中考作文的結構安排（解析版）-2023年上海中考語文一輪復習

考向21中考作文的結構安排

⑥)|知識精講，

1.什么是文章結構呢？

簡而言之，文章的結構就是文章內容的組織、文章各個組成部分的搭配和排列形式。實際上是作者的

寫作思路在文章外部形態(tài)方面的體現(xiàn)。如果說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就

是文章的骨骼。

寫作時，只有匠心獨運地把材料組織得精巧，才能更好地表情達意。正如蓋房子，我們不僅要有優(yōu)質

的材料，不僅要有高檔的家具擺設，也要有優(yōu)美的、合理的居室結構，否則，就難以凸顯出居家的華美、

舒適。

2.中考作文關于“結構”的要求

中考作文評分標準中，對文章的結構提出了明確的要求一一

基礎等級的要求是：層次清晰；結構完整；詳略得當。

“層次清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒有顛三倒四的毛病；“結構完整”是指

作文有開頭、結尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛?。弧霸斅缘卯敗笔侵肝恼孪閷懞吐詫懙膬热莅才?/p>

得很恰當，沒有主次不分的毛病。

發(fā)展等級的要求是：結構新穎，構思巧妙。

“結構新穎”是指寫作時材料的安排和文章的結構形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構思巧妙”是指文

章情節(jié)的構思能做到讓人“意想不到”，比如文章運用了先抑后揚、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結構,

等等。

最優(yōu)的文章結構應當是思路通暢、線索清晰、層次分明、條理清楚、結構安排有特色。

3.作文結構主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應、詳略的處理等等。它們在體現(xiàn)文

章結構的總體設計中，各自承擔著不同的任務。

4.作文在結構方面存在的問題

(1)結構不勻稱，比例失衡

①“三段式”結構：不起眼的開頭+臃腫的身材+小小的結尾。

②頭重腳輕。有些考場作文開頭語言形象生動，其中還不乏充滿詩意的詞句，但由于文字過長，擠壓

了文章主體的位置，造成文章主體無法展開，只好匆匆經營后草草結尾。

(2)缺少整體構思，邏輯混亂

很多同學缺乏動筆之前先進行整體構思的習慣，常常是提筆就寫，寫一段想一段，寫到哪算到哪。有

時寫幾句就寫不下去了，有時寫了一段又去掉重來。大多的考生在開頭都還能圍繞著中心寫，寫著寫著，

中途就岔出了別的話題。這樣的作文，從內容上看，多數(shù)都為離題；從結構上看，則是文章線索分散，筆

力分散。有的考生不尊重客觀事物的固有邏輯，導致言之無序，思路不明晰，這樣的作文基本上都會被歸

人三類文、四類文之中。

（3）情節(jié)沒有波瀾，一覽無余

近幾年各省市中考滿分作文，雖然都能做到立意深遠、語言優(yōu)美，但卻少有故事情節(jié)搖曳多姿、細節(jié)

刻畫細膩精彩的，如前面的失誤作文《我終于明白了你的良苦用心》。

（4）缺乏過渡，忽視照應。表現(xiàn)為內容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，

后面出現(xiàn)的內容不見前面有鋪墊。如前面的失誤作文《精彩一日》。

除此以外，對于大部分學生來說，在文章結構方面還存在著平鋪直敘、呆板生硬等問題，這些都是制

約考場作文更上一個臺階的重要因素。那么如何才能克服這些弊端，寫出在結構上搖曳多姿的作文來呢？

經典回顧

1.開頭：我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。

結尾：在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與

他相見！

《背影》首尾作了很好的呼應，既概括了全文，在結構上又給人以整體感。同時，作者在

開頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題。使得文章結構嚴謹，中心突出。

2.開頭：都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的

生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

結尾：花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活

的理想就是為了理想的生活。----優(yōu)秀作文《把夢想帶給花季》

首尾呼應，凸顯主旨

3.……——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

……一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑。

……五年前的一個印象……——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。

……涌出十年前的一個印象?！@茅屋里的老婦7----她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。

