句子（講義）-2023年部編版小升初語文知識(shí)點(diǎn)梳理

專題04句子

（含基本句型,句式轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句與縮句,造句與仿句,修改病句'句子排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),修辭）

【考點(diǎn)解讀】

子由詞和詞組組成，能夠表達(dá)完整的意思。小學(xué)階段要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把

話說得完整通順、清楚、明白，并且比較生動(dòng)具體。積累自己喜歡的格言警句。積累課文中的

優(yōu)美詞語、精美句段。

恐【要點(diǎn)梳理】

01基本句型

陳述句是陳述一個(gè)事實(shí)或說明一個(gè)

陳述句道理，表達(dá)陳述語氣的句子，它包括

肯定句和否定句。

G最硼下、

疑問句是提出一個(gè)問題，表示疑問語1學(xué)IS的？一、

疑問句氣的句子，分為一般疑問句、反問句、（熱鬧嗎？/

設(shè)問句。

祈使句是用來表示命令、請(qǐng)求、禁止

霰\?sieaT!"%、

祈使句或勸阻等意思的句子。句末可用句號(hào)

或感嘆號(hào)。

感嘆句是用來抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，表示的

gift美明?。?-------、

感嘆語氣的句子。一般可以表示快G二就愛t制一

感嘆句17c曲解的比塞"

樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等濃厚

的感情色彩。

考查形式：①寫出句子屬于哪種句型；②判斷句子的句型分類是否正確；③根據(jù)要求寫出不同

類型的句子。

02句式轉(zhuǎn)換

（1）陳述句與反問句

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。

反問句：用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

陳述句改反問句反問句改陳述句

（1）先加上反問詞（怎么、怎能、難道、哪（1）先去掉反問詞（怎么、怎能、難道、哪

里）；里）;

（2）看句子中有沒有否定詞，有的話要?jiǎng)h去，（2）看句子中有沒有否定詞，有的話要?jiǎng)h去，

沒有的話要加上；沒有的話要加上；

（3）句末加上反問語氣詞（“嗎”或“呢”），（3）句末刪去反問語氣詞（“嗎”或“呢”），

把“?！备臑椤埃俊?。把“？”改為“。。

（2）把字句、被字句

把字句：用介詞“把”構(gòu)成的介賓短語作狀語的句子。

被字句：用介詞“被”引出施事或單用“被”的表示被動(dòng)的主謂句。

把字句

主動(dòng)者（動(dòng)作行為的發(fā)出者）+把+被動(dòng)者（動(dòng)

作行為的承受者）

做“把字句”與“被字句”的題，先找出動(dòng)

作，根據(jù)動(dòng)作判斷主動(dòng)者與被動(dòng)者。

被字句

被動(dòng)者（動(dòng)作行為的承受者）+被+主動(dòng)者（動(dòng)

作行為的發(fā)出者）

（3）肯定句與否定句

肯定句：對(duì)事物作出肯定判斷的句子。

雙重否定句：否定兩次，表示肯定的意思。

肯定句改雙重否定句雙重否定句改肯定句

（1）首先找到肯定詞，把它刪去；（1）首先找到雙重否定詞，把它刪去；

（2）找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可（2）在句子中加入表示肯定的詞或字；

能???），前后加上兩個(gè)表示否定的字；如果沒（3）最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?/p>

有可以再加否定詞（不得不、不能不等.?.）；減。

（4）最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?/p>

減。

（4）肯定句與否定句

直接引語（直述句）：直接引用別人原句。

間接引語（轉(zhuǎn)述句）：用自己的的話來轉(zhuǎn)述別人話。

直述句改轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)述句改直述句

（1）只改變引語部分，提示語不變；（1）只改變引語部分，提示語不變；

（2）把冒號(hào)、前引號(hào)改為逗號(hào)，后引號(hào)刪除；（2）把逗號(hào)改為冒號(hào)、前引號(hào)，句末加上后

（3）句中第一人稱改為第三人稱；引號(hào)；

（4）有稱呼語的，稱呼語要去掉；（3）句中第三人稱改為第一人稱；

（5）引語是疑問句的，要變成陳述的語氣。（4）有稱呼語的，稱呼語要去掉；

（5）引語是疑問句的，要變成陳述的語氣。

考查形式：①按要求轉(zhuǎn)換句式；②判斷句子表達(dá)的意思是否相同；③理解句子表達(dá)的意思。

03擴(kuò)句與縮句

（1）擴(kuò)句：擴(kuò)句就是在句子主要成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞?，如同在句子的“主干”?

