教師繼續(xù)教育校本培訓實施方案

第第頁老師連續(xù)教育校本培訓實施方案學校老師連續(xù)教育校本培訓實施方案為建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍，順利實施新一輪老師連續(xù)教育，依據(jù)上級有關文件精神，結合我校實際，訂立本方案。一、引導思想和實施原則（一）引導思想以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標，以提高老師新課程教學本領為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課堂，貼近老師，實施以校本培訓為中心，整合集中培訓與遠程自修的培訓，加強連續(xù)教育的針對性和實效性，全面提高老師的師德水平和業(yè)務素養(yǎng)。（二）實施原則服務老師，聚焦課堂，直面問題；強化管理，分類引導。二培訓對象和培訓目標培訓的對象為全體在職老師。培訓的總體目標是“備好課、上好課、評好課、育好人”。向有效課堂有效教學要質量。三培訓內容和形式（一）全員培訓1、學習內容：培訓內容：現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學藝術研究、學科前沿知識與綜合知識、現(xiàn)代科技與人文社會科學研究知識、現(xiàn)代教育技術應用理論與實踐等主題一：備好課學習專題：備課與師品性為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。主題二：上好課學習專題：教學中的師德修養(yǎng)、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。主題三：評好課學習專題：課堂教學評價與師品性為調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。主題四：育好人學習專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學中的德育途徑與方法、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。2、學習形式以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程自修。（1）校本培訓定位在有效操作。要在縣教育局和老師培訓機構的引導下，在改進自我反思，同伴互動的基礎上，以新課程實施中的問題為重點，從老師和學校的教育教學需要啟程，著力問題研修和解決；建設校本引導團隊，整合利用遠程和集中學習資源，促進老師提高教學技能，變化課堂教學行為。（2）集中培訓定位在問題引導，堅持貼近課改，貼近課堂，貼近老師。從老師中來，到老師中去，依據(jù)教學需要，調研教學問題，開展課題研究，設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。通過實施遠程教學，以視頻、音頻、數(shù)據(jù)共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。（3）遠程學習定位在變動老師學習方式和供應優(yōu)質資源服務。構建遠程研修溝通平臺和遠程網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，充分利用遠程網(wǎng)絡資源和管理優(yōu)勢，供應專業(yè)輔導和管理服務，提高校本培訓質量。3、學時規(guī)定和考核管理（1）學時老師五年一輪培訓周期連續(xù)教育總學分不少于50分，總學時不少于360學時，老師每學年度學時數(shù)不少于72學時，學分不少于10分（校本培訓學分最高不超出6學分），其中校本培訓不少于48學時。由學校組織實施。（2）考核實行培訓學校培訓即時考評加校本培訓考查和統(tǒng)考制度，實行過程性考查和結果性考核相結合，考核分年度進行，有統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，統(tǒng)一考核由省教育廳實施，校本考查由縣教育局牽頭，學校組織實施，考核分優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級。學校建立老師連續(xù)教育考核制度，對參訓老師以本領考核為主，依照全員培訓考核要求進行嚴格考核，對于考核為優(yōu)秀等級的老師予以大力稱贊，對于考核基本合格的老師限期進行補修補訓直至合格。通過連續(xù)教育讓每一位老師都學有所獲，也讓每一位老師了解到連續(xù)教育和自身的切身利益如晉級、晉職、增資、評優(yōu)等有緊密關系。四、連續(xù)教育領導小組（略）篇2:中心學校校本培訓教研三年規(guī)劃課程改革的成敗關鍵在老師，只有老師切實變動教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務水平，課程改革這一宏偉工程才略得以順利實施。老師的教學實踐，開展校本教研活動，是全面促進老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進老師專業(yè)化發(fā)展，構建學習型學校，現(xiàn)結合我校教育教學實際，研究訂立****至****年度校本教研規(guī)劃。