2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 9.3 聲聲慢（尋尋覓覓）教案（3）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.3聲聲慢（尋尋覓覓）教案（3）部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《聲聲慢》詩(shī)詞解讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)七班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解李清照的生平背景及《聲聲慢》的寫作背景。

2.能夠正確朗讀并背誦《聲聲慢》。

3.分析并理解《聲聲慢》中的意象、情感和藝術(shù)特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：介紹李清照的生平背景及《聲聲慢》的寫作背景。

2.新課內(nèi)容：逐句解析《聲聲慢》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。

3.課堂討論：分組討論詩(shī)中的藝術(shù)特色，分享各自的解讀和感悟。

4.總結(jié)提升：總結(jié)《聲聲慢》的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生思考如何欣賞古典詩(shī)詞。

四、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

2.運(yùn)用案例分析法，以《聲聲慢》為例，講解古典詩(shī)詞的鑒賞方法。

3.采用小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

五、教學(xué)資源

1.教材：《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元9.3聲聲慢（尋尋覓覓）教案（3）部編版必修上冊(cè)》。

2.多媒體課件：含《聲聲慢》全文、李清照生平介紹、相關(guān)圖片等。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)論文、評(píng)論、視頻等。

六、作業(yè)與評(píng)價(jià)

1.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于《聲聲慢》的鑒賞短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.評(píng)價(jià)：以課堂表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予綜合評(píng)價(jià)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美鑒賞：通過解讀《聲聲慢》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，使其能夠領(lǐng)悟詩(shī)詞中的意象美、情感美和語言美。

2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解李清照的生平背景及《聲聲慢》的寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

3.思維創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，使其在詩(shī)詞解讀中能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

4.人文情懷：通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注人生、感悟人生的情懷，使其能夠體會(huì)到詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的人生哲理和價(jià)值觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)詞中的意象分析：《聲聲慢》中運(yùn)用了一系列意象，如“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”等，這些意象構(gòu)成了整首詩(shī)的情感基調(diào)。

-詩(shī)詞的情感理解：詩(shī)中表達(dá)了李清照對(duì)過往生活的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，學(xué)生需要理解這種復(fù)雜的情感。

-詩(shī)詞的語言特色：詩(shī)中使用了疊詞等獨(dú)特的語言形式，學(xué)生需要掌握這種語言特色并能夠欣賞其美感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-意象的深度分析：學(xué)生可能難以理解每個(gè)意象背后的深層含義，需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-情感的多元解讀：學(xué)生可能難以把握詩(shī)中的情感變化和復(fù)雜性，需要教師的啟發(fā)和討論。

-語言特色的鑒賞：學(xué)生可能對(duì)疊詞等語言形式不熟悉，需要教師的示例和練習(xí)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-案例分析法：以《聲聲慢》為例，講解古典詩(shī)詞的鑒賞方法，讓學(xué)生通過具體案例理解理論知識(shí)。

-小組合作法：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體課件：制作包含《聲聲慢》全文、李清照生平介紹、相關(guān)圖片等的多媒體課件，幫助學(xué)生更直觀地理解教材內(nèi)容。

-視頻資料：播放與《聲聲慢》相關(guān)的視頻資料，如詩(shī)歌朗誦、解讀講座等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)興趣。

-在線討論平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建在線討論區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)、交流想法，拓展課堂學(xué)習(xí)空間。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂測(cè)試、互動(dòng)游戲等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

-作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)：通過作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和建議，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師提前準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資料等相關(guān)教學(xué)資源。

-學(xué)生預(yù)習(xí)《聲聲慢》詩(shī)詞，了解李清照的生平背景及寫作背景。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧李清照的生平背景及《聲聲慢》的寫作背景。

-學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，提出自己對(duì)詩(shī)詞的理解和疑問。

3.新課內(nèi)容講解（20分鐘）

-教師逐句解析《聲聲慢》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。

-針對(duì)詩(shī)中的意象、情感和語言特色進(jìn)行詳細(xì)講解，舉例分析。

-學(xué)生跟隨教師的學(xué)習(xí)節(jié)奏，做好筆記，積極參與課堂討論。

4.課堂討論與展示（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)詩(shī)中藝術(shù)特色的解讀和感悟。

-每個(gè)小組派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.總結(jié)提升（5分鐘）

-教師總結(jié)《聲聲慢》的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生思考如何欣賞古典詩(shī)詞。

-學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和討論，總結(jié)自己的收獲和感悟。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《聲聲慢》的鑒賞短文，字?jǐn)?shù)不限。

-教師批改作業(yè)，給予反饋和建議。

整體教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，教師逐句解析詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感，突出教學(xué)重點(diǎn)。課堂討論與展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的解讀和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維?？偨Y(jié)提升環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何欣賞古典詩(shī)詞，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生撰寫鑒賞短文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。整個(gè)教學(xué)流程注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《聲聲慢》。

-學(xué)生理解了《聲聲慢》中的意象、情感和語言特色。

-學(xué)生掌握了古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法。

2.過程與方法：

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠獨(dú)立思考和探索詩(shī)詞中的意象和情感。

-學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)了自己的合作能力和批判性思維。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于《聲聲慢》的鑒賞短文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)李清照及其作品《聲聲慢》產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了關(guān)愛生命、關(guān)注人生、感悟人生的情懷。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重得到了提高。七、板書設(shè)計(jì)1.《聲聲慢》詩(shī)歌手法板書：

-重點(diǎn)詩(shī)句：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?/p>

-重點(diǎn)詞語：疊詞、對(duì)仗、意象

-板書設(shè)計(jì)：將詩(shī)句用大號(hào)字體突出顯示，旁邊列出重點(diǎn)詞語，用不同顏色標(biāo)注，以直觀地展示詩(shī)歌手法特點(diǎn)。

2.《聲聲慢》情感變化板書：

-重點(diǎn)情感詞：“懷念”、“無奈”、“悲傷”

-板書設(shè)計(jì)：用折線圖形式，將情感詞連接起來，形成一條情感變化的曲線，以形象地展示詩(shī)中的情感波動(dòng)。

3.李清照生平簡(jiǎn)介板書：

-重點(diǎn)事件：少女時(shí)期、喪夫之痛、南渡避難

-板書設(shè)計(jì)：用時(shí)間軸形式，將重要事件串聯(lián)起來，以清晰地展示李清照的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解作者背景。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書的直觀展示，學(xué)生能夠更好地把握詩(shī)歌手法、情感變化以及作者生平，提高學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的高中語文課上，我教授了李清照的《聲聲慢》，這首詩(shī)的美感和深度給學(xué)生留下了深刻的印象。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

首先，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧了李清照的生平背景及《聲聲慢》的寫作背景，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)李清照的生平經(jīng)歷產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，更多地引入作者的生平故事，可以幫助學(xué)生更好地理解作品。

其次，我逐句解析了《聲聲慢》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)中的意象和情感的理解存在一定的困難，因此在接下來的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠深入感受到詩(shī)中的美感。

然后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)詩(shī)中藝術(shù)特色的解讀和感悟。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲈S多有深度的觀點(diǎn)，這也讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們的主體性和創(chuàng)造性在學(xué)習(xí)過程中得到了發(fā)揮。

最后，我讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《聲聲慢