24《古人談讀書》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計)

24《古人談讀書》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計)部編版語文五年級上冊第八單元《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計

主題《古人談讀書》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能通過多種識字方法認(rèn)識“恥、寢"等4個字，讀準(zhǔn)多音字“識”，正確地朗讀課文。2.能借助注釋，在比較、發(fā)現(xiàn)、交流的過程中理解課文大意，有節(jié)奏地流利朗讀課文并背誦。3.能通過觀察會寫“恥、誨"等5個字。

【評價任務(wù)】1.能正確認(rèn)讀本課“恥、寢”4個生字，會寫“恥、誨"等5個生字。（目標(biāo)1、3）2.能正確、流利、有節(jié)奏地朗誦課文。（目標(biāo)2）3.能理解課文大意，準(zhǔn)確寫出詞語或課文句子的意思。（目標(biāo)2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本文由兩則文言文組成，記錄了古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。第一則選自《論語》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的六句話。第一句寫要以誠實的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。第二句寫要聰敏勤學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。第三句是說孔子自已讀書的時候多記多背，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦。第四句是孔子說明自己求學(xué)的態(tài)度，他不是生來什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知識的人。第五句是說求學(xué)要有進(jìn)取心，不能懈怠。學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了還怕會丟失。第六句寫“學(xué)”和“思"的關(guān)系?？鬃诱f自己曾整天不吃、整夜不睡地思考，發(fā)現(xiàn)這樣做并沒有什么益處，不如學(xué)習(xí)。這說明“思”要建立在“學(xué)"的基礎(chǔ)上，要將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能取得進(jìn)步。第二則選自朱嘉《童蒙須知》(一作《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》)，告訴我們讀書要心想、眼看、口誦。“心到”，是“三到"中最重要的，用心思考了，自然就會看得仔細(xì)，也會讀得正確并記憶猶新。

