七年級語文下冊 第五單元 18 一棵小桃樹教案 新人教版

七年級語文下冊第五單元18一棵小桃樹教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級語文下冊第五單元的第18課《一棵小桃樹》。文章通過描述一棵小桃樹在不同季節(jié)的變化，展現(xiàn)了生命的頑強與美好。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過通過具體事物抒發(fā)情感的寫作手法，如《背影》等課文。本課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過對小桃樹的觀察和描繪，表達出對生活的感悟和對生命的尊重，并與學(xué)生已有的觀察日記、寫景作文等寫作經(jīng)驗相聯(lián)系，提高學(xué)生對文本的深入理解和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《一棵小桃樹》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本，理解并感受作者通過對小桃樹的描繪所傳達的生命觀和自然美；培養(yǎng)語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)會運用生動形象的語言表達個人情感和觀察；加強思維發(fā)展與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生從不同角度觀察事物，形成自己的見解；提高文化理解與傳承意識，領(lǐng)悟到文本所蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化中對生命的尊重與熱愛。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級的學(xué)生在之前的課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過閱讀理解文本，分析作者的情感態(tài)度，掌握了基本的修辭手法和寫作技巧。在第五單元的學(xué)習(xí)中，他們接觸了不同類型的描寫文，能夠分辨并運用描述性語言。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對于富有情感和生動形象的文章具有一定的興趣。他們在認(rèn)知能力上，已經(jīng)具備一定的抽象思維和推理能力，但仍然依賴具體形象進行思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的則更傾向于視覺記憶和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《一棵小桃樹》這篇文章時，學(xué)生可能會對作者通過小桃樹所表達的生命哲理感到難以把握，尤其是將抽象的情感與具體的物象結(jié)合起來的寫作手法。此外，對于如何運用豐富的詞匯和修辭來增強作文的表現(xiàn)力，學(xué)生可能存在一定的困難。在閱讀分析過程中，學(xué)生可能缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題和深度思考的習(xí)慣，需要教師在教學(xué)過程中給予引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)方法與策略為了有效達成教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解文章的主旨和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達。在講解過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對小桃樹形象的理解和感悟，鼓勵學(xué)生從不同角度分析文章，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.案例研究：選取具有代表性的段落，讓學(xué)生分析其中的修辭手法和表達效果，通過案例研究，使學(xué)生深入理解文章的寫作技巧。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負責(zé)研究文章中的一個季節(jié)，從描寫手法、情感表達等方面進行深入剖析，最后進行匯報展示，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達能力。

具體教學(xué)活動設(shè)計如下：

1.導(dǎo)入新課：通過展示小桃樹的照片，引發(fā)學(xué)生對生命成長的思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.閱讀理解：讓學(xué)生朗讀文章，體會作者的情感，并用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力。

3.角色扮演：邀請學(xué)生扮演文章中的角色，如小桃樹、作者等，通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體會文章的情感。

4.寫作實踐：結(jié)合文章中的描寫手法，讓學(xué)生嘗試寫一段關(guān)于身邊植物的觀察日記，提升學(xué)生的寫作能力。

5.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分析文章中的修辭手法和表達效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、修辭手法和寫作技巧，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻：播放與小桃樹生長過程相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受生命的成長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在線工具：利用在線詞典、文學(xué)資料庫等工具，幫助學(xué)生查找生詞和背景資料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.紙質(zhì)資源：為學(xué)生提供文章的原文、注釋和賞析，方便他們閱讀和理解。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前準(zhǔn)備、課中實施和課后鞏固三個階段，共計45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

-精心制作PPT，包括文章內(nèi)容、修辭手法、寫作技巧等；

-搜集小桃樹生長過程的視頻資料；

-準(zhǔn)備文章原文、注釋和賞析等紙質(zhì)資源。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)課文《一棵小桃樹》，了解文章大意；

-搜集有關(guān)小桃樹的資料，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中實施（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示小桃樹的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的成長過程；

