人教版高中語文必修下冊同步講義整本書閱讀《紅樓夢》（教師版）

整本書閱讀《紅樓夢》目標導航目標導航篇目學習目標重點難點紅樓夢1.積累語言基礎(chǔ)知識。增加學生的閱讀量提高獨立閱讀能力。2.品味《紅樓夢》的語言藝術(shù)，在文學層面鑒賞人物形象提升欣賞水平。3.結(jié)合歷史文化背景和學術(shù)資料，完成專題研究成果加強思想深度，提高寫作能力。1.理小說情節(jié)理清人物關(guān)系。2.學會用批判性思維分析、探究小說人物和主題。知識精講知識精講知人論世1.曹雪芹(約1715—約1763),名霑,字夢阮,號雪芹,又號芹溪、芹圃,清代內(nèi)務府正白旗包衣,籍貫沈陽(一說遼陽),生于南京,約十四歲時遷居北京。曹雪芹是江寧織造曹寅之孫,曹颙遺腹子(一說曹兆頁之子)。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風流的生活。至雍正六年(1728),曹家因虧空獲罪被抄家,曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊,靠賣字畫和朋友救濟為生。曹雪芹素性放達,愛好廣泛,對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有所研究。他以堅忍不拔的毅力,歷經(jīng)多年艱辛,終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢》。2.作品價值（1）就題材內(nèi)容而言,《紅樓夢》是中國小說史上繼《金瓶梅》之后一部偉大的世情小說。它將人情世態(tài)寓于粉跡脂痕,把世情小說的創(chuàng)作推向最高峰,標志著中國古代小說的藝術(shù)水準邁上一個新臺階。在它之后,一些狹邪小說、鴛鴦蝴蝶派小說都曾模仿其筆法,現(xiàn)代、當代作家中受其影響者也為數(shù)不少。（2）《紅樓夢》刊行后,相繼出現(xiàn)了三十多種續(xù)書。這些續(xù)書有兩種類型,一種是從一百二十回續(xù)起,如《后紅樓夢》《續(xù)紅樓夢》《紅樓復夢》等;另一種是接在第九十七回之后,如《紅樓夢補》《紅樓幻夢》等。其內(nèi)容多將原書的愛情悲劇改為庸俗的大團圓結(jié)局,與原著相較,無論思想上還是藝術(shù)上都不可同日而語。（3）《紅樓夢》以其杰出的現(xiàn)實主義創(chuàng)作成就,為當時和后世的藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的經(jīng)驗,以它為題材的詩詞、戲劇、曲藝、影視、繪畫、舞蹈、雕塑等作品,舉不勝舉?！都t樓夢》還流播海外,成為世界文學藝術(shù)寶庫中的瑰寶奇葩。《紅樓夢》是中國小說史上不可超越的頂峰?！吨袊蟀倏迫珪吩u價說,紅樓夢的價值怎么估計都不為過?！洞笥倏啤吩u價說,《紅樓夢》的價值等于一整個歐洲。3.版本選擇《紅樓夢》現(xiàn)存的版本,可分為兩個系統(tǒng),一個是僅流傳前八十回的,保留脂硯齋評語的脂評系統(tǒng)(抄本系統(tǒng));另一個是經(jīng)過程偉元、高鶚整理補綴的、刪去所有脂硯齋評語的,并續(xù)寫完成一百二十回的程高本系統(tǒng)(刊本系統(tǒng))。能力拓展能力拓展《紅樓夢》是一部具有深廣的文化內(nèi)涵和高度的思想內(nèi)容的奇書，是中華民族五千年傳統(tǒng)文化、思想的最高綜合和體現(xiàn)?！白肿挚磥斫允茄晷量嗖粚こ！薄Ｔ谒囆g(shù)上，它達到了其他小說不可企及的高度，正如魯迅先生所說：自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！保ā吨袊≌f的歷史變遷》）1.網(wǎng)狀形式的藝術(shù)結(jié)構(gòu)?！都t樓夢》全書一百二十回，上半部“備記風月繁華之盛”，下半部寫“樹倒猢猻散”的衰敗局面，其中第五十四至第五十五回之間是個轉(zhuǎn)折，由喜轉(zhuǎn)悲，由盛轉(zhuǎn)衰，由榮轉(zhuǎn)枯，第五十四回是全書熱鬧的頂點，第五十五回便開始急轉(zhuǎn)直下。作為一部博大精深的百萬巨著，作者組織了大大小小的故事，描寫了無休無止的斗爭，在這蔚為大觀的歷史長廊里，以賈府為代表的四大家族的衰亡過程，寶黛愛情悲劇的發(fā)展始末，兩者相互穿插交織，是支撐這座藝術(shù)大廈的棟梁。此處每一人物又幾乎自成起訖的故事線索，又有如斗拱短柱。條條線索錯落編織，所以《紅樓夢》具有網(wǎng)狀形式的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。2.典型生動的人物形象?！都t樓夢》之所以成為我國家喻戶曉的文學名著，最主要的原因就是人物描寫的成功。在《紅樓夢》里，有名姓的人物共七百多人，上至皇妃親王、公侯太監(jiān)、夫人小姐、公子士人、世族權(quán)豪，下至平民百姓、丫環(huán)村嫗、僧侶尼姑、相士醫(yī)家、市井無賴、藝人門客，三教九流，無所不包，一應俱全。正是這些人物形象的生動言行，構(gòu)成了《紅樓夢》豐富多彩的生活畫面，一步一步地揭示了全書的主題。3.豐富多樣的文學手法。（1）按照實際生活塑造人物，是《紅樓夢》描寫人物的基本特征?！都t樓夢》描寫人物不以奇取勝，而是通過大量的生活細節(jié)和人物的日?；顒觼砜坍嬋宋镄愿?。曹雪芹創(chuàng)造了描寫人物的豐富多樣的方法。如“閑取樂偶攢金慶壽”，本是賈母想法子學“小家子氣”湊錢為鳳姐做生日取樂，卻從歡聲笑語中表現(xiàn)了尤氏與鳳姐如何“斗法”，鳳姐為了多撈一點，一個人的錢也不放過，連兩個“苦瓠子”姨娘的錢也要“拘來咱們樂”；而尤氏操辦，既“遍施小惠”，拉攏了不少人，自己也撈了一筆。從這些不僅可以看出人物的某些性格，甚至還可以看出人物思想的躍動。（2）善于在廣闊的社會聯(lián)系中，從不同角度、多側(cè)面地刻畫人物的性格。最突出的是王熙鳳這一形象。她的性格特征，就是在她同賈府內(nèi)外眾多人物的聯(lián)系中顯現(xiàn)出來的。（3）善于通過對立人物的對比、相類人物的相互映襯來顯示人物性格、思想的特點和差異。如思想傾向不同的林黛玉和薛寶釵、晴雯和襲人，就是通過她們對同一問題、同一事件的不同看法的對比，顯示她們的對立。林黛玉與晴雯，薛寶釵與襲人，她們的思想傾向有相同的一面，在互相映襯中，其思想性格的展現(xiàn)收到了相得益彰之效。（4）善于通過大場面、大事件，把人物安插在沖突的旋渦之中，從人物對事件的態(tài)度來顯示他們各自的思想活動和性格特征。如在第三十三回“寶玉挨打”中，賈政、賈寶玉、賈母、王夫人、林黛玉、薛寶釵以及那些婆子們都有生動的表現(xiàn)，從人物的怒與哭及語言、神態(tài)均可看出他們的思想活動和性格特征。（5）善于運用多種藝術(shù)手段來描寫人物的心理，提示人物的精神面貌。如在第三十二回“訴肺腑心迷活寶玉”中，對林黛玉心理活動的描寫，是以直接的手法剖析人物的心理。（6）善于創(chuàng)造適合人物思想、氣質(zhì)、性格的生活環(huán)境和不同的意境來烘托人物的氣質(zhì)和性格。如林黛玉住的瀟湘館，薛寶釵住的蘅蕪院，賈探春住的秋爽齋，賈寶玉住的怡紅院等對人物都起著烘托作用。（7）用詩詞韻文來表現(xiàn)人物，是《紅樓夢》藝術(shù)上的一大特色?！都t樓夢》的詩詞韻文，不僅藝術(shù)成就很高，更主要的是大都符合人物的身份、思想氣質(zhì)和性格特點，成為表現(xiàn)人物的重要藝術(shù)手段，又是小說整體的有機組成部分。如同是詠柳絮，薛寶釵表現(xiàn)出“好風頻借力，送我上青云”的“雄心”，林黛玉表現(xiàn)出“飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風流”的悲哀。（8）《紅樓夢》寫人的最基本的藝術(shù)手法是白描。魯迅說《紅樓夢》描寫人物價值之高，“敢于如實描寫，并無違飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同，所以其中所敘的人物，都是真的人物”（《中國小說的歷史的變遷》）。4.獨具風格的語言文字?！稑菈艏t》的語言藝術(shù)成就，代表了我國古典小說語言藝術(shù)的最高峰。其基本特色是：（1）質(zhì)樸自然。這是《紅樓夢》語言藝術(shù)的基本風格。如柳湘蓮對賈寶玉說：“你們東府里除了那兩個石頭獅子干凈，只怕連貓兒狗兒都不干凈?！保ǖ诹兀?）富有哲理。哲理性的語言，具有形象、雋永、隱喻、明喻等特點，是從生活經(jīng)驗中提煉而成的。這種語言，往往是以一句淺顯的比喻形象說明抽象的道理，因而具有普遍的意義和持久的生命力。如“外面的架子雖未甚倒，內(nèi)囊卻也盡上來了”（第二回），“不是東風壓了西風，就是西風壓了東風”（第八十二回），等等。這些有哲理意味的名言，給人以生活經(jīng)驗和斗爭經(jīng)驗的智慧啟示。（3）對俗諺改造運用。運用俗諺，是話本以來的語言傳統(tǒng)，《水滸傳》運用俗諺就比較出色。《紅樓夢》則更上一層樓，它創(chuàng)造性的改造更加貼切，更符合人物的身份和事物的本質(zhì)。如“拔根寒毛比我們的腰還粗”（第六回劉姥姥語），既有今日，何必當初”（第二十八回賈寶玉語），等等。