這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。

——冰心《笑》

同學們對這篇文章并不陌生，作者以細膩的筆觸、清新流暢的文字發(fā)出了對美的呼喚。從全文來看，

這篇文章的謀篇布局井然有序，富有層次感。作者通過這三幅笑的畫面，表達了對美好動人的愛的向往。

“笑”字貫穿了全文：三次寫笑，也代表著作者感情遞進升華的過程。層次清新，結構完整。另外，作者

在段與段的粘連上也體現(xiàn)了層次安排的精巧。三個場景都出現(xiàn)了“向我微微地笑”這句話，將三個畫面有

機地組合在一起。在第三段和第五段中都出現(xiàn)了“默默地想”這個短語，將作者的情感巧妙地聯(lián)系在一起。

S,）例文解析J

感念老師

有一天，不知從何而來的一只小鳥落在我書房外的窗臺上。我正在寫作，沒有介意它的存在，于是它

就渴求地望著我，幾聲喟啾，待我抬起頭來，它卻抖抖羽毛，揚飛而去。一切都如一次神諭的暗示，都如

羊皮書上留下的一行不可解讀的文字。幾天之后，一場雨后，當陽光透窗而入時，我看見書房外的窗臺裂

縫里，橫臥著一支羽毛，從羽毛的下面，小心翼翼地長出了一滴嫩黃幼小的苗芽。

我把這滴苗芽移栽到了樓下的草地。后來，它竟長成了一棵小樹。

我讀小學五年級的時候，遇到了一個老師，他瘦小、干凈，講略帶方言的普通話，無論是板書，還是

毛筆，再或鋼筆的書寫，都有魏體的風骨。是那種魏、柳相糅的風派。他不光字好，課也講得甚好，在我

那時的感覺中，他的學問不僅在學校，在鎮(zhèn)上，乃至在全縣都是最好的。

每年過年的時候，村里許多的體面人家，都要請他書寫對聯(lián)。年前的幾日幾夜，他寫對聯(lián)能寫得手腕

酸痛。為寫對聯(lián)熬至三更五更，甚或通宵，并不是件稀少的鮮事，和農人在麥季里連夜在場上打麥一樣。

從小學升至初中，他還是我的語文老師。課本上有篇文章，題目好像是《列寧祭》，作者千真萬確是

斯大林。是斯大林寫給列寧的一篇祭文，很長，三大段，數(shù)千字，是我那時學過的課文中最長的文章。老

師用三個課時講完課文以后，讓我們模仿課文寫篇作文，我便種瓜得瓜地寫了作文，很長，三大段，數(shù)千

字，是我那時寫過的最長的作文。

過完周末，新一節(jié)的語文課上，老師把批改后的作文分發(fā)下來，我的作文后面有這樣一行醒目的紅筆

批語：“你的思路開了，但長并不等于好文章?！比欢谥蟛痪玫囊淮螌W校組織的全校優(yōu)秀作文展示

中，文好、字好的，都被語文老師推薦上去，掛在校園的墻壁上展出，就像旗幟在旗桿上招展飄揚一樣——

這其中有我。

有我那篇最長的作文。

后來，我的作文寫得都很長，因為我“開了思路”?，F(xiàn)在，我在努力把文章寫短，因為我終于明白，

“長并不等于好文章”。

前些時，我回家鄉(xiāng)電視臺做有關我的人生與寫作的電視節(jié)目，主持人突然播放片花，片花中有三個人

在講我的過去。講我過去的學習、讀書和勞作。他們分別是我的母親、戰(zhàn)友和我的老師。當我看見這位30

年前教過我四年語文的張夢庚老師出現(xiàn)在電視屏幕上時，我猛然哭了，眼淚奪眶而出。

他已經老了，七十多歲，但依然瘦削、干凈，講略帶方言的普通話。

而我，是講略帶普通話的方言。

而我，業(yè)已是人至中年。

從家鄉(xiāng)做完節(jié)目回到北京，天氣酷熱，但我樓下的那片草地卻還依然旺茂。草地中的那棵小榆樹，又

長高了許多，在風中搖來擺去，正有幾只小鳥在棲枝而歌。

【解析】文章以回憶的方式，插敘了“我”的老師的幾件事：一是老師過年時寫對聯(lián)，非常有學問；二是

老師評改“我”的長作文，并把它推薦上墻；三是電視片花中七十多歲的老師講述“我”的學習、讀書情

