高中歷史教學設計范例

中學歷史教學設計范例

歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事務和活動，

以及對這些事務行為有系統(tǒng)的記錄、探究和詮釋。下

面一起來看看我為大家整理的中學歷史教學設計，歡

送閱讀，僅供參考。

中學歷史教學設計1

《第一次工業(yè)革命》

【課標要求】

⑴講解并描述獨創(chuàng)珍妮機的故事，了解英國工業(yè)

革命起先于一系列工作機的獨創(chuàng)；

（2）知道瓦特改良蒸汽機的史實，相識蒸汽機在大

工廠生產(chǎn)中的作用；

（3）簡述獨創(chuàng)旅行者號機車的根本史實，相識鐵路

給人類社會帶來的巨大影響。

【教學目標】

一、識記與理解

記住工業(yè)革命首先起先的國家和時間;記住哈格

里夫斯獨創(chuàng)〃珍妮紡紗機〃，瓦特改良蒸汽機，富爾敦

建立第一艘汽船，史蒂芬孫獨創(chuàng)蒸汽機車的根本史實;

相識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社

會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先

發(fā)生了業(yè)革命的緣由以及工業(yè)革命對人類社會開展

進程的重大影響。

二、實力與方法

通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的緣由和工業(yè)革

命對人類社會開展進程的重大影響的分析，造就學生

分析、歸納、概括歷史問題的實力。

通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及

各部門間相互促進的相識，造就學生運用比擬、判定、

聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

三、情感看法與價值觀、

通過了解工業(yè)革命中的一系列獨創(chuàng)締造，造就學

生的創(chuàng)新精神和科學看法；

通過工業(yè)革命中一系列國家的科學家在獨創(chuàng)締

造中相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立相互學

習、相互促進的開放性觀點；

通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變更，使學

生相識到社會開展須要技術革命，科學技術是第一生

產(chǎn)力。

【重點難點】

一、重點：英國最早進展丁業(yè)革命的緣由;工業(yè)革

命中的重要獨創(chuàng)締造及工業(yè)革命的影響。

二、難點：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進和工業(yè)

革命的影響。

【授課類型】新課。

【教學準備】

老師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課

件。

【教學方法】講解并描述為主,輔以探討法、列

表法、圖示法、問題探究法。

【教具媒體】計算機和多媒體課件、圖表。

【教學時間】1課時。

【教學過程】

導入新課：

（老師設問引導）同學們，你們乘坐過火車和輪船

嗎?你們知道它們獨創(chuàng)于什么時候?誰為它們的獨創(chuàng)做

出了重要奉獻?（學生答復后老師過渡）這兩種重要交

通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工

業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家?其間有哪些重要獨創(chuàng)締

造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課我們一起

探討。（板書課題，引入新課）

學習新課：

（老師過渡）工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命是資本主義

生產(chǎn)從工場手工業(yè)過渡到大機器生產(chǎn)的重要階段。那

么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個問題。

（板書第一標題）

一、工業(yè)革命的興起

（學生在老師指導下圍繞以下問題自主學習）

1.工業(yè)革命興起的緣由是什么？

2.工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家？

3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門？

（學生學習后老師進展總結，并形成如下要點）

1.興起緣由：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大

的國內(nèi)外市場市場須要。

2.時間國家：18世紀60年頭，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要獨創(chuàng)締造

1.系列紡織機械的獨創(chuàng)（珍妮紡紗機）

（指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的獨創(chuàng)

狀況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的）

2.改良蒸汽機的成功研制（瓦特）

（老師強調瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機

是動力之源;改良蒸汽機的廣泛應用推動了其他工業(yè)

部門的技術革命）

3.火車和輪船的獨創(chuàng)

（指導學生看書，舉出火車、輪船的獨創(chuàng)者和第一

輛火車（汽船）的名稱，相識火車、輪船的獨創(chuàng)重大意

義）

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船〃克萊蒙號〃;

英國，史蒂芬孫,世界上第一輛火車〃旅行者〃號。

三、工業(yè)革命的完成

（引導學生知道工業(yè)革命完成的時間，理解工業(yè)革

命完成的標記）

四、工業(yè)革命的影響

（老師指導學生主要從三方面總結相識工業(yè)革命

的重大影響）

1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，干脆導致

了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn)；

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長；

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成

為強大的工業(yè)國。

拓展思索：

（通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變更，使學

生相識到社會開展須要技術革命，科學技術是第一生

產(chǎn)力）

【板書設計】

一、工業(yè)革命的興起

1.興起緣由：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大

的國內(nèi)外市場須要。

2.時間國家：18世紀60年頭，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要獨創(chuàng)締造

