韓國漢語學(xué)習(xí)者發(fā)音難點的原因分析及解決方案

韓國漢語學(xué)習(xí)者發(fā)音難點的原因分析及解決方案

作者：王浩

來源：《東方教育》2016年第13期

摘要：隨著中韓兩國關(guān)系的發(fā)展，兩國政治、經(jīng)濟、文化方面的交流也越來越密切，學(xué)習(xí)漢語的中國人也越來越多。韓語與漢語分屬不同的語系，語音體系差異較大，因此漢語發(fā)音是以韓語為母語的韓國人學(xué)習(xí)漢語的難點。都知道韓國人學(xué)習(xí)漢語時發(fā)音是難點，但究竟難在什么地方，這些點又為什么會成為韓國人學(xué)習(xí)漢語發(fā)音時的難點，針對這些發(fā)音難點的解決方案又是什么，對于這些問題，迄今為止，還沒有具體的、系統(tǒng)的研究成果出現(xiàn)。本文試圖從對初學(xué)漢語韓國人的發(fā)音調(diào)查中總結(jié)確定出韓國人學(xué)習(xí)漢語時的發(fā)音難點，分析其成因，并提出有針對性的解決方案。

關(guān)鍵詞：韓國漢語學(xué)習(xí)者；發(fā)音難點；原因分析；解決方案

1.序論

韓語與漢語分屬不同的語系，語言差異較大，其音韻體系也存在較大的差異，因此韓國人在學(xué)習(xí)漢語時發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點同時也是學(xué)習(xí)的難點。厘清韓國人學(xué)習(xí)漢語的發(fā)音難點，分析其成因，并提出有針對性的解決方案，將會給從事針對韓國人的漢語教學(xué)者及韓國人漢語學(xué)習(xí)者帶來較大的幫助。

對韓國漢語初學(xué)者發(fā)音難點的確定主要通過調(diào)查進行。本文通過問卷對25名韓國漢語初學(xué)者進行了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果確定韓國漢語初學(xué)者的發(fā)音難點。

對韓國漢語初學(xué)者發(fā)音難點的原因分析主要從音系學(xué)理論、中韓兩語言的語音體系差異、韓國人對語音的感知特點等方面進行。

針對發(fā)音難點提出的解決辦法主要依據(jù)以上分析出的發(fā)音難點成因。

一、本論

2.1韓國漢語學(xué)習(xí)者的發(fā)音難點調(diào)查

本文以25名在華韓國留學(xué)生為調(diào)查對象對韓國漢語初學(xué)者的發(fā)音難點進行了調(diào)查，此25名被調(diào)查者學(xué)習(xí)漢語的時間均在半年以內(nèi)。表1、表2中發(fā)音字母后面括號中的數(shù)字為認為此發(fā)音有難度的調(diào)查對象人數(shù)。

由表2可知韻母中韓國漢語學(xué)習(xí)者的發(fā)音難點如下：1.單韻母中的“-i[?][?]，o，e，er，ü”為發(fā)音難點；2.復(fù)元音韻母中的“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”為發(fā)音難點。c.帶鼻音韻母中的“ün”為發(fā)音難點。

2.1韓國漢語學(xué)習(xí)者韻母中發(fā)音難點的原因分析及解決方案

本節(jié)將對2.1中調(diào)查出的韓國漢語初學(xué)者發(fā)音難點的成因進行分析并提出有針對性的解決方案，以期能為教授韓國人漢語發(fā)音的教師及學(xué)習(xí)漢語發(fā)音的韓國人提供幫助。

2.2.1聲母中的發(fā)音難點原因及解決方案

根據(jù)2.1中的調(diào)查結(jié)果，韻母中舌尖后音“zh，ch，sh，r”，舌面音“j，q，x”，邊音“l(fā)”為發(fā)音難點。

（1）舌尖后音“zh，ch，sh，r”

