《優(yōu)化幼兒園語言教育活動(dòng)的建議》2700字

優(yōu)化幼兒園語言教育活動(dòng)的建議目錄TOC\o"1-2"\h\u28746優(yōu)化幼兒園語言教育活動(dòng)的建議 113321摘要 114437關(guān)鍵詞：幼兒；語言教育；優(yōu)化建議 122009引言 128914一、制定恰當(dāng)?shù)恼Z言教育活動(dòng)目標(biāo) 210715（一）目標(biāo)的定位著眼于幼兒的發(fā)展 229399（二）目標(biāo)的內(nèi)容涵蓋情感態(tài)度、認(rèn)知和能力三個(gè)維度 218730二、選擇適宜的語言教育活動(dòng)內(nèi)容 319724三、增強(qiáng)教師的語言素質(zhì)與教學(xué)能力 37365四、結(jié)語 42991參考文獻(xiàn) 4摘要2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》一直都在強(qiáng)調(diào)，幼兒園已經(jīng)開始制定新的課程，這樣就能改善傳統(tǒng)好的活動(dòng)，語言學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒園培育幼兒全面發(fā)展不可缺少的一部分，不僅能提高孩子口才，還能培養(yǎng)孩子的認(rèn)知、情感、社交和全面健康發(fā)展?；诖?，本文對(duì)幼兒園語言教育活動(dòng)進(jìn)行了研究，提出了三點(diǎn)優(yōu)化幼兒園語言教育活動(dòng)的建議：制定恰當(dāng)?shù)恼Z言教育活動(dòng)目標(biāo)、選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容、增強(qiáng)教師的語言素質(zhì)與教學(xué)能力。希望能促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒；語言教育；優(yōu)化建議引言學(xué)前兒童的語言教育課是針對(duì)所有幼兒學(xué)生的，我們必須教會(huì)他們的運(yùn)用合理的方法表達(dá)出自己的想法，以便今后的學(xué)習(xí)具有便利性。語言課是進(jìn)行語言教育課的途徑,但不是唯一途徑。由于學(xué)前兒童教育固有的一般教育原則和特殊教育原則，決定所有的教育活動(dòng)應(yīng)寓于一日活動(dòng)之中,且游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，教幼兒在日常生活當(dāng)中發(fā)展幼兒語言的必不可少。在今后的幼兒語言教育課過程當(dāng)中教會(huì)孩子合理的表達(dá)自己的訴求是必要課程。如，幼兒想在上課期間去上廁所該如何的表達(dá)出來，幼兒肚子餓沒有吃飽等等相關(guān)問題這些都是需要被教育合理表達(dá)的相關(guān)問題。幼兒的在學(xué)前兒童的教育是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，與其他高年級(jí)的孩子教育不太一樣。幼兒合理的表達(dá)是對(duì)于幼兒在今后的學(xué)習(xí)以及日常生活當(dāng)中的必要技能，幼兒園作為幼兒教育的主要基地，對(duì)于幼兒語言教育的優(yōu)化建議研究具有一定的可行性和實(shí)用性。一、制定恰當(dāng)?shù)恼Z言教育活動(dòng)目標(biāo)（一）目標(biāo)的定位著眼于幼兒的發(fā)展在目標(biāo)溝通目標(biāo)中，兒童的發(fā)展有兩個(gè)含義：另一方面，語言教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)必須與兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平相一致，并符合《兒童語言促進(jìn)法》的規(guī)定。其次，目標(biāo)必須是促進(jìn)兒童語言的發(fā)展，特別是語言視角的創(chuàng)造、語言形式的習(xí)得和兒童語言技能的發(fā)展。因此，教師需要落實(shí)兩方面的工作。（1）解讀《綱要》和“內(nèi)容”新《綱要》明確了幼兒園語文教學(xué)的總體目標(biāo)，明確了語文教學(xué)的內(nèi)容和要求、學(xué)校管理的方向。因此，在組織專題班之前，要認(rèn)真解讀相關(guān)規(guī)定，確定正確的教學(xué)理念。同時(shí)，內(nèi)容有助于應(yīng)用程序和策略更改。如果理解了綱要的概念，就需要仔細(xì)分析內(nèi)容，正確分析課本，正確找到演講的內(nèi)容。（2）分析幼兒的“學(xué)情”除了定義《綱要》和相關(guān)知識(shí)外，在為幼兒園語言學(xué)習(xí)活動(dòng)制定目標(biāo)時(shí)，重要的是要考慮孩子的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及他們的年齡。需要注意的是，學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅基于孩子目前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還基于孩子通過自己的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。（二）目標(biāo)的內(nèi)容涵蓋情感態(tài)度、認(rèn)知和能力三個(gè)維度幼兒園語言培訓(xùn)招收3-6歲兒童為考生。決定幼兒園語言實(shí)踐的身心發(fā)展領(lǐng)域是通識(shí)教育、批判性思維、語言技能和語言能力。因此，有效語言訓(xùn)練的目標(biāo)包括以上三個(gè)要素。首先，從情感的角度來看目標(biāo)。在這方面，目標(biāo)應(yīng)該是解決兒童語言、態(tài)度和其他感興趣領(lǐng)域的變化。