部編人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案設(shè)計(jì)

課題17.松鼠主備教師

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：通過與《太陽》對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

語言應(yīng)用：朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，

思維能力：在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，與文本對(duì)話之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)?/p>

說明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。

審美創(chuàng)造：?jiǎn)酒饘W(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣。

【課前解析】

關(guān)注文本內(nèi)容：《松鼠》這是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱

科學(xué)小品文），非常適合學(xué)生閱讀與理解。這篇文章以生動(dòng)形象的描寫及準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的說明，向

我們介紹了松鼠漂亮的外型、馴良的性格和乖巧的行為，突出表現(xiàn)了松鼠討人喜歡的特點(diǎn)，

表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，被喚起探索自然科學(xué)的興趣。

關(guān)注語文要素：本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發(fā)展，在表達(dá)方法、語言風(fēng)格

等方面與《太陽》截然不同。從表達(dá)方法來看，《太陽》是一篇科普性說明文，為了說明抽

象的“太陽”，分別運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法；而《松鼠》一文側(cè)重于直

接描述，適當(dāng)采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。從語言風(fēng)格來看，《太陽》一文語

言平實(shí)；而《松鼠》的語言生動(dòng)活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)色彩。

關(guān)注策略指導(dǎo)：《松鼠》一文兼具說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體，因此，教學(xué)時(shí)要

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生交流資料、默讀自學(xué)，從課文準(zhǔn)確的說明、生動(dòng)的描寫中了解松鼠

的外形、習(xí)性、行動(dòng)特點(diǎn)，感受作者對(duì)松鼠的喜愛之情。學(xué)生通過自主閱讀、練筆拓展等方

式，學(xué)習(xí)用比喻、擬人的修辭方法生動(dòng)形象地說明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。

關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，掌握提取與處理主要信息的能

力，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱

讀，與文本對(duì)話之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物

的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“馴I、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)字，會(huì)寫“松鼠、乖巧”等13

個(gè)詞語。

2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

3.通過對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

2.通過對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時(shí)

程【教學(xué)目標(biāo)】

設(shè)1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)字，正

計(jì)確讀寫“松鼠、乖巧”等13個(gè)詞語。

2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：大家來猜個(gè)謎語，認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。

猜謎語：

玲瓏面孔大尾巴，

身體矯健善攀爬，

忙忙碌碌采松果，

跳到樹上又跳下。

提問：這是什么動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：松鼠。

教師引導(dǎo)：沒錯(cuò)，松鼠的外形小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷，蹦蹦跳跳

別提有多可愛了。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹

松鼠的可愛之處的。

教師板書課題（17松鼠）學(xué)生齊讀課題。

2.作者介紹。（出示課件4）

布封是18世紀(jì)法國的博物學(xué)家、作家。他畢生從事博物學(xué)研究，

用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》。這部作品對(duì)自然界作

了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。

3.教師過渡：這位偉大的天才是怎樣用形象的語言勾畫出松鼠

的一幅幅畫面的呢？讓我們到文中去尋找答案吧！

（設(shè)計(jì)意圖：趣味謎語能很快吸引學(xué)生的注意力，作者的資料

介紹更增加了文章的厚重感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快

速進(jìn)入課堂情境。）

二、初讀課文，理清思路

1.學(xué)習(xí)認(rèn)字。

（出示課件5）教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文

中的新詞或不理解的地方，同學(xué)之間討論解決。

（出示課件6）教師組織學(xué)生自由朗讀詞語。

馴良矯健歇涼分杈

苔葬狹窄勉強(qiáng)錐形

指名學(xué)生讀詞語。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

（1）馴：本義為馬馴服?，F(xiàn)在有“善良、溫順”的意思。（出

示課件7）

（2）狹：形聲字，本義是窄，寬度、廣度小。

（3）錐：形聲字，本義是鉆孔的工具。注意與“椎、堆”的區(qū)

別。（出示課件8）

（4）勉：將就、湊合。（出示課件9）

（5）歇：注意部首，和“喝、渴”區(qū)分開。（出示課件10）

（6）矯：注意部首，和“驕、嬌”區(qū)分開。（出示課件11）

（7）杈：利用圖片識(shí)記。（出示課件12）

（8）辭：利用圖片識(shí)記，苔辟為綠色，多生長(zhǎng)在陰濕的地方。

（出示課件13）

2.學(xué)習(xí)寫字。

（出示課件14）教師組織學(xué)生自主交流寫字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)以

下生字。

（1）鼠：上半部分“臼”里面的兩個(gè)短橫不能相接。

（2）歇：寫的時(shí)候注意寫得左窄右寬。（出示課件15）

（3）窩：最下邊是“內(nèi)”，不是“肉”。

（4）勉：“免”的豎彎鉤舒展托住“力”。（出示課件16）

教師范寫“鼠、歇、窩、勉”，學(xué)生隨教師書空，并自由練寫，

教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念。該設(shè)計(jì)讓學(xué)生朗讀課文，自主合作學(xué)習(xí)