景。插敘的緣由，來自作為專業(yè)作家的“我”，在一次寫作時被窗外一株小小的幼芽所吸引，也就是文章

開頭結尾寫到的那棵榆樹。作者以樹自喻，借助榆樹的成長，突出自己在老師春風細雨般的教育下，一步

步走上文學道路，成長為一棵大樹、一個人才的過程?；叵胪拢惆l(fā)對老師的感念，塑造了一位熱心、

教導有方、關心學生、有學問的老師形象。文章注重過渡，巧妙地將幾處插敘完美地連接成一個整體。結

尾呼應了開頭，渲染了氣氛，同時也突出“我”對老師的感激和懷念。

寫作技法

結構是文章之“骨骼”，骨架挺立、脈絡分明，文章才有可能如模特身材，產生婀娜多姿、令人賞心悅

目的形體魅力，也容易在閱卷場上以熠熠光輝吸引評卷老師的雙眸。怎樣的形式更容易具有形體魅力呢？

這一點我們可以從以下幾個方面下功夫

(-)紅線串珠，思路通暢

古代文論家劉熙載說：“惟能線索在手，則錯綜復雜，惟吾所能。”線索起著貫穿全文的作用，歷來寫

文章始終十分重視線索的安排。

在寫作時，我們要力求把思路化為清晰的線索，貫串起文章的各個部分，使之成為一個嚴謹、有機的

整體。寫作中常用的文章線索有多種，如：以事情發(fā)展為線索、以人物活動為線索、以思想情感變化為線

索、以物為線索、以一句句子為線索、以人或事物特征為線索等。

1.以事情發(fā)展為線索如魯迅的《社戲》、朱自清的《背影》。

2.以人物活動為線索如《桃花源記》

3.以思想情感變化為線索如都德的《最后一課》

4.以物為線索如《棗核》、《羚羊木雕》

5.以一句句子為線索

6.以人物或事物特征為線索柳宗元的《捕蛇者說》是運用這種方法的典范之作。

(二)打磨首尾，點亮文章在“語-9暑-03-記敘文閱讀(3)”中已有詳細講解，這里不再贅述。

(三)謀篇布局，有條不紊

上海中考作文以記敘文為主，那么在層次的安排上就應考慮時間、地點、人物、事件等，還要考慮情

節(jié)發(fā)展的順序：如時間順序、空間順序等。把內容用清晰的結構來呈現(xiàn)，不僅可以使讀者通過外部形式迅

速地把握住文章的內容主旨，而且可以使作者在確立文章結構的過程中，使自己的思想更加清晰。

文章的結構形式是多姿多彩、異彩紛呈的。常見的文章結構有：

1.三段式結構這是最基本的結構形式。文章是一個有機整體，哪怕是極短的一段話，總有開頭、展開

和收尾這三個基本的部分。三段式結構是基本的結構形式，其他多種結構只是它的變化和發(fā)展，都有三段

式結構的基本形態(tài)。

2.組塊式結構就是把一組屬于不同類別，但有內在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句子結

構排列在一起，來共同表達一個主題。主體部分幾方面的內容一般是并列的關系，但卻存在一定的順序，

或從主到次，或由淺入深，或時間上的先后等，如冰心的《笑》。組塊式結構主要形式有小標題式、排比段

式、鏡頭組合式。

運用這一結構模式應該注意：

①選用的事例或畫面不少于兩個。

②敘寫事例或描繪畫面時，力求語言老練，盡量做到含蓄豐富。人物刻畫力求形象生動，但篇幅卻不

宜過長。

③要有線索貫穿其中，開頭、結尾要扣題?？雌饋砹闵⒌钠瑪?，一定要有一條貫穿的線索組合成為一

個渾然一體的全新篇章。

④恰當選用表達方式和修辭手法。

⑤一般適用于記敘文、散文。

3.倒敘式、插敘式結構

倒敘式結構和插敘式結構是一種敘述先后順序安排處置的謀篇布局的常見方法。倒敘是把發(fā)生在后的

事情或結局先提出來，安排在文章的前面，然后再追述發(fā)生在先的往事。倒敘式結構可以引發(fā)讀者和閱讀

懸念，增強藝術效果。有一篇題為《忘不了我的外語老師》的作文，作者運用倒敘的結構方式，文章開篇

引用了外籍老師留給我們最后一堂課的最后一句話：“各位，我必須告訴你們，我將離開你們一段時間，你