（4）富于情趣。小說中，最富于情趣的文字，以鳳姐最多，其次是賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的愛情糾葛的文字。如第三十回“寶釵借扇機帶雙敲”便是這類饒有情趣的典型文字。分層提分分層提分題組A基礎(chǔ)過關(guān)練1．下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．《紅樓夢》中的賈府本是鐘鳴鼎食之家，最后卻落得個大廈傾頹，諸芳盡散，子弟如鳥獸散的結(jié)局。其中原因很多，但家族內(nèi)部原因尤其凸顯。B．王煕鳳協(xié)理寧國府，掌管府上幾百人，依據(jù)名冊分派工作。但很多下人暗中不服，陽奉陰違，眾人于是人浮于事，辦事推諉，做事馬虎且逃避責任。C．賈府曾為元妃省親而斥巨資修建別墅，更為接待元妃而將大觀園裝點得如花似錦。如此大興土木，極盡奢華之舉無疑是賈府衰敗的一大原因。D．賈府子弟安享榮華富貴者多，賈珍父子便是典型。父子倆聲色犬馬，喝酒賭博等樣樣皆沾。如此不檢點的風氣也影響了眾子弟，叮謂家風日下。【答案】B【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.如鳥獸散：意思是像一群飛鳥走獸一樣逃散。形容潰敗逃散。也比喻集團或組織解散后，其成員各奔東西。含貶義。此處語境指《紅樓夢》中的子弟各奔東西，使用正確。B.人浮于事：原指任事人的職位高于所得俸祿的等級。后作人浮于事，指人員的數(shù)目超過工作的需要。此處語境是指眾人不好好工作，辦事推諉，做事馬虎且逃避責任，并不是指人員的數(shù)目超過工作的需要，使用錯誤。C.如花似錦：如同花朵、錦緞一般；形容風景絢麗或前程美好。此處語境是指大觀園裝點得風景絢麗，使用正確。D.聲色犬馬：形容剝削階級荒淫無恥的生活方式。此處語境是指父子倆荒淫無恥的生活方式，使用正確。故選B。2．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ臄⑹碌慕嵌日f，《紅樓夢》特別令人贊嘆的是其中真實而豐滿的細節(jié)描寫。______________。①細節(jié)描寫往往失之簡陋、夸張②充分顯示了曹雪芹對現(xiàn)實生活敏銳的觀察力和表現(xiàn)力③因為中國古代小說從魏晉小說的“粗陳梗概”，到宋元說書的矜奇尚異④這些“家庭瑣事、閨閣閑情”不但真實可信⑤具有以小見大的藝術(shù)容量信，而且內(nèi)涵深刻⑥而《紅樓夢》則不然，它完全是以豐富的生活細節(jié)構(gòu)成了小說敘事的主體A．②③①⑥⑤④ B．③①⑥④⑤②C．④③①⑥②⑤ D．③⑤⑥②④①【答案】B【解析】本題考查學生語言表達連貫的能力。本段文字在解釋中國古代小說的特點，⑥“而《紅樓夢》則不然”是轉(zhuǎn)折，承前啟后，由中國古代小說中的細節(jié)描寫轉(zhuǎn)入對《紅樓夢》的分析，應放在③①之后。④⑤“家庭瑣事”“以小見大”緊承⑥句對“生活細節(jié)”進行概說。②是對文段的總結(jié)。故選B。3．下列各句中沒有語病的一句是()A．在學校開設(shè)的各種選修課中，同學們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂制作”等體驗性強、新鮮有趣的課程。B．一代又一代儒家學者以“返本開新”為宗旨，不斷對《論語》進行創(chuàng)造性的詮釋，由此形成了中國思想史上的經(jīng)學傳統(tǒng)。C．“蛟龍”號載人深潛器每年會有近5個月的時間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生物研究等工作。D．關(guān)于《紅樓夢》后40回的作者是誰這個問題，紅學家歷來有不同的說法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準。【答案】B【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“尤其”“更”重復贅余，刪除其一；C.搭配不當，改為“資源勘探、環(huán)境勘察”，“執(zhí)行……工作”改為“執(zhí)行……任務”；D.結(jié)構(gòu)混亂，“采用……說法”和“以……說法為準”雜糅，保留其一。故選B。4．下面文段取材于《紅樓夢》第十五回中北靜王與賈政的對話，對其中的文學常識解說和使用的判斷正確的一項是()水溶(北靜王)見他(寶玉)語言清楚，談吐有致，一面又向賈政笑道：“令郎真乃龍駒鳳雛，非小王在家父前唐突，將來‘雛鳳清于老鳳聲’，為可量也?！辟Z政忙陪笑道：“犬子豈敢謬承金獎……”水溶又道：“若令郎在家難以用功，不妨常到寒第。小王雖不才，卻多蒙海上眾名士凡至都者，未有不另垂青目……”賈政忙躬身答應。A．令郎：是說話人對對方有成就的兒子的尊稱，使用不正確。B．家父：是晚輩對自己父親的敬稱，有時也可稱家慈。C．犬子：是父親對別人介紹自己兒子時的謙稱。D．寒第：是說話人對貧寒人家的諱稱。相當于“蓬蓽生輝”中的“蓬蓽”?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生語言表達得體的能力。A．“是說話人對對方有成就的兒子的尊稱，使用不正確”錯誤，“令郎”，敬辭，對對方兒子的尊稱，與有無成就無關(guān)。B．“家父……有時也可稱家慈”錯誤，“家父”，謙稱自己父親，“家慈”謙稱自己母親。D．“是說話人對貧寒人家的諱稱”錯誤，“寒第”，謙稱自己的宅院。故選C。5．下列說法中不正確的一項（）A．紅樓二尤在《紅樓夢》中的地位是重要的，她們是《紅樓夢》藝術(shù)整體的有機組成部分。尤二姐、尤三姐也是悲劇性人物，是曹雪芹要描寫的“千紅一窟（哭）”、“萬艷同杯（悲）”中的人物。B．在《紅樓夢》中，平兒的善良就像和煦的春風，令所有與她相處的人動容?！懊倒迓妒Ц`”案爆發(fā)以后，她為了顧全大局，為了不讓探春傷心，沒有將偷竊人彩云送交鳳姐聽候發(fā)落，而是巧用移花接木之法，讓寶玉承擔“罪名”，從而于波瀾不驚中避免了一場是非風波，當然也保住了探春的顏面。C．秋夜漫長，寶玉心有所感，擬《春江花月夜》而作了一首詩，名曰《秋窗風雨夕》。剛剛擱筆，黛玉披蓑戴笠來看望她，寶玉笑他這身打扮像個漁翁。D．寶玉改“紅綃帳里，公子多情；黃土壟中，女兒薄命”為“茜紗窗下，我本無緣；黃土壟中，卿何薄命”，黛玉聽了，忡然變色，心中雖有無限的狐疑亂擬，外面卻不露出。【答案】C【解析】本題考查學生閱讀文學名著、文化經(jīng)典的能力。解答此類題主要靠記憶。閱讀名著時不要只注重情節(jié)，還要關(guān)注細節(jié)。本題中C項，“寶玉心有所感”錯，應是黛玉。原著第四十五回《金蘭契互剖金蘭語

風雨夕悶制風雨詞》描繪，“知寶釵不能來，便在燈下隨便拿了一本書，卻是《樂府雜稿》，有《秋閨怨》《別離怨》等詞。黛玉不覺心中有感，亦不禁發(fā)于章句，遂成《代別離》一首，擬《春江花月夜》之格，乃名其詞曰《秋窗風雨夕》”，可知有感的是黛玉，“黛玉披蓑戴笠來看望她，寶玉笑他這身打扮像個漁翁”應為“寶玉披蓑戴笠來看望她，黛玉笑他這身打扮像個漁翁”。故選C。6．下列關(guān)于《紅樓夢》的內(nèi)容理解，正確的一項是（）A．《紅樓夢》里有句話說：“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕”，其中“閬苑仙葩”指的是賈寶玉，“美玉無瑕”指的是林黛玉。B．元妃下諭叫寶玉等人住進大觀園。寶釵住蘅蕪苑，黛玉住瀟湘館，迎春住綴錦樓，探春住稻香村，惜春住蓼風軒，李紈住秋爽齋，寶玉住怡紅院。C．劉姥姥走后，迎春因奉命作畫而向詩社告假，眾人追根溯源，埋怨起劉姥姥來。黛玉嘴巧，戲稱劉姥姥為“母蝗蟲”，又給迎春的畫取名《攜蝗大嚼圖》。D．薛寶釵待人處事，有時會顯出很深的城府。有年芒種，薛寶釵一路撲蝶來到滴翠亭，無意間聽到小紅和賈蕓私傳信物，她就故意說是在找林妹妹，“金蟬脫殼”，使小紅不懷疑她?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力。A.“‘閬苑仙葩’指的是賈寶玉，‘美玉無瑕’指的是林黛玉”說法錯誤，二者顛倒，“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無瑕”指的是賈寶玉。B.“探春住稻香村……李紈住秋爽齋”說法錯誤，探春住秋爽齋，李紈住稻香村。C.“迎春因奉命作畫而向詩社告假……又給迎春的畫取名《攜蝗大嚼圖》”人物錯誤，兩處都是惜春。故選D。7．在下面四句包含歇后語的句子中，和其他三句修辭手法不一致的一項是（）A．鳳姐兒笑道：“外頭已經(jīng)四更多了，依我說，老祖宗也乏了，咱們也該‘聾子放炮仗——散了’罷？”B．鴛鴦聽說，立起身來，照她嫂子臉上下死勁啐了一口，指著他罵道：“你快夾著嘴離了這里，好話多著呢！什么‘好話’！宋徽宗的鷹，趙子昂的馬，都是好畫兒?！盋．紅玉道：“也犯不著氣他們。俗語說得好，‘千里搭長棚，沒有個不散的宴席’，誰守誰一輩子呢？不過三年五載，各人干各人的去了。那時誰還管誰呢？”D．“我那里照管得這些事！見識又淺，口角又笨，心腸又直率，人家給個棒槌，我就認作‘針’。臉又軟，擱不住人給兩句好話，心里就慈悲了?！薄敬鸢浮緾【解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A.