九年級語文下冊 第三單元（單元綜合測試）（解析版）

第三單元綜合測試（滿分：120分時間：120分鐘）一、積累與運用（32分）1.按要求默寫。（每空1分，共9分）（1）塞下秋來風景異，。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（2），八年風味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）（3）呼爾而與之，行道之人弗受；，。（4）《滿江紅》詞中的“

”化用了陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詞句。（5）范仲淹的《漁家傲·秋思》運用典故，正面揭示了作者和征人們的矛盾心理的句子是：，。（6）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，描寫激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是：，。【答案】（1）衡陽雁去無留意（2）四面歌殘終破楚（3）蹴爾而與之乞人不屑也（4）為籬下黃花開遍（5）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（6）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚【解析】本題考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“雁、蹴、屑、籬、霹靂、燕、勒”等字的寫法。2.下列句子中沒有通假字的一項是（）（2分）A．鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。 B．雖千里不敢易也，豈直五百里哉？C．至舍，四支僵勁不能動。 D．同舍生皆被綺繡，戴朱櫻寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。【答案】B【解析】A項的通假字“鄉(xiāng)”通“向”，從前。B項沒有通假字。C項的通假字“支”通“肢”，肢體。D項的通假字“被”通“披”，穿。3.下列句子的朗讀停頓有誤的一項是（）（2分）A．安陵君/其許寡人B．則/凡可以辟患者/何不為也C．大王/嘗聞/布衣之怒乎D．安陵君/因使唐雎使于/秦【答案】D【解析】D項正解朗讀節(jié)奏為：安陵君/因使唐雎/使于秦4.下列加點詞解釋不正確的一項是（）（2分）A．寓逆旅，主人日再食（旅店）B．以頭搶地爾（碰，撞）C．萬鐘于我何加焉（增加）D．死亦我所惡（討厭，憎恨）【答案】C【解析】C項“加”的意思是“益處”。5.下列句子翻譯不正確的一項是（

）（2分）A．萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！（優(yōu)厚的俸祿如果不辨別是否合乎禮義就接受它，那么，優(yōu)厚的俸祿對我有什么益處呢?）B．余故道為學之難以告之。（我特地將自己求學的艱難告訴他。）C．雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！（雖然這樣，但是，接受的封地是從先王那里，愿意始終守護它，不敢輕易交換！）D．若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（如果有才能、有膽識的人真的發(fā)怒，,就要讓兩個人的尸體倒下,血流五步遠,全國人民都要穿喪服,今天就是這樣。）【答案】C【解析】要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”刪”“調”換補”的法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“雖然”，即使這樣。故C項錯誤。6.下列旬中加點詞用法和含義相同的一項是（

）A.不敢出一言以復

意將隧入以攻其后也.B.益慕圣賢之道

往送之門C.或遇其叱咄

其如土石何D.足膚皸裂而不知

余強飲三大白而別【答案】

A【解析】A.連詞，來\連詞，來；B.助詞，的\動詞，去；C.代詞，他\加強反問語氣；D.表轉折，卻\表順承，可不譯7.根據(jù)閱讀積累，下面語句為評論《儒林外史》的一項是（