們可以發(fā)E-mail給我。”然后逐段敘述與她的一段交往，如她詢問一男生而他竟不愿說真話時，她哭著沖

出教室等情節(jié)，生動地表現(xiàn)了一個熱情、正直、負責的外籍老師形象。文章開頭先把分離的結局告訴讀者,

然后再回過頭來記敘當年給我們教學的情景，營造了一種濃濃的思念的氛圍。

插敘是在敘述主要事情的過程中插入另外的與此事相關的內容，用以補充主要事情。插敘可以使事情

的緣起更清晰，情感的表達更充分，人物的刻畫更完整。魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘，一是在母親說到

閏土很想見“我”一回面時，有一大段插敘，“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖來”，接著描寫了

少年閏土的活潑、能干、見多識廣以及兩人的深厚情誼；一段是見到楊二嫂時回憶起當年擦著的粉，終日

坐著的“豆腐西施”。兩段插敘再現(xiàn)了他們當年的情景，與眼前的中年閏土及“圓規(guī)”楊二嫂形成鮮明的對

比。這樣的插敘結構既使敘述線索通暢順達，同時使人物形象更鮮明。

（四）做好過渡和照應，銜接自然緊密

所謂過渡，實際起的是一種粘合的作用，它使文意不同的兩個層次間前后緊密聯(lián)結，形成一個整體，

從而共同為表現(xiàn)主題服務。一般地說，在寫作過程中，遇到需要轉換內容時，往往要使用過渡成分。這種

粘合劑，可以是詞、句或段，它貫通文意，起橋梁作用。

1.詞語過渡當文章上下層次的內容比較單一，兩層的意思相近時，或兩層的意思轉換、跳躍不大的

地方，可用過渡詞或者詞組。例如：時間轉換用時間詞，地點轉換用方位詞，表示意思轉折的用“然而”、

“但是”、“可是”等，表示結論的用“由此可知”、“可見”等，表示因果關系的用“因為”、“所以”等，

表示總結的用“綜上所述”、“總之”等。

2.句子過渡文章的各個部分之間、層次與段落之間、前后相銜接的意思之間皆應有內在的聯(lián)系，用

一句話來體現(xiàn)處它們之間的聯(lián)系，就是這種過渡的方式。例如：《在那顆星子下》第②段中用“等我進入中

年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖想”一句過渡到下文對中學

時代的一件事的回憶。

3.段落過渡當文章前后內容變化比較大，兩個層次的意思相隔很遠，有著很大的轉換或跳躍時，為

了將前后相鄰兩段的內容聯(lián)系起來，往往采用這種方法。過渡段雖然自成段落，但一般是句子不多的小段,

有的甚至只是一個短句子。例如：《從百草園到三味書屋》第9段作為過渡段，前文寫了百草園的生活，后

文轉入對三味書屋生活的回憶。

4.照應為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后

面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做照應。常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文

題照應。

（五）詳略合宜，重點突出

俗話說“量體裁衣”，詳略的安排不可隨心所欲，而應該依據文章的中心而定。凡是與中心思想關系

密切，能深刻、生動地突出中心的，就是重點材料，就應該詳寫，其余的便是次要材料，該略寫。詳寫就

是要做到濃墨重彩，或生動具體，或說理透辟；略寫要做到淡筆勾勒，概括精煉，畫龍點睛。只有做到濃

淡相宜，詳略得當，文章才眉目清楚，中心突出。朱自清在《背影》一文里，就有多處略寫。祖母的去世,

父親差使的交卸，家產的變賣典質，都一筆帶過。父親“少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事”，也

