粵教版地理七下《喜馬拉雅山之南－南亞》教案

初中 地理七年級(jí)下冊(cè)教案日期___年__月__日第__周星期__授課人章節(jié)（單元）第七章亞洲課題第三節(jié)喜馬拉雅山之南——南亞素

質(zhì)

教

育

目

標(biāo)一、知識(shí)與技能1．了解南亞的地理位置和范圍，比較南亞與“南亞次大陸”的區(qū)別與聯(lián)系；2．掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況；3．了解南亞的主要農(nóng)作物的種類與分布；4．了解那亞的工業(yè)發(fā)展概況，印度的主要工業(yè)部門及電腦軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況。二、過程與方法1.基本能據(jù)圖分析南亞的地理位置，指出“南亞次大陸的范圍”，2.能在地圖上填出南亞的國家，說明各國是否臨海；3.在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原和河流，說出各自的方位；4.指出南亞主要農(nóng)作物的分布，試著說明農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系。5．通過閱讀地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)資源分布圖等分析得出地形與農(nóng)業(yè)，資源與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.根據(jù)南亞農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系，能初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。2.通過中印邊界問題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自尊心和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)1．南亞地理位置與范圍，南亞的國家；2．南亞的三大地形區(qū)與兩大河流；3.南亞主要作物的分布與自然條件的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課型新課教學(xué)用具地圖，多媒體教學(xué)用時(shí)2教學(xué)方法讀圖分析法、歸納法、小組合作討論學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖批注（一課時(shí)）【引入】歌曲《敢問路在何方》【投影】西游記劇照【設(shè)問】西游記里主要講述了怎樣的故事？西天（天竺國）在今天的哪里呢？在今天的南亞【投影】“第三節(jié)南亞”【設(shè)問】南亞到底指哪里呢？【板書】第三節(jié)喜馬拉雅之南——南亞【投影】“南亞在世界上的位置”（提示）喜馬拉雅山脈，蘇萊曼山脈以南的區(qū)域。南亞地理位置三大地形區(qū)兩大河流農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地理位置南亞地理位置三大地形區(qū)兩大河流農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地理位置你知道為什么這樣稱呼嗎？【投影】“說一說”要知道詳細(xì)原因，請(qǐng)閱讀P18“知識(shí)之窗”?！就队啊俊澳蟻喆未箨憽钡膩須v【承轉(zhuǎn)】南亞具體的地理位置在哪里呢？請(qǐng)讀圖7.32“南亞行政區(qū)劃圖”【板書】一、地理位置與范圍【提問】1.南亞大部分在哪些緯度之間？【投影】10°N和30°N緯線（指導(dǎo)）在圖7.32中，描繪10°N和30°N兩條緯線【板書】（一）緯度位置：10°N和30°N之間2.有重要的緯線穿過本區(qū)嗎？【投影】閃爍23.5°N【設(shè)問】從五個(gè)熱量帶來看，南亞處于哪些熱量帶呢？（指導(dǎo)）在圖7.32中，繪出23.5°N緯線（提示）讀圖7.33“南亞地形圖”【提問】2.南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？【板書】海陸位置：肯定學(xué)生的說法，（板書）背山面?！就队啊肯柴R拉雅山脈，印度洋，阿拉伯海，孟加拉灣【板書】（二）南亞的國家【提問】南亞共有幾個(gè)國家？最大的國家是？（提示）圖7.32【投影】南亞的國家克什米爾問題（齊讀）P22“知識(shí)之窗”【投影】中印邊界問題【承轉(zhuǎn)】南亞的北部是高大的喜馬拉雅山脈，其他地區(qū)地形如何呢？（引導(dǎo)）讀圖7.33“南亞地形圖”【投影】“南亞地形圖”根據(jù)等高線分層設(shè)色表，你能判斷南亞的地形特點(diǎn)嗎？