《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》說課課件

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》創(chuàng)新課堂教學(xué)重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗(yàn)1

課程概述2

教學(xué)思路3

教學(xué)特色4

教學(xué)效果目

錄CONT

E

NTS培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的

時代新人學(xué)習(xí)理論認(rèn)識進(jìn)程提升能力堅(jiān)定自信教學(xué)目標(biāo)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信認(rèn)識問題

、

分析問題

、

解決問題的能力馬克思主義中國化時代化的理論成果馬

克

思

主

義

中

國

化

時

代

化

進(jìn)

程如何教？教什么？在哪教？教會沒？教學(xué)思路教

學(xué)

方

法

創(chuàng)

新問

題教材

內(nèi)容

教

學(xué)

化

問

題教

學(xué)

評

價

設(shè)

計(jì)問

題教

學(xué)

環(huán)

境匹配問題?

堅(jiān)決反對照本宣科式教學(xué)

不當(dāng)“教材復(fù)讀機(jī)”?

堅(jiān)決反對另起爐灶式教學(xué)

不搞“我的地盤我做主”教學(xué)內(nèi)容-規(guī)范性創(chuàng)新：出成果守正：反隨意基于體驗(yàn)的五步教學(xué)法教學(xué)方法-體驗(yàn)感

連接

-

快不能拖泥帶水呈現(xiàn)

-

清不能云里霧罩體驗(yàn)

-

動不能安安靜靜反思

-

深不能蜻蜓點(diǎn)水應(yīng)用

-

實(shí)不能坐而論道有效教學(xué)策略有效教學(xué)工具教學(xué)環(huán)境-可操作性課堂

微訓(xùn)練67個微實(shí)踐社會

微體驗(yàn)“微”一不需要太多政策和資金支持、可以快速發(fā)起和組織。特點(diǎn)優(yōu)勢主

戰(zhàn)

場實(shí)踐教學(xué)能落地校園

微活動購書請掃碼內(nèi)在評價/外在評價

個體評價/社會評價

精確評價/模糊評價教學(xué)評價-匹配度知識評價/價值評價現(xiàn)實(shí)評價/潛在評價評價

原則課程目標(biāo)考核與評價方式及成績比例（%）成績

比例

（%）課堂表現(xiàn)課后作業(yè)綜合實(shí)踐課程考試課程目標(biāo)155515課程目標(biāo)2553040課程目標(biāo)355151035課程目標(biāo)45510合計(jì)20152045100綜合作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)得分嚴(yán)格按要求及時完成作業(yè)；思路清晰，分析透徹，邏輯性強(qiáng)；有?定的獨(dú)到?解與綜合設(shè)計(jì)能?

。90-100分能按要求及時完成作業(yè)，思路較清晰，分析基本到位，邏輯性較強(qiáng)；具備較好的綜合設(shè)計(jì)能?

。80-89分能按要求及時完成作業(yè)，分析基本到位，有?定的邏輯性；具備較好的綜合設(shè)計(jì)能?

。70-79分能按要求完成作業(yè)，有?定的分析和邏輯性；具備基本的綜合設(shè)計(jì)能?

。60-69分不能按時完成作業(yè)，思路不夠清晰，分析不?

，設(shè)計(jì)計(jì)算正確率60%以下。0-59分教學(xué)評價-匹配度內(nèi)容依教材，重視規(guī)范性方法求有效，重視體驗(yàn)感

環(huán)境不苛求，重視可操作

評價有標(biāo)準(zhǔn)，重視匹配度小結(jié)學(xué)理化闡釋

+故事化表達(dá)

+合作化學(xué)習(xí)智能化助教

+書香化課堂

+實(shí)踐化作業(yè)雙高三有六化教學(xué)特色參

與

度

高

+

認(rèn)知

度

高內(nèi)容有用+

方法有效+

過程有趣

特色一：學(xué)理化闡釋

特色二：故事化表達(dá)

特色三：合作化學(xué)習(xí)

特色四：智能化助教

特色五：書香化課堂

特色六：實(shí)踐化作業(yè)

實(shí)踐教學(xué)與

理

論

教

學(xué)教學(xué)方法

與

教

學(xué)內(nèi)容線上學(xué)習(xí)與下線

教

學(xué)教學(xué)評價與

教

學(xué)

目

標(biāo)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新理論教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新課堂微訓(xùn)練

+校園微活動

+社會微體驗(yàn)基

于

體

驗(yàn)的

五

步

教

法教研類核心期刊論文4篇微實(shí)踐教程2部教研成果?教育部高校思政課教師研究專項(xiàng)3項(xiàng)?山東省學(xué)校思政課教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)?山東省省級線下一流本科課程1門?山東省省級實(shí)踐一流本科課程1門教研項(xiàng)目山東省級教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)山東省首屆學(xué)校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎3項(xiàng)校級教學(xué)質(zhì)量獎3項(xiàng)校級教學(xué)成果二等獎1項(xiàng)教學(xué)獎勵成果推廣應(yīng)邀為全國200余所高校開展教師培訓(xùn)成果推廣中國青年報、中國教育報、央視教育頻道、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等媒體報道本課程建設(shè)成效媒體報道“過去我也屬于‘自嗨’型的教師，我在臺上刷PPT，學(xué)生在臺下刷抖音；課堂上我沉浸在自己講授的‘精彩’中，學(xué)生陶醉在他們的‘王者榮耀’里”2019年11月29日，《中國青年報》第二版教學(xué)效果評價-從“

自嗨

”到“引導(dǎo)

”山東工商學(xué)院教師

吳現(xiàn)波“現(xiàn)在，上吳老師的課很燒腦！他的課上有大量需要我們參與的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這些任務(wù)又都不是翻翻教材或百度一下就能解決的，往往需要我們聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)或思想實(shí)際進(jìn)行深度思考。課上我們分析自己的‘主要矛盾’，擬定大學(xué)生活‘總路線’，我第一次