2023一年級數(shù)學下冊 5 認識人民幣第4課時 解決問題配套教案 新人教版

2023一年級數(shù)學下冊5認識人民幣第4課時解決問題配套教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學下冊——認識人民幣

2.教學年級和班級：一年級二班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.讓學生了解人民幣的基本單位，認識各種面值的人民幣。

2.培養(yǎng)學生正確使用人民幣進行支付和找零的能力。

3.通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應用能力和團隊協(xié)作精神。

三、教學內容

1.人民幣的基本單位：元、角、分。

2.認識各種面值的人民幣：1元、5角、1角、5分、1分。

3.人民幣的換算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。

4.支付和找零：如何用人民幣進行支付和找零。

四、教學過程

1.導入：教師通過出示各種面值的人民幣，引導學生認識人民幣。

2.新課導入：教師講解人民幣的基本單位和各種面值的人民幣。

3.課堂互動：教師組織學生進行小組討論，讓學生互相交流自己認識的人民幣。

4.實踐活動：教師安排學生進行人民幣支付和找零的實踐活動，培養(yǎng)學生實際應用能力。

5.總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點知識。

五、課后作業(yè)

1.學生回家后，和家長一起玩人民幣支付和找零的游戲，鞏固所學知識。

2.學生畫一畫自己喜歡的人民幣，并寫上它的面值和作用。

六、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的情況。

2.實踐活動：評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如支付和找零的正確性、速度等。

3.課后作業(yè)：檢查學生的作業(yè)完成情況，鞏固所學知識。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：邏輯推理、數(shù)學表達、應用意識和問題解決能力。

1.邏輯推理：通過學習人民幣的基本單位和各種面值，學生能夠理解并掌握人民幣的換算關系，形成清晰的邏輯思維。

2.數(shù)學表達：學生能夠用數(shù)學語言描述人民幣的換算過程，培養(yǎng)數(shù)學表達能力。

3.應用意識：通過實踐活動，學生能夠將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)應用意識。

4.問題解決能力：學生能夠在支付和找零的情境中，獨立思考、分析問題，并運用所學知識解決問題，提高問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）人民幣的基本單位：元、角、分。

詳細解釋：人民幣的基本單位是元、角、分，其中1元=10角，1角=10分，1元=100分。這是人民幣的基本換算關系，需要學生熟練掌握。

（2）認識各種面值的人民幣：1元、5角、1角、5分、1分。

詳細解釋：學生需要認識各種面值的人民幣，并能正確區(qū)分它們的大小和用途。

（3）人民幣的換算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。

詳細解釋：學生需要掌握人民幣的換算關系，能迅速進行換算。

（4）支付和找零：如何用人民幣進行支付和找零。

詳細解釋：學生需要學會如何使用人民幣進行支付和找零，包括選擇合適的面值、進行換算、給出找零等。

2.教學難點

（1）人民幣的換算。

詳細解釋：人民幣的換算涉及到小數(shù)和分數(shù)的理解和運用，對于一年級的學生來說比較抽象，難以理解。

（2）支付和找零。

詳細解釋：學生在實際操作中可能會遇到各種問題，如選擇錯誤的面值、不會進行換算、找零錯誤等。

（3）理解各種面值人民幣的用途。

詳細解釋：學生需要理解不同面值的人民幣在支付和找零中的作用，如1元可以支付較大的金額，5角可以支付較小的金額等。

（4）實踐活動的組織與指導。

詳細解釋：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師需要有效地組織學生進行支付和找零的實踐活動，并對學生進行適當?shù)闹笇В源_?；顒拥捻樌M行。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設人民幣支付和找零的實際情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

詳細解釋：教師可以通過模擬超市購物、餐館點餐等情境，讓學生在實際操作中學習人民幣的使用。

（2）小組合作學習法：通過小組討論和實踐，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

詳細解釋：教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內進行人民幣支付和找零的實踐活動，并進行討論和分享。

（3）問題導向教學法：通過提出問題和解決問題的方式，引導學生主動思考和探索，提高學生的problem-solvingskills。

詳細解釋：教師可以提出一些人民幣支付和找零的實際問題，讓學生進行思考和解決，從而引導學生深入理解人民幣的使用。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示各種面值的人民幣圖片，生動形象地引導學生認識和區(qū)分人民幣。

詳細解釋：教師可以通過多媒體設備展示人民幣的圖片，并進行放大和特寫，讓學生更清晰地看到人民幣的細節(jié)。

（2）教學軟件：運用教學軟件設計人民幣支付和找零的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

詳細解釋：教師可以利用教學軟件設計一些人民幣支付和找零的游戲，讓學生在游戲中進行實際操作，鞏固所學知識。

（3）實物道具：準備各種面值的人民幣實物，讓學生進行觸摸和操作，增強學生的直觀感受和實際操作能力。

詳細解釋：教師可以準備一些真實的人民幣實物，讓學生進行觸摸和操作，從而增強他們的直觀感受和實際操作能力。

（4）在線學習平臺：利用在線學習平臺發(fā)布人民幣相關的學習資源和練習題，方便學生進行自主學習和鞏固知識。

詳細解釋：教師可以通過在線學習平臺發(fā)布一些人民幣相關的學習資源和練習題，讓學生在課后進行自主學習和鞏固知識。教學流程1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備各種面值的人民幣實物、多媒體課件、教學軟件、實物道具等教學資源。