（提示）對(duì)學(xué)生答案作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)【投影】銀光筆作出珠穆朗瑪峰向西南到達(dá)印度洋的線（設(shè)問）沿著珠穆朗瑪峰向西南，做一條橫剖面圖，該是怎樣的呢？【版畫】初步確定南北方向，作出曲線表示【投影】“南亞地形剖面圖”（提示）讀此圖，即圖7.34【提問】你能看出南亞地形分為了幾個(gè)部分嗎？（點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答）【投影】南亞的地形“三大地形區(qū)”課件展示三大地形區(qū)分布方位（指導(dǎo)）學(xué)生在圖7.33中分別圈出三大地形區(qū)【板書】北部：喜馬拉雅山脈中部：印度河平原，恒河平原南部：德干高原【提問】南亞的中部有何特點(diǎn)，是由哪兩大河流沖擊而成的？【板書】兩大河流【投影】“南亞的河流”（指導(dǎo)）描實(shí)兩大河流的主干，并思考“這兩條大河的發(fā)源地和河口各在哪里？”（提示）帶動(dòng)學(xué)生評(píng)析黑板上同學(xué)所繪的河流干流【投影】描實(shí)“河流的干流”【投影】“兩大河流狀況的比較”表【小結(jié)】剛才學(xué)習(xí)了南亞的三大地形區(qū)和兩大河流，它們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有影響嗎？接下來讓我們分組進(jìn)行活動(dòng)【分組活動(dòng)】分為三大組要求：各小組不僅完成各地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的選擇，還要試著寫出選擇的理由3分鐘后傾聽每組代表的發(fā)言【小結(jié)】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的選擇受到了地形，水源（河流）的制約，齊讀P19黃色方框的內(nèi)容【提問】除了受到地形，水源（河流）的制約，還有什么條件會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)？（提示）接下來我們認(rèn)識(shí)降水量對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響【投影】“南亞地形圖”“農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖”（引導(dǎo)）讀圖7.36，提示讀圖技巧完成活動(dòng)2，填寫表格【投影】南亞農(nóng)作物生產(chǎn)分布【引導(dǎo)分析】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要“因地制宜”【投影】以農(nóng)業(yè)為主的南亞【課堂練習(xí)】P11第三大題【總結(jié)】(二課時(shí))【導(dǎo)入】南亞的麻紡織工業(yè)和棉紡織工業(yè)基地的分布受農(nóng)產(chǎn)品原料分布的影響，南亞主要工業(yè)區(qū)的分布在哪些地方呢？【承轉(zhuǎn)】南亞主要工業(yè)區(qū)的分布還受到哪些因素的影響？【引導(dǎo)分析】讀P20圖P35“工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖”，找出印度有哪些主要的工業(yè)區(qū)？主要的礦產(chǎn)資源分布在哪里？這些工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布有什么關(guān)系？【講述】南亞七國都是發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以農(nóng)業(yè)為主，主要農(nóng)產(chǎn)品有黃麻、茶葉、花生、棉花?！境薪印坑《仁前l(fā)展中國家，那么是否他的工業(yè)部門都落后呢？教師概括總結(jié)印度在核工業(yè)、航天工業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)等方面的知識(shí)?！境薪印磕蟻喅朔鸾痰陌l(fā)源地外，也是哪個(gè)宗教的發(fā)祥地？南亞主要還有哪種宗教？主要分布在哪些國家？【總結(jié)】聆聽歌曲回答：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的過程。思考，回答打開課本，P18。齊讀標(biāo)題“喜馬拉雅之南——南亞”找到喜馬拉雅山脈蘇萊曼山脈觀看南亞的范圍思考齊讀“知識(shí)之窗”，作筆記理解舉手回答理解南亞與“南亞次大陸”的聯(lián)系與區(qū)別讀圖7.32“南亞行政區(qū)劃圖”回答：在10°N和30°N之間觀看10°N和30°N分別穿過本區(qū)的北部和南部，同時(shí)在圖7.32中描繪這兩條緯線找出，回答：北回歸線觀看幻燈片展示回顧地球上五個(gè)熱量帶的劃分回答：熱帶和亞熱帶描繪讀圖7.33，思考南亞的海陸位置舉手發(fā)言回答：南亞位于喜馬拉雅山脈與印度洋之間觀看演示，在圖7.33中圈出“喜馬拉雅山脈”“印度洋”“阿拉伯?！