第4課-夏、商、西周的更替中華書(shū)局版

同學(xué)們!你準(zhǔn)備好了嗎?物質(zhì)、精神準(zhǔn)備：1.課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆；2.最重要的是：激情!課上要激情投入、精神飽滿(mǎn)。炎帝和黃帝堯舜的禪讓大禹治水中華民族雛形的形成國(guó)家萌芽的出現(xiàn)國(guó)家的產(chǎn)生第4課夏、商、西周的更替

教學(xué)目標(biāo)

1.了解商、西周的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等基本史實(shí)。

2.掌握西周分封制的內(nèi)容和作用。

3.理解夏桀、商紂亡國(guó)的共同特點(diǎn)，能夠總結(jié)出商湯滅夏、武王伐紂取得勝利的原因。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：夏朝的建立；西周的分封制。

2.難點(diǎn)：王位世襲制；商朝滅亡的原因。一、“家天下”的夏朝我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家（1）建立時(shí)間：（2）建立者：（3）都城：約公元前2070年禹陽(yáng)城（4）政權(quán)機(jī)構(gòu)：城堡、宮殿、軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄1.夏朝的建立（5）疆域河南西部的伊水、洛水流域，及山西南部地區(qū)。2.“家天下”的形成禹死后，把王位傳給了兒子啟，“世襲制”代替了“禪讓制”。夏朝成為我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家的原因：1、夏朝按地區(qū)劃分國(guó)民（九州）；部落按血緣劃分人群；2、建立了壓迫人民的國(guó)家機(jī)構(gòu)：軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄；3、“王位世襲制”代替了“禪讓制”，開(kāi)始“家天下”“王位世襲制”代替“禪讓制”應(yīng)該是一種社會(huì)的進(jìn)步，其根本原因是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致私有制的出現(xiàn)和對(duì)立階級(jí)的產(chǎn)生國(guó)家是一個(gè)階級(jí)壓迫另一個(gè)階級(jí)的工具。

材料二：《史記·夏本紀(jì)》記載：“桀不務(wù)德而武傷百姓，百姓弗堪。”又筑傾宮、瑤臺(tái)，生活更加奢侈腐化，對(duì)人民的剝削和壓迫也更加殘酷，階級(jí)矛盾日益尖銳。

材料一：“桀駕人車(chē)”暴虐成性、荒淫無(wú)度大興土木、剝削百姓3、夏朝的滅亡：夏桀二、商朝的建立1、商湯滅夏：公元前1600年，商湯建立商朝，定都亳（bó)2、盤(pán)庚遷都：

殷

公元前1300年殷商或殷朝。3、商朝的統(tǒng)治（1）疆域：東到山東西部，北到河北中部，南至長(zhǎng)江流域。(2)經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)廣泛使用青銅器，創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅文明。

(3)紂的殘暴統(tǒng)治：荒淫無(wú)道，修筑豪華的宮殿，擁殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓人民。4、西周的建立（2）建立時(shí)間：（3）建立者：（4）都城：公元前1046年周武王鎬京（今西安）（1）背景商朝衰落，周朝強(qiáng)大三、西周的分封制（1）目的：為了加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。（2）內(nèi)容

①對(duì)象：周天子把土地和城民分給子弟、親戚和功臣。（授民授疆土）②義務(wù)：服從周天子的命令，定期朝貢……西周分封制統(tǒng)治階級(jí)被統(tǒng)治階級(jí)按血緣關(guān)系進(jìn)行區(qū)分（3）結(jié)果

形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度，擴(kuò)大了周朝的統(tǒng)治范圍，加速了全國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，穩(wěn)定了西周王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。四、西周的滅亡及東周建立1、西周滅亡時(shí)間：

公元前771年犬戎攻破鎬京2、東周開(kāi)始：

公元前770年，周平王遷都洛邑（今洛陽(yáng)）你們知道“烽火戲諸侯”的故事嗎？夏商西周的更迭約公元前2070年夏禹陽(yáng)城桀約公元前1600年商湯亳—殷紂公元前1046年周武王鎬京幽王公元前770年周平王洛邑原始社會(huì)：原始人群時(shí)期——氏族公社時(shí)期

奴隸社會(huì)：

夏朝－奴隸社會(huì)的形成

商朝－奴隸社會(huì)的發(fā)展

西周－奴隸社會(huì)的強(qiáng)盛

春秋時(shí)期－奴隸社會(huì)的瓦解東周

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期—封建社會(huì)的形成：討論：

夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處？從中我們能得到什么啟示？（１）荒淫無(wú)度，暴虐成性的國(guó)君必將被人民所拋棄。（２）統(tǒng)治者要勤于政事，愛(ài)護(hù)百姓，政策應(yīng)該符合人民心愿；用人做到唯才是舉，廣納諫言。得道多助，失道寡助同學(xué)們!你準(zhǔn)備好了嗎?物質(zhì)、精神準(zhǔn)備：1.課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆；2.最重要的是：激情!課上要激情投入、精神飽滿(mǎn)。第4課夏、商、周的更替