1.系列紡織機械的獨創(chuàng)

珍妮紡紗機

2.改良蒸汽機的成功研制（瓦特）

3.輪船和火車的獨創(chuàng)

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船〃克萊蒙號〃;

英國，史蒂芬孫,世界上第一輛火車〃旅行者〃號。

三、工業(yè)革命的完成（19世紀上半期，大機器生

產(chǎn)根本取代工場手工業(yè)）

四、工業(yè)革命的影響

1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，干脆導致

了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn)；

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長；

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成

為強大的工業(yè)國。

中學歷史教學設計2

《漢武帝的文治武功》

根底學問目標：漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、

經(jīng)濟和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。

實力造就目標：造就歷史人物評價實力，初步駕

馭歷史人物的評價方法。

情感看法價值觀：進展維護國家統(tǒng)一觀念的教化。

通過漢武帝時期政治、經(jīng)濟、軍事、文化及其相互關

系的教學，進展歷史唯物主義根本觀點的教化。

教學重點：尊儒術興太學、開發(fā)邊疆。

教學難點：“大一統(tǒng)〃的含義、“推恩令的內(nèi)容和作

用

一、導入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設歷史情景，

使學生留意力集中，并引發(fā)思索，問：

1、講的是漢朝哪個皇帝的故事？

2、你知道關于漢武帝的哪些故事？

歷的漢武帝究竟是怎樣一個人?今日穿越時空,置

身西漢，走近大漢天子一一漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱至曠守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難〃，西漢自高祖劉邦建

立以來，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，

他不但守住這份業(yè)，而且還發(fā)揚光大，今日把中國人

稱為〃漢人〃，把我們的語言叫“漢語〃，就是因為漢朝

的強盛對后世影響深遠。我們一起來看一下漢武帝是

如何守住這份業(yè)的？

（展示）漢武帝在文治方面做的'如何？

用5分鐘的時間，學生閱讀課文，自主學習。分

為3組，分別找政治、思想、經(jīng)濟面臨的問題?有什么

措施?起什么作用?各組學生相互提問、解答。

政治：王國問題今公布“推恩令〃今內(nèi)容1作用：

政治上一統(tǒng)于皇帝，加強中心集權。

（問）與景帝的“削藩〃有何不同?（景帝用武力〃硬”

的，武帝用“軟〃的，手段更超群、更奇異）。

（過渡）但是，減弱王國實力的做法，在當時招來

了諸子百家的責難，他們由于立場不同，爭辯紛紛,

甚至朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理?

思想：主見〃罷黜百家，獨尊儒術”（廢除諸子百家

的學說，只有推崇儒家學說。）興辦太學，推行儒家教

化。看圖視察太學的根本狀況。從今，儒家思想成為

封建社會的正統(tǒng)思想，對后世影響深遠。

經(jīng)濟:措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營）今緣由1作用：

經(jīng)濟上一統(tǒng)于皇帝。

（展示）感受探究，探討〃五銖錢〃為什么是天圓地

方的形態(tài)？

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟等各方面將權力一

統(tǒng)于大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是

萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰?！疤?/p>

子〃一詞由此而來。

(過渡)看了武帝在文治方面的作為后，感到他的

確是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一統(tǒng)為武功供應了堅實的政治、經(jīng)濟

根底，國力強盛后戰(zhàn)勝了匈奴，起先了開疆拓土的征

戰(zhàn)，請謹慎視察比擬一下：秦、漢的疆域比照;漢朝管

轄范圍大大擴張，奠定了祖國地大物博的根底。

回憶總結：復習本課線索、內(nèi)容。

中學歷史教學設計3

《其次次工業(yè)革命》

教學目標

1.學問要求：了解或駕馭其次次工業(yè)革命的成果;