薄懊霞永瓰场弊x圖7.32，找出南亞七個(gè)國家及其所在位置發(fā)言，說出七個(gè)國家及其首都理解，觀看各國的相對(duì)位置關(guān)系齊讀“克什米爾地區(qū)”理解印巴沖突的根源——克什米爾觀看中印邊界示意圖，理解，認(rèn)識(shí)我國邊疆并不太平讀圖7.33，思考舉手回答觀看思考，動(dòng)筆試?yán)L邊繪邊與老師所畫進(jìn)行比較確定南北方向，觀察：自北向南穿過的地形區(qū)舉手發(fā)言學(xué)生說出三大地形區(qū)的名稱在圖7.33中分別圈出“喜馬拉雅山脈”中部“印度河平原，恒河平原”南部“德干高原”齊答：印度河和恒河沖擊而成的平原描實(shí)兩大河流的干流（一位學(xué)生在黑板上描）邊描邊思考：河流的發(fā)源地和注入的海洋學(xué)生對(duì)比，自查根據(jù)干流，完成表格跟隨老師填出表格內(nèi)容第一組：完成北部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的選擇第二組：完成中部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第三組：完成南部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)表達(dá)交流齊讀理解結(jié)論根據(jù)齊讀內(nèi)容，回答：氣候條件讀圖7.36“農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖”根據(jù)讀圖技巧，認(rèn)識(shí)南亞降水分布不均舉手發(fā)言理解地形和氣候是如何影響農(nóng)作物的分布的理解人地關(guān)系的和諧“因地制宜”跟隨老師總結(jié)學(xué)生回顧上節(jié)課麻和棉的分布，得出麻紡織工業(yè)主要分布在東北部的以加爾各答為中心的工業(yè)區(qū)；而棉紡織工業(yè)主要分布在西海岸中部的孟買工業(yè)區(qū)。礦產(chǎn)資源主要有：鐵、煤、石油、鉻、錳；工業(yè)區(qū)則依據(jù)圖例，讀出主要中心城市。東北部的以加爾各答為中心的工業(yè)區(qū)附近依托煤鐵資源建立的鋼鐵工業(yè)，又是重要的黃麻產(chǎn)區(qū)，故主要以麻紡織和機(jī)械工業(yè)為主。位于西海岸中部的孟買工業(yè)區(qū)，依托棉花產(chǎn)區(qū)和天然良港及石油資源，發(fā)展成為多部門的綜合性工業(yè)中心和海陸空交通樞紐。位于南部的以班加羅爾為中心的工業(yè)區(qū)，是全國最主要的航空、電子、機(jī)械工業(yè)中心。學(xué)生閱讀課本P21第一、二段內(nèi)容學(xué)生自學(xué)概括總結(jié)印度在核工業(yè)、航天工業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)等方面的知識(shí)。學(xué)生讀P21“民族、宗教與習(xí)俗”內(nèi)容，然后回答。學(xué)生隨老師總結(jié)引入新課激發(fā)求知欲宏觀上理解南亞的位置與范圍強(qiáng)化南亞與“南亞次大陸”的聯(lián)系與區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力歸納緯度位置的方法強(qiáng)化方位的概念鞏固舊知識(shí)歸納海陸位置的方法以互動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍用世界爭(zhēng)端，時(shí)事熱點(diǎn)帶動(dòng)對(duì)我國邊疆狀況的了解，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感明確方向，目標(biāo)和任務(wù)回顧地形剖面圖的原理化抽象為具體培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練地理空間思維，確立空間感上下互動(dòng)全體參與活躍課堂師生互動(dòng)振奮課堂分組活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度培養(yǎng)歸納表達(dá)能力理解人地關(guān)系溫故年降水量知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主干知識(shí)通過回憶已有知識(shí)了解工業(yè)區(qū)的分布，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖析文。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，和圖文轉(zhuǎn)換能力，歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。板

