2024年四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready The first period教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThefirstperiod教案人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教PEP四年級英語上冊Unit5Dinnerisready第一課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升英語聽、說、讀、寫的能力，特別是提高學(xué)生在真實情境中運用英語進行交流的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，了解和尊重不同的飲食習(xí)慣和文化背景。

3.發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，通過觀察圖片、討論和創(chuàng)作，提高學(xué)生對英語語言的運用和創(chuàng)新能力。

4.增強學(xué)生的團隊合作精神，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，同時也具備了一定的聽、說、讀、寫的能力。此外，學(xué)生還了解了一些基本的日常用語和交際場景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是在學(xué)習(xí)與生活實際相關(guān)的內(nèi)容時。大部分學(xué)生具備一定的觀察力和思維力，能夠通過觀察圖片、討論等方式來理解和掌握知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過互動和參與實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能對于一些新詞匯和短語的理解和運用存在困難，如"dinner","ready","table","hungry"等。此外，學(xué)生可能在將英語知識運用到實際情境中時遇到困難，如在討論自己喜歡的食物時，可能不知道如何用英語表達。還有，學(xué)生在進行小組活動時，可能存在溝通不暢、合作不默契的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)卡片、教材、學(xué)生座位表

2.課程平臺：人教PEP四年級英語教學(xué)平臺

3.信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線互動工具、圖片素材庫、音頻素材庫

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、互動討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語表達練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題

過程：教師通過展示一張美味的晚餐圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的食物，從而引入本課主題"Dinnerisready"。

2.單詞與短語學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認讀和書寫本課的新單詞和短語

過程：教師出示新單詞和短語的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測含義，然后給出正確的單詞和短語，并通過重復(fù)和拼寫練習(xí)鞏固記憶。

3.對話學(xué)習(xí)與實踐（20分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和運用對話中的句子進行交流

過程：教師出示對話，引導(dǎo)學(xué)生聽懂對話內(nèi)容，然后分組進行角色扮演，模擬對話情景，讓學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力

過程：教師給出一個關(guān)于食物的選擇問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，并用自己的語言表達出來，最后各小組匯報討論結(jié)果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和勇氣

過程：教師邀請幾名學(xué)生上臺展示自己的對話或討論成果，其他學(xué)生作為觀眾進行評價和鼓勵，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

過程：教師對本課的主要內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，強調(diào)重點單詞和短語的用法，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。知識點梳理1.食物詞匯：本課介紹了多種食物詞匯，如rice,fish,vegetable等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的英文表達以及相應(yīng)的中文含義。

2.餐具詞匯：本課講解了使用餐具的英語表達，如chopsticks,knife,fork等，學(xué)生應(yīng)了解并熟練使用這些詞匯。

3.食物準(zhǔn)備和用餐短語：本課學(xué)習(xí)了與食物準(zhǔn)備和用餐相關(guān)的短語，如makesoup,cookfish等，學(xué)生需要理解這些短語的用法。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)：本課引入了一般現(xiàn)在時態(tài)的概念，學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，如Ilikeapples,Shedrinksmilk等。

5.一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句：本課講解了如何將一般現(xiàn)在時的陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句和否定句，學(xué)生需要掌握這些轉(zhuǎn)換規(guī)則，如Doesshelikeapples?Shedoesn'tlikeapples.

6.一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)：本課介紹了一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要熟悉主語+動詞原形的基本結(jié)構(gòu)，并能正確運用。

7.交際用語：本課學(xué)習(xí)了一些基本的交際用語，如MayIcomein?Yes,pleasecomein.等，學(xué)生需要學(xué)會在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂眠@些用語。

8.日常對話：本課提供了一些日常對話場景，如訪友、邀請等，學(xué)生需要學(xué)會在實際情境中進行簡單的交流。

9.聽力和口語練習(xí)：本課通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力和口語表達能力，學(xué)生需要認真參與這些練習(xí)。

10.小組合作：本課鼓勵學(xué)生進行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，學(xué)生需要積極參與小組活動。

11.文化背景：本課介紹了一些與食物相關(guān)的文化背景知識，如中西方的飲食習(xí)慣等，學(xué)生需要了解并尊重不同的文化背景。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)置生動的實際情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動討論：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力，增加課堂的互動性。

3.小組合作：采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生聽力和口語能力有待提高：在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽力和口語方面存在一定的困難，需要進一步關(guān)注和指導(dǎo)。

2.學(xué)生個體差異較大：學(xué)生之間的英語水平和學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，需要在教學(xué)過程中注意因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課堂組織管理需加強：在小組合作和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)效果，需要加強課堂組織管理。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生聽力和口語能力的問題，可以增加聽力和口語的專項練習(xí)，如聽力游戲、口語角等，提高學(xué)生的聽力和口語能力。

2.針對學(xué)生個體差異較大的問題，可以采用差異化教學(xué)策略，如設(shè)置不同難度的任務(wù)，提供個性化的輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。

3.針對課堂組織管理的問題，可以制定明確的課堂規(guī)則和小組合作規(guī)范，加強課堂監(jiān)督和指導(dǎo)，確保課堂秩序和教學(xué)效果。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自律性。課后作業(yè)1.抄寫本課新學(xué)的食物詞匯和餐具詞匯，每詞5遍。

2.用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫一個關(guān)于自己日常飲食的句子，并嘗試用疑問句和否定句形式表達。

3.根據(jù)本課對話內(nèi)容，編寫一個類似的情境對話，至少包含3個新學(xué)詞匯和1個短語。

4.聽錄音，跟讀本課對話，注意模仿語音語調(diào)，并背誦對話內(nèi)容。

5.總結(jié)本課一般現(xiàn)在時的用法，包括疑問句和否定句的構(gòu)成，并在小組內(nèi)分享。

說明：

1.抄寫詞匯的作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固記憶，通過動手書寫加深對詞匯的印象。

2.編寫句子和對話的作業(yè)鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高口語表達能力和交際能力。

3.聽錄音和跟讀作業(yè)有助于提高學(xué)生的聽力理解能力和口語表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4.總結(jié)和分享作業(yè)促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行思考和歸納，增強對知識點的理解，并在小組內(nèi)進行互動交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和餐具詞匯，并完成練習(xí)題，包括選擇、填空和匹配等形式，以鞏固詞匯記憶。

（2）語法練習(xí)：要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫句子，練習(xí)疑問句和否定句的形式，以加深對語法知識的理解和應(yīng)用。

（3）對話練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課對話內(nèi)容，編寫一個類似的情境對話，并嘗試用新學(xué)的詞匯和短語進行表達，以提高口語交際能力。

（4）聽力練習(xí)：要求學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問題，以提高聽力理解和應(yīng)答能力。

（5）小組討論：要求學(xué)生以小組為單位，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，討論一般現(xiàn)在時的用法，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠在第一時間了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）指出問