第13課《植樹的牧羊人》導(dǎo)學(xué)案-1

第13課《植樹的牧羊人》導(dǎo)學(xué)案13植樹的牧羊人

素養(yǎng)目標(biāo)1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句。2．精讀中間敘述部分，了解牧羊人的人物形象，感受其人物精神和人格魅力。3．結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。

學(xué)法指引分析人物形象的方法閱讀中主要通過(guò)對(duì)人物的描寫來(lái)分析人物形象，對(duì)人物的描寫一般分為正面描寫和側(cè)面描寫。1．正面描寫：又叫直接描寫。通過(guò)直接描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。2．側(cè)面描寫：又叫間接描寫。通過(guò)其他人物的言行間接描寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中表現(xiàn)未登場(chǎng)人物的性格。

課前預(yù)習(xí)

1．作者簡(jiǎn)介

讓·喬諾(1895—1970)，法國(guó)著名作家、電影編劇。他在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷過(guò)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。其作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。

2．背景簡(jiǎn)介

《植樹的牧羊人》是讓·喬諾于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專題“你曾經(jīng)見過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)"的約稿而寫的。文章描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)大自然的關(guān)愛，用余生精力堅(jiān)持將阿爾卑斯山上的荒蕪之地變成可以安居樂(lè)業(yè)的田園的故事。

3．完成自學(xué)結(jié)構(gòu)圖

植樹的牧羊人

基礎(chǔ)夯實(shí)

1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)這里有五六dònɡ(棟)沒了屋頂?shù)姆孔樱斡娠L(fēng)吹雨打。

(2)他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的jiǎn(揀)了出去。

(3)他停了下來(lái)，用鐵棍在地上chuō(戳)了一個(gè)坑。

(4)如果他kānɡkǎi(慷慨)無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。

(5)我在倒塌的房屋旁邊支起zhànɡpenɡ(帳篷)。

(6)我猜想，這里雖然成了fèixū(廢墟)，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨著一間的房子周圍，總會(huì)有一口水井，或是一眼泉水吧！

(7)旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)tāntā(坍塌)了。

(8)狂風(fēng)hūxiào(呼嘯)著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。

(9)原來(lái)是一個(gè)牧羊人，他周圍有三十來(lái)只羊，懶懶地臥在ɡǔntànɡ(滾燙)的山地上。

(10)他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不zhānɡyánɡ(張揚(yáng))。

(11)我假裝隨便liūdɑ(溜達(dá))，走在和他平行的山路上。

(12)聽到這兒，我開始zuómo(琢磨)牧羊人的年齡。

(13)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆wēibó(微薄)的chóuláo(酬勞)。

(14)牧羊人還活著，而且，身體還很yìnɡlɑnɡ(硬朗)。

(15)人們挖了shuǐqú(水渠)，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹林里，liútǎnɡ(流淌)著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。

(16)剩下的一萬(wàn)棵樹苗，會(huì)在這ɡuānɡtūtū(光禿禿)的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹。

(17)在我眼里，他就像這塊bùmáozhīdì(不毛之地)上涌出的神秘泉水。

(18)他身上有股鉆勁兒，遇到問(wèn)題páoɡēnwèndǐ()，不搞明白不罷休。

(19)有些學(xué)生因長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛而chénmòɡuǎyán()，專項(xiàng)教育方案使他們慢慢變得開朗了。

2．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

A．他雖然富甲一方，但行為處事一點(diǎn)也不張揚(yáng)。

B．我們的老師得到的是微薄的酬勞，付出的是無(wú)悔的青春和汗水。他們是“育人的牧羊人”。

C．由于開展治沙工作，原來(lái)許多不毛之地，現(xiàn)在變成了美麗的綠洲。

D．在這座坍塌的煤礦下還有六七個(gè)工人被掩埋在廢墟里，我們一定要刨根問(wèn)底，想盡一切辦法把他們解救出來(lái)。

【解析】“刨根問(wèn)底”，比喻盤問(wèn)追究事物的根由、底細(xì)。句中形容挖開廢墟救人，不合語(yǔ)境。

3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(B)

A．仙人洞的夏季溫度適宜、天高云淡，還有很多獨(dú)有的秀美景觀，正是旅游的好地方。(“仙人洞”與“夏季"互換位置)

B．烈士紀(jì)念日與國(guó)慶節(jié)前后相銜接，既是對(duì)共和國(guó)歷史的鄭重回眸，也是對(duì)人民英雄的永遠(yuǎn)銘記。(把“回眸”改為“回顧")

C．佛山致力于構(gòu)建與灣區(qū)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的生態(tài)新格局，旨在為珠三角國(guó)家森林城市群創(chuàng)建以及粵港澳美麗灣區(qū)建設(shè)不斷貢獻(xiàn)力量的目的。(刪去“的目的”)

D．肖復(fù)興的長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《合歡》，刻畫了對(duì)兒童獨(dú)立人格的尊重。(把“刻畫"改為“表達(dá)”)

【解析】語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“共和國(guó)歷史的鄭重回眸"與“人民英雄的永遠(yuǎn)銘記”互換位置。

素養(yǎng)提升

近年來(lái)，隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，越來(lái)越多的人選擇低碳生活，學(xué)校為此開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