【學(xué)情分析】本單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”。學(xué)生在四年級學(xué)過“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容"關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“怎樣把握長文章的主要內(nèi)容"。經(jīng)過了關(guān)鍵信息提取的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能按照要求提取信息，但是學(xué)生提取信息的能力有差異。有的學(xué)生是文字識別能力弱，有的學(xué)生是不能按要求準(zhǔn)確提取信息，也有學(xué)生是提取信息之后不能再根據(jù)要求進(jìn)行概括。本課時的具體內(nèi)容是文言文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗，了解了常規(guī)的學(xué)習(xí)文言文的方法，在理解文言文大意的時候，問題不大。不過，要精準(zhǔn)地表達(dá)語句的的意思，還需要在實踐的基礎(chǔ)上不斷去發(fā)展。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：趣味故事激發(fā)興趣1.學(xué)生分享課前搜集的一些名人讀書的故事。2.分享對《論語》、孔子、朱熹的了解。3.朗讀題目。導(dǎo)入新課：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語，理解“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”對本單元的內(nèi)容進(jìn)行整體認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生分享課前搜集的名人讀書的小故事。出示《論語》、孔子、朱熹圖片，帶學(xué)生回憶讀過的《論語》以及朱熹的詩歌。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提出疑問。學(xué)生能夠?qū)⑺鸭馁Y料清楚地表達(dá)出來。學(xué)生能否根據(jù)題目提出有價值的問題?；顒右鈭D說明：培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，了解課文的出處，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。營造讀書是從古至今大家都在追求的目標(biāo)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文讀準(zhǔn)字音讀出停頓（指向目標(biāo)1、3）學(xué)生自由指讀課文，借助拼音，注釋，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。聽老師范讀課文，注意聽老師在什么地方停頓。3.同桌二人合作，互相聽讀。同桌互相分享經(jīng)驗，交流停頓的地方。4.學(xué)生齊讀課文。5.抽讀課文。讀準(zhǔn)：（1）“知"兩個讀音；（2）“敏而好學(xué)”的“好"讀四聲；（3）“默而識之”的“識"讀“zhì”；（4）“誨人不倦"的“誨”讀“huì”，部首是言字旁，寫字表中同樣是言字旁的字有“謂、誦”；（5）“眼口豈不到乎"的“豈”下半部分是“己"1.大屏幕出示自讀要求。2.教師范讀課文。強(qiáng)調(diào)在聽的時候注意用/劃出停頓。（1）知之/為知之，不知/為不知，是知也。（2）敏而好學(xué)，不恥下問。（3）默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。（4）我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。（5）學(xué)如不及，猶恐失之。（6）吾嘗/終日不食，終夜/不寢，以思，無益，不如學(xué)也。（7）心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。提出同桌互讀的要求。4.提出齊讀要求。5.教師引導(dǎo)：書讀百遍，其意自見。我們再請一些同學(xué)單獨朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏的同時隨文學(xué)寫字。自主讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在課文中標(biāo)出停頓/節(jié)奏。發(fā)音準(zhǔn)確，有節(jié)奏地朗讀全文?；顒右鈭D說明：學(xué)生在反復(fù)朗讀中，了解大意，把課文讀正確、讀流利。環(huán)節(jié)三：理解語句，讀懂內(nèi)容。（指向目標(biāo)2）自主運(yùn)用此前學(xué)過的閱讀文言文的方法，試著說說每句話的意思。不能理解的地方圈出來打上問號。學(xué)生按照自己最感興趣的一句進(jìn)行分享。再帶著同學(xué)們有節(jié)奏地朗讀。_________學(xué)生完成自主評價并核對學(xué)習(xí)效果。學(xué)生朗讀課文。1.教師出示理解文言文意思的方法：借助注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、查找工具書等。2.教師出示課文內(nèi)容，在學(xué)生分享的時候針對重難點字詞進(jìn)行指導(dǎo)。（1）知之為知之，不知為不知，是知也。（知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。以誠實的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。）（2）敏而好學(xué)，不恥下問。（“敏”聰明，“好"喜好。聰明好學(xué)的人，不以向地位低下的人請教而覺得恥辱。）（3）默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。（“默”默默的?？鬃幼约鹤x書默默背誦，學(xué)習(xí)不感到厭煩，教育他人不知道疲倦。）（4）我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。（我不是生來就知道很多知識的人，而是喜歡古代文化，靠勤勉求得知識的人。）（5）學(xué)如不及，猶恐失之。（學(xué)習(xí)知識就像追趕什么似的，追趕上了又擔(dān)心會丟失。）（6）吾嘗/終日不食，終夜/不寢，以思，無益，不如學(xué)也。（我曾經(jīng)一整天不吃飯，一整夜不睡覺，來冥思苦想，這樣沒什么益處，不如去學(xué)習(xí)啊。）（5）余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？（“余嘗謂……"與“吾嘗終日……”的“嘗"都是“曾經(jīng)”的意思；“漫浪誦讀"隨意朗讀。“決不能記”的“決"是“一定”的意思。）3.教師出示檢測內(nèi)容。4.教師引讀課文。能正確說出課文的意思，尤其是關(guān)鍵字詞?；顒右鈭D說明：在主動實踐、運(yùn)用中積累并掌握理解文言文的方法。環(huán)節(jié)四：積累課文（指向目標(biāo)2）小組交流：學(xué)習(xí)態(tài)度+學(xué)習(xí)方法。2.同桌互相背誦課文。3.根據(jù)語境，背誦課文中合適的內(nèi)容。1.教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文從哪些角度向同學(xué)們闡述古人讀書。2.創(chuàng)設(shè)背誦情境。3.抽背課文。能正確背誦課文，并能在具體語境中選使用正確的語句?；顒右鈭D說明：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本具體的意思，熟讀課文進(jìn)行積累并能在真實的生活情境中運(yùn)用。

【板書設(shè)計】(讀通順：節(jié)奏

讀明白：借助注釋/工具書、聯(lián)系上下文/生活……)古人談讀書___態(tài)度+方法

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計】

一、選擇題。

1.下列加點字的讀音有誤的一項是()

A.敏而好學(xué)(hào)B.默而識之(shí)

C.心既到矣(yǐ)D.終夜不寢(qǐn)

2.下列加點字的解釋有誤的一項是()

A.不恥下問(恥:以……為恥。）

B.學(xué)而不厭(厭:討厭,厭惡。)

C.余嘗謂讀書有三到(嘗:曾經(jīng)。)

D.三到之中,心到最急(急:要緊,重要。)

3.下面句子朗讀停頓正確的一項是（）

A.敏而/好學(xué),不恥下/問

B.心不在此，則眼/不看仔細(xì)

C.心/眼既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記

D.知之/為知之，不知/為不知

4.下面說法不正確的一項是()

A.孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋時魯國人,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

