六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四快樂(lè)足球-比例尺信息窗1比例尺的意義第1課時(shí)教案青島版六三制

Page1信息窗1比例尺的意義教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)52—55頁(yè)。教材簡(jiǎn)介信息窗呈現(xiàn)了一幅小學(xué)生非常喜愛的體育活動(dòng)足球競(jìng)賽。想贏競(jìng)賽要探討戰(zhàn)術(shù)。由此提出畫足球場(chǎng)平面圖，如何畫不走樣，引入理解比例尺的意義，駕馭比例尺的兩種表達(dá)方式與相互改寫。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例尺的意義，并能依據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。2.結(jié)合實(shí)際相識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺，并能進(jìn)行相互改寫。3.體會(huì)比例尺在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和空間觀念。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們看過(guò)足球競(jìng)賽嗎？留意過(guò)教練指揮競(jìng)賽的狀況嗎？讓我們一起去看看吧。課件出示教練利用球場(chǎng)平面圖指揮競(jìng)賽的場(chǎng)景。師：你有什么發(fā)覺？生：教練員在紙上邊畫邊指揮競(jìng)賽。師：咱們一塊看看球隊(duì)訓(xùn)練吧！出示情境圖，學(xué)生視察師：怎樣畫這個(gè)足球場(chǎng)平面圖呢？【設(shè)計(jì)意圖】以足球?yàn)樵掝}，將教學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起，學(xué)生看著興奮，學(xué)的開心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二.探究新知1.老師介紹足球場(chǎng)是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是95米，寬是60米。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕粋€(gè)足球場(chǎng)平面圖，要求：（1）不能走樣（2）說(shuō)明畫法學(xué)生繪畫老師巡察2.展示作品，匯報(bào)畫法師：哪個(gè)同學(xué)情愿把你畫的足球場(chǎng)展示給大家看看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的師：同學(xué)可以賜予評(píng)價(jià)，從“大小”與“形態(tài)”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：為什么有的畫得像，有的畫得不像？學(xué)生思索并回答生1：隨意畫的就不像。生2：長(zhǎng)與寬縮小的倍數(shù)相同就像，不同就不像。小結(jié)：為使球場(chǎng)平面圖花畫的規(guī)范，我們可分別把足球場(chǎng)的長(zhǎng)寬各縮小到原來(lái)的1/1000，也就是用9.5厘米在圖上表示足球場(chǎng)的長(zhǎng)，用6厘米表示足球場(chǎng)的寬。（板書畫圖）師：實(shí)際的95米畫到圖上為9.5厘米，實(shí)際的60米畫到圖上為6厘米，你知道圖上的長(zhǎng)和寬與實(shí)際的長(zhǎng)和寬的比各是多少？（提示最簡(jiǎn)整數(shù)比）學(xué)生探討，匯報(bào)溝通生：9.5：9500=1：10006：6000=1：1000師：你有什么發(fā)覺？生：它們的比是1：10003.領(lǐng)悟新知:比例尺的意義師：我們把足球場(chǎng)實(shí)際的長(zhǎng)95米，寬60米叫做它的“實(shí)際距離”，縮小后圖中的長(zhǎng)9.5厘米和寬6厘米叫做“圖上距離”，1：1000就是這幅圖的比例尺（板書：圖上距離，實(shí)際距離）師：圖上距離，實(shí)際距離，比例尺有什么關(guān)系？（生答師板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺）師：對(duì)，比例尺就是圖上距離和實(shí)際距離的比，在一幅圖中比例尺是肯定的。師：這幅圖的比例尺表示什么意思？生：圖上1厘米表示實(shí)際1000厘米。4.相識(shí)不同的比例尺特點(diǎn)及其相互改寫師：關(guān)于比例尺的學(xué)問(wèn)還有許多，下面請(qǐng)同學(xué)們看書P45自學(xué)上面的內(nèi)容。師：通過(guò)看書，你有什么收獲？生：知道了“數(shù)值比例尺"和"線段比例尺"。師：數(shù)值比例尺有什么特點(diǎn)？生1：數(shù)值比例尺是一個(gè)比，不帶單位名稱。生2：數(shù)值比例尺的前項(xiàng)是1.生3：可以寫成比的形式也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。師：你能說(shuō)出書上這個(gè)線段比例尺的含義嗎？同位相互說(shuō)說(shuō)。生：圖上1厘米代表實(shí)際距離10米。師：你能把這個(gè)線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？師：你是怎樣寫的？生回報(bào)可能出現(xiàn)的兩種狀況（1）1：10（2）10米=1000厘米1：1000學(xué)生分析比較師：改寫時(shí)要留意統(tǒng)一單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】以怎樣畫足球場(chǎng)的平面圖為探討的切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)本單元的核心概念——比例尺，學(xué)生在解決這一實(shí)際問(wèn)題時(shí)，經(jīng)驗(yàn)實(shí)際須要，操作探討，相互溝通，相識(shí)升華的過(guò)程，從而體會(huì)了“比例尺”這一概念的產(chǎn)生、形成和發(fā)展。三..鞏固應(yīng)用1.想一想說(shuō)一說(shuō)自主練習(xí)的第1題，先弄清晰圖中是什么類型的比例尺再說(shuō)明意義，小組溝通。2.想一想填一填自主練習(xí)第2題，填寫前留意事項(xiàng)：①把實(shí)際距離的單位化成厘米。②求出圖上距離與實(shí)際距離的比。③強(qiáng)調(diào)比例尺前項(xiàng)化簡(jiǎn)成1。④正確填寫。同桌相互溝通，請(qǐng)學(xué)生溝通填寫過(guò)程。四.全課總結(jié)師：這節(jié)課那些收獲？你對(duì)那部分感愛好？課后反思1.巧設(shè)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)通過(guò)視察足球競(jìng)賽引入提出問(wèn)題，再通過(guò)解決問(wèn)題發(fā)覺新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，了解了和感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。培育了學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。2.主動(dòng)感