如“練習(xí)與同齡人交談”、“根據(jù)你對(duì)幼兒園詩歌的印象，你會(huì)在幼兒園詩歌中感受明月的圓潤”、“練習(xí)耐心、謙虛地傾聽他人”，“培養(yǎng)聽問題的習(xí)慣”，愿意在群體面前分享自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)照片內(nèi)容感興趣。第二，語言識(shí)別的目的。新課程強(qiáng)調(diào)兒童情緒態(tài)度的重要性，但知識(shí)和技能在溝通中至關(guān)重要。如果語言一成不變，孩子的語言就不會(huì)發(fā)展。語言代碼的目的是了解哪些詞匯和句子模式必須控制，以及如何使用這些詞匯和句子模式，哪些語言情況，學(xué)會(huì)用故事說話，了解各種技能。第三：語言目標(biāo)。一個(gè)孩子說出大量數(shù)字的能力取決于“孩子如何用正確的語言表達(dá)他們的溝通技巧，他們?nèi)绾闻c他人交流，以及他們?cè)诓煌闆r下如何表達(dá)自己的想法”，要根據(jù)實(shí)際情況定義語言。二、選擇適宜的語言教育活動(dòng)內(nèi)容課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的工具和中介，其充分性直接取決于課程目標(biāo)的成敗和教育質(zhì)量。因此，選擇合適的語言教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是提高幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)效率的前提?！芭d趣是最好的教師"。專注將人們引向“情感刺激”，產(chǎn)生吸引信息的傾向，自我擴(kuò)展，并提供觀看、搜索、追逐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。思維和記憶之間的真正關(guān)系是如此之廣泛，以至于在沒有支持的情況下大腦發(fā)育的風(fēng)險(xiǎn)不比對(duì)腦組織的損害大，尤其是在幼兒中。通常，情緒是兒童心理發(fā)展的一個(gè)特殊特征。任何感興趣的東西，他們都能有深刻的印象，同時(shí)專注于行動(dòng)。這就要求教師能夠選擇自己幼兒園語言訓(xùn)練的內(nèi)容，注重趣味性、利用創(chuàng)新和有動(dòng)力的兒童活動(dòng)來提高兒童學(xué)習(xí)的有效性和影響力。例如，在休假后討論休假期間的活動(dòng)，讓孩子暢談假期樂趣，會(huì)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中保持快樂和活躍。否則，孩子對(duì)內(nèi)容不感興趣，不能專心活動(dòng)，教育效果也會(huì)大打折扣。三、增強(qiáng)教師的語言素質(zhì)與教學(xué)能力教師需要提高的專業(yè)知識(shí)涉及兩個(gè)方面：確定兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵概念和模式。第二是其他語言所需的技能和知識(shí)。幼兒園語言輔導(dǎo)活動(dòng)有自己的知識(shí)和教學(xué)，教師需要加強(qiáng)專業(yè)的語言教學(xué)，科學(xué)準(zhǔn)確地組織語言教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過兩種主要方式提高他們的語言專業(yè)知識(shí)。一是加強(qiáng)自學(xué)，在典型的教與學(xué)過程中，教師必須自學(xué)以提高理論水平。教育者可以通過閱讀語言書籍和期刊中的文章來學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)恼Z言發(fā)展理論。中學(xué)還可以為教師提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)培訓(xùn)，無論采用哪種方法，最終目標(biāo)是使教師能夠發(fā)展他們的理論學(xué)習(xí)技能并更好地管理教與教學(xué)。學(xué)習(xí)理論是最佳實(shí)踐指南。教師需要接受兒童語言領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)，以開展循證活動(dòng)，以更好地將兒童的語言發(fā)展與某些語言活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)兒童語言發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容選擇和組織標(biāo)準(zhǔn)，開展活動(dòng)和評(píng)估，以確保兒童語言技能的全面發(fā)展。四、結(jié)語幼兒時(shí)期的語言教育課會(huì)對(duì)每個(gè)人一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不可替代的影響，廣大學(xué)前兒童教師，應(yīng)該肩負(fù)起自身的教育責(zé)任，及時(shí)更新教育理念，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，探索出最高效的教學(xué)手段，并時(shí)刻以提高幼兒的語言運(yùn)用能力為目標(biāo)展開教學(xué)。參考文獻(xiàn)[1]吳雙.兒童文化視角下的幼兒園語言教育活動(dòng)研究[D].重慶師范大學(xué).[2]勇顏.關(guān)于當(dāng)前幼兒園語言教育的幾點(diǎn)思考[J].吉林教育,2000(4):44-44.[3]蔣盈.幼兒園語言教育活動(dòng)有效性的課堂觀察研究[D].福建師范大學(xué),2011.[4]許明竹.探討幼兒園語言教育的內(nèi)容與策略[J].贏未來,2018,000(001):P.187-187.[5]趙佳麗.幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[D].河北大學(xué).[6]黨婕,祁