七年級語文下冊 第五單元 18 一棵小桃樹教案 新人教版

七年級語文下冊第五單元18一棵小桃樹教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級語文下冊第五單元的第18課《一棵小桃樹》。文章通過描述一棵小桃樹在不同季節(jié)的變化，展現(xiàn)了生命的頑強與美好。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過通過具體事物抒發(fā)情感的寫作手法，如《背影》等課文。本課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解作者如何通過對小桃樹的觀察和描繪，表達出對生活的感悟和對生命的尊重，并與學生已有的觀察日記、寫景作文等寫作經(jīng)驗相聯(lián)系，提高學生對文本的深入理解和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：《一棵小桃樹》一課的學習中，學生能夠提高文學鑒賞能力，通過分析文本，理解并感受作者通過對小桃樹的描繪所傳達的生命觀和自然美；培養(yǎng)語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學會運用生動形象的語言表達個人情感和觀察；加強思維發(fā)展與創(chuàng)造力，激發(fā)學生從不同角度觀察事物，形成自己的見解；提高文化理解與傳承意識，領(lǐng)悟到文本所蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化中對生命的尊重與熱愛。通過本節(jié)課的學習，使學生在語文核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級的學生在之前的課程中，已經(jīng)學習了如何通過閱讀理解文本，分析作者的情感態(tài)度，掌握了基本的修辭手法和寫作技巧。在第五單元的學習中，他們接觸了不同類型的描寫文，能夠分辨并運用描述性語言。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對于富有情感和生動形象的文章具有一定的興趣。他們在認知能力上，已經(jīng)具備一定的抽象思維和推理能力，但仍然依賴具體形象進行思考。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的則更傾向于視覺記憶和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《一棵小桃樹》這篇文章時，學生可能會對作者通過小桃樹所表達的生命哲理感到難以把握，尤其是將抽象的情感與具體的物象結(jié)合起來的寫作手法。此外，對于如何運用豐富的詞匯和修辭來增強作文的表現(xiàn)力，學生可能存在一定的困難。在閱讀分析過程中，學生可能缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題和深度思考的習慣，需要教師在教學過程中給予引導(dǎo)和鼓勵。教學方法與策略為了有效達成教學目標，充分考慮學生的學習興趣和認知特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講解文章的主旨和修辭手法，引導(dǎo)學生理解作者的情感表達。在講解過程中，注重啟發(fā)式教學，拋出問題，引發(fā)學生思考。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對小桃樹形象的理解和感悟，鼓勵學生從不同角度分析文章，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.案例研究：選取具有代表性的段落，讓學生分析其中的修辭手法和表達效果，通過案例研究，使學生深入理解文章的寫作技巧。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習：將學生分成若干小組，每組負責研究文章中的一個季節(jié)，從描寫手法、情感表達等方面進行深入剖析，最后進行匯報展示，以此提高學生的自主學習和表達能力。

具體教學活動設(shè)計如下：

1.導(dǎo)入新課：通過展示小桃樹的照片，引發(fā)學生對生命成長的思考，為新課的學習做好鋪墊。

2.閱讀理解：讓學生朗讀文章，體會作者的情感，并用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，提高學生的概括能力。

3.角色扮演：邀請學生扮演文章中的角色，如小桃樹、作者等，通過角色扮演，讓學生更加深入地體會文章的情感。

4.寫作實踐：結(jié)合文章中的描寫手法，讓學生嘗試寫一段關(guān)于身邊植物的觀察日記，提升學生的寫作能力。

5.小組討論：組織學生進行小組討論，分析文章中的修辭手法和表達效果，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、修辭手法和寫作技巧，幫助學生直觀地理解教學內(nèi)容。

2.視頻：播放與小桃樹生長過程相關(guān)的視頻，讓學生更直觀地感受生命的成長，激發(fā)他們的學習興趣。

3.在線工具：利用在線詞典、文學資料庫等工具，幫助學生查找生詞和背景資料，提高他們的自主學習能力。

4.紙質(zhì)資源：為學生提供文章的原文、注釋和賞析，方便他們閱讀和理解。教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前準備、課中實施和課后鞏固三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備：

-精心制作PPT，包括文章內(nèi)容、修辭手法、寫作技巧等；

-搜集小桃樹生長過程的視頻資料；

-準備文章原文、注釋和賞析等紙質(zhì)資源。

（2）學生準備：

-預(yù)習課文《一棵小桃樹》，了解文章大意；

-搜集有關(guān)小桃樹的資料，為課堂討論做準備。

2.課中實施（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示小桃樹的照片，引導(dǎo)學生思考生命的成長過程；

