淺談有線通信技術課程思政

【摘要】為推動課程思政，教育部要求要樹立“大思政”理念，將思政帶入課堂融入課堂，實現(xiàn)各類課程都與思政同行。有線通信技術課程作為電信交換的核心基礎課程，更應該發(fā)揮其課程思政的主導作用。本文針對學生對課程學習的各方面表象，具有針對性的探索有線通信技術的課程思政引入，提出具體的實施方案，總內容圍繞家國情懷，引導學員建立正確的價值觀，樹立濃郁的愛國情懷，勤于思考，寵辱不驚的人生觀?！娟P鍵詞】課程思政;有線通信技術;專業(yè)教育;愛國情懷我們的教育核心是“立德樹人”，在學習課程知識的過程中融入大量思政內容，培養(yǎng)全能性人才。因此，本文將具有針對性的探討有線通信技術課程思政建設的方法。一、有線通信技術課程學習過程中學生存在的問題本人是通信專業(yè)的一名教師，講授有線通信技術課程已有九年，在整個教學過程中發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的一些問題：學生主要分為三個層次，一種是學習成績比較好的也就是優(yōu)秀學生，他們主要表現(xiàn)在接受能力強，理解知識比較容易，屬于接收型缺乏后期思考，所學知識不能靈活運用;另一種屬于學習成績中游的學生可以掌握課堂知識并且完成作業(yè)，但缺少學習動力，不愿下大功夫，有隨波逐流的心理;第三種是學習成績較差的學生，主要原因是基礎不好，接觸新事物的能力較弱，學習起來較為吃力，雖然很努力但學習成效較差，容易失去信心，不愿再努力學習，覺得付出的辛勞沒有回報，或是回報較少，產生了得過且過的心理。這三種心理會對學習成效有一定的阻礙，是教學難以達到最好呈現(xiàn)?！队芯€通信技術》這門課程屬于通信專業(yè)的一門基礎課，只有掌握好這門課才能在學習其他專業(yè)課程時游刃有余，接受專業(yè)知識速度也會有所提升。我們的授課對象是學生，所以在傳授知識的同時要圍繞學生的心理特征打造合適的教學計劃和方案，將思政自然地融入到課程中，建立學生正確的人生觀和政治觀，積極向上，摒棄糟粕。二、有信息技術課程思政的建設方法有線通信技術這門課程中，涉及到多名愛國科學家，為中國的通信發(fā)展獻出了寶貴的知識財富。有線通信技術中介紹到了“光纖之父”高錕，他長期從事光纖研究，是諾貝爾物理學獎的獲得者，高錕一身為光纖事業(yè)奉獻，造出低損耗光纖，光纖的問世給通信界帶來了重大的貢獻，它有這傳輸快，造價低的，質量輕的決定性優(yōu)勢，現(xiàn)代通信中傳輸介質很大一部分都由光纖實現(xiàn)。整個發(fā)明和研究過程十分艱辛，遇到種種挫折，研究者們擁有著堅定的信念和不服輸?shù)臎Q心，才使得科技不斷的發(fā)展?，F(xiàn)在我們的通信行業(yè)領軍企業(yè)華為也在全球化競爭中奠定基礎，在整個發(fā)展中他們都在為以后的成功付出辛勤的勞動，他們深知只有自己具有競爭力才能在市場中存活，想要不被拋棄和淘汰必須自主創(chuàng)新，創(chuàng)新可以是站在別人的肩膀上的，可以不斷吸取別人的成功經驗來完善自己，是自己的站位更高，開放、妥協(xié)、灰度是發(fā)展的精髓，這里的灰度指的就是妥協(xié)，沒有妥協(xié)就沒有灰度，適當?shù)陌盐栈叶炔拍芨雍侠砗透咝У陌l(fā)展和創(chuàng)新。在授課過程中應當多引用例子，讓學生們勤于思考，勇于創(chuàng)新，樹立不怕苦不拍累的學科鉆研精神。在授課過程中多提問，引導學生，讓學生敢于質疑敢于提問，敢于研究，只有增加知識體系的碰撞次數(shù)，才能使學生對各種問題產生出不同的質疑，產生出不同的想法。在整個授課過程中還要加入大量的小組討論以及組與組之間的辯論，只有在不斷地辯論后，一個問題才能擴展開，才能得到多種答案，最終我們將會得到一個幾近完美的答案。這一點也體現(xiàn)出了思政的一個特點，就是團結一致，心往一處想，匯集成愛國敬業(yè)的思政長河。有線通信課程是一個純理論性課程，可以采用引導式教學，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并用多種不同的方法解決問題，通過自己查閱資料，探索發(fā)現(xiàn)的結果更容易牢記在心并在探索中感受到自主學習的樂趣還有得到結論后成功的喜悅。本課程有大量的實例案列，隨著通信的不斷發(fā)展，有些案列深受學員喜愛，高科技先進的通信技術能調動學生學習的積極性和熱情。隨著科技的不斷發(fā)展教學手段也有了一些變化，過去陳舊的教學方法應該去其糟粕留其精華，過去主要使用板書，浪費了大量的時間在書寫上，而且在書寫過程中教師也容易遮擋住所寫內容，對教師的書寫也有一定的要求，書寫過于潦草會導致學生不知道你寫的是什么，有的學生性格不好意思或不敢向老師提問，導致不能較好的掌握知識點。我們可以通過多媒體教學和網絡教學來規(guī)避這些問題，制作生動的多媒體課件可以有效地吸引學生的注意力，在此同時也可添加一些板書，這時的板書就可以簡單明了一些，起到畫龍點睛的效果，尤其是上課中的重點部分可以用板書來進行強調。網絡教學也有著很多好處，在疫情期間網絡教學就成為了一種主要的教學方式，網路教學分為兩種，一種是在線講授，存在著一些弊端，遇見網絡卡頓時，會導致一部分學生沒有聽到所講課程的內容，多數(shù)人同時進行授課會發(fā)生大面積的登錄失敗，導致如法達到授課目的;但是在線授課也有它的優(yōu)點，那就是教師和學生之間可以互動，如遇問題可以直接解答或大家討論得到結果，老師也能隨時掌握學生的學習動態(tài)，就不存在事后忘記問題或是懶得再去提問的現(xiàn)象。另一種是錄制課程，分享給學生由學生自主學習，這種方式也有它的弊端，如果教師安排最后的習題或作業(yè)，有的學生有可能就當做應付差事，不仔細聽或是聽的過程中還在干別的事情，遇到問題也不留言詢問，使得老師無法掌握所有學生的學習效果。錄制課程的優(yōu)點就是可以重復觀看一一研究，不存在網絡卡頓，時間安排上可以更加自由和自主。靈活應用各種方式的教學最終達到預期的教學目的。三、結束語有線通信技術是一門專業(yè)基礎課程，承載著有線通信的基礎，只有學好這門基礎