三年級語文下冊 第四單元 13花鐘第2課時教案 新人教版

三年級語文下冊第四單元13花鐘第2課時教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文下冊第四單元13花鐘第2課時教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第四單元13花鐘第2課時教案新人教版

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)目標：通過學習《花鐘》，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力，使學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。

2.培養(yǎng)學生認真傾聽、積極思考的學習習慣，提高學生的語文實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.增強學生的文化意識，引導學生了解和熱愛中國的傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組討論和分享，提高學生的溝通能力和協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習《花鐘》之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了三年級下冊語文課程中前三個單元的相關(guān)知識，如基本的閱讀理解能力、一定的詞匯量和表達能力。此外，學生在生活中可能已經(jīng)對不同花朵的名稱和特點有所了解，對自然界的基本認識也將有助于理解課文內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對生動有趣的故事和形象鮮明的人物較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主閱讀和理解能力，但在分析課文深層含義、推測作者意圖等方面可能還需要引導。在學習風格上，部分學生可能更偏好通過視覺學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過動手操作來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《花鐘》這篇課文時，學生可能會對一些生僻詞匯的含義感到困惑，對于課文中所描述的花朵和自然現(xiàn)象的理解也可能有限。此外，學生可能在如何將課文中的知識和自己的生活實際相結(jié)合方面遇到困難。在分析課文時，學生可能不善于從細節(jié)中提煉出作者的觀點和主題，需要教師的引導和啟發(fā)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、白板、投影儀、音響設(shè)備、教學光盤、課文文本。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如果有的話）。

3.信息化資源：與《花鐘》相關(guān)的電子圖片、視頻資料、在線字典或詞典、教育軟件。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、問答互動、寫作練習、視覺輔助教學（如思維導圖）。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同花朵的圖片，引導學生談?wù)撍麄儗ǘ涞恼J識和喜愛。

-教師提出問題：“你們知道花朵為什么會開放嗎？”讓學生思考并分享他們的想法。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題《花鐘》，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生朗讀課文《花鐘》，邊讀邊解釋生僻詞匯的含義。

-教師引導學生關(guān)注課文中的細節(jié)，如花朵的名稱、開放的時間等，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-教師通過提問和討論，幫助學生理解課文中所表達的作者對大自然的熱愛和對生命的敬畏。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一種花朵，研究其開放的原因和特點，并制作簡短的報告。

-學生向全班展示他們的研究報告，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和學習心得。

-教師引導學生通過觀察和比較不同花朵的圖片，分析它們之間的相似之處和差異。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為為什么作者會選擇將這些花朵的開放時間寫在一起？”讓學生進行小組討論。

-學生通過小組討論，探討作者的意圖和課文中所表達的主題。

-每個小組選代表進行分享，總結(jié)討論的結(jié)果和收獲。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)課文的主要觀點和收獲。

-學生分享自己在課堂上的學習感受和體驗，表達對花朵和自然的熱愛。

-教師對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵，結(jié)束本節(jié)課的教學。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大自然的時鐘》：一本介紹自然界中各種生物鐘的科普讀物，幫助學生深入了解生物鐘的原理和應(yīng)用。

-《花朵的故事》：一本講述花朵生長、開放和傳粉過程的圖畫書，引導學生關(guān)注花朵的生命周期和生態(tài)作用。

-《我們的地球》：一本介紹地球自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的圖書，幫助學生了解地球上的各種生物和它們之間的相互關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中觀察和記錄不同花朵的開放時間，了解它們的生長習性和生態(tài)環(huán)境。

-學生可以嘗試種植一種花朵，親身經(jīng)歷花朵的生長過程，并記錄下來。

-學生可以閱讀更多關(guān)于花朵和自然的書籍，深入了解它們的特點和價值。

3.深入探討本節(jié)課的知識點和主題：

-學生可以思考和討論為什么花朵會在特定的時間開放，探究其中的生物學原理。

-學生可以探討花朵在自然界中的作用，如傳粉、生態(tài)平衡等。

-學生可以反思人類與自然的關(guān)系，探討如何保護花朵和自然環(huán)境。

希望以上內(nèi)容對您有所幫助。如果您需要更多的拓展與延伸內(nèi)容，請隨時告訴我。典型例題講解為了更好地鞏固本節(jié)課的知識點，我將提供五個典型的例題，并給出詳細的解答過程和答案。這些例題將幫助學生更好地理解和運用課文中所學的內(nèi)容。