其次次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成緣由、主要形

式、作用。

2.實力要求：

⑴分析和比擬第一次工業(yè)革命和其次次工業(yè)革

命的特點。

(2)通過對壟斷組織的形成的教學，造就學生初步

運用歷史唯物主義的根本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史

事物的實力。

3.情感目標：使學生相識到，隨著生產(chǎn)的開展，

生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依靠于科學

技術的新發(fā)覺。

“科學技術是第一生產(chǎn)力〃。在資本主義制度下，科學

技術的進步和工業(yè)生產(chǎn)的開展，導致生產(chǎn)和資本的高

度集中，產(chǎn)生了壟斷。

課時支配1課時

重點、難點分析

1.重點分析：本節(jié)重點是其次次工業(yè)革命的特點、

壟斷組織的形成。其次次工業(yè)革命的特點，是對其次

次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事務的內(nèi)在

聯(lián)系，即歷史開展的規(guī)律性，這是對學生進展實力造

就的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它

是資本主義開展過程中特殊重要的轉折時期，它使現(xiàn)

代意義的資本主義經(jīng)濟模式根本定型，它對以后資本

主義的開展乃至世界的開展都產(chǎn)生了深遠的影響。就

其實力要求來說，它須要引導學生運用馬克思主義歷

史唯物主義觀點進展分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)

象形成正確的相識。

2.難點分析：本節(jié)難點是對其次次工業(yè)革命的特

點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于

深化理解其深層含義。

課堂教學設計

師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)

確立，極大地促進了經(jīng)濟的開展，在此根底上其次次

工業(yè)革命興起。

一、其次次工業(yè)革命

1.背景和條件

師：工業(yè)革命的進展必需具備必需的條件，請同

學們結合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、

市場的須要、技術的準備等方面思索。

生：（思索、答復）

師:（歸納）19世紀中期，資產(chǎn)階級革命和改革后，

資本主義在世界范圍內(nèi)確立，為其次次工業(yè)革命供應

了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本

主義世界體系初步形成，尤其是更為廣袤的世界市場

呼喊其次次工業(yè)革命駕臨；其次次工業(yè)革命是在第一

次工業(yè)革命的根底上進展的，第一次工業(yè)革命為其次

次工業(yè)革命作了物質的技術的準備。

2.主要成就

師：

1870年前后，其次次工業(yè)革命蓬勃興起。科學技術對

工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動主要表此時此刻四個方面，即電

力的廣泛應用、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊

手段的獨創(chuàng)和化學工業(yè)的建立。四個方面的具體成果

請同學們看表。（放投影片）

其次次工業(yè)革命主要成果表

類別年頭內(nèi)容國別

電力1866西門子制成發(fā)電機德國

70年頭電力成為新能源

八九十年頭電燈、電車、放映機相繼問世

內(nèi)燃機

交通工具七八十年頭汽油內(nèi)燃機德國

80年頭本茨制成汽車德國

90年頭狄塞爾制成柴油機德國

1903年飛機試飛成功美國

通訊

手段40年頭有線電報開發(fā)成功美國

70年頭貝爾獨創(chuàng)有線電話美國

90年頭馬可尼獨創(chuàng)無線電報意大利

化學

工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生

1867年諾貝爾獨創(chuàng)炸藥瑞典

80年頭從煤炭中提取鹵、苯、人造染料

塑料、人造纖維起先生產(chǎn)

（老師概述其次次工業(yè)革命的成就，并引導學生閱

讀教材上有關插圖）

3.特點

師：請同學們比照兩次工業(yè)革命的成果，思索一

下，就兩次工業(yè)革命獨創(chuàng)的進程看，它們有什么不同?

（投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要獨創(chuàng)）

年頭內(nèi)容國別獨創(chuàng)人

1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯

1779騾機英國克隆普頓

1785水力織布機英國卡特萊特

1785改良蒸汽機英國瓦特

1807輪船美國富爾頓

1814蒸汽機車英國史蒂芬孫

生：（爭辯并答復）

師：（小結）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的

紡紗環(huán)節(jié)起先，然后推動其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層

綻開，不斷深化。從其各項獨創(chuàng)的時間也可以看出，

從

1765年到

1814年，各項獨創(chuàng)呈逐步遞進的關系。而其次次工業(yè)