）（2分）A．寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。B．全書所寫，雖不外悲喜之情，聚散之跡，而人物事故，則擺脫舊套，與在先之人情小說甚不同。C．秉持公心，指摘時弊。機鋒所向，尤在士林：其文又戚而能諧，婉而多諷。D．是名士的教科書，“記言則玄遠冷雋，記行則高簡瑰奇”。【答案】C【解析】考查文學文化常識的識記。A本項是文學家郭沫若對蒲松齡《聊齋志異》的評價；B本項是文學家魯迅對曹雪蘆《紅樓夢》的評價；C本項是文學家魯迅對吳敬梓《儒林外史》的評價；D本項是文學家魯迅對《世說新語》的評價；故選C。8.下列選項中，表述不正確的一項是（）（2分）A.古人的年齡有時不用數(shù)字表示，而是用與年齡有關的稱謂來代替。如襁褓指未滿周歲的嬰兒；及笄指女子十五歲；弱冠指男子二十歲；不惑指四十歲；耄耋指八十九十歲的老人。B.《范進中舉》選自《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓。本文運用了夸張和諷刺等手法揭露了科舉制度的罪惡，批判了當時的黑暗現(xiàn)實。C.“特別想念那東坡的月光，夢想跟隨在放翁的身旁。就算我沒有稼軒一般的才華，挑燈看劍咱有的是擔當”，歌詞中涉及到的古人依次是蘇軾、陸游、辛棄疾。D.《我的叔叔于勒》的作者是法國著名作家莫泊桑，他被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》《悲慘世界》等。【答案】D【解析】本題考查文學文化常識D.《悲慘世界》是法國作家雨果的作品。故選D9.某校九年級開展“蘇軾伴我成長”專題活動，請你參與并完成下列任務?！救蝿找弧啃蕾p蘇軾詩文的意境之美（1）蘇軾的詩文，語言凝練、意境悠遠。從下列詩文中任選一句，展開聯(lián)想與想象，描繪詩文所展現(xiàn)的畫面。（3分）①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》）②轉朱閣，低綺戶，照無眠。（《水調歌頭》）【任務二】體味蘇軾詩詞的精妙之處蘇軾的詞，字字珠璣、用典巧妙。閱讀下面這首詞，完成題目。江城子?密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望、射天狼。（2）有人認為“千騎卷平岡”中“卷”字用的傳神，為什么？（3分）【任務三】感受蘇軾的人格之美蘇軾因與王安石政見不同，轉任密州太守，處于仕途的低谷，寫下《江城子?密州出獵》；在任密州太守時，政治失意，與其弟子由七年不見，中秋之夜寫下《水調歌頭》；因罹文字獄，貶為黃州團練副使時，寫下《記承天寺夜游》……（3）【結合上述材料和蘇軾詩文，說說你心目中的蘇軾是怎樣一個人。（不少于50字）（3分）【答案】（1）示例一：我選①句，描繪畫面：承天寺的夜晚，皎潔、清澈的光，映襯在庭院中猶如一泓清水。竹柏倒映在水中，猶如藻、荇縱橫交錯，搖曳生姿。夜景美不勝收！示例二：我選②句，描繪畫面，夜已深沉，朱紅的樓閣在月光的映襯下格外醒目。皎潔的月光轉過樓閣，低低地穿過雕花的門窗。月影流動，詩人輾轉反側……（2）極言出獵隊伍行走之快，氣勢之大?？梢姵霁C者情緒高昂、精神抖擻，表現(xiàn)了作者的少年狂氣。（3）示例：蘇軾，你是一座豐碑，作為知己，思念亡妻的真情催人淚下；作為文人，詩文中的豪情壯志激蕩人心；作為政治家，仕途坎坷，踽踽獨行，仍不失樂觀與曠達……千年的你，今日歸來，帶給我們的是心靈的喜悅、思想的富足。【解析】（1）本題考查描繪畫面的能力。描繪畫面要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住所描述的景象的特點，抓住形象，用生動流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，首先要理解句子內容，這是一個描寫月光的句子，其次要扣住詩句中的意象“積水”“藻、荇”“竹柏”，第三要抓住這些意象的特點，如“空明”“交橫”等。