（2）學生預習課本內容，了解人民幣的基本單位和各種面值。

2.課堂導入（10分鐘）

（1）教師通過多媒體展示各種面值的人民幣圖片，引導學生認識人民幣。

（2）學生分享預習成果，介紹自己了解的人民幣知識。

（3）教師總結人民幣的基本單位和各種面值，強調本節(jié)課的學習重點。

3.新課導入（10分鐘）

（1）教師講解人民幣的換算關系，如1元=10角，1角=10分，1元=100分。

（2）學生跟隨教師一起總結人民幣的換算關系，并在小組內進行討論。

（3）教師舉例說明人民幣的換算過程，如如何將3角換算成元。

4.實踐活動（10分鐘）

（1）教師組織學生進行人民幣支付和找零的實踐活動。

（2）學生分組進行實踐活動，模擬超市購物、餐館點餐等場景。

（3）教師巡回指導，解答學生在實踐活動中的疑問。

5.總結與鞏固（5分鐘）

（1）教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，回顧人民幣的基本單位和換算關系。

（2）學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

（3）教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）學生回家后，與家長一起玩人民幣支付和找零的游戲。

（2）學生畫一畫自己喜歡的人民幣，并寫上它的面值和作用。

7.教學反思（5分鐘）

（1）教師在課后對本次教學進行反思，分析學生的學習情況，調整教學方法。

（2）學生對自己的學習進行總結，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

總計用時：45分鐘

教學流程設計說明：

本節(jié)課通過課前準備、課堂導入、新課導入、實踐活動、總結與鞏固、課后作業(yè)和教學反思等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地教授人民幣的基本知識和實際應用。在課堂導入環(huán)節(jié)，學生通過多媒體展示和分享預習成果，對人民幣有了初步的認識。在新課導入環(huán)節(jié)，教師講解人民幣的換算關系，并通過舉例讓學生掌握換算方法。實踐活動環(huán)節(jié)讓學生在實際操作中學會使用人民幣進行支付和找零，培養(yǎng)學生的實際應用能力。總結與鞏固環(huán)節(jié)幫助學生回顧所學知識，并通過課后作業(yè)進行鞏固。教學反思環(huán)節(jié)讓教師和學生對本次教學進行總結和反思，以提高教學效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握人民幣的基本單位，認識各種面值的人民幣，并理解人民幣之間的換算關系。通過實踐活動，學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如在超市購物時能夠正確支付和找零。

2.邏輯思維：學生在學習人民幣換算過程中，培養(yǎng)了邏輯思維能力。他們能夠理解并運用換算關系，解決實際問題。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠分析問題，制定支付和找零的策略。

3.數(shù)學表達：學生能夠用數(shù)學語言描述人民幣的換算過程，提高了數(shù)學表達能力。在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠與他人分享自己的思路和解決方案，培養(yǎng)良好的數(shù)學交流能力。

4.團隊協(xié)作：通過小組合作學習，學生能夠與他人共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生需要與組員合作完成支付和找零的任務，培養(yǎng)分工合作和溝通能力。

5.實際應用：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高了解決實際問題的能力。通過人民幣支付和找零的實踐活動，學生能夠培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，為將來的生活和學習打下堅實的基礎。

6.學習興趣：本節(jié)課通過情境教學法、小組合作學習法等教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣。學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習人民幣知識，提高學習的積極性和主動性。教學反思與改進回想起今天在一年級二班教授的《認識人民幣》這節(jié)課，我感到非常滿足。學生們在課堂上表現(xiàn)出了極大的興趣和參與度，這讓我深刻體會到了情境教學法和小組合作學習法的有效性。然而，我也意識到了一些需要改進的地方，以便在未來的教學中更好地滿足學生的學習需求。

首先，我注意到在人民幣換算的講解過程中，部分學生對于小數(shù)和分數(shù)的理解還存在困難。他們對于1元=10角，1角=10分，1元=100分這些換算關系理解得不夠透徹。因此，我計劃在未來的教學中，可以通過更多的實際操作和例題來幫助學生加深對換算關系的理解。例如，我可以設計一些小游戲，讓學生在游戲中進行換算練習，從而提高他們的邏輯思維能力。

其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在支付和找零的實際操作中存在一些困難。他們不知道如何選擇合適的面值，或者在進行換算時出現(xiàn)錯誤。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，提前給學生一些模擬的人民幣道具，讓他們在課前進行觸摸和操作，增強他們的直觀感受和實際操作能力。此外，我還可以通過組織更多的實踐活動，讓學生在實際操作中反復練習，提高他們的應用意識和問題解決能力。

最后，我認識到在教學過程中，我需要更加關注每個學生的學習情況，及時給予他們個性化的指導和支持。在未來的教學中，我將更加注重觀察學生的反應和參與程度，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能夠跟上教學進度，并充分參與到課堂活動中。重點題型整理1.題型一：人民幣基本單位的認識

題目：請寫出人民幣的基本單位。

答案：人民幣的基本單位是元、角、分。其中，1元=10角，1角=10分，1元=100分。

2.題型二：人民幣面值的識別

題目：請指出以下圖片中的各種面值的人民幣。

答案：圖片中的各種面值的人民幣分別是1元、5角、1角、5分、1分。

3.題型三：人民幣換算的計算

題目：請將以下金額換算成元。

答案：5角=0.5元，1角=0.1元，5分=0.05元，1分=0.01元。

4.題型四：支付和找零的計算

題目：小明在超市購買了價值1.5元的商品，他給了收銀員2元，請問小明應該找回多少錢？

答案：小明應該找回0.5元。

5.題型五：實踐活動中的問題解決

題目：小華在餐館點了一份價值5元的套餐，他給了服務員6元，請問小華應該找回多少錢？

答案：小華應該找回1元。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：