“zh，ch，sh，r”從發(fā)音位置來看均是舌尖后音，即日常生活中所說的翹舌音?，F(xiàn)代韓語語音體系中沒有舌尖后音。眾所周知，學(xué)習(xí)外語時，母語語音體系中沒有的音往往是發(fā)起來比較困難的音。因此舌尖后音“zh，ch，sh，r”對韓國人來說是比較困難的一組音。

a.“zh，ch”

“zh，ch”在漢語語音體系中均為后尖后音、清音、塞擦音，兩音的唯一區(qū)別在于送氣與否?！扒逡簟?、“塞擦”、“送氣”這些概念韓語中都有，并不會造成困難。因此致使“zh，ch”成為發(fā)音難點的因素只在于發(fā)音位置“舌尖后”?，F(xiàn)代韓語語音體系中沒有舌尖后音，也就是說現(xiàn)代韓語中沒有我們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｕf的翹舌音或卷舌音。因此舌尖后音“zh，ch”的翹舌動作對韓國人來說是比較困難的。

b.“sh，r”

“sh，r”在漢語語音體系中均為后尖后音、擦音，唯一的區(qū)別在于是清音還是濁音。“sh”為清音，“r”為濁音?！扒鍧帷?、“擦音”、“送氣”這些概念韓語中都有，并不會造成困難。因此致使“sh，r”成為發(fā)音難點的因素也在于發(fā)音位置“舌尖后”?，F(xiàn)代韓語語音體系中沒有舌尖后音，也就是說現(xiàn)代韓語體系中沒有日常生活中我們所常說的翹舌音或卷舌音。因此舌尖后音的翹舌動作對于韓國人來說比較困難。

要想幫助韓國漢語初學(xué)者學(xué)好舌尖后音“zh，ch，sh，r”，最根本的解決方法就在于讓這些學(xué)習(xí)者多做舌頭向后翹或卷的動作，每天都有意識地練習(xí)一段時間。等經(jīng)過一段時間的認真練習(xí)，舌頭習(xí)慣了翹或卷的動作，并比較靈活之后，自然而然就能發(fā)好漢語中的舌尖后音“zh，ch，sh，r”。

（2）舌面音“j，q，x”

漢語中的“j，q，x”均為舌面輔音，而韓語語音體系中并沒有舌面輔音，因此漢語的舌面輔音“j，q，x”的發(fā)音對韓國漢語初學(xué)者來說比較困難。韓語中雖然沒有舌面輔音，但在具體的語音條件下卻有舌面音化現(xiàn)象，因此可以借助韓語中的舌面音化現(xiàn)象來幫助韓國漢語初學(xué)者練習(xí)“j，q，x”的發(fā)音。韓語中輔音“?，?，?，?，?”后遇到元音“?”時分別組成的章節(jié)“?，?，?，?，?”中“?，?，?，?，?”的發(fā)音就與漢語舌面輔音“j，q，x”的發(fā)音相同。

（3）邊音“l(fā)”

韓國人發(fā)漢語的邊音“l(fā)”時，很容易發(fā)成韓語的閃音“?”。其原因在于漢語中的邊音“l(fā)”與韓語中的閃音“?”發(fā)音位置相同，且均是舌尖音、濁音。兩音的唯一區(qū)別只在于發(fā)音方法不同。漢語的“l(fā)”為邊音，發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升堵住通往鼻腔的氣流，通往鼻腔的氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。而韓語的“?”則為閃音，發(fā)音時，軟腭上升堵住通往鼻腔的氣流，舌尖在通往口腔氣流的沖擊下彈一下上齒齦并迅速撤回。由發(fā)音動作可知，漢語邊音“l(fā)”與韓語閃音“?”在發(fā)音時的區(qū)別僅在于舌尖是抵住上齒齦還是彈擊上齒齦。因此，要想幫韓國漢語初學(xué)者學(xué)好漢語的邊音“l(fā)”，只需讓其注意在發(fā)邊音“l(fā)”的過程中舌尖不能動，靜靜地抵住上齒齦直至發(fā)音完成即可。

2.2.2韻母中的發(fā)音難點原因及解決方案

根據(jù)2.1中的調(diào)查結(jié)果，韻母中，單韻母“-i[?][?]，o，e，er，ü”，復(fù)元音韻母“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”，帶鼻音韻母“ün”是發(fā)音難點。

（1）單韻母“-i[?][?]，o，e，er，ü”

a.-i[?][?]