最后發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言加以描寫即可。示例：月光下的庭院格外的清靜，如一汪清水，澄凈透明，那清水中似乎還生長著輕盈的水草，隨著水的流動而輕輕地搖曳，仔細一看不過只是松柏與竹枝在月光下的投影罷了。“轉朱閣，低綺戶，照無眠”首先要理解句子內容，這是一個描寫月光的句子，其次要扣住詩句中的意象“朱閣”“綺戶”“無眠”的詩人，第三要抓住這些月光的特點，如“轉”“低”“照”等。最后發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言加以描寫即可。示例：月亮轉過朱紅色的閣樓，低低地掛在雕花的窗戶上，照著詩人不能入睡。（2）本題考查煉字的能力。解答時從關鍵詞語的詞性、色彩、修辭及所表達的思想感情去把握它的內涵。分析時要結合詩句意境和作者的情感去回答。“卷”，極言出獵隊伍行走之快，氣勢之大。“千騎卷平岡”，寫出了出獵者高昂的情緒、抖擻的精神，結合“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”可知，表現(xiàn)了作者的少年狂氣。（3）本題考查學生通過作品感知人物形象的能力。通過材料和蘇軾詩文可以了解蘇軾的生平，可以從他作為普通人、作為文人、作為政治家的角度來談。其情感真摯、經(jīng)歷坎坷、仕途不暢，但他樂觀曠達、胸襟開闊，是一個值得敬佩的人。據(jù)此分析作答即可。示例：蘇軾，一個重情義的人，和親愛的弟弟分離了，他在中秋佳節(jié)寫下了千古佳句“但愿人長久，千里共嬋娟”；蘇軾，一個樂觀而且愛民的人，盡管遭遇了很多次的貶謫，但是他從來沒有忘記的初心，為百姓謀福利，雖然在小地方任職，他也依然想盡辦法造福百姓。在杭州的時候，他造蘇堤、三潭映月。他可以游赤壁，也可以在無人的晚上獨自飲酒。在下了大雨的時候，竹杖芒鞋，輕松自在，一點也不慌張。他是智慧的，也是一個有趣的人，無不在教我們要做一個樂觀的人。二、閱讀與理解（48分）（一）閱讀從《儒林外史》中節(jié)選的四個片段，完成下面小題。（8分）【片段一】學道道：“你今年多少年紀了？"范進道：“童生冊上寫的是三十歲，童生實年五十四歲。（A）”學道道：“你考過多少回了？”范進道：“童生二十歲應考，到今考過二十余次?！睂W道道：“如何總不進學？”范進道：“總因童生文字荒謬，所以各位大老爺不曾賞取。”【片段二】他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在池塘里，爬起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住。（B）拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜得瘋了。”【片段三】胡屠戶道：“我那里還養(yǎng)豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著么？我時常說：我的這個賢婿才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌！（C）你們不知道，我小老這一雙眼睛，卻是認得人的！想著先年我小女在家里，長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結親，我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺。今日果然不錯！”說罷，哈哈大笑?！酒嗡摹恐h安了席坐下，用的都是銀鑲杯箸。范進退前縮后的不舉杯箸。知縣不解其故，靜齋笑說：“世先生因遵制，想是不用這個杯箸。”知縣忙叫換去，換了一個磁杯，一雙象牙箸來，范進又不肯舉動。靜齋道：“這個箸也不用。”隨即換了一雙白顏色的什子的來，方才罷了。知縣疑惑他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不會備辦。后來看見他在燕窩碗里揀了一個大蝦丸子送在嘴里，方才放心。（D）10．對片段中畫橫線處的批注，不正確的一項是（