“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng)。

（2）縮句：①找到“的、地”前面的、“得”后面的修辭詞語，連同“de”本身一起去掉；

②去掉表示數(shù)量的詞語；③去掉“在...里（上/下）”表示特定條件的詞語；④去掉所有的形

容詞，縮至最簡。

提示點(diǎn)撥：

（1）擴(kuò)句：擴(kuò)充后的句子必須保留原來的意思，并不能改變句子的結(jié)構(gòu)。

（2）縮句：縮句不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變；去掉修飾和限制的詞語

時(shí)要一次去完；否定句中的否定詞要保留，疑問句中表示疑問的詞語要保留，縮句后的句子不

能保留“的、地、得”，要保留“著、了、過”

考查形式：①按要求轉(zhuǎn)換句式；②補(bǔ)充句子；③縮寫句子。

04造句與仿句

（1）造句：造句就是把詞語按照一定規(guī)則組織成能表達(dá)一個(gè)完整意思的句子。

（2）仿句：仿句就是仿照例句的格式構(gòu)造一個(gè)（組）句子。如：

①用加點(diǎn)字詞仿寫。例：愛是地震中伸出的援助之手。仿句：愛是絕望之中傳來的安慰之言。

②根據(jù)例句的特點(diǎn)仿寫。例：如果自然是一本書，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西。

仿句：如果人生是一張白紙，奮斗就是畫筆，你可以收獲一個(gè)五彩繽紛的人生。

提示點(diǎn)撥：

(1)造句時(shí)要做到用詞恰當(dāng)，語句通順、流暢；

(2)仿寫句子可以從以下幾點(diǎn)入手：①按句式仿寫；②按內(nèi)容仿寫；③按修辭手法仿寫；④

綜合仿寫。

考查形式：①給出詞語造句；②用詞語的不同意思造句；③用關(guān)聯(lián)詞語造句；④仿寫句子。

05修改病句

什么是病句？凡是違反客觀事理或者違反語言結(jié)構(gòu)規(guī)律的句子都是病句。違反客觀事理情況的

叫邏輯錯(cuò)誤；違反語言結(jié)構(gòu)規(guī)律情況的叫語法錯(cuò)誤。常見錯(cuò)誤類型如下：

亳成分殘缺

(1)定義：句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。找出缺“誰”、"什

么”或者“干什么”

“是什么”“怎么樣”，給以添加。z-

(2)常見錯(cuò)誤：①缺“誰”；②缺“怎么樣”；③缺“什么”。、一/(

(3)示例：在課堂上，都在認(rèn)真聽課。

正確答案：在課堂上，同學(xué)們都在認(rèn)真聽課。

翻用詞不當(dāng)

(1)定義：由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近

義詞關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。弄清句子要表達(dá)的意思，調(diào)換適當(dāng)?shù)脑~語。

(2)常見錯(cuò)誤：①近義詞錯(cuò)用；②范圍大小錯(cuò)用；③詞語感情色彩運(yùn)用不當(dāng)；④關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用

不當(dāng)。

(3)示例：他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。

正確答案：他知道自己錯(cuò)了，心情很沉重。

段搭配不當(dāng)

m定義：在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言

的習(xí)慣，造成了病句。讀懂句意，判斷詞語搭配上的錯(cuò)誤，正確搭配詞語。

（2）常見錯(cuò)誤：①主語和謂語搭配不當(dāng);

②謂語和賓語搭配不當(dāng)。

（3）示例：我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。

正確答案：我們要繼承老革命家的事業(yè)和發(fā)揚(yáng)老革命家的精神。

冷詞序顛倒

（1）定義：由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近

義詞關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。弄清句子要表達(dá)的意思，調(diào)換適當(dāng)?shù)脑~語。

（2）常見錯(cuò)誤：①修飾詞語詞序顛倒；②多個(gè)動(dòng)詞詞序顛倒。

（3）示例：兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊!

正確答案：新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊!