雙關(guān)，表層意思是聾子放炮仗，聽不見響聲，只看見炮仗爆炸時蹦得四分五裂的樣子，實際上指這場筵席該散了。B.雙關(guān)，“畫”和“話”諧音，用宋徽宗畫的鷹和趙子昂畫的馬的絕世稀罕來諷刺那些嚼舌根的話不是什么好話。C.比喻，筵席總是要有結(jié)束的時候，比喻人不論相處如何，有聚就有散，不可能永遠在一起。D.雙關(guān)，“針”和“真”諧音，意思是自己老實，把別人隨口說的話認真地當件事來對待。故選C。8．下面對《紅樓夢》第五回中曲詞的理解和分析，不正確的一項是（）A．“縱然是齊眉舉案”用東漢梁鴻之妻為梁鴻舉案齊眉奉上食物的典故，來預示薛寶釵與賈寶玉幸福美滿的婚姻生活。B．“氣質(zhì)美如蘭，才華馥比仙”寫出妙玉高雅脫俗的氣質(zhì)和不同凡俗的才華，“天生成孤癖人皆罕”概括妙玉孤僻之性。C．“中山狼，無情獸”以“中山狼”喻指孫紹祖貪婪兇狠的本性；“侯門艷質(zhì)同蒲柳”概述迎春誤嫁而死的悲慘命運。D．“忽喇喇似大廈傾”形象概述了賈府最終敗亡的結(jié)局；“家亡人散各奔騰”形象概述了賈府眾兒女離散的悲慘結(jié)局?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學生識記、分析名著內(nèi)容、人物的能力。A.“來預示薛寶釵與賈寶玉幸福美滿的婚姻生活”錯誤，詞曲結(jié)尾說“到底意難平”預示寶釵和寶玉不幸的婚姻。故選A。9．下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的一項是（）A．第五回，寫賈寶玉神游太虛幻境，與全書第一回中出現(xiàn)的有關(guān)“石頭”和“靈河岸邊”的神話聯(lián)系起來，并通過賈寶玉看到的“判詞”，聽到的“仙曲”，預示了《紅樓夢》中眾多女性的命運，即所謂“萬艷同杯（悲）”“千紅一窟（哭）”。B．周歲時，賈政要試寶玉將來的志向，便將世上之物擺了無數(shù)，讓寶玉抓取，寶玉抓了些筆墨紙硯，賈政大喜。C．黛玉頭夜敲怡紅院的門找賈寶玉，晴雯誤以為是丫頭，便拒絕開門。黛玉錯疑在寶玉身上。次日恰逢餞花之期，看見落花滿地，便躲了眾人來到昔日葬桃花的地方，更不由感花傷己，吟出了那篇有名的《葬花詞》。D．四月二十六日芒種節(jié)，閨閣興祭餞花神，眾女孩在園中玩耍，寶釵欲尋黛玉，看見寶玉進了瀟湘館，一怕寶玉不便，二怕黛玉猜忌，便要回來，路遇蝴蝶，趕至滴翠亭，細聽小紅和墜兒正說那賈蕓拾帕之事?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、情節(jié)等的整體把握能力。B．“寶玉抓了些筆墨紙硯，賈政大喜”說法錯誤，寶玉抓了些脂粉釵環(huán)，賈政為此大怒，認為寶玉長大必為酒色之徒。故選B。10．《紅樓夢》在寫作、傳抄、成書、出版的過程中產(chǎn)生過多個書名。下面一段話介紹了這種情況。根據(jù)語境，依次填入橫線上的句子，正確的一項是（）《紅樓夢》開頭寫石頭將自己“歷盡離合悲歡炎涼世態(tài)的一段故事”“編述一集”，名“石頭記”；空空道人因抄錄小說而悟道，故名“情僧錄”；東魯孔梅溪則__________，曰“風月寶鑒”；而曹雪芹_________，在“悼紅軒”中增刪成書后改名“金陵十二釵”。后來，程高本刊行時題名“紅樓夢”，因此書名___________，獲得后世讀者認可。①既富有詩意，又深刻揭示了小說主題

②從警世角度揭示小說主旨

③更關(guān)注女兒們的命運A．②①③ B．②③① C．③①② D．③②①【答案】B【解析】本題考查學生語言表達連貫的能力。辨析三個選項，只有“從警世角度揭示小說主旨”是解釋《紅樓夢》又叫作“風月寶鑒”的原因，故第一處為②；“金陵十二釵”，是側(cè)重表現(xiàn)書中的女兒們，故第二處應為③；最后一處是對“紅樓夢”這一書名的評價，應為①。故選B。題組B能力提升練閱讀下面《紅樓夢》中的文字，完成小題。周瑞家的聽了道：“我的姥姥，告訴不得你呢。這位鳳姑娘年紀雖小，行事卻比世人都大呢。如今出挑的美人一樣的模樣兒，少說些有一萬個心眼子。再要賭口齒，十個會說話的男人也說他不過?；貋砟阋娏司托帕?。就只一件，待下人未免太嚴些個?！闭f著，只見小丫頭回來說：“老太太屋里已擺完了飯了，二奶奶在太太屋里呢。”周瑞家的聽了，催著劉姥姥說：“快走，快走。這一下來他吃飯是個空子，若遲一步，回事的人也多了，難說話?！闭f著一齊下了炕，逶迤往賈璉的住處來。周瑞家的先找著鳳姐的一個心腹通房大丫頭名喚平兒的，將劉姥姥起初來歷說明，平兒聽了，便作了主意：“叫他們進來，先在這里坐著就是了。”周瑞家的聽了，方出去引他兩個進入院來。上了正房臺磯，小丫頭打起猩紅氈簾，才入堂屋，只聞一陣香撲了臉來，竟不辨是何氣味，身子如在云端里一般。滿屋中之物都耀眼爭光的，使人頭暈目眩。劉姥姥此時惟點頭咂嘴念佛而已。于是來至東邊這間屋內(nèi)，乃是賈璉的女兒大姐兒睡覺之所。平兒站在炕沿邊，劉姥姥見平兒遍身綾羅，插金帶銀，花容玉貌的，便當是鳳姐兒了。才要稱姑奶奶，忽見周瑞家的稱他是平姑娘，方知不過是個有些體面的丫頭了。劉姥姥屏聲側(cè)耳默候。只聽遠遠有人笑聲，約有一二十婦人，衣裙窸窣，往那邊屋內(nèi)去了。又見兩三個婦人，都捧著大漆捧盒，進這邊來等候。聽得那邊說了聲“擺飯”，人才散出，只有伺候端菜的幾個人。半日鴨雀不聞之后，忽見二人抬了一張炕桌來，放在這邊炕上，桌上碗盤森列，仍是滿滿的魚肉在內(nèi)，不過略動了幾樣。忽見周瑞家的笑嬉嬉走過來，招手兒叫他。劉姥姥會意，過這邊屋里來。只見門外鏨銅鉤上懸著大紅撒花軟簾，南窗下是炕，炕上大紅氈條，鋪著金心綠閃緞大坐褥，旁邊有雕漆痰盒。那鳳姐兒家常帶著秋板貂鼠昭君套，圍著攢珠勒子，穿著桃紅撒花襖，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著小小的一個填漆茶盤，盤內(nèi)一個小蓋鐘。鳳姐也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內(nèi)的灰，慢慢的問道：“怎么還不請進來?”一面說，一面抬身要茶時，只見周瑞家的已帶了兩個人在地下站著呢。這才忙欲起身，猶未起身時，滿面春風的問好，又嗔著周瑞家的怎么不早說。劉姥姥在地下已是拜了數(shù)拜，問姑奶奶安。鳳姐忙說：“周姐姐，快攙起來，別拜罷，請坐。我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數(shù)，不敢稱呼?！敝苋鸺业拿氐溃骸斑@就是我才回的那姥姥了。”鳳姐點頭。劉姥姥已在炕沿上坐了。板兒便躲在背后，百般的哄他出來作揖，他死也不肯。鳳姐兒笑道：“親戚們不大走動，都疏遠了。知道的呢，說你們棄厭我們，不知道的那起小人，還只當我們眼里沒人似的?！眲⒗牙衙δ罘鸬溃骸拔覀兗业榔D難，走不起?！兵P姐兒笑道：“不過借賴著祖父虛名，作了窮官兒，不過是個舊日的空架子。俗語說，‘朝廷還有三門子窮親戚’呢，何況你我?！闭f著，又問周瑞家的回了太太了沒有。周瑞家的答應著去了。這里鳳姐叫人抓些果子與板兒吃。只見周瑞家的回來，向鳳姐道：“太太說了，今日不得閑，二奶奶陪著便是一樣。若有甚說的，只管告訴二奶奶，都是一樣。”劉姥姥道：“也沒甚說的，不過是來瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是親戚們的情分?！敝苋鸺业牡溃骸皼]甚說的便罷，若有話，只管回二奶奶，是和太太一樣的。”一面遞眼色與劉姥姥。劉姥姥會意，未語先飛紅的臉。鳳姐因問周瑞家的：“這姥姥不知可用了早飯沒有？”劉姥姥說道：“一早就往這里趕咧，那里還有吃飯的工夫咧?！兵P姐聽說，忙命快傳飯來。劉姥姥吃畢了飯，拉了板兒，舔舌咂嘴的道謝。鳳姐笑道：“且請坐下，聽我告訴你老人家。方才的意思，我已知道了。若論親戚之間，原該不等上門來就該有照應才是。但如今太太漸上了年紀，一時想不到也是有的。況是我近來接著管些事，都不知道這些親戚們。二則外頭看著雖是烈烈轟轟的，孰不知大有大的艱難去處，說與人也未必信罷。今兒你既老遠的來了，又是頭一次見我張口，可巧昨兒太太給我的丫頭們做衣裳的二十兩銀子，我還沒動呢，你若不嫌少，就暫且先拿了去罷?！蹦莿⒗牙严嚷犚姼嫫D難，后來聽見給他二十兩，喜的又渾身發(fā)癢起來，說道：“噯，俗語說的‘瘦死的駱駝比馬大’，憑他怎樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”周瑞家的見他說的粗鄙，只管使眼色止他。鳳姐看見，笑而不睬，只命平兒把那包銀子拿來，再拿一吊錢來，都送到劉姥姥的跟前。鳳姐乃道：“這是二十兩銀子，暫且給這孩子做件冬衣罷。若不拿著，就真是怪我了。這錢雇車坐罷。改日無事，只管來逛逛。天也晚了，也不虛留你們了，到家里該問好的問個好兒罷?！币幻嬲f，一面就站了起來。劉姥姥只管千恩萬謝的，拿了銀子錢，隨了周瑞家來至外面，仍從后門去了。（選自《紅樓夢》第六回《劉姥姥一進榮國府》有刪節(jié)）1．文中加點詞讀音、書寫和釋義全都正確的一組是（）A．賈璉（liǎn）【古代宗廟盛黍稷的器具】逶（wēi）迤臺磯（jī）鴨（y?。┤笩o聞B．猩（xīng）紅【像猩猩血那樣的紅色】窸（xī）窣洋縐（zhòu）笑嬉嬉（xī）C．孰（shú）不知【竟不知道，沒想到】屏（bǐng）聲嗔（chēng）著作揖（yī）D．