一、校本培訓的定位老師的校本培訓是以學校為中心，以校長為第一負責人的開放在職培訓活動，在培訓中我們將其定位在實現(xiàn)老師個人的提高與學校的發(fā)展目標及社會服務等多項功能的有機整合，并基于如下原則：第一，以老師為本在過去的老師培訓中，往往把培訓者與受訓的老師對立起來，即我講什么你聽什么。心理學研究表明：內部動機是行為的氣力源泉。因而在校本培訓中我們更新觀念，突出以老師為本，從老師的實際需求啟程，將老師作為培訓的主體，從老師的需要啟程，找尋切入點和突破口，從而使培訓實現(xiàn)促進老師自主提高的目的。第二，立足實際多年來，建立一支德才兼?zhèn)?、素養(yǎng)優(yōu)良、充分活力的師資隊伍，是我校老師隊伍建設的總目標。學校老師中，市級優(yōu)秀老師5名，優(yōu)秀班主任2名，市、區(qū)級學科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師7名，優(yōu)秀班主任2名，片區(qū)學科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師12名，優(yōu)秀班主任6人，占老師總數(shù)的46%。學校重視青年老師培養(yǎng)，為他們供應呈現(xiàn)才略的舞臺。同時，學校進一步加快學校網(wǎng)的建設和應用步調，努力建設數(shù)字化學校，豐富個性化校本教育資源和專題性學習資源，為進一步加強校本培訓、校本教研供應了良好的基礎。但是，在經濟社會加快改革、加速轉型的大背景下，我們清醒地認得到，我校師資隊伍建設還存在著很多孱弱環(huán)節(jié)，老師不絕完善自身教育技能的緊迫感不強，老師中有相當一批具有示范性的骨干老師，也有近幾年新調配的還缺乏工作經驗的年輕老師，老師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展的水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應。可以說老師中既存在共性的問題，也有個體間的差距。針對上述實際情形，我們確立了要通過連續(xù)的專業(yè)培訓，促進老師群體和個體共同發(fā)展的目標。第三，重視實效校本培訓的基本點是要立足本職、本崗、本校，在培訓中，我們要以學校和老師的實際需求為啟程點，力求多角度、多途徑、多方法，有針對性地解決老師教育中的現(xiàn)實問題，突出“抓深化、強學習、重效果”。因而在提高校本培訓的自轉功能上大做文章，促使校本培訓成為發(fā)掘每位老師潛質和創(chuàng)造力而搭建的平臺。二、途徑與方法1.學習提高──努力做好校本培訓工作（1）培訓工作日?；覀儼研１九嘤栒J作學校常規(guī)工作來抓，與平常的教研活動、業(yè)務學習相結合；與青年老師的培養(yǎng)相結合；規(guī)定每周二下午語文組、每周三下午數(shù)學組為雷打不動的業(yè)務學習時間，每個班級、學科組每期35次的教研活動，每期23次全校性教研活動，使校本培訓工作制度化、日常化。（2）培訓內容廣泛性培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。實在有新課程通識培訓、各科課程標準的學習、試驗教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等。（3）培訓形式多樣化在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近老師工作實際。實在有專家講座、案例分析、反思教學、參加式討論等研討形式，在培訓效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學、參加式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。2.反思溝通──樂觀開展多形式的教研活動（1）教研行為自主化制度上保證：學校規(guī)定每周二為各學科教研日，教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中心氣力與基本組織。依據(jù)學校實際分成多個學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的引導與考評。行為上跟進：要求老師自動參加各類教研活動，自動與同事溝通試驗中的成功與失敗。廣闊老師由“被動學習”變?yōu)椤白詣訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤白詣友芯俊?，漸漸形成學校濃厚的教研氛圍。（2）教研主題專題化在開展教研活動時，要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改試驗中遇到的問題相結合。近兩年我校專題培訓的主題是：省級教研課題“學校數(shù)學探究式學習”之“小組合作學習形式研究”。二是與校本培訓相結合。依據(jù)培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、試驗教材培訓等。