-學生分享自己對小桃樹的認識和感悟。

（2）閱讀理解（10分鐘）

-學生朗讀課文，感受作者的情感；

-教師提問，檢查學生對文章內(nèi)容的理解；

-學生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，提高概括能力。

（3）深入分析（10分鐘）

-教師講解文章中的修辭手法和表達效果，如比喻、擬人等；

-學生通過案例研究，分析文章中的具體修辭手法，如“小桃樹在春天里掙扎著生長”等；

-學生進行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

（4）寫作實踐（5分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)：寫一段關(guān)于身邊植物的觀察日記；

-學生現(xiàn)場寫作，嘗試運用文章中的修辭手法；

-教師選取部分作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

（5）角色扮演（5分鐘）

-學生扮演文章中的角色，如小桃樹、作者等；

-通過角色扮演，讓學生更加深入地體會文章的情感；

-教師對學生的表現(xiàn)給予評價和指導(dǎo)。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-讓學生完成觀察日記的寫作，要求運用本節(jié)課所學的修辭手法；

-布置學生預(yù)習下一課，為學習新課做好準備。

（2）學習反饋：

-教師收集學生的作業(yè)，了解他們對課堂所學內(nèi)容的掌握情況；

-根據(jù)學生的學習反饋，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。

本節(jié)課的重難點分析：

-重難點：理解文章中的修辭手法和表達效果，學會運用修辭手法進行寫作；

-教學過程中，通過案例研究、小組討論、寫作實踐等多種形式，幫助學生攻克重難點；

-教師在課后通過作業(yè)收集和反饋，了解學生對重難點的掌握情況，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果1.理解文本：學生能夠把握《一棵小桃樹》這篇文章的主旨，理解作者通過對小桃樹的描繪所傳達的生命觀和自然美。他們能夠識別并分析文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強文本的表達效果。

2.閱讀能力：學生的閱讀理解能力得到提升，他們能夠通過細致的閱讀，捕捉文章中的關(guān)鍵信息，并用自己的語言進行復(fù)述和總結(jié)，提高了對文學作品的鑒賞力。

3.寫作技巧：學生通過寫作實踐，學會了如何運用所學的修辭手法來豐富自己的寫作。他們能夠創(chuàng)作出具有生動形象和情感表達的觀察日記，寫作技巧得到了明顯提高。

4.思維發(fā)展：在小組討論和案例分析中，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析和解讀文本，形成自己的見解。

5.情感體驗：通過角色扮演和深入分析文章，學生對文章所蘊含的情感有了更深刻的體驗，增強了對生命尊重和自然美的感悟。

6.合作交流：在小組合作中，學生的溝通能力和團隊合作能力得到了加強。他們學會了傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并在交流中相互啟發(fā)和補充。

7.自主學習：學生通過預(yù)習、搜集資料和完成作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的習慣。他們學會了利用在線工具和紙質(zhì)資源來輔助學習，提高了學習效率。

8.文化理解：學生對中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于生命的尊重和熱愛有了更深的理解，通過文章的學習，增強了對傳統(tǒng)文化的認識。

具體表現(xiàn)在以下知識點上：

-能夠列舉并解釋文章中的至少三種修辭手法。

-能夠分析小桃樹在不同季節(jié)的變化，理解其象征意義。

-能夠運用所學修辭手法，創(chuàng)作一段具有個人風格的觀察日記。

-能夠通過小組合作，完成對文章的深入分析和討論。

-能夠表達自己對文章主題和情感的理解，并與同學分享。課后作業(yè)1.請運用課文中的修辭手法，寫一段關(guān)于你身邊植物的觀察日記。（要求：不少于200字）

答案示例：秋天來臨，我家門前的那棵銀杏樹換上了金黃的新裝。它的葉子像一把把精致的小扇子，輕輕搖曳，仿佛在為秋天的到來鼓掌。

2.請分析課文中對小桃樹在不同季節(jié)的描寫，并說明這些描寫對表達文章主題的作用。

答案示例：文章通過對小桃樹在春夏秋冬四個季節(jié)的描寫，展現(xiàn)了生命的頑強與美好。例如，春天里小桃樹“掙扎著生長”，象征生命力的頑強；夏天“綠葉成蔭”，展現(xiàn)了生命的繁茂；秋天“花謝果熟”，寓意生命的收獲；冬天“枝條稀疏”，表達了對生命無常的感慨。