鏨（zàn）銅【在銅上面刻花的工藝】咂（zā）嘴攢（cuán）珠頭暈目眩（xuàn）2．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的交代和分析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢．劉姥姥第一次進榮國府時，找到了周瑞家的，隨后認識了平兒。通過劉姥姥等待鳳姐時的諸多描寫，體現(xiàn)了鳳姐在賈家的地位、權(quán)勢和威嚴。B．劉姥姥二進榮國府時，認識了賈母、王夫人、黛玉、寶玉等人，串聯(lián)了主要人物，刻畫了其性格特征。比如夸黛玉的繡房勝過上等的書房。C．劉姥姥三進榮國府，見證了賈府的落魄與衰敗，并救巧姐于水火之中。作者借劉姥姥這個小人物抒發(fā)了盛衰無常的感慨。D．周瑞家的傳達王夫人的意思，要劉姥姥“若有甚說的，只管告訴二奶奶”，并再次暗示她，但劉姥姥卻遲疑再三，這是她沒見過世面所致。E．作者安排劉姥姥進賈府，看見鳳姐滿屋子耀眼爭光的物件，這個窮困農(nóng)婦的無比驚奇，這是從一個外人的眼光來描寫賈家的奢華。3．小說中周瑞家的嘴里提到的鳳姐全名是什么？她與王夫人是什么關(guān)系？請根據(jù)周瑞家的語言描寫，分析概括鳳姐的形象。4．鳳姐接待劉姥姥這門窮親戚時的神態(tài)、動作和語言，有人認為體現(xiàn)了其傲慢無禮、虛情假意的性格，也有人認為她處理人際關(guān)系大方得體。你贊成哪一種說法呢？請結(jié)合文中細節(jié)，試舉兩例談談你的看法。【答案】1．D2．BD3．王熙鳳，是王夫人的侄女或王夫人長兄之女。模樣出挑、心眼多、口才好、待下人嚴苛。4．觀點一：鳳姐接待劉姥姥傲慢無禮。①運用了“不接茶”、“不抬頭”等動作、神態(tài)描寫，寫出了鳳姐的富貴和傲慢；②運用了“忙欲起身、猶未起身”等動作描寫、嗔怪周瑞家的等語言描寫，顯示了鳳姐的表里不一、虛情假意的性格特點。③只肯給二十兩銀子，卻先哭窮，說家里困難；說是挪用的衣服錢。觀點二：鳳姐接待劉姥姥非常周到得體。①運用了“滿面春風”的神態(tài)描寫，寫出了鳳姐的熱情；②語言描寫，比如“我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數(shù)”，寫出了鳳姐對窮親戚的尊重；③安排劉姥姥吃早飯，多給一吊錢坐車，寫出了鳳姐的周到和客氣?！窘馕觥?．本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形和字義的能力。A.“鴨雀無聞”的“鴨”應為“鴉”。B.“笑嬉嬉”的“嬉嬉”應為“嘻嘻”。C.“孰不知”的“孰”應為“殊”，讀音為“shū”；“嗔著”的“嗔”應讀“chēn”。故選D。2．本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力。B.“刻畫了其性格特征”錯誤。劉姥姥的作用是將賈府大小人物進行串聯(lián)，刻畫了賈府人物的性格特征。D.“這是她沒見過世面所致”錯誤。由原文“劉姥姥會意，未語先飛紅的臉”可知是劉姥姥為一見面就張口求人，情有所難才“遲疑再三”。故選BD。3．本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力。本題共三小問，前兩問是記憶性知識，考查考生對小說的了解，結(jié)合小說內(nèi)容作答即可。第三問是人物形象分析，且限定根據(jù)周瑞家的語言描寫進行分析，由原文“如今出挑的美人一樣的模樣兒”可看出“模樣出挑”；由“少說些有一萬個心眼子”可看出“心眼多”；由“要賭口齒，十個會說話的男人也說他不過”可看出“口才好”；由“就只一件，待下人未免太嚴些個”可看出“待下人嚴苛”。4．本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解、分析能力。首先表明贊同哪一種說法，再結(jié)合原文分析原因。贊同鳳姐接待劉姥姥傲慢無禮：“鳳姐也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內(nèi)的灰，慢慢的問道：‘怎么還不請進來?’”，運用了“不接茶”、“不抬頭”“慢慢的”等動作、神態(tài)描寫，寫出了鳳姐的富貴和傲慢；“這才忙欲起身，猶未起身時，滿面春風的問好，又嗔著周瑞家的怎么不早說”“周姐姐，快攙起來，別拜罷，請坐。我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數(shù)，不敢稱呼”，運用了“忙欲起身、猶未起身”等動作描寫、嗔怪周瑞家的等語言描寫，顯示了鳳姐的表里不一、虛情假意的性格特點；“若論親戚之間，原該不等上門來就該有照應才是。但如今太太漸上了年紀，一時想不到也是有的。況是我近來接著管些事，都不知道這些親戚們。二則外頭看著雖是烈烈轟轟的，孰不知大有大的艱難去處，說與人也未必信罷。今兒你既老遠的來了，又是頭一次見我張口，可巧昨兒太太給我的丫頭們做衣裳的二十兩銀子，我還沒動呢，你若不嫌少，就暫且先拿了去罷”“這是二十兩銀子，暫且給這孩子做件冬衣罷。若不拿著，就真是怪我了。這錢雇車坐罷。改日無事，只管來逛逛。天也晚了，也不虛留你們了，到家里該問好的問個好兒罷”，只肯給二十兩銀子，卻先哭窮，說家里困難，說是挪用的衣服錢。贊同鳳姐接待劉姥姥非常周到得體：“這才忙欲起身，猶未起身時，滿面春風的問好，又嗔著周瑞家的怎么不早說”，運用了“滿面春風”的神態(tài)描寫，寫出了鳳姐的熱情；“周姐姐，快攙起來，別拜罷，請坐。我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數(shù)，不敢稱呼”，語言描寫，比如“我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數(shù)”，寫出了鳳姐對窮親戚的尊重；“‘這姥姥不知可用了早飯沒有？’劉姥姥說道：‘一早就往這里趕咧，那里還有吃飯的工夫咧?！P姐聽說，忙命快傳飯來?！薄斑@是二十兩銀子，暫且給這孩子做件冬衣罷。若不拿著，就真是怪我了。這錢雇車坐罷。改日無事，只管來逛逛。天也晚了，也不虛留你們了，到家里該問好的問個好兒罷”，安排劉姥姥吃早飯，多給一吊錢坐車，寫出了鳳姐的周到和客氣。閱讀下面的文字，完成下面小題。香菱學詩且說香菱見過眾人之后，吃過晚飯，寶釵等都往賈母處去了，自己便往瀟湘館中來。此時黛玉已好了大半，見香菱也進園來住，自是歡喜。香菱因笑道：“我這一進來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你。”香菱笑道：“果然這樣，我就拜你作師。你可不許膩煩的?！摈煊竦溃骸笆裁措y事，也值得去學！不過是起承轉(zhuǎn)合，當中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的?！毕懔庑Φ溃骸肮值牢页Ｅ槐九f詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的，又有不對的，又聽見說‘一三五不論，二四六分明’?？垂湃说脑娚弦嘤许樀模嘤卸牧襄e了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上。”黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’?！毕懔庑Φ溃骸拔抑粣坳懛盼痰脑姟睾煵痪砹粝憔茫懦幬季勰唷?，說的真有趣！”黛玉道：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明，應玚，謝，阮，庾，鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”香菱聽了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫摹！摈煊衤犝f，便命紫鵑將王右丞的五言律拿來，遞與香菱，又道：“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。不明白的問你姑娘，或者遇見我，我講與你就是了?！毕懔饽昧嗽?，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了。一日，黛玉方梳洗完了，只見香蔓笑吟吟的送了書來，又要換杜律。黛玉笑道：“共記得多少首？”香菱笑道：“凡紅圈選的我盡讀了?！摈煊竦溃骸翱深I(lǐng)略了些滋味沒有？”香菱笑道：“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說與你聽聽。”黛玉笑道：“正要講究討論，方能長進。你且說來我聽?！毕懔庑Φ溃骸霸姷暮锰?，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！摈煊裥Φ溃骸斑@話有了些意思，但不知你從何處見得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：‘大漠孤煙直，長河落日圓。’想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。再還有‘日落江湖白，潮來天地青’：這‘白’‘青’兩個字也似無理。