浙教版七上《中國(guó)石拱橋》教案

中國(guó)石拱橋教學(xué)目的：理解說明事物要抓住特征。理解說明文語言的準(zhǔn)確性。了解中國(guó)石拱橋建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化傳統(tǒng)、對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民、對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明事物。理解說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋的特征。初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)說明文能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：黑板二塊（或幻燈片）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入。在繁花似錦的民族文化百花園中，橋梁文化恰似一朵奇麗的鮮花，引來各國(guó)科學(xué)家和藝術(shù)家的贊美與欽佩。中華民族的橋梁建設(shè)，伴隨著民族的發(fā)展歷程，取得了一個(gè)又一個(gè)的成就，為世界橋梁發(fā)展史作出了毫無愧色的貢獻(xiàn)。《中國(guó)石拱橋》一課將引領(lǐng)我們走近中國(guó)橋梁史的杰出代表——石拱橋，感知其特點(diǎn)，感知其成就，感知我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能。二、文學(xué)常識(shí)。茅以升（1896－1989），我國(guó)著名橋梁專家，教育家，社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自已設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。他是中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫了大量的科普文章。早年留學(xué)美國(guó)，1921年回到祖國(guó)懷抱，對(duì)祖國(guó)懷有強(qiáng)烈的感情，他說：“雖然科學(xué)沒有祖國(guó)，科學(xué)家卻是有祖國(guó)的！我是中國(guó)人，我的祖國(guó)更需要我！”三、快速閱讀課文，劃出讀不準(zhǔn)、理解不清晰的字詞。?。╤ú）形橋墩（dūn）河堤（dī）長(zhǎng)虹飲澗（jiàn）惟妙惟肖（xiào）漳（zhāng）州巧妙絕倫：靈巧高妙，超乎尋常，沒有比得上它的。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。制造奇特，人不知其所以為：制作構(gòu)造很奇特，人們不知道它是怎樣修造的。望之如初月出云，長(zhǎng)虹飲澗：看起來好像是穿出云層的一彎新月，又像是入澗飲水的一道長(zhǎng)虹。二部分計(jì)時(shí)3分鐘，三部分計(jì)時(shí)2分鐘〗四、新課研習(xí)。整體感知課文，梳理課文主要信息。師：通過剛才對(duì)課文的初步閱讀，同學(xué)們一定對(duì)課文中向大家介紹的兩座橋——趙州橋與盧溝橋產(chǎn)生了興趣。大家那雙充滿求知欲的眼睛已經(jīng)告訴我：同學(xué)們正急切想知道關(guān)于兩座橋的更多的情況。下面我們就一起來再次閱讀課文，并結(jié)合課后練習(xí)一，來揭開兩座橋的奇特面紗。同桌之間可要互相交流，信息互享。初步感知趙州橋。師：我們這節(jié)課先來認(rèn)識(shí)一下趙州橋。不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們?cè)诒舜说膮f(xié)助下，哪位同學(xué)對(duì)趙州橋知道的最多。如果你認(rèn)為是你，請(qǐng)舉起你的手，可不要“謙虛”。生甲：趙州橋修建于公元605年左右，橫跨在河上。（預(yù)設(shè)：“左右”一詞學(xué)生可能漏掉，注意指出回答要準(zhǔn)確。）生乙：趙州橋的結(jié)構(gòu)有四個(gè)特征：（1）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。（2）大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。（3）大拱由28道拱圈拼成。（4）全橋結(jié)構(gòu)勻稱。（注意適當(dāng)生成，使回答更加簡(jiǎn)潔）師：同學(xué)們找到的信息既全面又準(zhǔn)確，這是互相合作的力量。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神。而趙州橋之所以聞名天下，不僅因?yàn)樗鼩v史的久遠(yuǎn)，更因建成一千三百多年來，立于河之上巋然不動(dòng)，至今仍能通車。其獨(dú)特的設(shè)計(jì)早于西方700多年。下面我們就來具體看一下。解析1－3自然節(jié)。師：課文開始從石拱橋的形式寫起。對(duì)于眾多類型的橋，我們?cè)鯓幽芎芸?、很?zhǔn)確的認(rèn)出石拱橋呢？你依據(jù)什么呢？生：橋洞。（注意結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)生成。）師：是的。石拱橋的橋洞是石拱橋最具特色的地方。那么文中是怎樣描述它的呢？生甲：是弧形。生乙：像虹。師：對(duì)，像虹。不僅像虹，而且是“臥虹”、“飛虹”，虹是“人間天上的橋”。在《寶蓮燈》中，陳香正是在美麗的彩虹得以與日思夜想的媽媽見面，那是一幅多么感人的畫面呀。