細(xì)，這里沒(méi)有草半掩著。

還有沒(méi)有人交流？

生：課文中作者是這樣子寫(xiě)的，在朝著陽(yáng)光的堤岸上青草叢中隱

藏著一條傾斜的隧道。即使有驟雨，這里也立刻會(huì)干的，但是在第二

幅圖上并沒(méi)有太陽(yáng)，也不會(huì)照進(jìn)巢穴里來(lái)。

師：嗯，看到了吧？他看的很仔細(xì)，這幅圖啊，它沒(méi)有朝陽(yáng)的地

方，它背陰的。所以第二幅圖不準(zhǔn)確，還有嗎？

生：文中作者這樣寫(xiě)隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九尺深九寸深

一指寬，這便是蟋蟀的住宅，但第一幅圖他的隧道很寬。

師：九寸深，一指寬，說(shuō)明這個(gè)隧道怎么樣？

生：又深又窄。

師：但是第一張圖他把隧道這里畫(huà)的太寬了。所以這個(gè)地方也是

錯(cuò)的。還有要補(bǔ)充嗎？

生：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，但是它上面是直接直下去的，沒(méi)有

彎彎曲曲。

師：這個(gè)已經(jīng)交流過(guò)了好。你看我們只有看三幅圖，看的仔細(xì)。

讀的仔細(xì)，就能夠清楚的發(fā)現(xiàn)第二張圖和第三張圖不一樣的地方就能

找到第一張圖和第二張圖畫(huà)的不準(zhǔn)確的地方。我們的作者法布爾用一

段話向我們介紹了蟋蟀的住宅的樣子，這段話寫(xiě)得非常的準(zhǔn)確（板書(shū)：

準(zhǔn)確），所以我們能夠通過(guò)它的畫(huà)，就能夠畫(huà)出蟋蟀住宅的示意圖。

我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這段話。讀的時(shí)候留意一下這些加紅的字詞。

請(qǐng)生讀，相機(jī)指導(dǎo)：這些加紅的地方讀的時(shí)候稍微重一點(diǎn)。

師：現(xiàn)在蟋蟀的住宅認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在把文字去掉就留下一副示意

圖，誰(shuí)能看個(gè)示意圖向我們介紹一下蟋蟀的住宅。在介紹蟋蟀的住宅

的時(shí)候，我們要有順序，比如說(shuō)先講它的位置，再講它的形態(tài)，最后

再講它的外部有一個(gè)平臺(tái)。剛剛我們讀的那些加紅的表示描寫(xiě)非常準(zhǔn)

確的字詞，我們要用上去。

學(xué)生先自己練一練，再抽生介紹。

師：你看按照順序把那些關(guān)鍵的字詞準(zhǔn)確講清楚，我們就能把蟋

蟀的住宅介紹清楚。法布爾和我們一樣，也長(zhǎng)了一雙眼睛，他為什么

能夠把蟋蟀的住宅看的這么清楚，說(shuō)的這么清楚呢？你們知道為什么

嗎？

生：因?yàn)樗M(jìn)行了長(zhǎng)期觀察，并且觀察的十分仔細(xì)

師：對(duì)了，我們只有觀察的仔細(xì)，寫(xiě)的時(shí)候才能寫(xiě)的準(zhǔn)確。（板

書(shū)：仔細(xì)觀察）

板塊三：借助對(duì)比，認(rèn)識(shí)“建筑師〃

師：這樣一個(gè)巧妙的住宅是誰(shuí)來(lái)建造的呢？

生：就是蟋蟀它自己。

師：建造這樣一個(gè)洞穴，不容易。從十月份天氣剛涼的時(shí)候就開(kāi)

始挖掘，一直到冬天的時(shí)候，它還在挖掘，時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。作者如果

只去看一次，能不能把它建造的過(guò)程看完整？所以可以想象出來(lái)，法

布爾去看他如何建造的，去了多少次呢？

生：很多很多次

生：可能天天都去看一看。

師：所以啊，要把蟋蟀的住宅，它如何建造的寫(xiě)的很準(zhǔn)確，除了

細(xì)致的，仔細(xì)的觀察之外，還需要長(zhǎng)期的觀察。（板書(shū)：長(zhǎng)期觀察）

這過(guò)程很長(zhǎng)，所以作者寫(xiě)的也比較長(zhǎng)，一共三個(gè)自然段，這是第一段

話，寫(xiě)它建造過(guò)程的，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。你們聽(tīng)一聽(tīng)這段話究