想來，必得這兩個字才形容得盡，念在嘴里倒象有幾千斤重的一個橄欖。還有‘渡頭余落日，墟里上孤煙’：這‘余’字和‘上’字，難為他怎么想來！我們那年上京來，那日下晚便灣住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家做晚飯，那個煙竟是碧青，連云直上。誰知我昨日晚上讀了這兩句，倒像我又到了那個地方去了。”正說著，寶玉和探春也來了，也都入坐聽他講詩。寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩。會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了。”黛玉笑道：“你說他這‘上孤煙’好，你還不知他這一句還是套了前人的來。我給你這一句瞧瞧，更比這個淡而現(xiàn)成?！闭f著便把陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”翻了出來，遞與香菱。香菱瞧了，點頭嘆賞，笑道：“原來‘上’字是從‘依依’兩個字上化出來的。”寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發(fā)倒學雜了。你就作起來，必是好的?！碧酱盒Φ溃骸懊鲀何已a一個柬來，請你入社?！毕懔庑Φ溃骸肮媚锖慰啻蛉の遥也贿^是心里羨慕，才學著頑罷了?！碧酱瑚煊穸夹Φ溃骸罢l不是頑？難道我們是認真作詩呢！若說我們認真成了詩，出了這園子，把人的牙還笑倒了呢?！睂氂竦溃骸斑@也算自暴自棄了。前日我在外頭和相公們商議畫兒，他們聽見咱們起詩社，求我把稿子給他們瞧瞧。我就寫了幾首給他們看看，誰不真心嘆服。他們都抄了刻去了?！碧酱瑚煊衩柕溃骸斑@是真話么？”寶玉笑道：“說謊的是那架上的鸚哥?！摈煊裉酱郝犝f，都道：“你真真胡鬧！且別說那不成詩，便是成詩，我們的筆墨也不該傳到外頭去?！睂氂竦溃骸斑@怕什么！古來閨閣中的筆墨不要傳出去，如今也沒有人知道了。”說著，只見惜春打發(fā)了入畫來請寶玉，寶玉方去了。香菱又逼著黛玉換出杜律來，又央黛玉探春二人：“出個題目，讓我謅去，謅了來，替我改正?！摈煊竦溃骸白蛞沟脑伦詈?，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來。十四寒的韻，由你愛用那幾個字去?！毕懔饴犃?，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。寶釵道：“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你，我和他算帳去。你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了。”香蔓笑道：“好姑娘，別混我?！币幻嬲f，一面作了一首，先與寶釵看。寶釵看了笑道：“這個不好，不是這個作法。你別怕臊，只管拿了給他瞧去，看他是怎么說。”香菱聽了，便拿了詩找黛玉。黛玉看時，只見寫道是：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思頑，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作?！毕懔饴犃?，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。李紈，寶釵，探春，寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：“這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢?！睂氂裥Φ溃骸斑@正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉?。”寶釵笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學什么有個不成的?！睂氂癫淮稹Ｖ灰娤懔馀d興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道：“咱們跟了去，看他有些意思沒有?！闭f著，一齊都往瀟湘館來。只見黛玉正拿著詩和他講究。眾人因問黛玉作的如何。黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作?！北娙艘蛞娍磿r，只見作道：非銀非水映窗寒，拭看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了。”香菱自為這首妙絕，聽如此說，自己掃了興，不肯丟開手，便要思索起來。因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷?！毕懵鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯了韻了。”眾人聽了，不覺大笑起來。寶釵道：“可真是詩魔了。都是顰兒引的他！”黛玉道：“圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理?！崩罴w笑道：“咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好?！闭f著，真?zhèn)€出來拉了他過藕香榭，至暖香塢中。惜春正乏倦，在床上歪著睡午覺，畫繒立在壁間，用紗罩著。眾人喚醒了惜春，揭紗看時，十停方有了三停。香菱見畫上有幾個美人，因指著笑道：“這一個是我們姑娘，那一個是林姑娘?！碧酱盒Φ溃骸胺矔髟姷亩籍嬙谏项^，快學罷?！闭f著，頑笑了一回。各自散后，香菱滿心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩(wěn)睡了，心下想：“他翻騰了一夜，不知可作成了？這會子乏了，且別叫他?！闭胫宦犗懔鈴膲糁行Φ溃骸翱墒怯辛耍y道這一首還不好？”寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問他：“得了什么？你這誠心都通了仙了。學不成詩，還弄出病來呢。”一面說，一面梳洗了，會同姊妹往賈母處來。原來香菱苦志學詩，精血誠聚，日間做不出，忽于夢中得了八句。梳洗已畢，便忙錄出來，自己并不知好歹，便拿來又找黛玉。剛到沁芳亭，只見李紈與眾姊妹方從王夫人處回來，寶釵正告訴他們說他夢中作詩說夢話。眾人正笑，抬頭見他來了，便都爭著要詩看。話說香菱見眾人正說笑，他便迎上去笑道：“你們看這一首。若使得，我便還學，若還不好，我就死了這作詩的心了?！闭f著，把詩遞與黛玉及眾人看時，只見寫道是：精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓！眾人看了笑道：“這首不但好，而且新巧有意趣?？芍渍Z說‘天下無難事，只怕有心人?！缋镆欢ㄕ埬懔?。”香菱聽了心下不信，料著是他們瞞哄自己的話，還只管問黛玉寶釵等。他倆果然稱贊。（選自《紅樓夢》第四十八回）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．黛玉教香菱學詩之初，堅決反對香菱讀陸游的詩，認為陸詩過于淺白。B．香菱讀王維的詩句頗有心得，因為王維各詩景象，她都有過親身經(jīng)歷。C．黛玉認為香菱雖然熟讀了王維的詩，但被王詩束縛，以至于用詞不雅。D．探春說香菱如果學會做詩也可以上惜春的畫，以此玩笑鼓勵香菱學詩。2．黛玉對香菱說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你。”結(jié)合本段節(jié)選，分析黛玉為何有資格香菱的老師。3．請結(jié)合選文內(nèi)容，分析香菱所作的三首詩的作用?！敬鸢浮?．D2．①指出詩詞意趣第一，說明她對詩的理解精深；②推薦香菱讀王維、杜甫、李白，說明其藝術(shù)品味高；③要求香菱先讀高水平詩歌，并與香菱充分討論說明其教學得法；④積極指導香菱并不厭其煩，說明教學態(tài)度好。3．①從情節(jié)上說，“寫詩”是全文的線索，香菱作的三首詩歌的水平漸長，境界愈發(fā)深入，表現(xiàn)了“學詩”的過程與進步，推動過程中香菱寫詩與眾人對作詩的討論，助力情節(jié)發(fā)展。②從人物上來說，香菱在作詩的過程中不斷進步提升，體現(xiàn)了她的刻苦努力與極高的悟性，也體現(xiàn)了香菱不看輕自己，積極爭取進步的品質(zhì)，使人物形象更加立體。過程中也塑造了善教耐心的黛玉的豐滿形象。③從主題上來說，三首詩的呈現(xiàn)與品評不僅體現(xiàn)了曹公對于詩歌創(chuàng)作的認識，也體現(xiàn)了黛玉不囿于階層差異與香菱共同探討文學的友愛，單純對文學的熱愛也是對封建等級制度的反抗，也體現(xiàn)了對于女性的尊重。【解析】1．本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“堅決反對香菱讀陸游的詩”錯誤。從文中“你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的”可知，黛玉不是反對學陸游的所有詩，而是反對學他淺近的詩。B.“她都有過親身經(jīng)歷”錯誤。