雙減政策下初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析芻議

1-雙減政策下初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析芻議近年來，我國(guó)實(shí)施了雙減政策，課程教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)深刻的變革，尤其是在初中地理課程教學(xué)方面，有著較大的變化。本文從學(xué)科本身特點(diǎn)、課堂教學(xué)、練習(xí)啟發(fā)、實(shí)踐調(diào)查等幾個(gè)方面，對(duì)雙減政策下的初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析芻議。一、學(xué)科本身特點(diǎn)初中地理課程是一門以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、概念性，課程內(nèi)容涉及地理空間結(jié)構(gòu)、地理自然規(guī)律及地理社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，系統(tǒng)性、實(shí)踐性強(qiáng)。雙減政策的實(shí)施，使得初中地理課程的學(xué)習(xí)更具有重點(diǎn)和靈活性，在改變以往過于注重形式的教學(xué)方式上取得一定的成效，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高綜合能力，但是有些學(xué)生對(duì)這種變化比較不適應(yīng)，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)。二、課堂教學(xué)雙減政策實(shí)施后，初中地理課程教學(xué)也發(fā)生了一些變化。原有的課堂講授形式不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)，教師要盡量把時(shí)間節(jié)省下來，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，或者可以由學(xué)生來完成新的項(xiàng)目，教師的任務(wù)是分解項(xiàng)目，為學(xué)生提供指導(dǎo)。相比靜態(tài)的課堂，雙減政策下的課堂教學(xué)更加活躍、多元化，多媒體等教學(xué)手段也被廣泛應(yīng)用。例如，教師可以使用多媒體設(shè)備，將地理資料以文字、圖像、語(yǔ)音等形式播放出來，豐富課堂，使學(xué)生受益匪淺。三、練習(xí)啟發(fā)掌握有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)地理課程來說是十分重要的，雙減政策下，教師可以把更多的時(shí)間用于練習(xí)啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。練習(xí)啟發(fā)可以通過多種形式進(jìn)行，以便滿足學(xué)生的不同需求。例如，教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生練習(xí)解決實(shí)際問題；也可以建立分組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、實(shí)踐調(diào)查地理實(shí)踐主要是以調(diào)查為主，它不僅可以讓學(xué)生掌握地理知識(shí)，更可以讓學(xué)生提高收集、加工和綜合等能力，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力。實(shí)踐調(diào)查可以從不同的角度進(jìn)行，不同的調(diào)查任務(wù)可以任選其一或者組合，例如：城市工業(yè)調(diào)查、鄉(xiāng)村營(yíng)造調(diào)查、自行車調(diào)查等。這種實(shí)踐調(diào)查不僅可以讓學(xué)生收獲知識(shí)，也可以讓他們發(fā)揮想象力，形成規(guī)律，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)自然規(guī)律。由此可見，雙減政策下，初中地理課程教學(xué)有著較大的變化，學(xué)科本身特點(diǎn)更加突出，課堂教學(xué)也更加活躍多元，練習(xí)啟發(fā)有助于學(xué)生掌握地理知識(shí)，實(shí)踐調(diào)查能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。雙減政策的實(shí)施，具有一定的積極意義，但同時(shí)也存在諸多不足之處，比如：學(xué)生對(duì)變化的適應(yīng)能力不足，教師的指導(dǎo)能力不足等。未來的雙減政策應(yīng)該注重實(shí)施的方式，建立更