僅僅寥寥數(shù)語。這些也是為表現(xiàn)父親對兒子的摯愛這一主題服務的，父親“老境卻如此頹唐”，但仍深愛

眷念著兒子。這些與“車站送別”相比，顯得次要，但又是必不可少的鋪墊。正是在這般情景之下，更顯

現(xiàn)出父愛的深沉。而詳寫車站送別的過程，其中也有主次之分，特別詳細描述了父親買橘子一事，其中對

“爬月臺”的描寫更是細致入微。也正因如此，“背影”留給“我”深刻的印象，表現(xiàn)了父親對兒子的摯

愛深情。

詳寫，要從多角度觀察，運用恰當?shù)谋磉_方式和修辭手法，用墨如潑，寫全寫細，寫深寫透，而又不

能有可有可無的字、句、段。這就要字字推敲，句句斟酌，下一番功夫。

③|片斷練習

1.你能為下面這篇文章添加恰當?shù)拈_頭、結尾和過渡、照應的句子嗎？

你還會再親我一次嗎

?

小學里因一次誤會老師無情地撤了我的紅領巾，我便無限委屈地奔至你面前訴苦。你放下飲了幾口的

茶，把我提起來安放在你腿上，說了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經“叛變”，我的

嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的汝然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊親吻了一下。因不適應你略顯粗

硬的胡茬而半閉的眼睛在你“老爸當然是幫你的啦”的宣布中驀地睜大。我滑下你的腿，一路“啊嗚”怪

叫著奔回房間，心中無比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。

②o你自告奮勇地承擔了“護駕”工作。去考場的途中你比我還

緊張，一根一根地抽煙。到達考場，你彎下挺拔的身子沉思一會兒卻是鄭重地在我頰邊親了一口，交代''好

好考，別緊張”。撲鼻而來的是煙草香及你衣領上洗衣粉的味道。突然我覺得幸福至極。

③

?o你卻迷上了“紅雙喜”“一桌糊”，每天都如夜行生物般晚出早歸，很少有

心思詢問我的學習情況，更不用說吻我了。你的時間混淆了黑夜與白天。

你還會再親我一次嗎？即便像今天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說：“嗯，加油?！蹦阒?/p>

我有多希望你能跳下床來親我一下。那樣的話，我該有多快樂。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要

你幾秒鐘的時間親我一下。可直到我出門，你都沒有一點動靜。

?

你還會再親我一次嗎？爸爸？

【答案】

示例：

①記憶中你的親吻，濕濕的帶著煙草香。

②再后來是初中第一年我去參加音樂考級。

③仍是小時侯熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺得那硬刺也柔軟到極點。

④可現(xiàn)在

⑤好想回到原來的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。

1.（2022?上海普陀?九年級期中）題目：越走近，越懂得

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。

（2）不得透露個人相關信息。

（3）不得抄襲。

2.（2022?上海虹口?九年級期中）題目：生活中的味道

要求：（1）有真情實感。（2）不得透露個人相關倍息。（3）書寫規(guī)范、清楚。

3.（2022?上海閔行，九年級期中）題目：再遇見，又是另一番風景

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。

4.（2022?上海徐匯?九年級期中）作文。

有人說：“走著走著，我們就長大了”，確實，前行的路，一程又一程，在路上，經歷風雨，仍心懷

希望；收獲成功，又放眼遠方。

請以"在路上"為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：（1）不得透露個人相關信息：（2）不得抄襲。

5.（2022?上海嘉定?九年級期中）請以“這并不難”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：不得透露個人相關信息。不得抄襲。

1.（2022?上海普陀,九年級期中）題目：越走近，越懂得

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。

（2）不得透露個人相關信息。

（3）不得抄襲。

【答案】例文：

越走近，越懂得

樹葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準備把種子放入的時刻,

爸爸說："現(xiàn)在種下去是不會發(fā)芽的，等到春天再種吧！"我沒有理會，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在

爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一

樣？有沒有人曾試過在深秋的午后，開一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會是一種心情，一種與春風拂

面時播種截然不同的心情！誰說埋下一粒種子，就一定要待它長出苗來？我只是想：那片春夏熱鬧過的土

地，也許此時已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更好嗎？

人們總是在給予的同時期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報，他們太看重播種后收獲豐收的

喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內，只屬于它自己。我懂一一因為

我也是孤寂的。只是，誰來懂我？走了很遠后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)

度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責怪。只是想刻意地去忘記。

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒的種孔子。直到春天的那一抹綠意悄悄地出現(xiàn)，爸爸

催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說："你去年秋天不是種了一粒種子嗎？是該澆水了。"我終于記

起了深秋的那一幕。

爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動著腳步。站定后，我真的看到「株嫩綠的幼苗在風中沖我

微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。那一

刻，我明白原來自己并不孤寂！

那一刻，我懂得了什么叫做幸福！

只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發(fā)芽！

真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們懂得：幸福的世

界真好!