二前后矛盾

（1）定義：在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。找出互相矛盾的

“點(diǎn)”，在保證句子通順的情況下刪去或改掉其中一個(gè)。

（2）示例：我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。

正確答案：我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。

二，重復(fù)啰嗦

（1）定義：在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得啰嗦累贅。分清大小概念，決定取舍,

取大取小。

（2）常見錯(cuò)誤：①修飾詞和中心詞重復(fù);

②兩個(gè)修飾詞重復(fù)。

（3）示例：他仔細(xì)端詳這位老奶奶。

正確答案：他端詳這位老奶奶。

二指代不明

（1）定義：指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。理解句意，分清代詞所

指代的事物，修改句子的毛病。

（2）示例：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

正確答案：劉明和陳慶是好朋友，劉明經(jīng)常約陳慶去打球。

概念不清

（1）定義：指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。讀懂句意，掌握概念

的所屬，糾正混亂不清的地方。

（2）示例：這些是唐朝出土的文物。

正確答案：這些出土的文物是唐朝的。/這些是出土的唐朝文物。

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)用

（1）定義：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中除了表示停頓，還具有一定的語法意義。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致

理解句意有誤。認(rèn)真閱讀句子，理解句意，修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）示例：我喜歡看“中國少年報(bào)”和“少年文藝”這兩種報(bào)紙。

正確答案：我喜歡看《中國少年報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙。

通關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)

（1）定義：各種關(guān)系的復(fù)句，其關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是規(guī)定的，亂用了就會(huì)造成病句，讓人看不懂。

首先要弄懂是那種關(guān)系的復(fù)句，檢查其關(guān)聯(lián)詞是否用得對(duì)，然后再修改。

（2）示例：即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。

正確答案：雖然你是天才，但是同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。

￡:不合邏輯不合事理

（1）定義：句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來想，盡量少作改動(dòng)，忠于原意。

（2）示例：皎潔的圓月邊聚集著無數(shù)小星星。

正確答案：皎潔的圓月邊零星有幾顆小星星。

（因?yàn)閳A月當(dāng)空，月亮的光芒太強(qiáng)，掩蓋了星星的光，所以是不會(huì)看到很多星星。）

提示點(diǎn)撥：

看到“介詞”不放過

獻(xiàn)此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子殘

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明

缺主語。

或不當(dāng)。

正確答案：

例如：經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸

老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后

平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

看到“動(dòng)詞”不放過

讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”

中的動(dòng)詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，修思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或

動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配?！坝绊戀|(zhì)量”。

例如：這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。正確答案：

這樣做會(huì)影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

看到“否定詞”不放過

朦此例前面已用了“缺乏”這一表否定意

否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞

義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余

時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：

否定。

禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。

正確答案：

例如：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，

在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇

一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

氣，二是謀略。

看到“兩面詞”不放過

一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否、是否、有沒有、成朦兩面與一面不搭配。

敗、好壞、優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該

句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。正確答案：

例如：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是要保證安全生產(chǎn)，好的機(jī)器質(zhì)量是重要條件。

重要條件。

看到“關(guān)聯(lián)詞”不放過

朦此例中“無論”后面不能接并列短語，只

關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成

置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。的短語。

例如：無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵正確答案：

守社會(huì)主義法制。無論干部還是群眾，毫不例外，都必須遵守社

會(huì)主義法制。

看到“并列短語”不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛朦此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓

病。語“報(bào)告”只能部分搭配。

例如：大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這正確答案：

位英雄的報(bào)告。大家懷著憧憬的心情，傾聽著這位英雄的報(bào)

告。

看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過

朦句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前

面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語

均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與

相矛盾。

“平均”矛盾。

例如：經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課

正確答案：

平均都在90分以上。

經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課都在90

分以上。

語感審讀法

朦此例讀起來很別扭，就是因?yàn)橹髡Z和賓語

辨析病句，可以借助語感。一般說，按習(xí)慣的

位置顛倒了。

說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。

正確答案：

例如：焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來說，

廣大青年對(duì)于焦裕祿這個(gè)名字，是不太熟悉

是不太熟悉的。

的。

主干分析法

朦此例主干為“博物館展出古船”沒有任

對(duì)句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查何毛病，再看修飾語，“宋朝時(shí)期”和“新

主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發(fā)

附加成分，看修飾語和中心語有無毛病?，F(xiàn)定語語序不當(dāng)。

例句：博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。正確答案：

博物館展出了新出土的宋朝時(shí)期的古船。

考查形式：①辨析并修改病句；②使用修改符號(hào)在原句上直接修改病句；③用修改符號(hào)修改語

段；④判斷句子有什么毛病。

06句子排序

排列句序就是把幾個(gè)順序錯(cuò)亂的句子重新排列，使其順序合理，連成一段通順的話，表達(dá)一定

的意思。完成此類題可按下列方法進(jìn)行：

①按事情發(fā)展的順序排列對(duì)一些順序錯(cuò)亂的句子，我們在排列時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)