從文中可知，香菱只是對“渡頭余落日，墟里上孤煙”這一句詩有親身經(jīng)歷，并沒有經(jīng)歷過王維所寫詩的所有景象。C.“黛玉認為香菱雖然熟讀了王維的詩”錯誤。從文中“皆因你看的詩少，被他博住了”可知，并不是學了王維的詩就被束縛了，而是學詩太少被束縛。故選D。2．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。對于黛玉為何有資格香菱的老師，可以從以下幾點可以看出：從“第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’”可以看出，黛玉可以指出詩詞意趣第一，說明她對詩的理解精深。從文中“你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首”可以看出，黛玉推薦香菱讀王維、杜甫、李白，說明其藝術(shù)品味高。從文中“肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明，應玚，謝，院，庾，鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了”“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。不明白的問你姑娘，或者遇見我，我講與你就是了”可知，黛玉要求香菱先讀高水平詩歌，并與香菱充分討論說明其教學得法。從“黛玉方梳洗完了，只見香蔓笑吟吟的送了書來，又要換杜律……”，以及香菱以后多次讓黛玉品評自己的詩作，黛玉都耐心指導，從黛玉積極指導香菱并不厭其煩，說明教學態(tài)度好。3．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。本文所描寫的主要內(nèi)容就是香菱學習寫詩的過程，文章通過“寫詩”將全文的情節(jié)串聯(lián)起來，所以“寫詩”是全文的線索。而且從香菱所寫的三首詩可以看出，香菱作的三首詩歌的水平漸長，第一首用詞不雅，第二首用詞有改進，但所寫內(nèi)容有所偏向，在寶玉看來，這不是在寫月亮，而是在寫月光。第三首詩則是詞意俱佳，“這首不但好，而且新巧有意趣”。所以，這三首詩表現(xiàn)了“學詩”的過程與進步，推動過程中香菱寫詩與眾人對作詩的討論，助力情節(jié)發(fā)展。香菱只是賈府的一個丫鬟，但她沒有看輕自己，而是積極爭取進步，這從她潛心研究作詩的態(tài)度可以看出，而黛玉作為賈府的小姐，也沒有因為香菱的身份而對其有所怠慢，而是耐心教導，所以，通過這三首詩的寫作過程，就讓兩人的形象更加豐滿立體。所以，這三首詩的情節(jié)起到了塑造人物形象的作用。從文中人物對這三首詩的評價可以看出，三首詩的呈現(xiàn)與品評不僅體現(xiàn)了曹公對于詩歌創(chuàng)作的認識，所以，文中的黛玉、寶玉、寶釵等人對詩的評價就代表了小說作者的意見。同時，這一段看似主要寫香菱，其實重點的表現(xiàn)了林黛玉這一人物，她不囿于階層差異與香菱共同探討文學的友愛，超越了階級差別，所以，她們單純對文學的熱愛也是對封建等級制度的反抗，也體現(xiàn)了對于女性的尊重。所以，這一情節(jié)也表現(xiàn)了小說反封建的主題。閱讀下面文字，完成下面小題。選文一：屏聲側(cè)耳默候。（甲）只聽遠遠有人笑聲，約有一二十婦人，衣裙窸窣，漸入堂屋，往那邊屋內(nèi)去了。少刻，忽見周瑞家的笑嘻嘻走過來，招手叫他，劉姥姥會意，于是攜了板兒過這邊屋里來，只見平兒站在炕沿邊，捧著小小的一個填漆茶盤，盤內(nèi)一個小蓋鐘。鳳姐也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內(nèi)的灰，慢慢的問道：“怎么還不請進來？”一面說，一面抬身要茶時，只見周瑞家的已帶了兩個人在地下站著呢。這才忙欲起身，猶未起身時，滿面春風的問好，又嗔著周瑞家的怎么不早說。劉姥姥在地下已是拜了數(shù)拜，問姑奶奶安。鳳姐忙說：“周姐姐，快攙起來，別拜罷，請坐。我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數(shù)，不敢稱呼?！敝苋鸺业拿氐溃骸斑@就是我才回的那姥姥了。”一面說，一面遞眼色與劉姥姥。劉姥姥會意，未語先飛紅臉，欲待不說，今日又所為何來？只得忍恥說道：“論理今兒初次見姑奶奶，卻不該說，只是大遠的奔了你老這里來，也少不得說了……今日我?guī)Я四阒秲簛?，也不為別的，只因他老子娘在家里，連吃的都沒有。如今天又冷了，越想沒個派頭兒，只得帶了你侄兒奔了你老來?！闭f著又推板兒道：“你那爹在家怎么教你來？打發(fā)咱們作煞事來？只顧吃果子咧。”鳳姐早已明白了，聽他不會說話，（乙）因笑止道：“不必說了，我知道了?！泵γ靷黠垇?。一時周瑞家的傳了一桌客飯來。劉姥姥吃畢了飯，拉了板兒過來，舔舌咂嘴的道謝。（丙）鳳姐笑道：“且請坐下，聽我告訴你老人家。方才的意思，我已知道了。若論親戚之間，原該不等上門來就該有照應才是。但如今家內(nèi)雜事太煩，太太漸上了年紀，一時想不到也是有的。況是我近來接著管些事，都不知道這些親戚們。二則外頭看著雖是烈烈轟轟的，殊不知大有大的艱難去處，說與人也未必信罷。今兒你既老遠的來了，又是頭一次見我張口，怎好叫你空回去呢。可巧昨兒太太給我的丫頭們做衣裳的二十兩銀子，我還沒動呢，你若不嫌少，就暫且先拿了去罷?！蹦莿⒗牙严嚷犚姼嫫D難，只當是沒有，心里便突突的，后來聽見給他二十兩，喜的又渾身發(fā)癢起來，說道：“噯，我也是知道艱難的。但俗語說的‘瘦死的駱駝比馬大’，憑他怎樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”周瑞家的見他說的粗鄙，只管使眼色止他。鳳姐看見，（?。┬Χ徊牵幻絻喊炎騼耗前y子拿來，再拿一吊錢來，都送到劉姥姥的跟前。鳳姐乃道：“這是二十兩銀子，暫且給這孩子做件冬衣罷。若不拿著，就真是怪我了。這錢雇車坐罷。改日無事，只管來逛逛，方是親戚們的意思。天也晚了，也不虛留你們了，到家里該問好的問個好兒罷。”一面說，一面就站了起來。劉姥姥只管千恩萬謝的，拿了銀子錢，隨了周瑞家的來至外面，仍從后門去了。（選自《紅樓夢》第六回有刪節(jié)）選文二：只見平兒同劉姥姥帶了一個小女孩兒進來，說：“我們姑奶奶在那里？”平兒引到炕邊，劉姥姥便說：“請姑奶奶安。”鳳姐睜眼一看，不覺一陣傷心，說：“姥姥你好？怎么這時候才來？你瞧你外孫女兒也長的這么大了?！眲⒗牙芽粗P姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲慘起來，說：“我的奶奶，怎么這幾個月不見，就病到這個分兒。我糊涂的要死，怎么不早來請姑奶奶的安！”便叫青兒給姑奶奶請安。青兒只是笑，鳳姐看了倒也十分喜歡，便叫小紅招呼著。這里平兒恐劉姥姥話多，攪煩了鳳姐，便拉了劉姥姥說：“你提起太太來，你還沒有過去呢。我出去叫人帶了你去見見，也不枉來這一趟。”劉姥姥便要走。鳳姐道：“忙什么，你坐下，我問你近來的日子還過的么？”劉姥姥千恩萬謝的說道：“我們?nèi)舨徽讨媚棠獭?，說著，指著青兒說：“他的老子娘都要餓死了。如今雖說是莊家人苦，家里也掙了好幾畝地，又打了一眼井，種些菜蔬瓜果，一年賣的錢也不少，盡夠他們嚼吃的了。這兩年姑奶奶還時常給些衣服布匹，在我們村里算過得的了。阿彌陀佛，前日他老子進城，聽見姑奶奶這里動了家，我就幾乎唬殺了。虧得又有人說不是這里，我才放心。后來又聽見說這里老爺升了，我又喜歡，就要來道喜，為的是滿地的莊家來不得。昨日又聽說老太太沒有了，我在地里打豆子，聽見了這話，唬得連豆子都拿不起來了，就在地里狠狠的哭了一大場。我和女婿說，我也顧不得你們了，不管真話謊話，我是要進城瞧瞧去的。我女兒女婿也不是沒良心的，聽見了也哭了一回子，今兒天沒亮就趕著我進城來了。我也不認得一個人，沒有地方打聽，一徑來到后門，進了門找周嫂子，再找不著，撞見一個小姑娘，說周嫂子他得了不是了，攆了。我又等了好半天，遇見了熟人，才得進來。不打諒姑奶奶也是這么病。”說著，又掉下淚來。平兒著急，也不等他說完拉著就走，說：“你老人家說了半天，口干了，咱們喝碗茶去罷?！崩鴦⒗牙训较路孔鄡涸谇山銉耗沁?，已與巧姐玩的熟了。劉姥姥道：“茶倒不要。好姑娘，叫人帶了我去請?zhí)陌?，哭哭老太太去罷?！逼絻旱溃骸澳悴挥妹?，今兒也趕不出城的了。方才我是怕你說話不防頭招的我們奶奶哭，所以催你出來的。別思量?！眲⒗牙训溃骸鞍浲臃穑媚?，這是多心，我知道。倒是奶奶的病怎么好呢？”平兒道：“你瞧去妨礙不妨礙？”劉姥姥道：“說是罪過，我瞧著不好?！保ㄟx自《紅樓夢》第一一三回，有刪節(jié)）1．對選文一劃線句子中“笑”字理解和分析不正確的一項是（）A．甲處當是王熙鳳從賈母處說說笑笑而回，笑聲夾在眾人之中，未見其人先聞其聲，真可謂眾星捧月，人生得意。B．乙處劉姥姥因貧求助，王熙鳳“聽他不會說話”，笑著制止“不必說了”，維護了劉姥姥的體面，體現(xiàn)了其寬容。C．丙處王熙鳳一番處理合情合理，既沒辜負王夫人的信任，又不叫劉姥姥失望而回，“笑”著說話展現(xiàn)其圓滑與周到。D．丁處“笑而不睬”，展現(xiàn)了王熙鳳的大度，她既聽到劉姥姥說話粗鄙，也看到周瑞家的使眼色制止，但看破不說破。2．選文二中加點詞語的理解，不正確的一項是（）A．神情恍惚恍惚：神志不清B．一徑來到后門一徑：徑直，一直C．