3.選取課文中你認為最具表現(xiàn)力的句子，并進行仿寫。

答案示例：原文句子：“春天的小桃樹，在陽光和雨露的滋潤下，掙扎著生長?！?/p>

仿寫句子：“夏日的向日葵，在陽光的照耀下，自豪地抬起頭?！?/p>

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧钡睦斫狻?/p>

答案示例：生命是頑強的，無論遇到何種困境，都要努力生長；生命是美好的，每個階段都有獨特的價值和意義；生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜當下，感受生命的美好。

5.請運用本節(jié)課所學的修辭手法，為班級的黑板報創(chuàng)作一個關(guān)于“生命”的主題欄目。

答案示例：欄目名稱：“生命之光”

欄目內(nèi)容：“生命如同一場奇妙的旅程，我們在旅途中不斷成長、收獲。讓我們一起感受生命的美好，珍惜每一個瞬間?！保ㄟ\用比喻、擬人等修辭手法）內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-重點知識點：修辭手法（比喻、擬人等）、文本主旨、生命哲理、觀察日記寫作。

-關(guān)鍵詞：小桃樹、季節(jié)變化、生命觀、自然美、情感表達。

-重要句子：文章中對小桃樹在各季節(jié)的描寫，以及表達作者情感態(tài)度的句子。

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

-文章開篇通過對小桃樹的介紹，引出生命成長的議題。

-中間部分通過對小桃樹在不同季節(jié)的描寫，展現(xiàn)生命的頑強和自然美。

-結(jié)尾部分通過小桃樹的形象，傳達作者對生命的尊重和感悟。

③板書設(shè)計：

-板書左側(cè)：列出文章中出現(xiàn)的修辭手法，如“比喻”、“擬人”等，并舉例。

-板書中間：畫出小桃樹的生長過程圖，旁邊標注每個季節(jié)對應(yīng)的描寫句子。

-板書右側(cè)：總結(jié)文章的主旨和生命哲理，以及學生需要掌握的寫作技巧。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，通過直觀的圖示和關(guān)鍵詞，幫助學生理解和記憶文章的核心內(nèi)容，以及修辭手法在文中的應(yīng)用，從而加深對文本的理解和感悟。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-觀察日記：請學生觀察身邊的植物，并運用本節(jié)課所學的修辭手法，寫一段觀察日記。要求不少于200字，盡量使用生動形象的語言表達個人情感。

-文章分析：請學生選取課文《一棵小桃樹》中的一個季節(jié)，分析作者如何通過描寫小桃樹來表達自己的情感和生命觀。

-仿寫練習：請學生選取課文中的一個句子，運用所學修辭手法進行仿寫。要求仿寫句子要具有個人特色，能夠表達出學生的情感和觀察。

2.作業(yè)反饋：

-教師在課后及時收集學生的作業(yè)，并進行認真批改。

-對學生的觀察日記，教師應(yīng)關(guān)注學生是否正確運用了修辭手法，以及語言表達的生動性和情感的真實性。針對存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議。

-對學生的文章分析，教師應(yīng)關(guān)注學生對文本主旨和生命哲理的理解程度，以及分析過程中的邏輯性和深度。教師應(yīng)指出學生分析中的亮點和不足，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

-對學生的仿寫練習，教師應(yīng)關(guān)注學生是否能夠運用所學修辭手法，以及仿寫句子的創(chuàng)意和表達效果。教師應(yīng)鼓勵學生的創(chuàng)新思維，同時給出改進意見。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)講授法在幫助學生理解文章主旨和修辭手法方面效果良好。通過生動的語言和豐富的表情，我成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為討論話題不夠吸引人或者學生之間缺乏有效的溝通。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和互動性的討論話題，并給予學生更多的指導(dǎo)和鼓勵。

在寫作實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的寫作能力較弱，缺乏創(chuàng)意和表達能力。為了提高學生的寫作技巧，我計劃在今后的教學中增加寫作訓(xùn)練的機會，并提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。同時，我還計劃引入一些寫作技巧的講座或工作坊，以幫助學生提升寫作水平。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為作業(yè)難度過大或者缺乏足夠的指導(dǎo)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在今后的教學中更加明確作業(yè)要求和標準，并提供更多的作業(yè)指導(dǎo)和反饋。同時，我還計劃與學生進行一對一的作業(yè)輔導(dǎo)，以幫助他們改進作業(yè)質(zhì)量。

2.教學總結(jié)：

在本節(jié)課中，學生在知識方面取得了顯著的進步。他們不僅掌握了修辭手法的基本概念和應(yīng)用，還學會了如何通過具體事物抒發(fā)情感。在技能方面，學生通過寫作實踐，提高了自己的寫作技巧和表達能力。在情感態(tài)度方面，學生通過深入分析文章，增強了對生命的尊重