字詞、了解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，又為下文

自主閱讀做好準(zhǔn)備。）

3.（出示課件17）教師引導(dǎo)：松鼠給你的第一印象是什么？在

課文中畫出相關(guān)語句。（學(xué)生圈畫語句）

預(yù)設(shè)：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

師：你們同意他找到的這句話嗎？那么這個(gè)句子中的關(guān)鍵詞是

什么呢？

生1：漂亮、馴良、乖巧。

教師板書（漂亮馴良乖巧）

師：真聰明，誰來說一說這些關(guān)鍵詞寫出了松鼠的什么？

生2：寫出了松鼠的特點(diǎn)。

（出示課件18）教師引導(dǎo)：再讀課文，想一想課文從哪些方面

介紹了松鼠。

學(xué)生自由朗讀課文。

預(yù)設(shè)：外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)

性。

4.梳理有關(guān)松鼠的信息。

（出示課件19）教師組織學(xué)生默讀課文，在文中找出有關(guān)松鼠

的具體信息，分組討論：作者大概介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？（提

示：可以分段梳理，也可以采用列提綱、畫圖表等方式梳理信息，

分條呈現(xiàn)。）

預(yù)設(shè)1：第1自然段，“它們面容清秀……顯得格外漂亮”，

通過“面容、眼睛、身體、四肢、帽纓形、尾巴”可以看出寫的是

松鼠的外形。（出示課件20）

預(yù)設(shè)2：第1自然段，“它們常常直豎著身子坐著，像人們用

手一樣，用前爪往嘴里送東西吃”寫的是松鼠的習(xí)性。

預(yù)設(shè)3：第2自然段，“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活

動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里泡……”寫的也是松鼠的習(xí)

性。

預(yù)設(shè)4：第3自然段，“松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的

縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃”寫的噎死松鼠的生活習(xí)性。（出

示課件2D

（出示課件22）教師相機(jī)出示“榛子”的圖片和解釋，幫助學(xué)

生認(rèn)識(shí)榛子。

預(yù)設(shè)5：第4自然段“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又

干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候……窩口朝上，端端正正，很狹窄，

勉強(qiáng)可以進(jìn)出?！睂懙氖撬墒蟠罡C。

預(yù)設(shè)6：第5自然段，“松鼠通常一胎生三四個(gè)?！鼈冇?/p>

爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的”，寫

的是松鼠的其他習(xí)性。（出示課件23）

教師引導(dǎo)：接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)討論結(jié)果完成表格。（出示

課件24、25）

松鼠相關(guān)信息

外形特點(diǎn)漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光；

身體矯健，四肢輕快；尾巴美麗；直豎著身子坐，

用前爪往嘴里送東西吃。

活動(dòng)范圍和常在高處活動(dòng)；在夜間活動(dòng)。

生活規(guī)律

行為特征警覺；敏捷；秋天貯藏冬天的食物。

搭窩選址：樹枝分叉的地方。

搭窩過程：搬木片，干苔葬編扎，擠緊、踏平。

窩的特點(diǎn)：干凈、暖和、舒適、安全。

窩口的特點(diǎn)：朝上、端正、狹窄，有圓錐形的

蓋。

其他習(xí)性胎生，每胎三四個(gè)；小松鼠過冬會(huì)換毛；用爪

子和牙齒梳理毛發(fā)。

（提示：除了表格，也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖或其他方式進(jìn)行梳理。

以上表格只作范例，不具體展開學(xué)生梳理課文過程。）

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們梳理的信息很全面，這么多的信息，把

它們放在表格里，讓大家一目了然。

（出示課件26）教師提問：作者從外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和規(guī)律、

行為特點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性這幾個(gè)方面來介紹松鼠，從中你得到了

哪些啟示？

預(yù)設(shè)1：這些方面是松鼠的主要特點(diǎn)，通過寫這些內(nèi)容，就能

把松鼠介紹清楚。

預(yù)設(shè)2：通過這幾個(gè)方面的內(nèi)容說明了松鼠的特點(diǎn)，能使文章

條理更清晰。（出示課件27）

（出示課件28）教師小結(jié)：介紹動(dòng)物，首先要多角度細(xì)致觀察，

其次要抓住特點(diǎn)。說明性文章通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說

明，使我們清楚地了解事物。

（出示課件29）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

預(yù)設(shè)：總括特點(diǎn)，具體介紹，補(bǔ)充說明。

教師點(diǎn)撥：沒錯(cuò)，這就是由總到分的結(jié)構(gòu)。

三、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1.（出示課件30）教師小結(jié)：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，