）（2分）A．一語道破范進為了取得報考資格謊報年齡，瞞上欺下的虛偽卑劣行徑。B．活脫脫地寫出了范進聞訊后的喜極失態(tài)。C．前后反差如此之大，胡屠戶的市儈特性暴露無遺了。D．居喪盡禮與食膳吃葷前后矛盾，對比鮮明。11．諷刺作品有一個重要特點：作者塑造人物，敘述故事時，不僅諷刺單個人物或事件，還諷刺背后的社會現(xiàn)象及根源，請以《儒林外史》中范進“二十歲應考，到今考過二十余次”，卻“總不進學”，一旦考中卻“歡喜得瘋了”為例進行說明。（6分）【答案】10．A11．《儒林外史》是一部出色的諷刺小說。作者運用夸張、對比、細節(jié)描寫等手法，揭露和嘲諷科舉制度所造成的丑惡現(xiàn)象和封建末世的衰頹風氣。范進因中舉而迷了心竅，喜極發(fā)瘋的丑態(tài)，是作者對范進作夸張變形的諷刺，以增加作品的生動性和感染力，使作者對范進的性格、行為和心態(tài)，留下深刻的印象。作者把當時社會上一般讀書人熱衷功名、醉心富貴的特征都統(tǒng)攝在范進這個人物身上，并運用諷刺手法予以揭露、批判，旨在抨擊科舉制度對知識分子的摧殘荼毒，同時反映人情冷暖、世態(tài)炎涼的社會現(xiàn)實。【解析】10．本題考查語句的理解。A.“為了取得報考資格”說法不準確，科舉考試沒有年齡限制。故選A。11．本題考查對作品諷刺手法和主題的理解。題干“諷刺作品有一個重要特點：作者塑造人物，敘述故事時，不僅諷刺單個人物或事件，還諷刺背后的社會現(xiàn)象及根源”點出了諷刺作品的特點及諷刺手法，“以《儒林外史》中范進‘二十歲應考，到今考過二十余次’，卻‘總不進學’，一旦考中卻‘歡喜得瘋了’為例進行說明”提出了答題要求：以范進為例來說明諷刺作品的特點?！度辶滞馐贰肥俏覈宕徊拷艹龅默F(xiàn)實主義的長篇諷刺小說，《范進中舉》是《儒林外史》中的故事情節(jié)，在描寫范進參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，通過“一拍、一笑、一說、一跌”幾個動作，范進在發(fā)瘋過程中始終只說著一句話：“噫!好!我中了!”運用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，生動地揭示了范進內心和外形的矛盾，對范進進行了辛辣的諷刺，讓人感覺到這一類人的可笑又可氣，使人物的精神世界更加鮮明地展現(xiàn)出來，給人以深刻的印象，從而諷刺了封建科舉制度的流毒對讀書人的傷害。用岳丈胡屠戶在范進中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等，作者對其進行了強烈的諷刺，一個嫌貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗勢利的小人形象便活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了我們眼前。諷刺了人情冷漠，世態(tài)炎涼的病態(tài)社會，深化了作品的主題。據(jù)此概括作答，做到語言簡潔。（二）閱讀以下詩歌，回答問題。（10分）江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒①。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途②。[注]①腐儒：迂腐不明事理的讀書人。②“古來”二句意為古人存養(yǎng)老馬，不是取它的力，而是用它的智。12.詩歌常常借助富有特征的景物表達情感。本詩頷聯(lián)與李白《渡荊門送別》中的“月下飛天鏡，云生結海樓”均借“云”“月”抒懷。請依據(jù)詩句，完成下表。（6分）篇名景物情感云月《江漢》（杜甫）①②③（2分）《渡荊門送別》（李白）層云明月④（2分）13.杜甫為什么自稱“腐儒”，又言“心猶壯”？請結合全詩，談談你的看法。（4分）【答案】12.①片云②孤月③孤寂（或羈旅之悲，意對即可）④喜悅（或思鄉(xiāng)）13.“腐儒”是杜甫對懷才不遇的自嘲（或不平、怨憤、自負、自謙）：“心猶壯”表現(xiàn)杜甫處境艱難（或年老多病、孤獨、漂泊他鄉(xiāng)等）卻仍憂國憂民（或心系國家、壯心不已、頑強不息等）?！