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習作要求以"越走近，越懂得”為題進行創(chuàng)作。"越"為副詞，有“愈加、更加"之意，"走

近"有"靠近"之意，"懂得"有"明白"之意。我們可以通過設疑的方式思考寫作內容及立意。思考"走近"誰，"懂

得"什么，走近大自然，感受大自然中樹木的榮衰，讓我們懂得了更迭的規(guī)律；走近生活，感受成長旅程中

的酸甜苦辣，讓我們懂得了生活的真諦；走近我們身邊的人，讓我們懂得了愛心、成熟和責任，讓我們懂

得了理解、寬容、理智、信任等等。走近的對象不同，立意也會不同。

第二，文體及思路。本篇習作適合寫成記敘文，開篇可直接敘事。如"走近父母"，在寫完作業(yè)后，做一些力

所能及的家務，理解了父母的不易，"懂得"幸福、感恩；"走近社會"，疫情期間在小區(qū)當志愿者負責登記，

"懂得"奉獻的要義等等，結尾通過議論兼抒情的語句表達未走近前的感受，表達走近后的"懂得"來深化中心。

2.（2022?上海虹口?九年級期中）題目：生活中的味道

要求：（1）有真情實感。（2）不得透露個人相關倍息。（3）書寫規(guī)范、清楚。

【答案】例文

生活中的味道

酸甜苦辣咸不僅是食物的味道，更是生活的味道。這五味涵蓋了世間百態(tài)，疲憊時生活是酸的、開心

時生活是甜的、傷心時生活是苦的......

一碗白米飯，幾盤小菜，就能使你放下手中的事情，坐在桌邊，與家人一起津津樂道。也許飯菜并沒

有餐廳酒店的那般美味精致；也許碗筷也沒有飯館旅店的那樣精致光滑，但是當你用起那無比熟悉的餐具,

吃起那年復一年、日復一日的普通食物，你會感覺到一種特殊的溫暖。這種溫暖潤澤了你的心靈，洗凈了

你身上一天的塵土，仿佛還有陣陣清風吹在了你的心間，令你癡迷。

家里的瓜籽，是一種令人留戀的小食。坐在沙發(fā)上，看著電視，母親這時便會拿出一袋瓜籽，緊接著

便是那“咔嚓、咔嚓"熟悉的聲音，從那灰黑的外殼中露出來的是飽滿而金黃的果仁。父母親總是嗑，但他們

嗑出來的瓜籽仁都要一顆不剩地塞在了我的手中，吃著香氣四溢的瓜籽仁，我的心也暖了。

就連家中的爭吵，也會有再熟悉不過的味道。母親與父親爭執(zhí)的是父親不太主動做家務，母親與我爭

執(zhí)的是我缺乏主動性，而我與妹妹爭執(zhí)的往往是學習上的問題。在爭吵之后，總會有那么一段時間兩人不

說話，但不久還是免不了有個人主動要求和好，另一個人也早想和好，兩人便又重歸于好了！

生活的味道就是家的味道，就是自己最熟悉的味道。就像是五味瓶，酸甜苦辣各有各的一種滋味，但

在這濃郁的家的氣息中，包含著家中每個人的愛，讓這個家庭充滿著的，是愛的味道！一縷陽光，照亮了

你前進的方向；家是一個港灣，等待著你回來?？?；家更是你人生中的依靠，酸甜苦辣，才是生活的味道。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。本題目的重點在于"味道"，"味道"的本義是"滋味"，比喻義是"某種感受"。即可以理解為