漢語拼方案中把舌尖前、高、不圓唇元音“-i[?]”，舌尖后、高、不圓唇元音“-i[?]”，及舌面、前、高、不圓唇元音“i”統(tǒng)一用一個音位字母“i”表示?！?i[?]”只出現(xiàn)在“z，c，s”之后，“-i[?]”則只出現(xiàn)在“zh，ch，sh，r”的之后。因為它們出現(xiàn)的條件彼此不同，因此以漢語為母語的人不會混淆，甚至?xí)J為是相同的音。但初學(xué)漢語的韓國人在學(xué)習(xí)“-i[?][?]”時，則應(yīng)該把“-i[?][?]”單獨拿出來學(xué)。

學(xué)習(xí)“-i[?]”的發(fā)音時，韓國人很容易把舌尖前、高、不圓唇元音“-i[?]”發(fā)為韓語的中、高、不圓唇元音“?”，因為“-i[?]”和“?”的開口度及唇形完全一致，只是兩者的舌位前后位置不同。“-i[?]”為前元音，而“?”為中元音。因此在教授韓國人“-i[?]”的發(fā)音時，需要特別向其說明“-i[?]”與“?”的開口度及唇形都相同，只是“-i[?]”是前元音，發(fā)音時舌尖要頂住下齒背。

韓國漢語初學(xué)者學(xué)習(xí)“-i[?]”的發(fā)音時則比較困難，因為“-i[?]”只出現(xiàn)在舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”后，韓國人本來發(fā)舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”就困難，舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”后再加上一個韓語中沒有的舌尖后元音“-i[?]”就更困難了。“-i[?]”為舌尖后、高、不圓唇元音，且不能自成音節(jié)，只能依附于舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”而存在。因此在教授韓國人舌尖后元音“-i[?]”時要向其說明“-i[?]”只在舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”后出現(xiàn)，且依賴于“zh，ch，sh，r”存在，不能自成音節(jié)。這樣在練習(xí)好舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”后，“-i[?]”的發(fā)音也就很容易發(fā)出來了。

b.“o”

韓國人發(fā)漢語的單韻母“o”時，不是難發(fā)出來，而是容易發(fā)不準確、發(fā)不地道，而發(fā)成韓語的單元音“?”。韓語的“?”與漢語的“o”從理論上來說是開口度、舌位及嘴唇狀態(tài)都一致的后元音、半高元音、圓唇元音[o]。但實際發(fā)音時，韓語的“?”和漢語的“o”的圓唇程度并不一樣，韓語“?”的圓唇程度是和國際音標[o]一樣大，而漢語“o”在發(fā)音時只是嘴唇略圓，圓唇程度比韓語的“?”要小一些1。

因此要解決韓國人學(xué)習(xí)單韻母“o”時發(fā)音容易不標準的問題，只需向其強調(diào)漢語的“o”與韓語的“?”開口度、舌位前后位置都一致，且都是圓唇，只是漢語“o”的圓唇程度比韓語的“?”要小一些即可。

c.“e”

韓國人學(xué)習(xí)漢語發(fā)音時，容易把漢語的“e”發(fā)為韓語的“?”。其原因在于兩音相似，都是半高元音、不圓唇元音，只是舌頭的前后位置不同。漢語的“e”為后元音，而韓語的“?”是中元音。因此要解決韓國人學(xué)習(xí)漢語“e”時容易發(fā)音不準的問題，只需向其說明漢語“e”和韓語“?”的開口度，唇形都一致，只是漢語的“e”要發(fā)為后元音即可。

d.“er”