窘馕觥?2.本題理解詩歌的意象與情感主旨。根據(jù)頷聯(lián)“片云天共遠，永夜月同孤”可知，在夜晚，看著天上的云朵和明月，自己想要和云朵一起飄浮著，與月亮一同懸掛在天邊。杜甫詩中的意象應該是“片云”“孤月”，字面上寫的是詩人所看到的“片云”“孤月”，實際上是用它們暗喻詩人自己，感慨自己的孤寂，詩人通過對眼前自然景物的描寫，把內在的感情融入外在的景物當中，感慨自己雖然四處飄零，但對國家的忠心依然像孤月般皎潔。結合李白《渡荊門送別》“月下飛天鏡,云生結海樓”可知，波中月影宛如天上飛來的明鏡，空中彩云結成綺麗的海市蜃樓；詩人通過“層云”“明月”的意象，表達的是自己外出遠游的喜悅與思鄉(xiāng)的心情。13.本題理解詩歌的情感發(fā)表看法。結合首聯(lián)可知，“思歸客”是說詩人想回鄉(xiāng)而不能回，飽含著無限辛酸，“一腐儒”用自嘲的方式寫出詩人滯留江漢的困境；結合頷聯(lián)可知，詩人通過對眼前自然景物的描寫，把內在的感情融入外在的景物當中，感慨自己雖然四處飄零，但對國家的忠心依然像孤月般皎潔；結合頸聯(lián)可知，“心猶壯”寫出了詩人雖然身處逆境但依然壯心不已的精神狀態(tài)，面對瑟瑟秋風，詩人不僅沒有了往日的感傷情懷，反倒產(chǎn)生了“病欲蘇”的感覺。這種變化是詩人壯心不已的心態(tài)和積極用世的精神的反映；結合尾聯(lián)可知，“老馬”是詩人自比，“長途”代指驅馳之力，再一次表現(xiàn)了詩人老當益壯的情懷；結合全詩可知，杜甫此時漂泊在外，壯志難酬，因此“腐儒”是詩人對自己懷才不遇的自嘲，寫出詩人的困頓心境。但是他對此并不甘心，所以又說“心猶壯”，詩人憂國憂民，還是渴望能夠有施展抱負的機會。（三）閱讀下面的文言文，完成小題。（14分）蘇武牧羊單于使衛(wèi)律召武受辭①。武謂惠②等：“屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，鑿地為坎，置煴火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕，半日復息。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，絕不飲食。天雨雪武臥嚙雪與旃毛并咽之數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝⑤。羝乳乃得歸⑥。別其官屬?；莸龋髦盟?。武既至海上，廩食⑦不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。（選自《漢書》，有刪減）【注釋】①受辭：聽取供詞。②惠：人名，指常惠。③煴火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳乃得歸：等到公羊生了小羊才能回歸漢朝。⑦廩食：配給的糧食。14．下面對文中加點字詞的理解或推斷，正確的一項是（）（2分）A．“引佩刀自刺”中的“引”本義是“拉弓”，引申為“牽引”“延長”“舉，拿”等，在此處取“牽引”之意。B．“單于愈益欲降之”中的“益”與“精益求精”中的“益”意思相同。C．“徙”有“遷移”“調動”“流放”等義項，“乃徙武北海上無人處”中的“徙”應為“調動”之意。D．“掘野鼠去草實而食之”中的“食”和“食之不能盡其材”（《馬說》）中的“食”意思相同。15．下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是（）（2分）A．天雨雪武臥/嚙雪與旃毛并咽之數(shù)日/不死B．天雨雪武臥嚙/雪與旃毛并/咽之數(shù)日不死C．天雨雪/武臥嚙雪與旃毛/并咽之數(shù)日不死D．天雨雪/武臥嚙雪與旃毛并咽之/數(shù)日不死16．用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線語句的大意。（4分）屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？17．結合所選文段及李白的《蘇武》詩歌，分析蘇武形象的主要特點。（6分）【答案】14．B