不打諒姑奶奶也是這么病打諒：同“打量”，觀察D．別思量思量：放在心上3．下列對選文中人物的概括和分析，不正確的一項是（）A．周瑞家的一心一意為劉姥姥著想，但在鳳姐面前，她人微言輕，只能通過和劉姥姥眼神交流，達到幫助劉姥姥的目的。B．板兒是作者刻意安排的，劉姥姥去賈府乞討時“推他”緩解窘態(tài)，鳳姐施舍二十兩銀子以“給這孩子做件冬衣”為說辭。C．青兒見到病中的鳳姐，只笑不語，和巧姐卻一會兒就玩的熟了，寥寥數(shù)筆，一個靦腆、天真的小女孩便躍然紙上。D．平兒怕劉姥姥攪煩病中的鳳姐，惹得鳳姐傷心，兩次故意打斷劉姥姥的話，說明平兒對鳳姐是真正的體貼和關(guān)心。4．選文中，鳳姐兩次接待劉姥姥這門窮親戚，態(tài)度有何不同？請從神態(tài)、語言、動作等任一角度舉例加以賞析。5．《紅樓夢》中，作者往往對一些人物加上“一字評”，如“敏探春”，“酸鳳姐”，“勇晴雯”等，請結(jié)合選文或其它閱讀體驗，為劉姥姥加上“一字評”，并說明你的理解。不少于150字。【答案】1．B2．C3．A4．鳳姐第一次接待劉姥姥態(tài)度傲慢、虛偽。①運用“不接茶”“不抬頭”等神態(tài)描寫，寫出了鳳姐的富貴和傲慢；②運用了“忙欲起身，猶未起身”等動作描寫，顯示了鳳姐的虛情假意；③運用了“嗔怪周瑞家的”等語言描寫表現(xiàn)了鳳姐表里不一的性格特點。鳳姐第二次接待劉姥姥態(tài)度真誠、信任。①運用“姥姥你好？怎么這時候才來？你瞧你外孫女兒也長的這么大了”“忙什么，你坐下，我問你近來的日子還過的么？”等語言描寫，表現(xiàn)鳳姐對劉姥姥到來的歡喜，對劉姥姥的關(guān)心；②運用“睜眼一看”等動作描寫，寫出鳳姐對劉姥姥這時候來看她的感動。5．示例1“智”：“劉姥姥一進榮國府”先去找周瑞家的帶著引薦，見到鳳姐之后又是叩拜又是問好，以及逛大觀園時配合王熙鳳人的愚弄，這些都體現(xiàn)出一個閱盡世事的老人大智若愚的智慧。示例2“義”：劉姥姥的“義”體現(xiàn)在知恩圖報和見義勇為兩個方面。選文一中鳳姐曾經(jīng)接濟劉姥姥，選文二中賈府敗落，鳳姐重病失寵，劉姥姥還能來看望她，真誠地為她的病祈福；劉姥姥受人之托忠人之事，為了救巧姐傾盡心力，充分展示出她的人格之美。【解析】1．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。B.“體現(xiàn)了其寬容”錯。維護劉姥姥的體面，體現(xiàn)的是她的善良。故選B。2．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。C.“不打諒”，俗語，意思是沒想到，出乎意料。故選C。3．本題考查學生鑒賞作品的人物形象及內(nèi)容的能力。A.“周瑞家的一心一意為劉姥姥著想”“達到幫助劉姥姥的目的”錯。周瑞家的并非真心想要幫助劉姥姥，她有自己的私心，一方面劉姥姥的女婿曾經(jīng)幫助周瑞打過官司，劉家有恩于周家，所以出于情面她要幫助劉姥姥；二是出于周瑞家的虛榮心和顯擺，想要在劉姥姥面前賣弄自己的能耐。故選A。4．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?？忌ㄟ^兩次接待劉姥姥時鳳姐的神態(tài)、語言、動作等，分析她對劉姥姥的態(tài)度。另外注意題干要求“任一角度舉例加以賞析”。鳳姐第一次接待劉姥姥態(tài)度傲慢、虛偽。神態(tài)，“鳳姐也不接茶，也不抬頭”，其實鳳姐已經(jīng)知道劉姥姥進來了，但她故意這樣做，顯示出自己身份的尊貴，也表現(xiàn)出對待窮親戚的傲慢；“滿面春風的問好”，寫鳳姐看到劉姥姥之后的神態(tài)，這是裝出來的熱情，符合鳳姐虛偽的個性特征；動作，“這才忙欲起身，猶未起身時，滿面春風的問好”，鳳姐是不會真的站起來迎接劉姥姥的，這個假動作就是做做樣子，顯示了鳳姐的虛情假意；語言，“怎么還不請進來？”“嗔著周瑞家的怎么不早說”“周姐姐，快攙起來，別拜罷，請坐。我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數(shù)，不敢稱呼”等語言描寫，寫出鳳姐的周到、禮貌，但其實她內(nèi)心很瞧不起劉姥姥，這些描寫寫出了鳳姐的虛偽。鳳姐第二次接待劉姥姥態(tài)度真誠、親切。最典型的就是語言，“鳳姐睜眼一看，不覺一陣傷心，說：‘姥姥你好？怎么這時候才來？你瞧你外孫女兒也長的這么大了?！薄傍P姐道：‘忙什么，你坐下，我問你近來的日子還過的么？’”，彼時賈府被抄，鳳姐失寵，往日那些諂媚之人早已躲得遠遠的，這時候劉姥姥還能來看自己，鳳姐感覺到了劉姥姥的樸實，這里的問好是真誠的，而談論劉姥姥的外孫女，詢問家里的日子，也是出于真誠的關(guān)心，不愿意劉姥姥走，也是感覺到了親切。還有動作，聽到劉姥姥請安，“鳳姐睜眼一看，不覺一陣傷心”，鳳姐病得已經(jīng)很厲害，不久于人世，聽到是劉姥姥，還能“睜眼”，寫出她對劉姥姥到來的感激，感動。5．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。用“一字評”概括劉姥姥的人物形象，其實就是鑒賞人物形象，劉姥姥的性格具有多層次的特點，可以從不同角度概括?！爸恰薄５诹亍皠⒗牙岩贿M榮國府”,劉姥姥為了家里能過個好年，只好厚著臉皮前來賈府打秋風，她自知身份卑賤，無人引薦必然見不到真神，于是先去找了王夫人的陪房周瑞家的，并且見面就稱“周嫂子”，明明劉姥姥的年紀和輩分都在周瑞家的之上，卻故意自己降低輩分，抬高對方，以此方式獲得對方的同情與好感。隨后，周瑞家的帶劉姥姥去見王熙鳳，劉姥姥故技重施，一見到王熙鳳便不停叩拜，連王熙鳳都看不下去，命人趕緊將劉姥姥攙扶起來，選文這樣記載“劉姥姥在地下已是拜了數(shù)拜，問姑奶奶安”。有道是“抬手不打笑臉人”，劉姥姥剛一露面，王熙鳳應該已經(jīng)猜出了她此行的目的，按照鳳姐的脾氣，她內(nèi)心應該是瞧不起劉姥姥這類人的，但架不住劉姥姥太講“禮貌”了，一個年過七旬的老人上來叩拜，還直稱呼她“姑奶奶”，王熙鳳只能以禮相待?？梢栽囅胍幌拢羰莿⒗牙焉蟻肀阒焊邭獍旱嘏视H戚要錢，王熙鳳恐怕會對她反感至極，將其攆出去都有可能。由此觀之，劉姥姥著實有“韓信受胯下之辱”的智慧。其次劉姥姥的“智”還體現(xiàn)在逛大觀園時的裝瘋賣傻。為了讓賈母開心，她故意配合王熙鳳等人的愚弄，她裝瘋賣傻，自我解嘲，展現(xiàn)了大智若愚的高超智慧?！傲x”。劉姥姥知恩圖報，見義勇為。選文二寫劉姥姥看望王熙鳳，此時，賈府已經(jīng)敗落,寧府被抄，鳳姐病重臥床。一些趨炎附勢之徒，一見權(quán)勢傾頹，家敗人亡，避之唯恐不及，紛紛作鳥獸散，消失得無影無蹤了。劉姥姥卻能帶著青兒來探望鳳姐的病，并求神拜佛，為她祛病延年。劉姥姥對巧姐的悲慘遭遇傾注了最大的同情，頂住種種壓力，不顧個人安危地向她伸出援救的手，表現(xiàn)了下層勞動人民的義肝俠腸，值得稱道。劉姥姥自從得到賈府接濟后，據(jù)她自己講生活大有好轉(zhuǎn)，接近了小康之家了?！敖衲甓啻蛄藘墒Z食,瓜果菜蔬也豐盛?！币坏┒冗^了難關(guān)，就扛著新摘下的瓜果菜蔬，進城答謝。這些都是賈府所缺乏的野味，雖然不值幾個錢，卻也禮輕義重。劉姥姥絕非勢利之人，她重義輕利，“滴水之恩,涌泉相報”。后來，姥姥能不負鳳姐之所托，“卒脫巧姐于難，亦足報之而有余矣”?！盎茧y見真情”,劉姥姥急人之急，脫人之厄，充分展示出她的人格之美。題組C培優(yōu)拔尖練閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：《紅樓夢》是一部鴻篇巨制，是中國古典小說的高峰。在近幾年的整本書閱讀研究中，比較受青睞的有以下幾種教學模式：一是跨媒介閱讀，旨在通過引入《紅樓夢》相關(guān)影視作品、戲劇作品激發(fā)學生的閱讀興趣，在比較中深化對文本的理解；一是跨媒介學習視域下的創(chuàng)意讀寫，比如繪制“紅樓朋友圈”“群芳譜”，評選“最美丫鬟”等，旨在引導學生在創(chuàng)造性寫作或跨學科融合創(chuàng)作中完成對人物個性和人物關(guān)系的把握；一是把教材中規(guī)定的六大任務進行分解設(shè)計，主要集中在前五回分析，人物形象與人物命運、詩詞解讀，青春紅樓等。這些教學策略以活潑的方式激發(fā)學生的閱讀興趣。但跨媒介閱讀與創(chuàng)意讀寫等活動雖在一定程度上強化了學生的整合能力，卻集中在人物品評；從人物入手研讀《紅樓夢》固然有助于理解主題，但主要人物的主要故事抽取出來之后，無數(shù)描寫瑣碎生活的小情節(jié)要如何安放？要如何解讀這些大情節(jié)、小情節(jié)才能貼合主題，助力整體閱讀觀的發(fā)展呢？綜上，我們可以發(fā)現(xiàn)，當下《紅樓夢》整本書閱讀的研究在“情節(jié)”方面著力不足。在西方敘事學中，從古典情節(jié)觀到傳統(tǒng)情節(jié)觀，再到經(jīng)典情節(jié)觀，都強調(diào)情節(jié)需要“安排與組織”。情節(jié)的安排與組織不可避免承載著創(chuàng)作者意圖，或指向人物形象，或指向主題演繹，中國古典小說亦如此?！都t樓夢》情節(jié)交錯，人物眾多，突破了古代小說的線性結(jié)構(gòu)，編織出藝術(shù)水平極高的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，加之作為世情小說，情節(jié)上少了些驚心動魄，多了些瑣碎日常。