“er”在漢語中為卷舌、央、中、不圓唇元音，帶有卷舌色彩，亦稱卷舌元音。韓語語音系統(tǒng)中，不管是元音還是輔音，都沒有卷舌音，卷舌或翹舌動作對初學(xué)漢語發(fā)音的韓國人來說比較困難。因此，卷舌元音“er”也就成了初學(xué)漢語發(fā)音的韓國人一個比較困難的音。要解決這樣的問題只能像解決卷舌輔音“zh，ch，sh，r”那樣，多做舌頭向后翹或卷的動作，每天有意識地練習(xí)一段時間。等經(jīng)過一段時間的練習(xí)，舌頭習(xí)慣了翹或卷的動作，比較靈活后，自然而然就能發(fā)好卷舌“er”。

e.“ü”

初學(xué)漢語的韓國人在發(fā)單韻母“ü”時，容易將其發(fā)為韓語元音“?”。理論上來說漢語“ü”和韓語“?”在開口度、舌頭前后位置、嘴唇形狀方面都是一致的，都是前元音、高元音、圓唇元音。但韓國人在發(fā)“?”時，一般都要末尾拖出一個尾音[i]，即除阻階段也要發(fā)音。而漢語的“ü”在除阻階段是不發(fā)音的。因此，要解決初學(xué)漢語的韓國人發(fā)“ü”時容易帶出尾音[i]的問題，只需向其強調(diào)“ü”在除阻階段不發(fā)音，即把攏圓的唇形收回時不發(fā)音即可。

（2）復(fù)合韻母“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”

二合元音、三合元音“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”成為韓國漢語初學(xué)者發(fā)音難點的原因在于韓語語音體系中沒有類似的復(fù)合元音。

a.“ai，ei，ao，ou”

二合元音“ai，ei，ao，ou”用國際音標表示的話分別是[ɑi]、[ei]、[ɑu]、[ou]?！癮i、ei、ao、ou”之所以會成為韓國漢語學(xué)習(xí)者的發(fā)音難點，其原因在韓語語音體系中沒有類似的復(fù)合元音。因此韓國人在發(fā)這些復(fù)合元音時容易把組成二合元音的兩個單元音讀得比較孤立，不讀成整體而讀成兩個獨立的音節(jié)。初學(xué)漢語發(fā)音的韓國人在讀分別由[ɑ]和[i]、[e]和[i]、[ɑ]和[u]、[o]和[u]復(fù)合而成的二合元音[ɑi]、[ei]、[ɑu]、[ou]時，往往讀成“??”、“??”、“??”、“??”，即讀成兩個音節(jié)，而不讀成一個整體音節(jié)。要解決此問題，只需向其強調(diào)“ai，ei，ao，ou”雖然是由單韻母復(fù)合而來，但現(xiàn)在“ai，ei，ao，ou”已分別是獨立的單音節(jié)，要讀成一個整體即可。

b.“iao，iou，uai，uei”

三合元音“iao，iou，uai，uei”成為韓國漢語初學(xué)者發(fā)音難點的原因與“ai，ei，ao，ou”成為發(fā)音難點的原因一致，即容易受母語韓語的影響把“iao，iou，uai，uei”中包含的二合元音“ai，ei，ao，ou”讀成兩個音節(jié)，同時“i”還要復(fù)合進去組成三合元音，因此就顯得更加復(fù)雜了。欲解決此問題也只需向其強調(diào)“ai，ei，ao，ou”已分別是獨立的單音節(jié)，要讀成一個整體，且“i”復(fù)合進去組成三合元音后，“iao，iou，uai，uei”也要讀成一個整體即可。

（3）帶鼻音韻母“ün”

