體育籃球教案

跑、跳、投等一些基本的活動能力，對于提4．學(xué)生的心理目標(biāo)：通過各種形式的練習(xí)生組合練習(xí)（1）俯臥撐8次2）加速跑3）“火車前進”線外，排頭各持二個球。中線處放幾個旗竿球方式外，也可用兩手推滾前進，然后再推場地中間。游戲開始，教師將球向左或向右旋轉(zhuǎn)判斷球旋轉(zhuǎn)的方向，并立即做該方向的身體旋轉(zhuǎn)側(cè)，排頭同學(xué)各持兩個球。游戲開始，教師發(fā)令后頭持球突破上籃，若投籃不中要補投，直至異性，注意練習(xí)的速度，開始不能過快，要求完里，然后依次跑到第二、三個圈前分別拍兩1、練習(xí)密度：55%左右；2、運動負(fù)荷：中上；3、平均心率：？（球傳給下一名幼兒，自我快速的站到隊尾，2、理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，促進幼兒想象能力的發(fā)展。3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。2、多媒體課件及有關(guān)錄音。3、頭飾：小蟲、螞蟻、魚、燕子。(1)提出閱讀要求。(2)幼兒自由閱讀。(3)提問：你在書上看到了什么？3、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容(1)教師有表情地完整朗誦散文一遍。(2)分別出示課件理解內(nèi)容：(3)組織幼兒討論：落葉可以當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，當(dāng)做傘和信，落葉還4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文：(1)教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵幼兒聲音響亮一點，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”(2)分角色朗誦。5、再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們？（你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下講述。重點是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，2、樂意在集體面前大膽的講述，學(xué)習(xí)用正確的動詞"掃"、"拾"、"抬"、"鼓勵幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗進行講述。請幼兒學(xué)習(xí)動詞"掃"、"拾"、"抬"、"在“秋天的童話”（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了?！痹诓莸厣?，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子。”等等趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，想不想去?。靠纯?，這個小園子？（？（在這次活動中，孩子們積極參與，樂于表現(xiàn)春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹為人們撐起一把大傘，送來一片片陰涼。秋過冬?！鄙⑽摹堵淙~》語言優(yōu)美，很多描繪性很強的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們？（你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下講述。重點是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該海。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩見事物所蘊涵的教育價值，力求為他們創(chuàng)設(shè)一個機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，活動？（？（？（？（道具準(zhǔn)備也不夠充分，沒有啟到在玩中學(xué)，在學(xué)小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了。”能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的`優(yōu)美意境，體驗?zāi)缸佑H情交流的焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自？（——根據(jù)孩子的回答，教師演示、講解圖片，1,探索散文內(nèi)容：(1)提出閱讀要求。(2)幼兒自由閱讀。(3)提問：你在書上看到了什么？2,幼兒完整欣賞配樂朗誦散文（錄音）。3,出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容(1)教師有表情地完整朗誦散文一遍。(2)分別出示課件理解內(nèi)容：a、課件1,提問：秋風(fēng)吹來了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？b、課件2,提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？c、課件3,提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？d、課件4,提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？e、課件5,提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？(3)組織幼兒討論：落葉可以當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，當(dāng)做傘和信，落葉還4,幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文：(1)教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵幼兒聲音響亮一點，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”(2)分角色朗誦。5,再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看ppt了誰？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶？（？（通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么⑷師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什甩趕蠅子擺掌握方向，在此過程中，領(lǐng)會甩、擺的含義師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么【評析】主導(dǎo)，生為主體，讀寫結(jié)合，情知互動的整讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手？（在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學(xué)習(xí)這篇童書方法指導(dǎo)學(xué)生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。課文第二-----五段，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作么借不到尾巴?鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學(xué)端，就是全課成功的一半。)2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著是這節(jié)課的又一亮點。)續(xù)編故事。看來，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學(xué)之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得!讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，猶新之感。王老師簡直把教案設(shè)計活了，把課堂讀的活了!【教學(xué)重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴評：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并(向誰借“△△”,怎樣借“”，結(jié)果怎樣“○○”。)生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！毙”诨⒔璨坏轿舶?，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的的尾巴用來掌握方向。)牛和燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來說，一定的難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚、時，我將重點放在詞、句的訓(xùn)練上，與對課？（？（？（在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”借給我行嗎？”我才能在水里游得更歡暢呀?！薄安唤瑁唤?！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！蹦盐舶徒杞o我行嗎？”活，我怎么能把尾巴借給你呢？”辦法吧！”巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來?！眱阂膊簧鷼??！保浚ɑ⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助？（？（尾巴借給小壁虎？”姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”地讀。)個人讀或小組讀。)賞析：從上述步驟來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)—扶學(xué)—放手自學(xué)”（六）作業(yè)。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意“小魚，你的尾巴借給我?！?？（）（過:大自然是一本活教材。因此，在此主題的開展中，我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接？（：（亮，小鳥就唧唧喳喳地歌唱；有了大樹，就能擋4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地？（樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。還有哪些呢?現(xiàn)在就讓我們再來美美地欣賞一遍，一邊6．交流提問：你們覺得這首詩歌有趣嗎?你們想去那片樹林嗎?為什么想去2．師提問：聽出來了嗎?剛才每個字的讀音都怎么樣?在詩歌里，我們就稱4．小結(jié)：樹真好，帶給我們?nèi)祟愡@么多的詩歌中第一句"樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹，它在樹優(yōu)美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說"樹真好"一、引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗，理解詩歌內(nèi)容(放ppt一遍)書屋和請你編一編都有這本書)謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現(xiàn)他們在樹下干什么呢?為什么在樹下野餐(休閑呢?(遮陰)@小貓為什么要到樹上去?(躲避、保護)@他們又是在玩什么?(玩耍娛樂)、@這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現(xiàn)象)風(fēng)吹來，還唱起了好聽的歌@這是什么季節(jié)?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小朋友在干什么?(娛樂，做游戲)(小朋友在D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的?我們來聽聽，詩歌里是怎么說的?用了什么好聽的詞?表達的是什么意思嗎?(把快樂和熱鬧的景象表達F小貓為什么要躲到樹上?聽聽是怎么說的?(樹真好，如果有一只大狗來追H樹還會唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅營小朋友和樹葉在一起做游戲，他們是怎的散文詩是很優(yōu)美的，除了詞語用得好，還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)果，但與《綱要》中對幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經(jīng)驗進語言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個方面促進了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正詩的內(nèi)容畫下來送給我好嗎？（師巡回指導(dǎo)幼兒的繪畫作品）5、與幼兒一起游