西師大版數(shù)學(xué)二上《二、角的初步認識》教案

銅梁縣侶俸小學(xué)二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第二單元角的初步認識第17課時教學(xué)內(nèi)容：角的初步認識教學(xué)目標：（1）知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生學(xué)會畫角、做角，能從實物或平面圖形中辨認角。（3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于實踐的思想.教學(xué)重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角、能從實物或平面圖形中辨認角。教學(xué)難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教學(xué)準備：課件、實物、白紙、硬紙條、圖釘?shù)取＝虒W(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入1、孩子們，告訴大家一個好消息，小白兔搬新家了，邀請我們?nèi)⒂^呢。請看大屏幕，小白兔的房子有哪些圖形呢？2、出示正方形、長方形、三角形，把三角形的一條邊去掉，又是什么圖形呢？今天我們就來探討角。（板書課題）二、仔細觀察，初步感知1、找一找：圖中（多媒體）哪些地方有“角”。2、摸一摸：數(shù)學(xué)書、課桌的四個角。3、“我能行”——知道下面幾個問題嗎？問題一：通過剛才“看”、“摸”，你覺得“角”像什么？問題二：“角”由哪幾部分組成，能說出它們叫什么，你能指到角說一說嗎？問題三：一個“角”有幾個頂點、幾條邊？問題四：怎樣畫角？問題五：“角”有大小嗎？能知道角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)嗎？（過渡語）以上五個問題沒聽明白的同學(xué)請舉手。教師鼓勵：沒聽清楚的同學(xué)沒關(guān)系，下面我們一起來探討。三、合作學(xué)習(xí)，討論交流1、找“角”：哪一組找得又快又對。（看圖片）2、摸“角”：拿出三角板，給同學(xué)說說自己摸角的感覺。看多媒體，你的感覺與老師一樣嗎？3、說“角”：每個同學(xué)依次說說角的各部分名稱。角有幾個頂點，幾條邊？你能判斷嗎？（看多媒體）4、畫“角”：想一想，先畫什么？再畫什么？看哪一組得第一。游戲“比一比”：觀察一下你身邊或教室的實物，看哪一組找到的角最多。（由組長統(tǒng)計）

5、猜一猜：角的大小跟什么有關(guān)？

驗證一：角的大小跟邊的長短無關(guān)。

驗證二：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)四、歸納總結(jié)，拓展延伸1、哪一位小朋友來說一說這節(jié)課你學(xué)到了些什么。2、下面我們用學(xué)到的知識來解決問題：（看多媒體）（1）下面的圖形中各有幾個角，請你把它找出來，說給同桌聽聽。（2）比較角的大小。3、課后玩一玩：你能用兩根小木棍做個最大的角和最小的角嗎？用三根木棍最多可以拼成幾個角？四根小木棍、五根小木棍也行嗎？五、板書設(shè)計1、角有一個頂點，兩條邊。2、畫角：先畫頂點，再畫兩條邊。3、角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊張開的大小有關(guān)。第18課時教學(xué)內(nèi)容：認識直角教學(xué)目標：1、結(jié)合生活情境認識直角，感受直角與生活的密切聯(lián)系。2、能說出三角尺上的直角，會判斷直角。3、在探索角的過程中，獲得成功體驗。教學(xué)重點：結(jié)合生活情境認識角教學(xué)難點：會辯認角教具、學(xué)具：實物展示臺、三角尺等教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入1、上節(jié)課我們認識了角，在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角，指出哪里是角。2、引入新課。我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)角。二、仔細觀察，初步感知1、指一指課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各有幾個角，指出角的頂點和邊。⑴小組活動。⑵反饋：分別說一說。⑶教師小結(jié)：這些角都是直角。2、出示問題：問題一：你知道什么樣的角是直角嗎？問題二：你能說出三角尺上的直角嗎？會用三角板上的直角去判斷直角嗎？三、合作學(xué)習(xí)，討論交流1、認識三角板上的直角。⑴學(xué)生拿出三角板，你能指出直角嗎？⑵教師在黑板上畫直角，并畫上直角符號。告訴學(xué)生這是直角符號。2、認識長方形、正方形的角⑴拿出小朋友準備的長方形、正方形，觀察長方形、正方形有幾個角，它們都是什么角？小組活動，相互說一說。教師：長方形、正方形的4個角都是直角。3、折直角⑴你能折出一個直角嗎？學(xué)生試折，你是怎樣折的？⑵說一說教室里哪些是直角。4、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角⑴教師在黑板上畫出幾個角，想知道它們是不是直角，怎么辦？⑵討論用什么方法來判斷。⑶教給學(xué)生比的方法。⑷學(xué)生用三角板比一比課桌面、數(shù)學(xué)書的封面的4個角是不是直角。5、小結(jié)：這節(jié)我們認識了什么？四、歸納總結(jié)，拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、下面我們用學(xué)到的知識來解決問題課堂活動1、練習(xí)十第3題。指出圖中的直角，并標出直角。⑴獨立完成。⑵反饋。全班交流2、練習(xí)十第4題，用三角板的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑴小組活動。⑵反饋。全班交流3、練習(xí)十第5題。議一議有幾個直角？⑴小組活動⑵反饋。說一說有幾個直角？數(shù)一數(shù)。第19課時教學(xué)內(nèi)容：認識銳角和鈍角教學(xué)目標：1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析各種角。3、結(jié)合生活情景，進行操作活動，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認識銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。4、通過操作活動提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)重點：正確區(qū)分銳角和鈍角。教學(xué)難點：用直角去判斷銳角和鈍角。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入1、（出示游樂場的圖片）談話激趣。

2、觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？二、仔細觀察，初步感知1、出示很多大小不同的角，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些能叫出名字？哪些不能？2、出示問題：問題一：你知道什么是銳角和鈍角嗎？問題二：你用什么方法來判斷直角、銳角和鈍角？問題三：你能按要求畫角嗎？三、合作學(xué)習(xí)，討論交流師：請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角。（學(xué)生畫，師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上。）1、合作交流：師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？請四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）2、指名小組匯報結(jié)果，并說明分的理由。3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。4、分類驗證滲透方法

（1）驗證直角師：（指直角一類）我們怎樣來驗證這些角是是不直角呢？（用三角板比一比）2、學(xué)生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。3、驗證其它兩類角師：他說得對嗎？誰還能用這種方法來驗證其他的角嗎？4、給角取名設(shè)問1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？小朋友們給它起的名字真好聽！其實在很久很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個名字，叫銳角。和老師一起說：銳角銳角。快找一個銳角，舉起來給大家看一看？設(shè)問2：你能給比直角大的角也起一個名字嗎？真不錯，數(shù)學(xué)家也給它起了一個好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角?？煺业揭粋€鈍角，舉起來給大家看一看。5、那現(xiàn)在誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？6、做角：請小朋友們快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說一說，它是什么角，好嗎？開始吧！小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當(dāng)中你在哪也見過這些角？師：其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下。7、找角（展示五角星）師：你能發(fā)現(xiàn)這個五角星上有幾個角，它們分別是什么角？你是怎樣判斷出來的？能把你的想法告訴大家嗎？8、畫角：看來生