馴良，很討人喜歡。課文是從外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特

點(diǎn)、搭窩、其他習(xí)性等方面來介紹松鼠的。

2.（出示課件31—33）布置課后作業(yè)。

（1）認(rèn)真書寫本課生字。

（2）借閱《中國大百科全書》，閱讀有關(guān)松鼠的文字。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)課文抓住松鼠的特點(diǎn)進(jìn)行說明的具體方法。

2.通過對(duì)比，體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)過程】

一、回顧課文

教師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)法國作家布封的《松鼠》，

請(qǐng)大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀）

教師：誰能幫我們大家回憶一下，課文是圍繞哪句話寫的？

生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

板書（討人喜歡）

過渡：這篇課文向我們介紹了松鼠的很多特點(diǎn)，為了說明這些

特點(diǎn)，作者又從方方面面對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明。

（設(shè)計(jì)意圖：通過回憶課文的中心句，整體了解文章寫作內(nèi)容，

之后引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，提取信息的能力。使得學(xué)生既能夠在了解

文章內(nèi)容的同時(shí)，又練習(xí)了本單元的語文要素。）

二、精讀課文，習(xí)得方法

（出示課件35）教師引導(dǎo)：默讀第1自然段，哪些描寫松鼠外

形的句子讓你覺得有趣？說說理由。

預(yù)設(shè)1：“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕

快”中，“面容清秀”常用來形容人長(zhǎng)得漂亮，這里把松鼠當(dāng)成人

來寫，很有意思。（出示課件36）

預(yù)設(shè)2：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得

格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾

巴底下歇涼”中，“帽纓形的美麗尾巴”寫出了松鼠的尾巴和其他

尾巴截然不同，這是松鼠獨(dú)有的特點(diǎn)。（出示課件37）

點(diǎn)撥：教師利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)帽纓形。

預(yù)設(shè)3：上一句話中的“躲在尾巴底下歇涼”，寫小松鼠可以

躲在自己的尾巴下面歇涼，說明它的尾巴非常奇特、有趣。

（出示課件38）教師小結(jié)：這些句子都抓住了松鼠的特點(diǎn)作了

具體的說明，大家以后寫作文的時(shí)候也可以借鑒這種寫法。

三、對(duì)比閱讀，體悟表達(dá)方法

1.（出示課件39）教師組織學(xué)生對(duì)比閱讀兩段話，指導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)兩段話在表達(dá)上的不同。

松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17~26厘米，尾長(zhǎng)15~21厘米，體重300~400

克。

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的

小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

教師提問：下面介紹松鼠的外形和課文中對(duì)松鼠外形的描述，

在表達(dá)上有什么不同？（學(xué)生自由朗讀兩段話，思考。）

預(yù)設(shè)1：第一段話中“17~26厘米”“15~21厘米”“300~400

克”用具體的數(shù)字介紹松鼠的外形，是列數(shù)字的說明方法，語言簡(jiǎn)

潔，用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（出示課件40）

預(yù)設(shè)2：第二段話中“面容清秀”“四肢輕快”語言形象、生

動(dòng)、活潑、有趣?！懊崩t形”運(yùn)用打比方的說明方法，抓住特點(diǎn)具

體說明。（出示課件41）

（出示課件42）教師引導(dǎo)：這兩段話分別是從哪幾個(gè)方面來介

紹松鼠外形的？你還能發(fā)現(xiàn)什么特別之處嗎？

預(yù)設(shè)1：第一段話從松鼠的體形、身長(zhǎng)、體重四個(gè)方面來介紹

松鼠的外形。（出示課件43）

預(yù)設(shè)2：第二段話是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等方面

來介紹松鼠的外形，作者抓住每一部分的特點(diǎn)細(xì)致描述，能突出松

鼠的特點(diǎn)，讓人覺得很有意思。（出示課件44）

教師小結(jié)：本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言，才讓我們對(duì)漂亮、

馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向

人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對(duì)說明語言還

有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。

2.（出示課件45）教師引導(dǎo)：讀下面的句子，從文中找出相應(yīng)

的段落，小組討論二者在表達(dá)上的不同。

松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，

直徑約50厘米。

松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2~3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較

多。

學(xué)生小組內(nèi)討論。

（出示課件46）點(diǎn)撥：第一句話和課文中的第4自然段相對(duì)應(yīng)。

這句話主要簡(jiǎn)要介紹了松鼠的窩的位置，及構(gòu)成材料與大小。

第4自然段則用“先、再、然后”表示順序的詞條理清晰地介紹了

它搭窩的過程，用“搬、放、編扎、擠緊、踏平”等一系列的動(dòng)詞

寫松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作，使它聰明、勤快、靈巧的形象躍然紙上。

（出示課件47）第二句話對(duì)應(yīng)課文第5自然段。這句話簡(jiǎn)要提

供了松鼠換毛的季節(jié)、產(chǎn)仔等信息。課文第5自然段還談到松鼠毛

的顏色以及它們?nèi)绾问崂砻葍?nèi)容，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠愛干凈