（展示課）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題

1.書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，審題不仔細(xì)。

2.關(guān)于商湯滅夏和西周分封制的內(nèi)容，很多同學(xué)出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的混亂。

3.預(yù)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)僅為了完成填空，而沒(méi)有在課本中做好相關(guān)補(bǔ)充。學(xué)案的質(zhì)量完成狀況教學(xué)目標(biāo)1.掌握西周分封制的內(nèi)容和作用。2.理解夏桀、商紂亡國(guó)的共同特點(diǎn)，能夠總結(jié)出商湯滅夏、武王伐紂取得勝利的原因。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：夏、商兩朝滅亡的原因。2.難點(diǎn)：西周的分封制的評(píng)價(jià)。合作探究10分鐘重點(diǎn)探究：1.導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究部分的題目。2.自學(xué)過(guò)程中的其他疑問(wèn)。探究要求：（1）小組長(zhǎng)注意控制討論節(jié)奏，小組內(nèi)先一對(duì)一討論，再組內(nèi)集中討論；組織幫助展示與點(diǎn)評(píng)人做好準(zhǔn)備；（2）提高效率，力爭(zhēng)全部解決疑難問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)。非展示小組點(diǎn)評(píng)我的舞臺(tái)我做主①牢記：課本基礎(chǔ)②A(yíng)層在熟記基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上搞好總結(jié)；B、C層進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。③準(zhǔn)備質(zhì)疑、充補(bǔ)1.脫稿展示。各小組同學(xué)將未解決的問(wèn)題展示到黑板指定區(qū)域。2.展示要點(diǎn)，其他同學(xué)討論結(jié)束后鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。1.

點(diǎn)評(píng)答題規(guī)范、答案的正誤或全面與否，進(jìn)行答案的補(bǔ)充修正，或知識(shí)拓展，或規(guī)律方法的總結(jié)。2.其他同學(xué)注意傾聽(tīng)、積極思考,重點(diǎn)內(nèi)容記好筆記。有不明白或有補(bǔ)充的同學(xué)要大膽提出。3.其它小組可進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)或拓展高效展示與點(diǎn)評(píng)展示內(nèi)容展示小組點(diǎn)評(píng)小組探究點(diǎn)一：導(dǎo)學(xué)案10頁(yè)中的探究問(wèn)題二：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納夏桀、商紂他們分別實(shí)行了哪些暴政？組組探究點(diǎn)二：他們的暴政導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?從他們暴政所導(dǎo)致的后果中你有何感想？組組探究點(diǎn)三

：西周分封制有什么積極意義和消極作用？組組探究問(wèn)題1：閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一：夏桀自比為太陽(yáng)，以為可以和太陽(yáng)一樣永世長(zhǎng)存，老百姓恨死他了，咒罵他說(shuō)：“你這個(gè)太陽(yáng)啊，什么時(shí)候滅亡，我們?cè)敢馀c你同歸于盡。”材料二：商紂在殷都附近建造巨橋糧倉(cāng)和高大的鹿臺(tái)，用來(lái)堆積從全國(guó)掠奪來(lái)的糧食和財(cái)寶。

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納夏桀、商紂他們分別實(shí)行了哪些暴政？（2）他們的暴政導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?從他們暴政所導(dǎo)致的后果中你有何感想？

答：①夏桀的暴政表現(xiàn)為：建造許多豪華宮室，無(wú)休止的征發(fā)勞役。②商紂的暴政表現(xiàn)為：荒淫無(wú)道，修筑豪華的宮殿，用殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓人民。

答：結(jié)果:導(dǎo)致國(guó)家滅亡。感想：統(tǒng)治者應(yīng)該以人民為重，實(shí)行仁政，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。問(wèn)題探究2：西周實(shí)行分封制是為了鞏固統(tǒng)治，通過(guò)分封制，西周成了一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家，但后來(lái)還是滅亡了。分封制有什么積極意義和消極作用？思考探究

積極意義：西周通過(guò)分封，打破了夏商時(shí)期眾邦林立的狀態(tài)，加強(qiáng)了周王室與各諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，密切了同周邊各少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和文化的發(fā)展。消極作用：形成了等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)關(guān)系，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。當(dāng)堂檢測(cè)1.開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們各自進(jìn)行自我介紹，甲說(shuō)：“我姓張”；乙說(shuō)：“我姓李”；丙卻調(diào)皮地說(shuō)：“我和中國(guó)第一個(gè)王朝同姓”。這一下難倒了許多人。那么，聰明的你能告訴我們丙姓什么嗎？（）A．唐B．秦C．夏D．宋C2.約公元前1300年，商朝遷都殷，當(dāng)時(shí)的商王是（）A.成湯B.紂王C.啟D.盤(pán)庚D3.暴君亡國(guó)，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的是（）A.商湯