書設(shè)計(jì)第三節(jié)喜馬拉雅山之南——南亞南亞次大陸一、地理位置與范圍1、緯度位置：10°N和30°N之間海陸位置：背山面海2、南亞七國二、地形與河流1、三大地形區(qū)北部：喜馬拉雅山脈中部：印度河平原，恒河平原南部：德干高原2、兩大河流印度河恒河三、農(nóng)業(yè)黃麻、棉花、茶葉；小麥影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素：地形，水源，氣候四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)1、經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主2、先進(jìn)技術(shù)行業(yè)：核技術(shù)、軟件、航天技術(shù)作業(yè)布置填圖冊(cè)及練習(xí)冊(cè)教學(xué)后記構(gòu)建心理地圖，創(chuàng)建空間概念在地理學(xué)習(xí)中，經(jīng)緯度位置主要在兩處涉及：一處在“地球”中，另一處在區(qū)域地理空間定位中。在“地球”中側(cè)重建立經(jīng)緯網(wǎng)的概念、特點(diǎn)及基本意義，可以說是側(cè)重于“數(shù)字量化”，而區(qū)域空間定位中側(cè)重地理事物在某些經(jīng)緯度上分布規(guī)律的“定性”分析。兩者的內(nèi)容不同,前者較具體,后者更抽象。后者涉及的內(nèi)容更多、范圍更廣，它是區(qū)域地理學(xué)習(xí)與區(qū)域綜合分析的基礎(chǔ)。如何構(gòu)建心理地圖，創(chuàng)建空間概念呢？1.感知優(yōu)先心理地圖的構(gòu)建與積累是逐步實(shí)現(xiàn)的。它要靠平時(shí)反復(fù)的讀圖、填圖、用圖，在此過程中逐步感知地圖。首先是從圖中獲得地理知識(shí)，熟悉某區(qū)域的主要山脈骨架的分布，主要高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍和海拔等。再憑借記憶在空白圖上填出相關(guān)地理事物的名稱。最后在圖上分析、歸納、總結(jié)出地理事物的分布規(guī)律，如某地理事物的絕對(duì)位置與相對(duì)位置，面積范圍大小等，進(jìn)而分析其主要特征及成因，各地理事物間的相互關(guān)系及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響等。2.針對(duì)訓(xùn)練以地圖為重點(diǎn)的練習(xí)是指圍繞地圖進(jìn)行的記地圖筆記，仿繪地圖、勾繪輪廓、對(duì)地圖的補(bǔ)繪、改繪等練習(xí)形式，要心到、手到、眼到、耳到，多種感官共同參與。通過多次勾繪山脈、河流、行政區(qū)，對(duì)這些區(qū)域的輪廓、經(jīng)緯度位置、海陸位置、海岸線狀況等區(qū)域特征進(jìn)行深刻的記憶。經(jīng)常進(jìn)行地圖練習(xí)，使大腦皮層刺激力度加大，留下深刻的痕跡。特別是邊聽邊填、親手描繪、默寫輪廓圖對(duì)準(zhǔn)確構(gòu)建心理地圖大有裨益。3.圖文轉(zhuǎn)換進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換是提高讀圖析圖能力的重要手段。圖文轉(zhuǎn)換需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）以文釋圖，即讀圖分析，在現(xiàn)有的知識(shí)水平條件下，對(duì)一張圖像進(jìn)行觀察、閱讀、分析，再加上歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論，這本身就是一種能力的提升創(chuàng)新。（2）以圖釋文，即將課本文字轉(zhuǎn)化為圖像，以直觀形象的圖像表達(dá)教材中抽象的地理概念、理論和規(guī)律，必須在深刻理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上才能將文字轉(zhuǎn)化為圖像，這有利于培養(yǎng)由抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的能力；此形式在考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，考試時(shí)只給出文字材料，并無區(qū)域圖，此稱為“無圖考圖”。（3）以圖釋圖，即以一張新圖來表述原因，分析規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。4.點(diǎn)、線、面結(jié)合許多地理事物都具有點(diǎn)、線、面的特征。如點(diǎn)：山峰、城市、礦產(chǎn)的分布位置等；線：山脈、河流、交通線、地理界線的走向分布等；面：地