系。常見的順序錯(cuò)亂的句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過程，我們可以按事

情發(fā)展的順序來排列；

②按時(shí)間先后順序排列對(duì)一些順序錯(cuò)亂的句子，我們可以找出“早晨”“上午”“中午”“下午”

等表示時(shí)間概念的詞語，然后按時(shí)間先后順序排列句子；

③按先總述后分述或先分述后總述的順序排列；

④按空間推移的順序排列所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。

提示點(diǎn)撥：

排列句序四部曲：①讀句。讀所有句子，想想主要意思是什么；②找首句；③整理其他句子。

想想文章寫作順序和句與句的聯(lián)系；④讀段?？次恼率欠耥樌沓烧?。

考查形式：將錯(cuò)亂的句子按順序重新排列成一段通順的話。

07標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

名稱用法說明舉例演練考查形式

表示一句話中間的一般性停孩子們準(zhǔn)備過年，第一件

逗號(hào)（，）

頓間隔事是買雜拌兒。

詹天佑是我國杰出的愛國

句號(hào)（O）表示一句話的結(jié)束

工程師。

用于疑問句、設(shè)問句和反問句這本書講了一個(gè)什么樣的

問號(hào)（？）①給句子加標(biāo)點(diǎn)

結(jié)尾故事呢？

符號(hào)；

用于句子結(jié)尾，表示驚嘆、感

感嘆號(hào)（！）多美的月光?。、诒鎰e標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

嘆或贊嘆

運(yùn)用的對(duì)錯(cuò)；

表示提示語后的停頓老師說：“請(qǐng)大家安靜?！?/p>

③指出引號(hào)、省略

冒號(hào)（：）菜架上擺滿了蔬菜：菠菜、

表示提示下文或總括上文號(hào)、破折號(hào)的用

韭菜、黃瓜、西紅柿…

法。

父親說：“你們愛吃花生

表示引用的部分

引號(hào)嗎？”

表示特定的稱謂或需要著重詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”

強(qiáng)調(diào)的詞語字形線路。

表示諷刺或否定的意思只有怕死鬼才乞求“自

由”。

表示并列的詞或詞組之間的這天山上有的是成群的野

頓號(hào)（、）

停頓羊、草鹿、野牛和野駱駝。

微笑是笑之國度里的國

用以分隔存在一定關(guān)系的兩

分號(hào)（；）王；微笑是笑之花海中的

個(gè)分句

牡丹。

表示書籍、文件、報(bào)刊、文章《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言

書名號(hào)（《》）

等的名稱故事。

動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，有

表示列舉的省略

猴子、金錢豹、鴕鳥……

省略號(hào)他用微弱的聲音說:“你們

表示語氣的斷斷續(xù)續(xù)

（……）要……好好學(xué)習(xí)……”

她磕磕巴巴地說：“可

表示話未說完

是……”

我永遠(yuǎn)忘不了那一天一一

表示解釋說明

1998年6月1日。

表示聲音的延長嗚火車開動(dòng)了。

破折節(jié)

那個(gè)書包很漂亮，而且裝

表示意思的轉(zhuǎn)折有很多東西現(xiàn)在不見

T!

08修辭

【比喻】

通俗的說，比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一

事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）

和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必

須有相似點(diǎn)，否則不能成立。

（1）比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相

聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變

成”等聯(lián)結(jié)。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物

的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。

例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的

作風(fēng)……還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。

④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。

例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？

（2）下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如：＞干K窗專

她的性格很像母親。（同類比較）

這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）②第

她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）°①）Ts

我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）///

（3）比喻的作用

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把…比作…，生動(dòng)形象地寫出了…（事物）的…特點(diǎn)，化

平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，表達(dá)了作者…情感。

【擬人】

把物（包括物體、動(dòng)物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個(gè)性或情感。擬

人可以通過形容詞、動(dòng)詞或名詞表現(xiàn)出來。

作用：賦予…（事物）以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出…（事

物）的…特點(diǎn)，表達(dá)了作者…情感。

比喻和擬人的區(qū)別

①每條嶺都是那么溫柔……

②興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

例①②是用描寫人的詞語（“溫柔”和“會(huì)打扮自己”）寫興安嶺，因此都是擬人。如果把上

面兩例改寫一下，就可變成比喻：

③每條嶺都像慈母那樣的溫柔……

④興安嶺多么像少女那樣會(huì)打扮自己呀……

比喻和擬人明顯區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）比喻是用喻體同本體作比（明喻和暗喻）,

或用喻體替換