材料一“低碳"到底是什么？中國(guó)人民大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授宋國(guó)君介紹，低碳，顧名思義，就是較低的溫室氣體排放，而溫室氣體以二氧化碳為主，所以較低的溫室氣體排放就是較低的二氧化碳排放。

材料二為應(yīng)對(duì)氣候變化，我國(guó)提出“二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”等目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)碳中和，一方面要減少二氧化碳排放量，另一方面還需要實(shí)現(xiàn)負(fù)排放，也就是把排放的二氧化碳重新吸收并固定的能力。這種實(shí)現(xiàn)負(fù)排放的能力和技術(shù)統(tǒng)稱為“碳匯"。

1．任務(wù)一：閱讀材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋什么是“低碳”“碳匯"。

低碳：較低的溫室氣體(二氧化碳)排放。

碳匯：指把排放的二氧化碳重新吸收并固定的能力和技術(shù)。

2．任務(wù)二：生活中，我們可以做哪些小事減少碳的排放量？請(qǐng)列舉兩件事。

示例：①使用節(jié)能電器，用完電器拔插頭。②騎自行車或乘坐公共交通工具出行。③少買不必要的衣服和其他物品，少買過(guò)度包裝的商品。④出門自帶水杯、碗筷和環(huán)保購(gòu)物袋，少用一次性塑料袋、紙杯和一次性筷子?！踩螌憙蓷l即可〕

3．任務(wù)三：為提高同學(xué)們的垃圾分類意識(shí)，學(xué)校擬開展垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽，請(qǐng)你將下列垃圾放到相應(yīng)的標(biāo)識(shí)下(在橫線處填寫序號(hào))。

①剩菜剩飯、瓜果皮核、碎骨等

②舊電池、過(guò)期藥品、過(guò)期化妝品等

③報(bào)紙、期刊、塑料瓶子、易拉罐等

④衛(wèi)生用紙、頭發(fā)、尿不濕、硬果殼等

課文精讀

1．課文第2段中，作者對(duì)“廢棄的村莊”的環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？

為后面寫牧羊人植樹做鋪墊。這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面所呈現(xiàn)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。

2．按照要求賞析下列句子。

(1)在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(從修辭手法的角度)

運(yùn)用比喻的修辭手法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時(shí)遇到牧羊人的欣喜之情。

(2)他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。(從描寫方法的角度)

運(yùn)用動(dòng)作描寫，“輕輕地往坑里放"仔細(xì)蓋上”生動(dòng)傳神地寫出牧羊人對(duì)橡子的愛惜、對(duì)種樹的認(rèn)真，也含蓄地表達(dá)了“我"對(duì)牧羊人的敬佩之情。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析牧羊人的人物形象。

①勤勞、有驚人的毅力。他不是靠先進(jìn)的技術(shù)，而是靠自己的雙手堅(jiān)持種樹，數(shù)十年不改變，最終種成一大片森林。②慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)。牧羊人堅(jiān)持種樹并非為個(gè)人牟利。③一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)。牧羊人在挑選橡子時(shí)，一顆一顆選擇，并且拒絕“我”幫忙。

拓展閱讀

種樹老人

種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

種樹老人什么東西都沒有留下，只留下一片樹林。

種樹老人一輩子什么都不會(huì)做，只會(huì)種樹。中華人民共和國(guó)成立前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；中華人民共和國(guó)成立后種樹，為了種樹。

種樹老人長(zhǎng)得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子，臨死的時(shí)候，對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)的侄子說(shuō)：“我死了，就在沙丘上刨個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬(wàn)不要用什么棺材。"侄子照他的話做了，做完就走了。

老人前二十年種的樹，公社化的時(shí)候毀了；中間二十年種的樹，承包制的時(shí)候砍了；最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個(gè)土棚子，喂養(yǎng)了條小黃狗，就開始種樹了。

老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個(gè)枝就能長(zhǎng)大，戳個(gè)樁就會(huì)發(fā)芽，對(duì)大自然要求極少的樹。

老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從不舍得毀壞，哪怕自己住的棚子沒有一根枝條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過(guò)一棵樹，老人對(duì)自己的樹還有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)驚動(dòng)，老人都能快速趕過(guò)去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來(lái)。

十年過(guò)去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚里，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，修剪樹枝，看調(diào)皮的松鼠，快樂(lè)的喜鵲，愛叫的烏鴉……

村里人都說(shuō)老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說(shuō)老人是個(gè)瘋子，只有小鳥知道不是。

直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來(lái)了，出神地看著那片林子說(shuō)：“這些樹至少值百萬(wàn)呢?！比藗儾哦颊f(shuō)老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。

老人的樹成材了。人們說(shuō)老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦了……但老人仍然住在自己的草棚里，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，直到老人死去。

來(lái)年春天，老人的墳上長(zhǎng)出一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說(shuō)：那是種樹老人。

老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。

1．本文的主旨在于贊揚(yáng)種樹老人，但又說(shuō)他“長(zhǎng)得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚”，這樣寫有什么作用？

欲揚(yáng)先抑，以老人的丑、生活的不易來(lái)反襯老人的高貴品質(zhì)。

2．文章開頭兩段畫線的句子運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

運(yùn)用對(duì)比手法，突出老人對(duì)樹的熱愛和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3．文章的結(jié)尾耐人尋味，