-學(xué)生分享自己對小桃樹的認(rèn)識和感悟。

（2）閱讀理解（10分鐘）

-學(xué)生朗讀課文，感受作者的情感；

-教師提問，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解；

-學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，提高概括能力。

（3）深入分析（10分鐘）

-教師講解文章中的修辭手法和表達效果，如比喻、擬人等；

-學(xué)生通過案例研究，分析文章中的具體修辭手法，如“小桃樹在春天里掙扎著生長”等；

-學(xué)生進行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

（4）寫作實踐（5分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)：寫一段關(guān)于身邊植物的觀察日記；

-學(xué)生現(xiàn)場寫作，嘗試運用文章中的修辭手法；

-教師選取部分作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

（5）角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生扮演文章中的角色，如小桃樹、作者等；

-通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體會文章的情感；

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和指導(dǎo)。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：

-讓學(xué)生完成觀察日記的寫作，要求運用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法；

-布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

（2）學(xué)習(xí)反饋：

-教師收集學(xué)生的作業(yè)，了解他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況；

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課的重難點分析：

-重難點：理解文章中的修辭手法和表達效果，學(xué)會運用修辭手法進行寫作；

-教學(xué)過程中，通過案例研究、小組討論、寫作實踐等多種形式，幫助學(xué)生攻克重難點；

-教師在課后通過作業(yè)收集和反饋，了解學(xué)生對重難點的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解文本：學(xué)生能夠把握《一棵小桃樹》這篇文章的主旨，理解作者通過對小桃樹的描繪所傳達的生命觀和自然美。他們能夠識別并分析文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強文本的表達效果。

2.閱讀能力：學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，他們能夠通過細致的閱讀，捕捉文章中的關(guān)鍵信息，并用自己的語言進行復(fù)述和總結(jié)，提高了對文學(xué)作品的鑒賞力。

3.寫作技巧：學(xué)生通過寫作實踐，學(xué)會了如何運用所學(xué)的修辭手法來豐富自己的寫作。他們能夠創(chuàng)作出具有生動形象和情感表達的觀察日記，寫作技巧得到了明顯提高。

4.思維發(fā)展：在小組討論和案例分析中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析和解讀文本，形成自己的見解。

5.情感體驗：通過角色扮演和深入分析文章，學(xué)生對文章所蘊含的情感有了更深刻的體驗，增強了對生命尊重和自然美的感悟。

6.合作交流：在小組合作中，學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力得到了加強。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并在交流中相互啟發(fā)和補充。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)、搜集資料和完成作業(yè)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會了利用在線工具和紙質(zhì)資源來輔助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.文化理解：學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于生命的尊重和熱愛有了更深的理解，通過文章的學(xué)習(xí)，增強了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

具體表現(xiàn)在以下知識點上：

-能夠列舉并解釋文章中的至少三種修辭手法。

-能夠分析小桃樹在不同季節(jié)的變化，理解其象征意義。

-能夠運用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作一段具有個人風(fēng)格的觀察日記。

-能夠通過小組合作，完成對文章的深入分析和討論。

-能夠表達自己對文章主題和情感的理解，并與同學(xué)分享。課后作業(yè)1.請運用課文中的修辭手法，寫一段關(guān)于你身邊植物的觀察日記。（要求：不少于200字）

答案示例：秋天來臨，我家門前的那棵銀杏樹換上了金黃的新裝。它的葉子像一把把精致的小扇子，輕輕搖曳，仿佛在為秋天的到來鼓掌。

2.請分析課文中對小桃樹在不同季節(jié)的描寫，并說明這些描寫對表達文章主題的作用。

答案示例：文章通過對小桃樹在春夏秋冬四個季節(jié)的描寫，展現(xiàn)了生命的頑強與美好。例如，春天里小桃樹“掙扎著生長”，象征生命力的頑強；夏天“綠葉成蔭”，展現(xiàn)了生命的繁茂；秋天“花謝果熟”，寓意生命的收獲；冬天“枝條稀疏”，表達了對生命無常的感慨。

3.選取課文中你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的句子，并進行仿寫。

答案示例：原文句子：“春天的小桃樹，在陽光和雨露的滋潤下，掙扎著生長?！?/p>

仿寫句子：“夏日的向日葵，在陽光的照耀下，自豪地抬起頭?！?/p>

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧钡睦斫狻?/p>

答案示例：生命是頑強的，無論遇到何種困境，都要努力生長；生命是美好的，每個階段都有獨特的價值和意義；生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，感受生命的美好。