革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個領域一一電力、內(nèi)燃機和交

通工具、通訊、化工工業(yè)一一幾乎同時綻開的。為什

么會有這種不同呢？

生：（答復并相互補充）

師：（小結）是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的緣由不同,

第一次工業(yè)革命期間的主要獨創(chuàng)，都是為滿足當時的

社會須要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)〃紗荒”，促成珍妮

紡紗機的誕生;紡織部門運用機器后，對動力提出了新

的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社

會需求推動了社會生產(chǎn)力的進步。而其次次工業(yè)革命

是以科學探究的新發(fā)覺為先導的，19世紀科學探究在

各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)覺在生產(chǎn)領域的

廣泛應用，出現(xiàn)了其次次工業(yè)革命的浪潮，因而，其

次次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個領域幾乎同

時進展。

我們教材還從其次次工業(yè)革命各項獨創(chuàng)的產(chǎn)生、

發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面

總結了它的特點。下面我們就逐項進展分析。請一個

同學讀教材總結的第一個特點。

生：（讀書）

師：就兩次工業(yè)革命中的各項獨創(chuàng)產(chǎn)生的特點，

教材總結了第一次工業(yè)革命的主要獨創(chuàng)是工匠在總

結自己實踐經(jīng)驗根底上的獨創(chuàng)，而其次次工業(yè)革命的

獨創(chuàng)是在科學探究新發(fā)覺根底上的應用。請同學們進

一步思索，為什么會有這種不同呢？

生：（答復，并相互訂正或補充）

師：（小結）第一次工業(yè)革命期間科學和技術尚未

真正結合，當時社會生產(chǎn)力水平還比擬低，生產(chǎn)過程

中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的締造,

利用實踐經(jīng)驗就可完成。而隨著生產(chǎn)的開展，生產(chǎn)力

水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅

僅依靠實踐經(jīng)驗的積累和總結來實現(xiàn)生產(chǎn)過程的革

命性獨創(chuàng)締造就不夠了，就必需以科學探究的成果作

為根底。英國人W?丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗

教的關系》一書中對這一特點進展了總結。請同學們

讀一讀。（放投影）

在以前時代的大獨創(chuàng)中，我們望見實際生活的須

要推動技術家取得進一步的成就，那就是說除了偶然

發(fā)覺所帶來的獨創(chuàng)之外，須要常在獨創(chuàng)之先。但在19

世紀，我們就望見為了追求純粹的學問而進展的科學

探究，起先走到實際的應用與獨創(chuàng)的前面，并且啟發(fā)

了實際的應用和獨創(chuàng)…

科學過去是躲在經(jīng)驗技術的隱藏角落辛勤工作,

當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學時代就

可以說已經(jīng)起先了。

一一摘自［英］W?丹皮爾在《科學史及其與哲學和

宗教的關系》

生：（讀材料）

師：他所說“科學時代〃的含義是什么?這一觀點對

不對？

生：（爭辯并答復）

師：（小結）科學時代就是指科學探究“起先走到實

際的應用與獨創(chuàng)的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和獨

創(chuàng)〃。這一觀點是正確的。歷史的開展證明白這一點。

此后社會生產(chǎn)的每一次飛躍式的進步，都是依靠于科

學探究的新發(fā)覺。所以我們說，科學技術是第一生產(chǎn)

力。下面我們看教材總結的其次個特點。

生：（讀書）

師：這一點教材說得已經(jīng)很清楚了，第一次工業(yè)

革命首先發(fā)生在英國，而且主要成果也都獨創(chuàng)在英國;

而其次次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本

主義國家，緣由何在？

生：（答復并相互補充或訂正）

師：（小結）在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國

具備了工業(yè)革命的根底，即資本主義制度的確立。當

時，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級革命，而其他國

家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而其次次工業(yè)革

命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確

立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的

確立為社會經(jīng)濟的開綻開拓了廣袤的前景。所以其次

次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國

家。（請學生讀教材，總結特點之三）

師：兩次工業(yè)革命穿插進展的國家除日本外，還

有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。由于這些國家

進入資本主義社會較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)

革命尚未完成，就迎來了其次次工業(yè)革命的高潮。這

樣，對這些國家來講，它們既可以吸取第一次工業(yè)革

命的成果，又可以利用其次次工業(yè)革命的最新技術,

從而使這些國家的經(jīng)濟開展速度也比擬快，這又說明

白一個什么道理？

生：（答復）

師：（小結）說明白后來者居上的道理。因為后來

者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，幸免或少走彎路，這樣,

他們就可以很快趕上或超過者。但要留意，這須要主

觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。

二、壟斷組織的形成

L產(chǎn)生

師：其次次工業(yè)革命不僅極大地推動了社會生產(chǎn)