竟是在寫(xiě)什么？它怎么一步步建造起來(lái)的呢？

請(qǐng)生讀

師：聽(tīng)清楚了嗎？建造這個(gè)東西，第一步要干嘛？

生：就是要挖個(gè)洞。

師：好挖洞還不夠，接著是第二步，誰(shuí)來(lái)讀？

生讀

師：這段話是在干嘛？

生：休息

師：是不是要休息了，工作累了，要休息一會(huì)。第三步，誰(shuí)來(lái)讀。

生讀

師：這是在干嘛呢？

生：在修整

師：你看，蟋蟀住宅就是這樣挖了很久很久，在這三步當(dāng)中，哪

一步是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。

生：挖洞

師：我們?nèi)艘趥€(gè)洞，要用到很多的工具，比如鐵鏟鐵橇，還不

行的話可以弄一個(gè)挖掘機(jī)，對(duì)不對(duì)。蟋蟀它挖洞用哪些工具？

生：大鄂

生：鋸須

生：前足。

師：你看蟋蟀它用到的工具是這些，一起讀。

生：前足、大磔、后足、鋸須

師：這些其實(shí)都是它的什么？

生：它自己的身體的一部分

師：這些部分它怎么挖的呢？比如說(shuō)前足用來(lái)干嘛？大鱷用來(lái)干

嘛？后足要來(lái)干嘛？后腿上的兩排鋸下來(lái)干嘛？

師小結(jié)：前足扒土，用大磔搬掉較大的土塊，后足踏地，用鋸須

將士推到后面、鋪開(kāi)。所有的這些建造的過(guò)程，其實(shí)都是用自己的身

體來(lái)完成的。

師：蟋蟀啊，你們見(jiàn)過(guò)都知道它很小，大概只有三厘米左右，但

是它最多可以挖出九寸深。九寸深，你知道有多深嗎？

生：大概是30厘米。

師：對(duì)！二十七厘米多一點(diǎn)，大概30厘米左右，也就是說(shuō)它可

以用自己的身體挖出一條是它體長(zhǎng)十倍的隧道。你身高多少？大概一

米四，一米五左右，對(duì)不對(duì)？十倍就有多少？在15米左右，對(duì)不對(duì)

?。拷o你一把鐵鏟，你能挖出這么長(zhǎng)的條隧道嗎？

生：我挖不成。

師：現(xiàn)在蟋蟀鐵鏟都沒(méi)有。如果你徒手挖這么一條隧道，你挖的

出來(lái)嗎？

生：挖不出來(lái)

師：一般的人都做不到的，蟋蟀它卻做到了，所以作者看到這里，

不禁感嘆道，一起讀。

師：這是作者對(duì)蟋蟀的贊美，再讀。

師：所以，作者看到這里，這蟋蟀已經(jīng)不僅僅是一個(gè)昆蟲(chóng)，而是

一個(gè)人是一個(gè)建筑師，是一個(gè)挖掘隧道的專家。這句話作者是直接把

它當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的贊美，敬佩之情。

板塊四：積累語(yǔ)言，體會(huì)情感

師：其實(shí)課文里還有很多很多這樣的話，我們讀著讀著仿佛就從

蟋蟀身上看到了人，比如說(shuō)，一起讀。

師：讀完這句話，你仿佛看到一個(gè)怎樣的人。

生：很厲害的

師：是不是很厲害？都是自己挖的。你仿佛看到個(gè)怎樣的人。

生：努力。

師：嗯，自己的房子自己造，很努力。還看到一個(gè)怎樣的人？

生：感覺(jué)自己從這里挖到大廳，挖到那邊的臥室一樣，很努力。

生：看到了很有才能的

師：是的，你看什么都沒(méi)有，居然能挖出這么長(zhǎng)一條隧道，太有

才能了。你看還有很多，一起讀。

師：讀完這句，你仿佛看到了蟋蟀是怎樣一個(gè)人？

生：蟋蟀并不是一個(gè)很隨意的人

師：啊，是個(gè)很謹(jǐn)慎的，很有生活品位的人，他不會(huì)隨遇而安。

再比如說(shuō)，一起讀。讀完這句，你仿佛又看到個(gè)怎樣的人？

生：他是一個(gè)對(duì)自己房子要求很高的人

師：啥要求？

生：不僅排水優(yōu)良，還要有溫和的陽(yáng)光

師：對(duì)的，要求很高，很有生活品質(zhì)的人。課文里還有這樣的話

嗎？請(qǐng)自己默讀，把這些話畫(huà)下來(lái)。我們來(lái)交流一下，你畫(huà)的哪一句？

大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生：即使有驟雨，這里也會(huì)立刻就會(huì)干的，讀完這句話，你發(fā)現(xiàn)

了蟋蟀像個(gè)聰明的人。

生：我劃了蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞就在未完工的家

門(mén)口休息一會(huì)兒。頭朝著外面處輕微的擺動(dòng)，不大一會(huì)兒，他又繼續(xù)

工作。讀完這句，我仿佛看到了它是堅(jiān)持不懈的人。

生：屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。仿佛看到一個(gè)又

細(xì)心又愛(ài)干凈的人。

生：他不利用現(xiàn)成的洞穴。我仿佛看到了一個(gè)不偷懶，很努力的

人。

生：蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴，我仿佛看到了一個(gè)很有才華的人。

師：