的生活習(xí)慣。

（出示課件48）教師提問：現(xiàn)在你就是那只搭窩的松鼠，請(qǐng)問：

怎樣才能讓自己的窩建造得比較安全？

預(yù)設(shè)1：把窩搭在高高的樹杈上很安全。

預(yù)設(shè)2：搭窩的時(shí)候使用結(jié)實(shí)的小木片，可以把窩建造得更安

全。

（出示課件49）教師提問：要想把自己的窩搭得舒適一些，有

什么技巧嗎？

預(yù)設(shè)：窩搭好后，可以鋪上一層干苔解，那樣住著會(huì)更舒適。

（設(shè)計(jì)意圖：通過相互交流、補(bǔ)充，學(xué)生從作者描寫松鼠的各

個(gè)方面體會(huì)這個(gè)小動(dòng)物的可愛之處。引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，從多角度

理解松鼠形象特點(diǎn)。）

3.（出示課件50）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀第4自然段，思考：課文

的語言和同學(xué)們的發(fā)言有什么不同？

預(yù)設(shè)：同學(xué)們的發(fā)言比較隨意，表達(dá)不夠完整，也不一定準(zhǔn)確；

課文中的語言表達(dá)準(zhǔn)確，用詞生動(dòng)，條理清晰。

（出示課件51）教師引導(dǎo)：沒錯(cuò)，誰來說說下面這句話中哪個(gè)

詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)？

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。

預(yù)設(shè)：“通?！薄坝指蓛粲峙汀庇迷~準(zhǔn)確生動(dòng)。

（出示課件52）教師引導(dǎo)：這句話呢？

它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些

干苔葬編扎起來，然后把苔葬擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ā?/p>

足夠結(jié)實(shí)。

預(yù)設(shè)：這句話中的“先”“再”“然后”表示順序的詞語的使

用使得條理清晰。

4.（出示課件53）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：本文和《太

陽》都是說明性文章，在表達(dá)方法和語言風(fēng)格上有什么不同？

預(yù)設(shè)1：《太陽》這篇文章的語言比較平實(shí)，《松鼠》的語言

比較活潑。

預(yù)設(shè)2：《太陽》在表達(dá)上用了很多的說明方法來對(duì)太陽進(jìn)行

說明，《松鼠》是抓住了松鼠的特點(diǎn)來進(jìn)行描述。

教師小結(jié)：《太陽》主要運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法，而

本文主要運(yùn)用了打比方的說明方法，語言生動(dòng)形象。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比閱讀，不僅豐富了學(xué)生對(duì)于松鼠的認(rèn)識(shí)，

而且在對(duì)比閱讀中能夠更加生動(dòng)的體會(huì)作者寫風(fēng)格的不同，從而明

晰作者筆調(diào)的與眾不同。）

四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.（出示課件55）主題概括。

本文抓住松鼠乖巧馴良的外形特點(diǎn)、機(jī)警敏捷的行為特征、高

超的搭窩技巧進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)的介紹，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)松鼠

的喜愛之情。

2.（出示課件56）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著作者的介紹了

解了可愛的小松鼠，動(dòng)物同我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍蛏系某蓡T，我們

應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，珍愛自然，保護(hù)自然。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

我們知道了說明性文章原來也可以這么有意思。

3.（出示課件57—59）課堂演練。

4.（出示課件60）布置課后作業(yè)。

課下閱讀布封的其他作品。

【板書設(shè)計(jì)】

漂亮、

.討

17

松馴良>人

鼠喜

歡

乖巧，

】

反思

【教學(xué)

）。

小品

科學(xué)

（又稱

明文

性說

文藝

強(qiáng)的

都很

味性

性、趣

、科學(xué)

識(shí)性

篇知

是一

課文

》這篇

《松鼠

地說

形象

生動(dòng)

手法

修辭

人的

、擬

比喻

用了

文采

。本

行動(dòng)

格和

、性

外貌

鼠的

紹松

于介

側(cè)重

本文

彩。

學(xué)色

具文

，極

傳神

生動(dòng)

語言

文章

物。

明事

趣。

發(fā)興

，激

導(dǎo)入

猜謎

1.

出來

就猜

一下

學(xué)生

所以

識(shí)，

關(guān)知

的有

松鼠

了解

料，

關(guān)資

集相

生搜

置學(xué)

先布

前，

本課

教學(xué)

的眼

學(xué)生

引了

子