一個(gè)“臥”，一個(gè)“飛”，不僅化靜為動(dòng)，而且讓我們對(duì)石拱橋那優(yōu)美的形式產(chǎn)生無限的遐想。我國(guó)的詩人是富有想象力的，石拱橋更是優(yōu)美的。師：在說明文中，像這樣采用比喻的手法說明事物特點(diǎn)的方法，我們稱之為“打比方”，它能使說明對(duì)象的特征更加形象生動(dòng)，這一作用，在這里，得到了充分的體現(xiàn)。師：課文在第二自然節(jié)又接著介紹了石拱橋的哪些方面情況？生甲：出現(xiàn)時(shí)間較早。生乙：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（預(yù)設(shè)：此處“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”一句，是過渡句，注意引導(dǎo)生成。）師：那么，大家能不能從這一段中找出一個(gè)最能體現(xiàn)石拱橋堅(jiān)固的詞呢？生甲：“甚至”。生乙：“雄跨”。（注意生成，允許有不同看法：前者從時(shí)間上體現(xiàn)，后者從姿態(tài)上體現(xiàn)。傾向于后者。）師：一、二兩節(jié)從內(nèi)容看，差不多，分別介紹了石拱橋的兩個(gè)特點(diǎn)。如果我們將兩段換一下位置，我們發(fā)現(xiàn)，同樣是通順的。（試讀，注意個(gè)別詞語的變動(dòng)。）師：這樣做行不行呢？【討論，老師先不發(fā)表意見，讓學(xué)生自由交換意見?！繋煟海ㄒ龑?dǎo)生成）如果這篇文章向我們介紹的不是石拱橋，而是一個(gè)人，那是先介紹外貌呢，還是性格？如我們學(xué)過的《我的老師蔡蕓芝先生》。生：外貌。師：對(duì)。這就是兩段不能互換的原因?！靶问絻?yōu)美”尤如石拱橋的外表，“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”尤如石打拱橋的內(nèi)心。先寫外在特征，再說內(nèi)在特征，這樣符合人們的認(rèn)識(shí)方法。同時(shí)，也和第二段中過渡句相照應(yīng)。師：現(xiàn)在我們知道了前兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容，分別介紹了……師生齊答：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。師：那誰能告訴我第三自然節(jié)主要介紹的是什么？生：歷史悠久。師：對(duì)。第一句話告訴了我們答案。而且特別說明是“我國(guó)的”，這說明了什么呢？生：說明這個(gè)特點(diǎn)是我們中國(guó)才有的。師：對(duì)。我們作為一個(gè)中國(guó)人，是多么值得自豪呀！那么它是怎樣說明中國(guó)石拱橋“歷史悠久”的呢？生：舉了一個(gè)例子。師：舉了一個(gè)什么例子？能不能具體些？生：舉了《水經(jīng)注》中記載的“旅人橋”的例子。師：《水經(jīng)注》大家都知道，我們學(xué)過里面的一篇《三峽》。在這里，課文通過舉例子的說明方法，令人信服地證實(shí)了中國(guó)石拱橋的“歷史悠久”。除此之外，還說了哪些方面的情況？生：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。師：這說明了什么？生甲：中國(guó)石拱橋非常多。生乙：中國(guó)石拱橋分布非常廣。師：不僅如此，而且“有許多是驚人的杰作”，如——趙州橋與盧溝橋。解析4、5自然節(jié)。師：通過我們共同地努力，我們成功的解析了前三個(gè)自然節(jié)包含的信息。有沒有同學(xué)想再一次幫助大家，幫大家將所包含的主要信息用簡(jiǎn)潔的語言概括出來？誰來試一試？生：前三個(gè)自然節(jié)主要交待了中國(guó)石拱橋的三個(gè)主要特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。（注意適當(dāng)引導(dǎo)生成。）師：概括的太好了，既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確。那么，課文是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)向大家介紹趙州橋的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏献?，并在我們剛上課時(shí)已初步了解的情況下，看看4、5自然節(jié)具體介紹了趙州橋的哪些情況。【分小組自由討論?！繋煟何覀儚拿拷M選一位代表發(fā)言，如果有同學(xué)發(fā)現(xiàn)的更多，可以進(jìn)行補(bǔ)充?！绢A(yù)設(shè):由于此前已初步了解，適當(dāng)引導(dǎo)既可?！可祝航榻B了趙州橋的位置、建造時(shí)間及解放后的修整。生乙：介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。生丙：介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)者李春。生?。何闹蟹至怂狞c(diǎn)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)進(jìn)行了具體說明。（見課文）生戊：介紹了趙州橋的地位?！笆鞘澜缰墓糯皹颍彩窃斐珊笠恢笔褂玫浆F(xiàn)在的最古的石橋”。（此點(diǎn)較難，注意引導(dǎo)。）師：那么，在這些特點(diǎn)中，哪些句子或詞語反映了趙州橋“歷史悠久”的特點(diǎn)呢？生：“修建于公元605年，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”師：一千三百多年了，還“保持著原來的雄姿”，說明了什么？