這種因缺少波瀾、多線并行的情節(jié)往往被追求閱讀速度的學生“嫌棄”，閱讀的擱淺甚至放棄是常態(tài)?！扒楣?jié)”是小說的要素之一，也是讀者初讀文本時最感興趣和最需關(guān)注之處，是進入研討、鑒賞的基礎(chǔ)。因此，教師在整本書閱讀指導中應該先突破《紅樓夢》的敘事藝術(shù)，幫助學生有效把握故事情節(jié)。關(guān)注情節(jié)藝術(shù)更有助于學生培養(yǎng)長篇小說的閱讀策略，發(fā)展整體閱讀觀，更契合整本書閱讀的內(nèi)核。（蘇遠勤《敘事藝術(shù)：<紅樓夢〉整本書有效閱讀的支點》，有刪改）材料二：選項小計（人）比例完全未讀113.55%讀了一部分9831.61%粗略讀完，了解大致情節(jié)14546.77%認真讀完一遍，情節(jié)較熟4012.9%讀了不止一遍，情節(jié)很熟165.16%本題有效填寫人次310某中學高一年級對《紅樓夢》閱讀情況問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計材料三：“整本書”的“整”，突出的是閱讀的完整性和整體性，是針對應試教育背景下長期的片段閱讀、片面閱讀導致的支離破碎的“語文”體驗，所提出的一種糾偏正誤的補救辦法。這對于弘揚我們的母語文化、提升學生的核心素養(yǎng)，價值十分明顯。“語文”原本是一門很美的學科，但不當?shù)膽嚱虒W，把完整的美篇碎片成字、詞、句，文字的意境、美感就在這樣的分解中喪失殆盡。更可怕的是“微時代”帶來的微文、微信息，每天都在沖擊、充斥我們的視界，我們的閱讀能力在方寸視屏中漸趨退化。各種碎片化、淺表化的快餐式閱讀，帶來的是暫時的愉悅與虛假的成就感，無助于養(yǎng)成完整閱讀、縱深思考的良好習慣?！罢緯喿x”就是要讀原著。感受那些文字，讀懂整個的故事情節(jié)，認識故事中鮮活生動的人物，想象他們的舉止言談，體會他們的喜怒哀樂；進而認識當時的社會人生，思考名著的主題，對名著的語言文字做多元化的審美鑒賞。如何進行《紅樓夢》的“整本書閱讀”？首先要確定閱讀的內(nèi)容和重點，還需要設(shè)置閱讀任務。任務的構(gòu)成應該包括：正確地選擇版本，通讀前言和回目；重點閱讀小說的前五回，勾畫主要人物關(guān)系圖表；以兩條情節(jié)主線為核心，通讀相關(guān)情節(jié)并歸類，認識小說的主題；深度閱讀關(guān)鍵情節(jié)，理解它們在全書中的不同作用；體會主要人物形象，理解他們的性格特征和命運遭際，試做點評；品賞小說的語言，撰寫評析短文，或練習仿寫。當然，僅有“閱讀”和小寫作也還是不夠的。新課標該項學習任務的全名可是“整本書閱讀與研討”。研討是增加中學生主體參與和體驗難度的重要渠道。什么樣的研討才是有效的？一種好的研討需要教師課前設(shè)計，指導學生課外自主閱讀思考，要求學生小組開展互助式學習、討論，推舉小組代表課堂匯報交流；教師應善于從交流中發(fā)現(xiàn)閃光之處，給予充分肯定；同時對那些奇思怪想需要糾偏指誤，不能因為學生觀點新異，就一概視為“創(chuàng)新思維”予以認同，那顯然是更為有害的誤導。（俞曉紅《<紅樓夢>“整本書閱讀”的理念與實踐》，有刪減）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．材料一充分肯定了跨媒介閱讀與創(chuàng)意讀寫等活動對學生整合能力的強化，也指出了這種方式只集中在人物品評上的不足。B．不管是西方敘事學還是中國古典小說，都強調(diào)情節(jié)的“安排與組織”，而時下整本書閱讀的研究在這方面做得遠遠不夠。C．“整本書閱讀”必須要讀原著。無論是簡潔版、連環(huán)畫版，還是電影、電視劇、戲曲等，都對“整本書閱讀”毫無助益。D．材料三中，強調(diào)“整本書閱讀”中的一個“整”字，突出的是閱讀的完整性和整體性，否定的是閱讀的片段性和片面性。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．《紅樓夢》整本書閱讀運用跨媒介閱讀教學模式，其目的之一便是通過引入《紅樓夢》相關(guān)影視、戲劇作品來激發(fā)學生閱讀興趣。B．“情節(jié)”是小說的核心要素，是初讀文本時最感興趣和最應關(guān)注之處，是研討、鑒賞的基礎(chǔ)。教師應幫助學生梳理《紅樓夢》的情節(jié)。C．“微時代”的各種碎片化、淺表化的快餐式閱讀，導致人們閱讀能力漸趨退化，對養(yǎng)成完整閱讀、縱深思考的習慣沒有幫助。D．材料一和材料三都對“整本書閱讀”推行予以了肯定，也都對當前在“整本書閱讀”過程中出現(xiàn)的一些問題提出了自己的看法及建議。3．結(jié)合材料，對如何進行《紅樓夢》“整本書閱讀”做法的闡述，下列選項中不正確的一項是（）A．為引導學生在跨學科融合創(chuàng)作中完成對人物個性和關(guān)系的把握，可采取“跨媒介學習視域下的創(chuàng)意讀寫”的教學模式。B．教師可以《紅樓夢》的敘事藝術(shù)為突破點，幫助學生有效把握故事情節(jié)，培養(yǎng)長篇小說的閱讀策略，發(fā)展整體閱讀觀。C．要進行《紅樓夢》“整本書閱讀”，首先應確定閱讀內(nèi)容和重點，然后再設(shè)置閱讀任務，最后認真落實，這樣就能做好這項工作。D．在指導學生研討時，教師可運用學生課外自主閱讀思考，小組互助式學習、討論，小組代表匯報交流等方式，并注意糾偏指誤?！敬鸢浮?．D2．B3．C【解析】1．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“充分肯定”錯誤，原文只是說“但跨媒介閱讀與創(chuàng)意讀寫等活動雖在一定程度上強化了學生的整合能力，卻集中在人物品評”。B.“時下整本書閱讀”錯誤，文本只指《紅樓夢》，以偏概全；“遠遠不夠”，文中為“當下《紅樓夢》整本書閱讀的研究在“情節(jié)”方面著力不足”。C.“都對‘整本書閱讀’毫無助益”錯誤，原文是“‘整本書閱讀’就是要讀原著。感受那些文字，讀懂整個的故事情節(jié)，認識故事中鮮活生動的人……”，但并不能推斷出“無論是簡潔版、連環(huán)畫版，還是電影、電視劇、戲曲等，都對‘整本書閱讀’毫無助益”的結(jié)論，說法絕對。故選D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“核心要素”錯誤，原文為“‘情節(jié)’是小說的要素之一，也是讀者初讀文本時最感興趣和最需關(guān)注之處，是進入研討、鑒賞的基礎(chǔ)”。故選B。3．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。C.“……這樣就能做好這項工作”錯誤，文中是“僅有‘閱讀’”和小寫作也還是不夠的。新課標該項學習任務的全名可是‘整本書閱讀與研討’。研討是增加中學生主體參與和體驗難度的重要渠道”，可見，只做到這些是不夠的。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：園林命名之最高標準，張岱已明言“無有一字入俗”，這也是園林命名同現(xiàn)代的“主題園”的區(qū)別。后者僅僅指出命名是表達景致的某一主題思想，而園林命名的關(guān)鍵卻不只在于“主題”，更在于雅俗。有人認為使用古人典故就是“不俗”了，《紅樓夢》第十七回中以兩處題名指出了這一觀念的問題。在“曲徑通幽”，寶玉言之“編新不如述舊，刻古終勝雕今”，這自然是常說的“古雅”了；而在“沁芳橋”，寶玉又不喜歡別人那些“述古”的名字了。通觀全篇，其所涉用典之俗的問題大抵有三：一曰陳舊，二曰犯忌，三曰“不中”。所謂陳舊，就是用典太過俗濫，了無新意。如眾人到了瀟湘館時，論此處匾該題四字。有人說：“淇水遺風?！辟Z政道：“俗。”又一個道：“睢園遺跡?！辟Z政道：“也俗?！倍咭惶幱谩对娊?jīng)·衛(wèi)風·淇奧》“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”之典；另一處用睢園，即漢梁孝王“綠竹蔭渚”的菟園之典，都同瀟湘館最點景的物“竹”有關(guān)，也算應題，為何被政老稱“俗”呢？主要在于，這兩個典故是文人看到“竹”最容易想到的典故，幾乎已經(jīng)是陳詞濫調(diào)了，而由自我妙思所感知的此處景致之獨特也自然不可見了。犯忌者，多是同政事人情相悖之意。這看似同雅俗無關(guān)，但所“雅”者，乃是寓于此間而得其遺世獨立之精神；若不能意會禁忌之“度”，便是同時俗產(chǎn)生了沖突，難得獨我之幽趣了。一犯在違制。如“蓼汀花溆”一景，有人擬出“秦人舊舍”，寶玉立即指出“背謬了”，桃花源之典故，本是講“為避秦亂”而隱居的一村人，他們皆“不知有漢，無論魏晉”，這無疑暗藏著對政治的不滿。二犯在重名?！暗鞠愦濉弊畛跤腥祟}名“杏花村”獲得眾人贊賞，賈政卻向眾人道：“‘杏花村’固佳，只是犯了正名，村名直待請名方可。”三犯在“頹喪”。在蘅蕪苑一處擬聯(lián)，有人道：“麝蘭芳靄斜陽院，杜若香飄明月洲。”眾人指出“斜陽”二字不妥，那人便引古詩“蘼蕪滿院泣斜陽”句，眾人皆云：“頹喪，頹喪！”所謂“不中”，就是本來顯