2024年秋高一語文(統(tǒng)編版)-鴻門宴（三）-1教案_第1頁
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文檔簡介

教案教學基本信息課題《鴻門宴》（三）學科語文學段：高中年級高一教材書名：高中語文必修下冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學目標及教學重點、難點教學目標：研讀《鴻門宴》，細化項羽形象，感受《史記》寫人的藝術手法。開展思辨閱讀，形成個人對形象及作品的評價。教學重點：在語境中理解、積累文言知識。分析人物形象特點。教學難點：思辨探究項羽形象。教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖一、導入二、活動品讀文本品讀文本分析史料三、總結四、作業(yè)《史記》寫人特點：在單個人物形象塑造過程中，通過人物的語言、神態(tài)、細節(jié)展示人物性格。這節(jié)課，讓我們來一起感受。一、分析語言描寫：1.旦日饗士卒，為擊破沛公軍。2.此沛公左司馬曹無傷言之。3.客何為者？壯士！賜之卮酒。4.沛公安在？二、分析其它細節(jié)描寫1.項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”2.于是項伯復夜去，至軍中……今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。3.項王默然不應。4.項王未有已應。總結《鴻門宴》中項羽形象：輕敵自大、胸無城府、盲目輕敵率直粗獷、沽名釣譽、優(yōu)柔寡斷活動一：這樣的項羽何以在秦末眾多的義軍中成為統(tǒng)帥，并一路凱歌，攻破秦軍呢？《史記·項羽本紀》中片斷分析：秦始皇帝游會稽……項羽殺宋義……項王乃西蕭，晨擊漢軍項東，至彭城……當此時，彭越數反梁地，絕楚糧食……楚、漢久相持未決，丁壯苦軍旅……于是項王乃欲東渡烏江……活動二：如何評價項羽？劉邦《史記·高祖本紀》司馬遷《史記》杜牧的《題烏江亭》李清照《詠項羽》毛澤東《人民解放軍占領南京》《史記·淮陰侯列傳》里的韓信……結合時代的發(fā)展和情境的變化得出個人的認識，深入理解中華民族最深沉的精神追求，這就是閱讀的意義所在。寫一篇閱讀札記，談談你眼中的項羽，不少于200字。導入新課，明確目標。了解《史記》寫人特點。了解《史記》寫人特

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