生：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。師：對(duì)于“形式優(yōu)美”，又是怎樣說明的呢？生甲：形狀像弓。生乙：拱上加拱。生丙：結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色配合諧；石欄石板古樸美觀。師：用書中引用的一句話說：“望之如初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。同學(xué)們能想象這是怎樣一幅美景嗎？我希望愛美的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，能發(fā)揮想象，用自己的筆，寫一寫，畫一畫。比一比，看誰的更美。師：另外，文中除了引用了這句話外，還引用了一句，是什么？生（齊答）：制造奇特，人不知其所以為。師：那么，趙州橋有哪些奇特之處呢？可以說，一共有三點(diǎn)。一是大拱結(jié)構(gòu)巧，像一張弓，這樣，就減小了坡度，便于車馬上下。另外兩點(diǎn)呢？生：大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。師：這樣做，有什么好處呢？生甲：節(jié)約了石料，減輕了橋重，增加了過水量。生乙：還使橋身更美觀。師：對(duì)，可以說是一舉四得。我國(guó)古代勞動(dòng)人民是多么聰明呀！看來，我們?cè)谧拿矿w位同學(xué)，以后可不能再說自己笨了，那會(huì)讓別人懷疑你的身份的。不過，還有一點(diǎn)同學(xué)們還未說，哪位聰明的同學(xué)來回答？生：大拱由28道拱圈拼成。師：對(duì)，這樣就能使橋梁更加堅(jiān)固耐用。這兩點(diǎn)可以說是趙州橋最具有創(chuàng)造性的地方。難怪書中要用一個(gè)詞——巧妙絕倫來形容了。在這里，我向大家推薦一首描繪趙州橋的詩?！菊故竞诎濉狂{石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。坦平箭直千人過，驛馬馳驅(qū)萬國(guó)通。云吐月輪高拱北，雨添春水去朝東?！巍ざ诺略磶煟和瑢W(xué)們看一看，在這幾句詩中，體現(xiàn)了我們書中介紹的哪些特點(diǎn)。【結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)生成。難度不大。如首句，“坦平”，末兩句?！俊景鍟O(shè)計(jì)】弧形——虹形式優(yōu)美石拱橋一般特點(diǎn)（1、2節(jié)）雄跨結(jié)構(gòu)堅(jiān)固中國(guó)石拱橋獨(dú)特之處（3節(jié)）——最早歷史悠久位置、建造時(shí)間－－1300多年解放后修整－－雄姿趙州橋長(zhǎng)度、寬度（一）大拱制造奇特（二三）創(chuàng)造性設(shè)計(jì)中國(guó)石拱橋驚人杰作設(shè)計(jì)者（四）藝術(shù)價(jià)值盧溝橋五、體會(huì)語言準(zhǔn)確性。師：現(xiàn)在，我們一定對(duì)趙州橋有了很清晰的認(rèn)識(shí)，這應(yīng)當(dāng)歸功于茅以升老人清晰而生動(dòng)的講解。但還有一點(diǎn)大家不要忽視，就是這篇課文的語言。本文是一篇說明文，而說明文與記敘文的不同之處之一，就是語言。總體說，記敘文生動(dòng)、形象，說明文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。同學(xué)們能舉一個(gè)例子嗎？生：“全長(zhǎng)50、82米，兩端寬9、6米?！薄咀⒁饨Y(jié)合實(shí)際情況生成】師：對(duì)。一座50多米長(zhǎng)的橋，能精確到0．1米，多么準(zhǔn)確。但另一方面，我們?cè)趯?shí)際生活中，并不是所有的東西都能用準(zhǔn)確的語言表述出來的。如旅人橋建成具體時(shí)間，就不可能準(zhǔn)確知道，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？書中用了一個(gè)什么詞？生：“大約”。師：對(duì)。對(duì)于這樣的情況，我們就用估計(jì)的數(shù)字或者表示推測(cè)的語言。這既是一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，也是語言準(zhǔn)確的一種表現(xiàn)。例如“公元205年左右”、“幾乎與河面平行”等。不知同學(xué)們還能不能找出一些這樣的例子，我來看誰的眼睛最敏銳。生：……【注意生成】師：除了大家剛才發(fā)現(xiàn)的這些，大家還要注意一些限制性的詞語。如“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋”一句中，“世界”、“古代”、“一直”、“最”、“石橋”等詞語的運(yùn)用，分別從時(shí)間、范圍、程度等方面進(jìn)行限制說明，準(zhǔn)確表達(dá)了趙州橋的地位。同學(xué)們還能不能幫助我再找一些這樣的例子？生：……【注意生成】〖四、五部分計(jì)時(shí)35分鐘〗六、歸納小結(jié)?！加?jì)時(shí)2分鐘〗師：這節(jié)課，同學(xué)們給我留下了深刻的印象，大家積極思考的熱情和互相幫助的愛心。我不禁為大家表現(xiàn)而喝彩。謝謝大家和我一起度過這愉快的一堂課。下一節(jié)課我們將一起認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的另外一座“驚人的杰作”——盧溝橋。這座橋是什么樣子呢？它有什么獨(dú)特之處呢？待下一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)?！加?jì)時(shí)3分鐘〗【