在自己的成長歷程中，一些人和事情所給你的真切、深刻、難忘的體驗和感受。對于"味道"的揭示，最好在

文章的結尾，總結出這種味道給人的啟示，在以后的生活中還有怎樣的影響。

第二，選材構思。本次習作適合寫記敘文。通過敘事寫出生活的一些感受。生活究竟是何種味道，是甜？

是苦？還是其他味道？酸甜苦辣咸等各種味道都是生活帶給我們的感受。要從生活中選材，寫自己參與的

事件，才能有話可說，才能寫出真情實感，更容易感染人，打動人。生活中的甜比如有表揚、成功；生活

中的酸比如有父母的辛苦；生活中的苦比如有刻苦努力后的失敗；生活中的辣比如有競爭、火辣辣的目光

等?？梢詫懸环N或幾種滋味，也可以寫苦中帶甜、苦盡甘來等等。

3.（2022?上海閔行?九年級期中）題目：再遇見，又是另一番風景

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。

【答案】例文

再遇見，又是另一番風景

走在路上看到了小學的科學老師。

遠遠地看見那個迎面走來的熟悉的身影，很像他。我默默盯著發(fā)呆，終于看清了，沒錯，正是他一一我

小學的科學老師。這么多年過去了，他居然沒怎么變，我開始忐忑起來，顯得有些局促不安，不知道如何

開始接下去的對白。不可以冷漠無視吧？那樣太沒禮貌了；不可以過于熱情吧？那樣會嚇壞老師的。

終于走近了，我看著他那張酷似憨豆的臉，許多回憶涌上心頭。

小學的時候，我是一個調皮又愛搗蛋的孩子，總跟著男生一起打打鬧鬧，班主任也拿我沒辦法，而他,

只是一個科學老師。那時最主要的功課是語文和數(shù)學，對科學這門學科沒什么概念，那個時候還不曾想過

科學這個無名小卒會在將來的日子里分身成化學、物理和生物后把我打得落花流水?？傊?，那時的我應該

對科學老師的印象不會比體育老師深。可是他卻不一樣，他給我的第一印象便是那張憨豆一般的臉，大眼

睛，大鼻孔，卷頭發(fā)。然而，發(fā)現(xiàn)他整個人也像憨豆一樣，呆呆的，憨憨的，反應總是慢半拍。那時不知

出于什么心理，我總是和他唱反調，他說東，我偏往西；他瞪大眼睛對我說拿出課本，我就把筆扔到地上。

對，他老愛拿大眼睛瞪我，一瞪，就更像憨豆了。老師這個樣子還蠻可愛的嘛！那時我也許這么想過。

如今，時隔八年，從網上看到憨豆先生已經老得白發(fā)蒼蒼，叫人心疼，而面前這個“憨豆老師”卻依舊大

眼睛，大鼻孔，卷頭發(fā)，雙手抓著單肩背包的帶子大步向前走。

就要擦肩而過了，我死死地盯住他的臉，他也許奇怪一個路人怎么對他這么大反應，也扭頭來看我。

盯了兩秒鐘，就收回了視線，于是，我們就真的這么擦肩而過了。是啊，畢竟八年過去了，我總會長大，

老師也會認不出我了吧？也許早就忘記了吧？誰會和一個稚氣未脫的小孩子計較那些呢？

我回頭看，他依舊按他的步調大步大步向前走著，背居然顯得有點駝了。心中有好多復雜的情緒，可

是說不清也道不明。就算什么再大的糾葛，到最后也是一笑泯恩仇，何況僅是曾相識呢？生命中有太多太

多來來往往的人，曾經深刻在心的，也會淡淡地遺忘。即使再相遇，也只是人群中的驚鴻一瞥。我也還是

像老師那樣，大步大步地前進吧！

【詳解】本題考查命題作文。

（1）審題立意。"遇見"指兩者的相逢，接觸。結合"另一番風景"看，這里的"遇見"，并不是指一般的接觸,

而是指有了新的面貌或精神狀態(tài)后的相遇。"再"表示將要重復的動作，有第二次的意思。"另一番風景"另一

個樣子或面貌。"又是”，表判斷，含有肯定和期盼之意。審題時，要在心中補出相遇的雙方指什么?？梢允?/p>

人和人的相遇，如我和小學同學、老師等相遇、我和久別爺爺、奶奶等相遇；也可以是我和某物或景相遇,

如我和故鄉(xiāng)相遇、我和瘦西湖相遇等。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。易寫成記