帶鼻音單純“ün”之所以會成為韓國漢語初學(xué)者的發(fā)音難點，其根源在于組成韻母“ün”的單韻母“ü”。如上文分析“ü”成為發(fā)音難點的原因時所說，韓國人發(fā)“ü”時容易受母語的影響而在除阻階段發(fā)音帶出尾音[i]。這個除阻階段帶出的尾音[i]容易導(dǎo)致韓國人“ü”的發(fā)音不標準，“ü”的發(fā)音不準也就容易導(dǎo)致帶鼻音韻母“ün”的發(fā)音不準。要解決此問題，只需如上文所說把“ü”發(fā)標準即可。

2.結(jié)論

本文調(diào)查總結(jié)出了韓國漢語初學(xué)者的發(fā)音難點，分析了其成因，并給出了解決這些發(fā)音難點的方法。綜合全文內(nèi)容，結(jié)論如下：

1.對初學(xué)漢語的韓國人來說，聲母中舌尖后音“zh，ch，sh，r”，舌面音“j，q，x”，邊音“l(fā)”是發(fā)音難點；韻母中單韻母“-i[?][?]，o，e，er，ü”，復(fù)元音韻母“ai，ei，ao，ou，iao，iou，uai，uei”，帶鼻音韻母“ün”是發(fā)音難點。

2.聲母中舌尖后音“zh，ch，sh，r”成為韓國漢語學(xué)習(xí)者發(fā)音難點的原因在于現(xiàn)代韓語語音體系中沒有舌尖后音，即沒有我們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｕf的翹舌音或卷舌音，舌尖后音的翹舌動作對于韓國人來說比較困難。其解決方法于讓這些學(xué)習(xí)者多做舌頭向后翹或卷的動作，每天都有意識地練習(xí)，等舌頭習(xí)慣了翹或卷的動作，并比較靈活之后，自然而然就能發(fā)好舌尖后音“zh，ch，sh，r”。

3.聲母中舌面音“j，q，x”成為韓國漢語學(xué)習(xí)者發(fā)音難點的原因在于韓語語音體系中沒有舌面輔音?？梢越柚n語中的舌面音化現(xiàn)象來幫助初學(xué)漢語的韓國人來練習(xí)“j，q，x”的發(fā)音。

4.聲母中邊音“l(fā)”成為韓國漢語學(xué)習(xí)者發(fā)音難點的原因在于韓國人發(fā)漢語中的邊音“l(fā)”時很容易發(fā)成韓語的閃音“?”。其解決辦法為向其強調(diào)發(fā)邊音“l(fā)”的過程中舌尖要抵住上齒齦不動。

5.單韻母“-i[?]”成為發(fā)音難點的原因在于韓國人很容易把舌尖前、高、不圓唇元音“-i[?]”發(fā)為韓語的中、高、不圓唇元音“?”。其解決辦法為向其強調(diào)“-i[?]”是前元音、不是中元音，發(fā)音時舌尖要抵住下齒背。

6.單韻母“-i[?]”成為發(fā)音難點，是因為韓國人本就不善于發(fā)翹舌的舌尖后音，而“-i[?]”作為舌尖后元音，不能自成音節(jié)，且還要依附于舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”而存在。只有先把舌尖后輔音“zh，ch，sh，r”練好，依附于其存在的舌尖后元音“-i[?]”才能發(fā)好。

7.韓國人發(fā)單韻母“o”時容易發(fā)不準確的原因在于容易把漢語的“o”發(fā)為韓語的“?”。其二者的差別在于漢語“o”比韓語“?”的圓唇程度要小一些。解決此問題的方法在于向其說明漢語“o”和韓語“?”圓唇的程度差異。

8.韓國人容易把漢語“e”發(fā)為韓語“?”的原因在于兩音極為相似，只是舌頭的前后位置不同。漢語“e”為后元音，而韓語“?”是中元音。解決此問題的方法在于向其說明漢