5.請運用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，為班級的黑板報創(chuàng)作一個關(guān)于“生命”的主題欄目。

答案示例：欄目名稱：“生命之光”

欄目內(nèi)容：“生命如同一場奇妙的旅程，我們在旅途中不斷成長、收獲。讓我們一起感受生命的美好，珍惜每一個瞬間?！保ㄟ\用比喻、擬人等修辭手法）內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-重點知識點：修辭手法（比喻、擬人等）、文本主旨、生命哲理、觀察日記寫作。

-關(guān)鍵詞：小桃樹、季節(jié)變化、生命觀、自然美、情感表達。

-重要句子：文章中對小桃樹在各季節(jié)的描寫，以及表達作者情感態(tài)度的句子。

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

-文章開篇通過對小桃樹的介紹，引出生命成長的議題。

-中間部分通過對小桃樹在不同季節(jié)的描寫，展現(xiàn)生命的頑強和自然美。

-結(jié)尾部分通過小桃樹的形象，傳達作者對生命的尊重和感悟。

③板書設(shè)計：

-板書左側(cè)：列出文章中出現(xiàn)的修辭手法，如“比喻”、“擬人”等，并舉例。

-板書中間：畫出小桃樹的生長過程圖，旁邊標(biāo)注每個季節(jié)對應(yīng)的描寫句子。

-板書右側(cè)：總結(jié)文章的主旨和生命哲理，以及學(xué)生需要掌握的寫作技巧。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，通過直觀的圖示和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶文章的核心內(nèi)容，以及修辭手法在文中的應(yīng)用，從而加深對文本的理解和感悟。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-觀察日記：請學(xué)生觀察身邊的植物，并運用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，寫一段觀察日記。要求不少于200字，盡量使用生動形象的語言表達個人情感。

-文章分析：請學(xué)生選取課文《一棵小桃樹》中的一個季節(jié)，分析作者如何通過描寫小桃樹來表達自己的情感和生命觀。

-仿寫練習(xí)：請學(xué)生選取課文中的一個句子，運用所學(xué)修辭手法進行仿寫。要求仿寫句子要具有個人特色，能夠表達出學(xué)生的情感和觀察。

2.作業(yè)反饋：

-教師在課后及時收集學(xué)生的作業(yè)，并進行認(rèn)真批改。

-對學(xué)生的觀察日記，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否正確運用了修辭手法，以及語言表達的生動性和情感的真實性。針對存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議。

-對學(xué)生的文章分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對文本主旨和生命哲理的理解程度，以及分析過程中的邏輯性和深度。教師應(yīng)指出學(xué)生分析中的亮點和不足，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

-對學(xué)生的仿寫練習(xí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠運用所學(xué)修辭手法，以及仿寫句子的創(chuàng)意和表達效果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時給出改進意見。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)講授法在幫助學(xué)生理解文章主旨和修辭手法方面效果良好。通過生動的語言和豐富的表情，我成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為討論話題不夠吸引人或者學(xué)生之間缺乏有效的溝通。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和互動性的討論話題，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵。

在寫作實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力較弱，缺乏創(chuàng)意和表達能力。為了提高學(xué)生的寫作技巧，我計劃在今后的教學(xué)中增加寫作訓(xùn)練的機會，并提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。同時，我還計劃引入一些寫作技巧的講座或工作坊，以幫助學(xué)生提升寫作水平。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為作業(yè)難度過大或者缺乏足夠的指導(dǎo)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在今后的教學(xué)中更加明確作業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，并提供更多的作業(yè)指導(dǎo)和反饋。同時，我還計劃與學(xué)生進行一對一的作業(yè)輔導(dǎo)，以幫助他們改進作業(yè)質(zhì)量。

2.教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課中，學(xué)生在知識方面取得了顯著的進步。他們不僅掌握了修辭手法的基本概念和應(yīng)用，還學(xué)會了如何通過具體事物抒發(fā)情感。在技能方面，學(xué)生通過寫作實踐，提高了自己的寫作技巧和表達能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過深入分析文章，增強了對生命的尊重