敘文。

（2）選材構思。應先根據對題意的理解，明確再次"遇見"的雙方是誰，如我遇見小學的同桌、航天員遇見

太空站等，也可寫成想象作文，我遇見十年后的故鄉(xiāng)等。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經過和結果;

行文時，重點寫"另一番景象"的樣子，可使用對比法，與前一次遇見相較來描繪。要用心理描寫出自己的感

受，用議論抒情語句點明自己對"另一番風景"驚喜和喜愛之情。

4.（2022?上海徐匯?九年級期中）作文。

有人說：“走著走著，我們就長大了”，確實，前行的路，一程又一程，在路上，經歷風雨，仍心懷

希望；收獲成功，又放眼遠方。

請以"在路上"為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：（1）不得透露個人相關信息：（2）不得抄襲。

【答案】范文：

在路上

每個人的心中，都有一個夢想的遠方。每個人都在為了那個遠方而前行，春秋冬夏，年復一年。大家

都似乎忘記了去欣賞追夢道路上沿途燦爛的風景，停下腳步，去看看那些我曾丟失的珍珠，我們會發(fā)現(xiàn)，

成功和快樂與路程的長短沒關系。我們都有夢想的遠方，我們都會努力。這，就夠了。

很多人認為，只有獲得真正的成功，才能獲得所謂的幸福生活。其實不然，有夢想是好事。"不想當元

帥的士兵不是好士兵"，可這個"元帥"豈是那么好當。當我們追夢失敗后，許多人選擇了消極、一蹶不振的

做法，仿佛這個世界已經沒有了陽光。換個角度，看看我們走過的追夢路，多么美好??！在這其中，我們

收獲了堅固的友誼，感受了父母的溫情，或收獲了一份甜美的愛情。學會了寬容，懂得了感恩，學會了講

誠信，明白了許多做人的道理，學會了待人接物的方式。這是比成功更大的收獲，我們不一定要在山頂享

受成功的喜悅。在路上，吹著如母親的手一般溫柔的風，聽著鳥兒們?yōu)槟銡g歌送行，看著宛如仙境般的滿

目星辰，這又何嘗不是一種成功呢。

大家一定聽過"刀鋒戰(zhàn)士"皮斯托瑞斯，作為一名短跑運動員，他不因先天缺陷而自暴自棄，而是用"丁"

型假肢踏上跑道，艱苦的訓練，只為踏上奧運賽場。終于，他站在了奧運賽場上，將自己的自信與拼搏展

現(xiàn)在他人面前。雖然他最終無緣領獎臺，但如花一般的笑容依然綻放在他的臉上，賽后有記者問他為什么

這樣，他微笑著羞答道："我雖然沒有獲獎，但對我來說，這就是我的金牌。"他也因此被譽為"征服冠軍的

冠軍”。

衣著士氣的"大衣哥"朱之文憑借扎實的唱功唱響中國。追夢路上享受的單純快樂，似乎已被所謂榮譽光

環(huán)漸漸消磨殆盡。于是，他毅然決定回歸音樂本身，與路上的美景重逢。

史蒂文森說過：“懷著希望去旅行，比達到目的地更有趣味。"即便是頂峰之景也無法取代路上風景所具

備的美。理查德癡心于漢字，樂此不彼；姬十三剝科學松果，滿懷激情......

最美的風景，不是頂峰的手可摘星辰，而是在于路上的披星戴月，風雨兼程與我們邂逅的那一抹陽光。

【詳解】本題考查命題作文。

審題立意：審題"請以'在路上‘為題"可知，"路"的本意是道路，行走之路。本題也可理解為心靈之路、成長

之路。"在"是"正在"或"走在"的意思。我們或走在上學、旅游、參觀、比賽等現(xiàn)實的路上，或走在奮斗、拼

搏、快樂、煩惱等成長（或人生）的路上。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度?？蓪?/p>

成記敘文，也可寫成議論文。應先根據對題意的理解，明確"誰"在什么