教師成長案例

“國培計(jì)劃（2024）”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)教師成長案例姓名孫玉柱單位河南省開封市祥符區(qū)八里灣鎮(zhèn)第四初級(jí)中學(xué)職務(wù)教師職稱中小學(xué)一級(jí)電例名稱信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用主要內(nèi)容（2000-3000字）一、引言在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛?？h級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使教師們不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以更好地服務(wù)于教學(xué)。本文以北師大版七年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三章第二課為例。二、培訓(xùn)前的教學(xué)困境（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限在參加培訓(xùn)之前，在教授北師大版七年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第三章第二課《代數(shù)式的值》時(shí)，主要采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。在課堂上通過講解概念、舉例說明、布置練習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，但存在著一些明顯的局限。例如，教學(xué)過程較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)；教學(xué)效果難以實(shí)時(shí)反饋，我無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對性的調(diào)整。（二）信息技術(shù)應(yīng)用能力不足在信息技術(shù)應(yīng)用方面，我的能力相對較弱。雖然會(huì)使用PPT進(jìn)行課件展示，但PPT的制作較為簡單，缺乏互動(dòng)性和趣味性。對于在線教育平臺(tái)、教學(xué)軟件等工具的了解和使用非常有限，無法充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。此外，在教學(xué)資源的獲取和整合方面也存在困難，往往只能依靠教材和有限的網(wǎng)絡(luò)資源，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。三、培訓(xùn)帶來的轉(zhuǎn)變（一）理念更新參加縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)后，我的教學(xué)理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不僅僅是教學(xué)的輔助工具，更是推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要力量。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念深入人心，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)過程中，不再是單純地傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。（二）技術(shù)提升1.

熟練掌握教學(xué)軟件培訓(xùn)中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，包括在線教育平臺(tái)的使用、微課制作、數(shù)據(jù)分析工具的應(yīng)用等。通過實(shí)際操作和案例分析，我掌握了這些技術(shù)的操作方法和應(yīng)用技巧，能夠熟練地將其應(yīng)用于教學(xué)中。例如，我學(xué)會(huì)了利用在線教育平臺(tái)開展混合式教學(xué)，將線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；我學(xué)會(huì)了制作高質(zhì)量的微課視頻，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源；我學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。2.

運(yùn)用在線教育平臺(tái)培訓(xùn)后，我開始嘗試運(yùn)用在線教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。在課前，通過平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。在課堂上，利用平臺(tái)的互動(dòng)功能，如提問、討論、投票等，增加學(xué)生的參與度和積極性。課后，通過平臺(tái)布置作業(yè)和測試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。3.

整合教學(xué)資源學(xué)會(huì)了從多種渠道獲取教學(xué)資源，并進(jìn)行有效的整合。除了教材和網(wǎng)絡(luò)資源外，還利用在線教育平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)課程資源、教育論壇上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，對這些資源進(jìn)行篩選、整理和加工，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。四、教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用（一）課前準(zhǔn)備1.

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)利用在線教育平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括觀看一段關(guān)于代數(shù)式的值的微視頻、回答幾個(gè)預(yù)習(xí)問題等。微視頻通過生動(dòng)的動(dòng)畫和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步了解代數(shù)式的值的概念和計(jì)算方法。預(yù)習(xí)問題則旨在激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.

制作互動(dòng)課件教師使用PPT和幾何畫板等工具制作了互動(dòng)課件。課件中不僅有豐富的圖片、動(dòng)畫和實(shí)例，還設(shè)置了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空、選擇、判斷等，讓學(xué)生在課堂上通過操作課件來參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，課件中還插入了一些鏈接，方便學(xué)生隨時(shí)查看相關(guān)的教學(xué)資源和拓展知識(shí)。（二）課堂教學(xué)1.

導(dǎo)入新課課堂開始，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的代數(shù)式的概念，然后播放一段關(guān)于代數(shù)式的值在實(shí)際生活中的應(yīng)用的視頻，引出本節(jié)課的主題。視頻中的生動(dòng)實(shí)例激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。2.

講解新課結(jié)合課件，詳細(xì)講解代數(shù)式的值的概念、計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。在講解過程中，充分利用幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示功能，讓學(xué)生直觀地看到代數(shù)式中變量的變化對代數(shù)式值的影響。同時(shí)，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深對知識(shí)的理解。3.

互動(dòng)練習(xí)講解完新課后，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。學(xué)生通過操作課件上的練習(xí)題，進(jìn)行自我檢測和鞏固。我則通過在線教育平臺(tái)實(shí)時(shí)查看學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度。對于學(xué)生普遍存在的問題，教師進(jìn)行集中講解和答疑。4.

小組合作為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，我安排了小組合作活動(dòng)。學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)關(guān)于代數(shù)式的值的實(shí)際問題的探究。小組內(nèi)成員分工合作，通過查閱資料、討論交流、計(jì)算驗(yàn)證等方式，找出問題的解決方案。最后，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，展示小組的探究成果。（三）課后拓展1.

布置作業(yè)通過在線教育平臺(tái)布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和拓展閱讀任務(wù)。書面作業(yè)主要是一些鞏固性的練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握代數(shù)式的值的計(jì)算方法。拓展閱讀任務(wù)則是讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于代數(shù)式的值在數(shù)學(xué)史和實(shí)際生活中的應(yīng)用的文章，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.

在線答疑學(xué)生在完成作業(yè)過程中遇到問題，可以隨時(shí)通過在線教育平臺(tái)向教師提問。教師及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問題，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，也可以通過平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供參考。五、教學(xué)效果與反思（一）教學(xué)效果1.

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。2.

學(xué)習(xí)效果顯著提升互動(dòng)課件、在線教育平臺(tái)等工具的使用，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整，提高了教學(xué)效果。在課后的測試中，學(xué)生對代數(shù)式的值的掌握程度明顯提高。3.

學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)小組合作活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。學(xué)生在合作探究過程中，學(xué)會(huì)了與他人溝通交流、分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（二）反思1.

技術(shù)應(yīng)用仍需不斷探索雖然在教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)，但在技術(shù)的應(yīng)用深度和廣度上還有很大的提升空間。例如，如何更好地利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為個(gè)性化教學(xué)提供支持；如何進(jìn)一步提高教學(xué)軟件和在線教育平臺(tái)的使用效果等，都需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試。2.

教師角色轉(zhuǎn)變需加強(qiáng)在信息技術(shù)環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。但在實(shí)際教學(xué)中，教師有時(shí)還會(huì)不自覺地回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)作用發(fā)揮得不夠充分。因此，教師需要不斷加強(qiáng)自身角色的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)要求。3.

培訓(xùn)成果需持續(xù)鞏固縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)為教師提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但培訓(xùn)成果的持續(xù)鞏固也是非常重要的。教師需要在日常教學(xué)中不斷實(shí)踐和反思，將培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)和技能真正內(nèi)化為自己