15．D16.喪失氣節(jié)、有辱使命，即使活著，又有什么臉面回歸漢朝廷呢？17．①意志堅定：從“十年持漢節(jié)”或“渴飲月窟冰，饑餐天上雪”或“天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死”可以看出：②忠貞愛國或有民族氣節(jié)：從“屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢”或“律知武終不可脅”或“十年持漢節(jié)”或“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”可以看出；③寧死不屈：從“引佩刀自刺”或“律知武終不可脅”可以看出?！窘馕觥?4.本題考查文言實詞“引佩刀自刺”句意：拿出佩帶的刀自刎。引：拿；“乃徙武北海上無人處”句意：就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方。徙：遷移；“掘野鼠去草實而食之”句意：掘野鼠、收草實來吃；食吃?！笆持荒鼙M其材”句意：喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它；食：同“飼”，喂；故選B15.本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。句意：天下雪，蘇武臥著嚼雪同旗毛一起吞下去，幾日不死根據(jù)句意斷為：天雨雪/武臥嚙雪與族毛并咽之/數(shù)日不死D16.本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：屈節(jié)，喪失氣節(jié)；雖，即使；何，什么；面目，臉面；歸，回歸。17.本題考查人物形象根據(jù)第二段“乃幽武，置大客中，絕不飲食。天雨雪武臥嚙雪與毛并咽之數(shù)日不死”，詩歌“十年持漢節(jié)”渴飲月窟冰，饑餐天上雪”可知，蘇武被關在大地窖里面，斷絕供應，蘇武嚼雪同族毛一起吞下去來維持生命，多年持漢節(jié)不歸順單于；可見其意志堅定；根據(jù)第一段“屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢?”“引佩刀自刺”，第二段“律知武終不可脅”，第三段“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)族盡落”，詩歌“十年持漢節(jié)”可知，蘇武認為自己喪失氣節(jié)、有辱使命，沒有臉面回歸漢朝廷，于是拔刀自刎；衛(wèi)律知道蘇武終究不因脅迫投降，蘇武掛著漢朝的旎節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，節(jié)上牦牛尾的毛全部脫落，長時間的堅守；可見其忠貞愛國，有民族氣節(jié)，寧死不屈。參考譯文：單于派衛(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對?；莸热苏f：“喪失氣節(jié)、有辱使命，即使活著，又有什么臉面回歸漢朝廷呢?”拿出佩帶的刀自刎。衛(wèi)律大吃一驚，親自抱住并扶好蘇武，，（派人）騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖個坑，在坑中點燃無焰的火，然后使蘇武背朝上臥在燃火的坑上，踩他的背部，讓瘀血流出來。蘇武本來已經(jīng)斷了氣，這樣過了好半天才恢復氣息。衛(wèi)律知道蘇武終究不因脅迫投降，報告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，關在大地窖里面斷絕供應，不給他喝的、吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同族毛一起吞下去，幾日不死。匈奴認為這是神在幫他，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，公羊生了小羊才能回來。分開他的隨從官吏常惠等人，分別投放到另外的地方蘇武遷移到北海后，公家發(fā)給的糧食不來，掘野鼠、收草實來吃。掛著漢朝的族節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，上牦牛尾的毛全部脫落（四）比較閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。（16分）【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借不與歸而形諸夢。其切①如是。故有所覽輒省記。通籍②后，俸③去書來，落落④大滿，素蟫⑤灰絲時蒙卷軸。然后嘆借書者之用心專，而少時之歲月為可惜也。（節(jié)選自袁枚《黃生借書說》）【注釋】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③俸：官薪。④落落：堆積的樣子。⑤素蟫（yín）：指書里的蠹（dù）蟲。18．對下面語句中加點字解釋正確的一項是（）余幼好書，家貧難致。A．送給 B．情趣 C．得到 D．細密19．乙文中畫波浪線內容斷句正確的一項是（）A．往借/不與/歸而形諸夢 B．往借不與/歸/而形諸夢C．往借/不與歸/而形諸夢 D．往借不與/歸而/形諸夢20．翻譯甲乙兩文中劃橫線的語句。（6分）（1）余因得遍觀群書。（2）故有所覽輒省記。21．甲乙兩文主人公具有怎樣相同的品質？請結合文段內容簡要分析。（6分）【答案】18.C19.A20.（1）我于是（因而）能夠廣泛地閱讀各種書籍（2）因此凡有看過的書就記在心里21（1）愛好讀書“余幼時即學”“余幼好書”，他們都因家貧只能借書以讀，甲文借書于藏書之家，乙文借書于張氏。（2）克服困難努力讀書的精神。宋濂“手自筆錄，計日以還”“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”；袁枚讀書迫切，不能借到書，在夢里也想著這件事?！窘馕觥?8.句意：我小時候愛好讀書，（但是）家里貧窮，很難得到書讀。致：得到；故選C。19.本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。句意：（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。“往借”省略主語“我”，是“我”想到的看書的辦法，“不與”省略主語“他”，是“往借”的結果；“歸而形諸夢”，寫夢中借書，形容看書的迫切；故應在“不與”前后各斷一處；故斷為：往借/不與/歸而形諸夢。故選A。20.本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）余：我；遍觀群書：廣泛地閱讀各種書籍：（2）故：因此；所覽：指看過的書；輒：就；省記：記憶、記在心里。21.本題考查文言文內容理解與概括。根據(jù)[甲]文“余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家”，[乙]文“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借不與歸而形諸夢”可知，甲乙兩文主人公幼時都因為家里貧窮沒有辦法得到書來看，都選擇了借書來讀；甲文主人公借書于藏書之家，乙文主人公借書于張氏；據(jù)此可知他們都愛好讀書。根據(jù)[甲]文“手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”可知，甲文主人公刻苦抄書，即便是天氣嚴寒，手指凍得不能彎曲和伸直時，也不放松抄錄書，根據(jù)[乙]文“住借不與歸而形諸夢”可知，乙文主人公夢中都在想著借書的事，足見其看書的欲望強烈；據(jù)此可概括為：都具有克服困難努力讀書的精神。三、寫作與表達（40分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》中寫道：“一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！闭幵谌松砺房诘哪?，又會怎樣選擇呢？請以“因為有_______，所以_______”為題，寫一篇文章。要求：①把文題補充完整；②內容具體，有真情實感；③除詩歌外，文體不限；④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；⑤不少于600字?！窘馕觥窟@是一篇半命題作文。一、審題立意。根據(jù)材料和題目可知，題目中兩個空白處所填的詞語應有某種因果關系，所以本文的寫作重點應放在表現(xiàn)兩者的因果關系上。文章的主旨應放在后一個空上。由此空白處我們可以填寫的內容就比較多了