力的開展，而且也推動了社會關系的變革，這就是壟

斷組織的產(chǎn)生。請同學們閱讀教材，看壟斷組織是怎

樣產(chǎn)生的？

生：（閱讀教材，回答下列問題）

師：（小結）主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠

垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生

了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門須要實行大規(guī)模的

集中生產(chǎn)，使壟斷組織應運而生。

2.主要形式

師：壟斷組織是為了適應生產(chǎn)力開展的須要而形

成的，因此，因為所在國家經(jīng)濟開展狀況的不同、企

業(yè)部門的不同以及環(huán)境等的不同，壟斷組織形式也就

隨之多樣化，主要有哪些呢？

生：（找出幾種不同的壟斷組織）

師：（歸納、簡化）

流通領域：卡特爾一一分割市場（初級）

辛迪加一一設總辦事處協(xié)調（中級）

生產(chǎn)領域：托拉斯一一合股經(jīng)營（高級）

3影響

師：從壟斷組織產(chǎn)生的途徑，同學們可以分析壟

斷組織的作用和影響。

生：（答復，并相互補充）

師：（總結）首先，壟斷是在競爭中形成的。在競

爭中獲勝的勢必是設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè),

而遭淘汰的勢必是設備陳舊、經(jīng)營管理不善的企業(yè)。

設備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)開展成為壟斷組織,

明顯有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于社會的進步。其

次，壟斷是新興工業(yè)部門生產(chǎn)的須要。其次次工業(yè)革

命中出現(xiàn)的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油

工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都須要巨額投資，進展大規(guī)

模生產(chǎn)，壟斷組織在這些部門開展的程度較高。這些

資金雄厚的壟斷組織能為科學探究供應更加有利的

條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果

應用于生產(chǎn)過程中的步伐?？傊?，壟斷組織的產(chǎn)生為

生產(chǎn)力的進一步開展締造了有利條件。19世紀晚期,

主要資本主義國家都出現(xiàn)了壟斷組織，在這些壟斷組

織內(nèi)企業(yè)經(jīng)營管理得到改善，產(chǎn)品本錢大幅度降低,

勞動生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出

現(xiàn)，事實上是在生產(chǎn)力開展的推動之下，資本主義生

產(chǎn)關系的局部調整，調整適應了開展起來的生產(chǎn)力,

反過來又進一步促進了生產(chǎn)力的開展。因此，19世紀

末20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速開展時期。

我們同時還應當看到，資本家生產(chǎn)的目的就是為

了追求利潤，限制壟斷組織的大資本家為了攫取更多

的利潤，越來越多地干預國家的經(jīng)濟、政治生活，資

本主義國家慢慢成為壟斷組織利益的代表者。

第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占

生產(chǎn)和市場，國內(nèi)市場明顯遠遠不能滿足須要，因此

壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經(jīng)

濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵

略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時

也造成了世界的驚惶局勢。

第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19

世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、

英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。

中學歷史教學設計4

《重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)》

一、教學目標

【學問與實力】

駕馭中國古代商業(yè)生產(chǎn)開展的概況以及不同時

期商業(yè)開展的特點;理解坊與市、交子、商幫等重要概

念;知道商業(yè)與人民生活的關系。

【過程與方法】

通過出示相關史料，引導小組合作探究中國古代

商業(yè)的特點，提高思辨實力，以及歸納、分析歷史問

題的實力。

【情感看法與價值觀】

通過對各代商人開展狀況的了解，感受商業(yè)開展

的輝煌，理解商業(yè)活動在人類社會生產(chǎn)、生活中具有

的重要地位和作用。

二、教學重難點

【重點】

古代商業(yè)開展和旺盛的重要表現(xiàn)。

【難點】

古代商業(yè)開展的特點。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

老師呈現(xiàn)《周書》中關于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不

出那么乏其食，工不出那么乏其事，商不出那么三寶

絕，虞不出那么財匱少。提問：這句話說明白什么？

古代中國什么時候起先有商業(yè)活動?商人這個詞是怎

么來的?商業(yè)開展與哪些因素有關?讓我們帶著這些問

題進入古代商業(yè)的學習。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）先秦商業(yè)

過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什

么時候出現(xiàn)的嗎？

學生閱讀課文答復后，老師總結：周武王滅商后，

商朝的遺民為了維持生計，東奔西跑地做買賣，日子

一長,便形成一個固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤ㄉ倘恕?

販賣的物品為〃商品〃，從事交換的行業(yè)為〃商業(yè)〃。這

種叫法始終持續(xù)到今日。

（二）秦漢商業(yè)

過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的開展，統(tǒng)治者接受

了什么措施?請同學們看一段材料。

學生閱讀材料后答復，老師總結：統(tǒng)治者推行重

農(nóng)抑商政策。

（三）隋唐商業(yè)

1.商業(yè)旺盛的緣由

播放敦煌紀錄片關于敦煌莫高窟45窟盛唐時期

壁畫《胡商遇盜圖》片段，同時展示開元通寶圖片,

學生思索唐代商業(yè)開展的緣由是什么？

學生視察并思索，答復出緣由：社會旺盛、農(nóng)業(yè)

的開展、手工業(yè)的進步、貨幣的流通。老師補充材料，

出示京杭大運輸河的圖片，啟發(fā)學生回憶大運輸河開

鑿的意義。學生聯(lián)系舊知可答復，大運輸河的開通有

利于商品流通，促進了隋唐商業(yè)的旺盛。

2.商業(yè)旺盛的表現(xiàn)

老師出示白居易《賣炭翁》原文，提問〃牛困人饑

日已高，市南門外泥中歇〃，表達了唐代的商業(yè)交易場

所是什么?學生可知是市。老師進一步補充，城內(nèi)仍有

坊、市之分，并受時間限制。政府在市內(nèi)設置官員管

理物價、稅收等。同時市中有邸店、柜坊，出現(xiàn)了飛

錢。此時邀請同學上臺模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場，理解

邸店、柜坊和飛錢的含義。

師生共同總結：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。

柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形,

飛錢又稱“便換”，是我國早期的匯兌業(yè)務形式。

（四）宋元商業(yè)

1.宋代商業(yè)

老師展示《清明上河圖》圖片，提問這幅作品是

哪個朝代的?描繪了哪些旺盛的場景？

學生答出：宋代張擇端的風俗畫，城內(nèi)既有繁華

的商業(yè)街區(qū)，又有專業(yè)交易場所。店鋪林立，早市、

夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯落有致。

老師進一步提問，看出宋代商業(yè)旺盛的表現(xiàn)是什

么?學生自由閱讀教材第13頁，同時出示交子圖片，

學生可知一是城市商業(yè)的繁華，以開封和臨安為例。

二是商品種類繁多，各種類型的集市出現(xiàn)。許多農(nóng)副

產(chǎn)品和手工業(yè)品起先商品化。三是紙幣的發(fā)行。金屬

貨幣開展到紙幣，出現(xiàn)了交子。

2.元代商業(yè)

過渡：元代蒙古人折服了歐亞大陸，幅員，那么

元代的商業(yè)開展又如何呢？

學生思索后，老師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交

通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度旺盛。重新疏浚大

運輸河，南北海運暢通，東南沿海交通興盛。

接著出示材料提問：材料一中〃此城〃指哪個城市?

材料二中海外貿(mào)易的港口在哪里？

學生解讀得知，材料一中“此城〃為元大都;材料二

中泉州是元代對外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海

船停岸，被譽為世界第一大港。

（五）明清商業(yè)

請同學們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)開展的

表現(xiàn)，簡要概括明清商業(yè)開展的根本狀況。學生答復

后老師總結：城鎮(zhèn)商業(yè)呈旺盛景象，棉花、茶葉、甘

蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進入市場成為商品，農(nóng)產(chǎn)品

商品化得到了開展;區(qū)域間長途販運貿(mào)易開展;白銀成

為主要流通的貨幣;出現(xiàn)了地域性的“商幫〃，如徽商和

晉商。

接下來老師支配小組溝通探討：思索穿越唐宋元

等幾個歷史朝代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場

景，分別上臺表演。最終老師啟發(fā)學生思索：中國古

代商業(yè)開展的共同特點是什么?可從政治、經(jīng)濟、交通

和文化等多方面答復。學生發(fā)散思維后，老師總結:

盛世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)開展，商路港口興盛，文化

旺盛。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課所學學問。

作業(yè)：課后請大家為當下“一帶一路經(jīng)濟帶〃的開

展建言獻策，寫一份調查報告，下節(jié)課溝通。

四、板書設計

中學歷史教學設計5

近代中國資本主義的歷史命運