（3）教研形式多樣化從教研性質上分有重視操作的參加式研討、同課異構的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討、多渠道多反饋的溝通式研討等。實在組織形式有課堂觀摩、說課評課、新老師上匯報課、中青年老師賽課、上教研課。集體備課、開展復習研討、溝通教學經驗等。篇3:七彩云南校本課程實施方案一、課程目標1、知道云南的世居民族有哪些。2、知道班里的同學是哪些民族和各民族的衣著特征和一些緊要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。3、知道云南民族的構成情形，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差別，認得到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。4、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、相互敬重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。教學重點、六、難點:重點:樹立各少數(shù)民族一律平等、相互敬重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點；難點:各民族的衣著特征和一些緊要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。七、活動準備:老師準備:有關的影、像資料。二、課程內容（一）拓展型課程1.興趣活動內容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風貌，民俗等。2.專題教育每周2節(jié)。第一周:喜慶的節(jié)日和民族風情視頻資料（1）；第二周:云南的節(jié)日和民族風情視頻資料（2）；第三周:精美的手工藝品及視頻資料；第四周:云南的風味小吃及視頻資料（1）；第五周:云南的風味小吃及視頻資料（2）；第六周:云南的服飾與民居及視頻資料（1）；第七周:云南的服飾與民居及視頻資料（2）；第八周:云南的地理風貌及視頻資料（1）；第九周:云南的地理風貌及視頻資料（2）；第十周:云南的歌舞及視頻資料（1）；第十一周:云南的歌舞及視頻資料（2）；3、學習形式觀看ppt、視頻，資料。每學期布置不少于一周。4、拓展型學習：了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫字質量。（二）探究型課程旨在從小培養(yǎng)學生對云南文化、藝術等的興趣，以及對問題由奇怪到求索的探究精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。三、課程實施1、要求（1）面向全體學生，以學生發(fā)展為本，敬重每一個學生的個性差別，對不同的學生供應不同的學習經過。（2）校本課程的學習，突出自主、合作和探究，讓學生動態(tài)地察看、試驗、討論、調查，體驗學習思考和積累的過程，獲得成就感。（3）師生互動，共同發(fā)展。在實施校本課程中，老師應不絕強化學習，不絕提高專業(yè)發(fā)展的水平。（4）整合各類教育資源，充分利用學校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學習和發(fā)展供應寬廣的時空，創(chuàng)造有利的條件。2、途徑（1）拓展型課程每周布置1節(jié)，用于拓展閱讀和對學習內容的拓展。（2）組織豐富多彩的活動，每學期依據(jù)教育教學活動的需要，整體布置學生搜集資料，時間不少于2周。（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。3、實施時間：20**年9月20**年12月。4、原則（1）適切性原則課程內容的設計、時間的布置，教學方案的編寫，都要與適合學生的興趣、知識、本領相匹配，使學生在學習的過程中有所體驗，有所發(fā)展和提高。（2）整體性原則立足于學生創(chuàng)新精神和實踐本領的培養(yǎng)與提高，就課程方案來說，課程內容分為三個層次，（課堂教學內容的拓展、豐富多彩的實踐活動和主題式探究）。期望通過整體設計，有序推動，整體培養(yǎng)和提高學生綜合素養(yǎng)。（3）發(fā)展性原則依據(jù)學生班級特點（本領、水平）和不肯定實施過程的反思、總結，不絕完善、充實課程內容，改進教學過程。（4）過程性原則課程應重過程的質量，使學生在學習、實踐、操作的過程中獲得體驗、感悟，獲得思維的訓練，得到求真愛美的熏陶，學習思考解決問題的方法、途徑，優(yōu)化自身的學習方式和日常行為，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。四、課程評價突出學生的主體意識，突出過程評價，突出評價的激勵功能。1、過程評價：以學生在學習活動中的參加性、過程性和創(chuàng)造性（情感、態(tài)度、意志、合作、本領）為依據(jù)，予以評價。2、多元評價：緊要由學生自評和學習伙伴（包含學生和老師）的他評。3、當