《幼兒游戲活動中沖突類型與解決方式探析》3500字（論文）

幼兒游戲活動中沖突類型與解決方式分析目錄TOC\o"1-2"\h\u2659幼兒游戲活動中沖突類型與解決方式分析 18167引言 11470一、幼兒游戲活動中的沖突類型 215552（一）游戲材料爭奪 22840（二）違反游戲規(guī)則 232552（三）干預控制他人 26682二、幼兒游戲活動中產(chǎn)生沖突的原因 226257（一）幼兒認知理念匱乏 224885（二）教師引導方式欠缺 326977（三）家庭教育相對不足 324582三、幼兒游戲活動中沖突的解決方式 310311（一）樹立幼兒正確的人際交往觀念 332228（二）教師優(yōu)化沖突解決方式 46430（三）家庭樹立正確教育理念 415793四、結語 419943參考文獻： 5【摘要】游戲是幼兒園常見教學活動形式,符合幼兒年齡小且愛玩的性格特征,更能調動幼兒參與教學活動積極性，并在寓教于樂的氛圍中高效掌握知識,提高教育質量。但幼兒年齡較小，思維體系處在成長和完善的階段，個人自制力以及團隊合作能力匱乏，在游戲活動中往往會產(chǎn)生沖突，這對幼兒自身安全以及幼兒教育的發(fā)展都產(chǎn)生一定的影響。基于此，本文立足于幼兒游戲活動教學實踐，對幼兒游戲活動中產(chǎn)生的沖突類型以及產(chǎn)生原因進行探究，并進一步提出解決幼兒游戲活動沖突的措施，以期能夠為幼兒游戲活動中產(chǎn)生沖突提供解決思路，推動幼兒教育實踐發(fā)展?！娟P鍵詞】游戲活動；同伴沖突；類型；解決方式引言游戲活動被廣泛的應用于學前教育教學中，是幼兒喜愛的教育形式之一,能夠多方面促進幼兒的動手能力、動腦能力、合作能力的提升，在幼兒的發(fā)展中起著關鍵性的作用。但在實際的游戲活動過程中經(jīng)常會有幼兒與同伴沖突的現(xiàn)象發(fā)生，因此，探究幼兒游戲活動中沖突產(chǎn)生的原因并提出解決對策能夠盡可能避免幼兒游戲活動中產(chǎn)生的矛盾沖突，從而改善幼兒人際交往和溝通能力，為幼兒健康成長奠定基礎。一、幼兒游戲活動中的沖突類型（一）游戲材料爭奪游戲材料的爭奪和爭搶是幼兒游戲活動中最普遍的一種沖突形式。幼兒年齡較小，他們對世界充滿了好奇心，所以對游戲材料很感興趣，看到同伴玩什么，他們也想要玩什么，同時幼兒對于游戲材料具有很強的占有性，幼兒不懂溝通，在面對自己喜歡的游戲材料時會直接上手搶奪，容易產(chǎn)生身體觸碰，其他游戲同伴也是同樣的心理，所以很容易導致在游戲中就出現(xiàn)爭搶游戲材料的現(xiàn)象。（二）違反游戲規(guī)則違反游戲規(guī)則多發(fā)生在游戲進程中，一方?jīng)]有遵守游戲規(guī)則，引起其他幼兒的不滿，從而可能發(fā)生身體觸碰等沖突，這種沖突類型大多在中大班幼兒身上發(fā)生。隨著年齡增大，游戲水平和競爭性也逐漸提高，游戲規(guī)則也提高了要求。中大班的幼兒更加在意游戲規(guī)則，在游戲活動過程中，幼兒遵守游戲規(guī)則的同時，也會要求同伴遵守規(guī)則，多數(shù)幼兒都有遵守游戲規(guī)則的強烈意識，對于不遵守或者無視規(guī)則的人，幼兒自然會產(chǎn)生反感甚至厭惡情緒，也就出現(xiàn)了雙方因為游戲規(guī)則而發(fā)生沖突的情況。（三）干預控制他人部分幼兒性格較為強勢，思維也比較活躍，在游戲活動中易占據(jù)主導地位。幼兒游戲活動多為集體活動，需要幼兒合作完成，思維活躍的幼兒會在游戲活動中干預和控制其他幼兒的行為，甚至讓同伴順從自己的想法，往往會中止對方的游戲，或者做一些事情干擾對方，讓游戲無法進行的行為，從而讓幼兒雙方產(chǎn)生沖突。二、幼兒游戲活動中產(chǎn)生沖突的原因（一）幼兒認知理念匱乏在成長過程中，幼兒受遺傳和環(huán)境相互作用的影響，其身心發(fā)展特征呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)象，但由于幼兒的年齡原因，其認知理念還存在一定程度的匱乏，缺少明辨是非的意識，在游戲活動中會根據(jù)自己的意愿進行，當游戲進程受阻或無法滿足幼兒心理預期時，幼兒會為了滿足自己的想法或行為而與其他同伴產(chǎn)生沖突，這不僅會破壞幼兒與同齡人之間的良好關系，而且也不會幫助幼兒積累社交互動的經(jīng)驗。（二）教師引導方式欠缺游戲活動中，幼兒是游戲活動的主體，教師是游戲活動的引導者，在游戲過程需要把控游戲的進度，對幼兒游戲活動進行科學合理的引導，教師采取不同的方式進行引導會對幼兒產(chǎn)生不同的認知和影響。但就目前幼兒游戲活動開展情況來看，部分教師在面對幼兒游戲活動產(chǎn)生的矛盾時，會不問原因地強行切斷幼兒之間的交往，通過直接干預、制止的方式解決幼兒同伴沖突；而一些教師會在將自己作為幼兒溝通的橋梁，引導幼兒在交流中闡述問題、互相協(xié)商、進而解決問題，并在這一過程中積極引導幼兒構建正確合理的社會交往認知體系。