例題1：《花鐘》中提到了哪幾種花朵？它們分別什么時候開放？

解答過程：

-學生首先需要回顧課文內(nèi)容，找出提到的花朵名稱。

-學生然后根據(jù)課文中的描述，確定每種花朵的開放時間。

-學生將花朵名稱和開放時間進行匹配，得出最終答案。

答案：課文《花鐘》中提到的花朵有玫瑰、牽?；ā⑺?、午時花和夜來香。它們分別的開放時間分別是：玫瑰早上7點開放，牽?；ㄔ缟?點開放，睡蓮早上9點開放，午時花中午12點開放，夜來香晚上7點開放。

例題2：《花鐘》一文中，作者對花朵的開放時間進行了怎樣的描述？

解答過程：

-學生需要仔細閱讀課文，找出作者對花朵開放時間的描述。

-學生將課文中的描述進行歸納和總結(jié)，得出作者的觀點和態(tài)度。

-學生將歸納總結(jié)的結(jié)果進行表達，形成完整的解答。

答案：在課文《花鐘》中，作者對花朵的開放時間進行了詳細的描述。作者通過觀察和記錄不同花朵的開放時間，展示了花朵根據(jù)季節(jié)和時間的規(guī)律而開放的奇妙現(xiàn)象。作者對花朵的開放時間感到好奇和驚訝，同時也表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。

例題3：課文《花鐘》中，作者使用了哪些修辭手法？

解答過程：

-學生需要通讀課文，感知作者的語言表達。

-學生識別出課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生舉例說明作者是如何運用這些修辭手法的，并解釋它們的作用和效果。

答案：在課文《花鐘》中，作者使用了擬人和比喻等修辭手法。例如，作者將花朵比作鐘表，形象地描述了花朵的開放時間就像鐘表一樣準確。又如，作者將花朵賦予了生命，說它們“睡醒了”或“醒來”，使讀者更容易產(chǎn)生對花朵的共鳴和情感。

例題4：課文《花鐘》中，作者表達了怎樣的情感？

解答過程：

-學生需要仔細閱讀課文，感受作者的語言和表達。

-學生分析課文中的細節(jié)，如作者對花朵的描述、使用的詞匯等，以推斷作者的情感。

-學生用簡潔準確的語言表達出作者的情感。

答案：在課文《花鐘》中，作者表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。通過對花朵開放時間的觀察和描述，作者展示了對自然界規(guī)律的驚嘆和贊美。作者用生動的語言和細膩的描繪，傳達了對花朵和自然的敬畏之心，使讀者也能感受到作者的情感。

例題5：你認為課文《花鐘》想要傳達給讀者什么樣的信息？

解答過程：

-學生需要對課文進行深入的理解和思考。

-學生從課文的內(nèi)容、作者的語言和表達中提煉出主題和信息。

-學生用自己的話概括和表達出課文想要傳達的信息。

答案：課文《花鐘》想要傳達給讀者的信息是，大自然中有許多奇妙的現(xiàn)象和規(guī)律，我們應(yīng)該用心去觀察、體驗和欣賞。作者通過對花朵開放時間的描述，提醒我們要關(guān)注自然界的美好和神奇，激發(fā)我們對大自然的熱愛和敬畏之情。同時，課文也鼓勵我們用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，學會欣賞和珍惜身邊的一切。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

當堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，我將進行當堂檢測。檢測內(nèi)容將涵蓋課文《花鐘》的主要知識點，包括花朵開放時間的規(guī)律、作者的情感表達等。檢測方式將以問答題和陳述題為主，讓學生能夠通過自己的語言表達和思考，展示對課文內(nèi)容的理解和掌握。

1.請簡述課文《花鐘》中提到的花朵開放時間的規(guī)律。

2.請描述一下作者在課文《花鐘》中對花朵的描述和情感表達。

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