B《論語》是記載荀子及其弟子言行的典籍。

C.朱熹,南宋哲學(xué)家、思想家、教育家,主要著作有《四書章句集注》《楚辭集注》等。

D.本課的二則文言文,都記錄了古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。

二、說說下面加橫線字的意思。

1.敏而好學(xué),不恥下問。

好：（）

2.默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦。

識:（）誨：（）

3.心既到矣,眼口豈不到乎

豈：（）

三、用自己的話說說下列句子的意思。

1.知之為知之,不知為不知,是知也。

_________________。

2.心既到矣,眼口豈不到乎

？

四、閱讀課文片段，回答問題。

①我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

②學(xué)如不及,猶恐失之。

③吾嘗終日不食，終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也。

1.聯(lián)系上下文理解畫橫線的字的意思。

敏：（）猶：（）

寢：（）益：（）

2.用自己的話說說第①句話的意思。

_________________。____________3.理解句子并填一填。

第①句是孔子的“自我鑒定”，他把“”作為自己取得成績的重要原因。

讀了第②句可以體會到學(xué)習(xí)要_________。

第③句中，孔子把“思"和“”進(jìn)行比較,突出了

的重要性。

五、品讀課文第二部分(朱熹論讀書),梳理信息,把握內(nèi)容要點。

1.“讀書有三到",“三到”是指_____________、_____________、_________________。

2.“三到"之中，“___”最為重要。

部編版語文五年級上冊第八單元《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計

主題《古人談讀書》第二課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過資料搜集，閱讀關(guān)于古人讀書的古詩文。2.通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，制作有關(guān)于“讀書名言"的書簽。

【評價任務(wù)】1.能大聲、有節(jié)奏的朗誦關(guān)于讀書的古詩文并結(jié)合生活談?wù)勝Y料對于自己的啟示。（目標(biāo)1）2.能制作一張整潔、美觀的書簽。（目標(biāo)2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】學(xué)生通過上一課時的學(xué)習(xí)，對古人讀書已經(jīng)有了一定的了解。本課時的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生資料搜集后的分享，更考驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對文本獨立解讀的能力。2022版《語文課標(biāo)》特別添加了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過制作書簽，學(xué)生的綜合能力能夠得到更多鍛煉。

【學(xué)情分析】學(xué)生積累了古詩文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能夠自主運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法。對于制作書簽，學(xué)生非常感興趣，能夠主動嘗試去動手解決過程中遇到的真實問題。學(xué)生在搜集、分析文本，動手制作的能力上還有些差異，在進(jìn)行小組分享的時候，需要老師特別去關(guān)注。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：檢測背誦復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.全班集體朗誦課文。2.個別朗誦課文。出示全班朗誦要求：正確、有節(jié)奏地朗誦。出示情境，按要求背誦課文。你的同桌在位置上思考一道題，想了很久、很久都想不出來，你會對他說……早讀的時候，老師告訴我們要做到三到……因為……出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能否正確課文內(nèi)容。學(xué)生能夠根據(jù)情境朗誦正確的內(nèi)容。活動意圖說明：檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，在具體的語境中使用課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：分享交流古人讀書（指向目標(biāo)1）1.小組交流2.全班分享。3.全班投票選出班級最喜歡的關(guān)于“讀書”的名言，張貼在后墻。1.大屏幕出示小組互學(xué)要求：（1）朗讀一句自己認(rèn)為值得跟大家分享的名言（讀書、學(xué)習(xí)方法）。（2）分享這句話的意思。（3）結(jié)合生活談?wù)勥@句話對自己的啟示。（4）小組選擇一句大家都覺得很喜歡的跟全班分享。（個別讀-意思-啟示-齊讀）大屏幕出示全班互學(xué)要求：面向大家，聲音洪亮，主動跟同學(xué)互動，名言板書在黑板上。3.老師指導(dǎo)班級小書法家寫同學(xué)們選出來的名言。語言表達(dá)正確、流利、自信。分享時跟同學(xué)主動互動，聽取同學(xué)建議，具有審辯思維。活動意圖說明：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，同桌互學(xué)，全班交流，拓展學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)三：融合學(xué)習(xí)制作書簽（指向目標(biāo)2）1.獨立完成書簽制作。2.小組交流。3.全班評選。1.出示制作書簽的方法并發(fā)放制作工具：（1）裁剪自己喜歡的圖形。（2）用自己喜歡的字體寫下關(guān)于“讀書"的名言。（3）對書簽進(jìn)行裝飾。2.小組進(jìn)行書簽的分享，并交流自己的設(shè)計思路以及書簽的使用方法。3.