不同的教育方式會對幼兒對同伴沖突的認識產(chǎn)生不同的影響，教師的一言一行都有可能成為幼兒模仿和學習的對象，教師在游戲活動中的執(zhí)行的規(guī)則、互動方式對幼兒心理認知能力和社會交往能力的發(fā)展有深刻影響，因此教師引導方式的影響，對于幼兒同伴沖突解決效果的影響，是十分深刻久遠的。（三）家庭教育相對不足家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，良好的家庭教育對于幼兒身心發(fā)展、道德素質的形成以及行為習慣的養(yǎng)成都有著積極意義，家庭教育會對幼兒的身心產(chǎn)生很大的影響，進而影響幼兒在游戲活動過程中面對同伴沖突時的行為。良好家庭教育下成長的幼兒可以在父母的指導下學習良好的社交技能，因此在同伴交往中，這些幼兒往往性格更加謙和，不易與人發(fā)生矛盾沖突；而家庭教育相對不足的幼兒則缺乏基本的與同伴交往的意識和技能，面對游戲活動中產(chǎn)生的分歧也更容易與同伴之間產(chǎn)生矛盾沖突。三、幼兒游戲活動中沖突的解決方式（一）樹立幼兒正確的人際交往觀念解決幼兒游戲活動沖突問題的關鍵還是應該在于幼兒本身，只有幫助幼兒建立了正確的觀念，他們在面對沖突時，才會積極主動地去選擇相對理性和正確的解決方法。具體來說，由于年齡的原因，幼兒如果僅僅是依靠自己的能力很難在短時間內建立正確的觀念，一方面是因為他們身處的環(huán)境比較簡單，同齡人之間也很難學到什么，能夠利用的學習資源非常有限；另一方面因為他們的學習能力也受到了年齡的限制，即使接觸到了正確的處理問題的觀念和方法，依靠自己也難以建立適合自己的觀念和原則。因此教師需要結合年齡因素考慮，選取一種合適且有效的引導教學方式，引導幼兒與同伴營造更好的相處氛圍，從根源上減小沖突發(fā)生的概率，引導幼兒建立和諧友好的觀念，幫助他們在沖突發(fā)生時學會換位思考，及時收斂，在沖突發(fā)生之后更要及時反省反思，事后積極主動地去化解沖突，修復與同伴的感情關系等。只有幫助幼兒建立了面對、解決沖突的正確觀念，才能從根源上杜絕幼兒同伴沖突的現(xiàn)象。（二）教師優(yōu)化沖突解決方式在幼兒游戲活動過程中，教師作為游戲的引導者除了要合理地控制游戲進程之外也需要提前預設幼兒與同伴之間可能產(chǎn)生的沖突行為以及沖突行為產(chǎn)生后的解決方式。就目前來看，大部分幼兒教師在處理游戲活動中的沖突是同時面見發(fā)生沖突的兩個幼兒，從他們的口中了解具體情況之后，指出雙方對錯，然后讓他們互相道歉言和。這種方式對于成年人而言，或許能夠讓他們冷靜下來之后真正化解沖突，但是對于幼兒來說，這種雙方對峙的了解情況的方式，極有可能造成二次爭吵，不僅未能實現(xiàn)化解沖突的目的，反而使得矛盾激化。優(yōu)化沖突的解決方式有很多種，舉例來說教師可以先分開矛盾雙方，分別從兩邊去了解情況，一方面由于年紀小不會說謊，幼兒各自表述的情況應該與實際情況相差不大，便于我們了解真實情況，另一方面也有效避免了二次爭吵的出現(xiàn)，不會使得矛盾激化，有利于化解沖突。教師作為化解沖突的主導者和見證者，應當主動了解沖突雙方以及沖突本身的具體情況，并且根據(jù)實際情況和幼兒的各方面因素尋求最合適、最有效、對幼兒成長最有利的解決方式。（三）家庭樹立正確教育理念家庭教育是幼兒的第一課堂，在幼兒成長過程中擔當重要角色，因此，作為幼兒家長，首先應該重視家庭教育，積極轉變家庭教育的理念，用正面引導、言傳身教的方式去培養(yǎng)幼兒解決問題的態(tài)度和能力，幫助幼兒建立正確的觀念。家長必須明白的是，幼兒與同伴沖突之后，首先需要的絕對不是一味的責備，而是要根據(jù)實際情況進行科學合理地分析，找出問題的關鍵所在，并根據(jù)游戲活動中產(chǎn)沖突產(chǎn)生的原因引導教會幼兒如何以正確的態(tài)度面對沖突、如何以正確的方式去解決沖突，從而從根本上減少幼兒在游戲活動中產(chǎn)生的沖突行為。四、結語隨著學前教育事業(yè)改革步伐的不斷推進，幼兒教育也更加受到重視，游戲活動作為幼兒教育不可或缺的重要組成部分，對幼兒良好身心素質以及全面發(fā)展能力的提升都起到關鍵作用。幼兒游戲活動沖突數(shù)見不鮮，對幼兒教育工作以及幼兒身心健康發(fā)展都有著一定的影響，因此，結合實際的幼兒教育實踐，探究幼兒游戲活動中沖突類型與解決方式能夠對解決幼兒同伴沖突問題提供思路，推動幼兒更好發(fā)展提供必要的幫助。參考文獻：[1]武文靜.幼兒區(qū)域活動中同伴沖突類型及成因研究[D].河北大學.2018[2]塔依瑪.淺談區(qū)域游戲活