七年級語文《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計

七年級語文《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計篇1：七班級語文《童年的伴侶》教學(xué)設(shè)計

蘇教版七班級語文《童年的伴侶》教學(xué)設(shè)計

第一課時

重點：

感受外祖母慈祥的形象。

難點：

感受濃濃親情。

教學(xué)方法：

探究、質(zhì)疑法

教具預(yù)備：

多媒體課件

課前預(yù)備：

查閱資料，了解高爾基的創(chuàng)作生平。

通過查工具書，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞義。

一、導(dǎo)入課文：

播放歌曲《伴侶》導(dǎo)入。伴侶人人有，在你歡樂的時候和你共享歡樂，在你哀痛時和你分擔(dān)哀痛，在你遇到困難時和你一起克服困難……

（指名讓同學(xué)談?wù)勛约河心男┌閭H。）

那么，高爾基童年的伴侶是誰呢？

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1．給加點字注音（指名上黑板注音）。

詛咒

噗噗

發(fā)綹鬃咕噥

懲處嗅胸脯果脯

2．簡介及背景。

高爾基：蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，誕生于一個木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。11歲就結(jié)束了童年生活，到“人間”獨立謀生，后通過自學(xué)成為作家。列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。他的作品主要有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的高校》，劇本《小市民》。

三、整體感知：

1．明確文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。

（1）著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈愛、可愛的性格特征。

（2－5）外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)懷。

（6）寫外祖母的外貌和動作，表現(xiàn)了她年輕、慈愛、和善和可愛。

其次部分（7）點題，外祖母成為“我”“終身的伴侶”、“最知心的人”、“我最了解、最寶貴的人”。

2．思索：

(1)我為什么把外祖母稱為“童年的伴侶”？她給我的影響有哪些方面？

(2)是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

(3)說說你對文中外祖母的印象，請你為“外祖母”畫一幅肖像。

（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合同學(xué)所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

四、研讀課文：

1．讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。

①小組合作學(xué)習(xí)溝通選出精彩的批注，其它小組作評價。

②老師總結(jié)，重點強調(diào)比方句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。

2．引導(dǎo)同學(xué)爭論分析外祖母的形象，給哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）

（板書：布滿愛心，慈祥和氣，了解孩子敬重孩子，頑強、樂觀。）

五、拓展延長：

1．學(xué)習(xí)了本文，我們把握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

2．學(xué)過本文后，你有哪些收獲？

（從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)劊?/p>

六、布置作業(yè)：

有感情朗讀課文，整理字詞。

板書設(shè)計：

童年的伴侶

高爾基

第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。

（1）：描寫了外祖母的長發(fā)

（2－5）：外祖母的語言

（6）：寫外祖母的外貌和動作

其次部分（7）：點題

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握本文生動傳神的人物描寫，品嘗美麗的語言。

2．理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3．學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

重點難點：

重點：品讀對外祖母的精彩描寫。

難點：人物描寫的方法。

教學(xué)方法：

合作、探究

教具預(yù)備：

多媒體課件

一、檢查復(fù)習(xí)。

聽寫本課重點詞語。

二、同學(xué)精讀課文，品讀對外祖母的精彩描寫。

找出對外祖母外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的句子。

同學(xué)自讀自己所觀賞的語句。

同學(xué)溝通自己所觀賞的語句，并簡述理由。

4．老師點評：

著重從以下兩方面點評：

一點是寫人物時細(xì)致傳神的詞語運用，如文中三次寫了外祖母的眼神。

另一點是新奇奇異的比方運用。

“外祖母說話好像專心唱歌……打進我的心里。”

語音鮮花：比方新奇奇異，富有美感(外祖母形象美妙)

5．這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什么作用？

同學(xué)回答后，明確：突出外祖母的和氣可親、幽默。

6．外祖母對“我”成長的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)

爭論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我布滿了頑強的力氣以應(yīng)付困苦的生活的?！?學(xué)會愛；學(xué)會如何應(yīng)付困苦的生活。)

7．深度思索

1）、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。

明確：“我”終身的伴侶，最知心的人，“我”最了解、最寶貴的人。

2）、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“伴侶”關(guān)系

她今日樣子很兇，但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)說?

明確：外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”?。

明確：怕我被媽媽責(zé)怪，包含關(guān)懷之意。

外祖母說話好像在專心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

明確：表現(xiàn)外祖母每一句話都布滿了對我的愛。

“太陽睡了一夜剛起來……”“不想睡就不睡好了，”

明確：這些語言能夠表明祖母和我是一種輕松的、公平的、和氣的伴侶式關(guān)系。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而靈敏，并且松軟得也像這個可愛的動物。

明確：貓是孩子們

心目中可愛、溫存的小動物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對祖母的一種寵愛之情。

3）、我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個角度來理解?“終身的”“最知心”“最了解”“最寶貴”?，的含義。

明確：（1）由于外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特別的友情。

（2）外祖母能像伴侶一樣敬重自己，公平地對待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母溝通。

（4）說外祖母是“終身的伴侶”，是由于外祖母的愛，把“我”的.心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”布滿了頑強的力氣以應(yīng)付困苦的生活。

老師小結(jié)：總之，溫順慈祥的伴侶般的外祖母，她對“我”布滿了愛，對生活布滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的士氣和信念。阿遼沙苦難的童年由于有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。

五、三讀課文、深化探究

1、課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容？

明確：第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃爍著生氣的光線”?

體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。

其次次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開心光線”

體現(xiàn)出外祖母的寬容和歡樂。

第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、歡樂的、暖和的光線”。

體現(xiàn)出外祖母的頑強和樂觀。

三、課堂小結(jié)：

全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過對外祖母外貌、語言的描寫，敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛，表現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)愛和影響，表達了我對外祖母的無限感謝之情。

四、課堂拓展訓(xùn)練：

《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什么共同點？描寫方法有什么不同？(提示同學(xué)從寫作目的方面去比較)

共同點：慈祥

不同點：《社戲》中外祖母是略寫人物，主要轉(zhuǎn)述她的語言；本文中的外祖母是詳寫的人物，主要描寫她的外貌、語言和動作。

五、質(zhì)疑探究

學(xué)完本文后，你還有什么疑問？提出來和同學(xué)探討。

六、作業(yè)：

背誦課文最終一節(jié)。

板書設(shè)計：

童年的伴侶

外貌描寫——長發(fā)——慈愛、可愛

外祖母對“我”外祖母的頭發(fā)

無微不至的關(guān)愛語言描寫“我”睡覺的事情——對“我”的疼愛、關(guān)懷?打破牛奶瓶的事

外貌描寫——笑、動作——慈愛、可敬

抒情談?wù)摗K身的伴侶——抒發(fā)感謝之情，

點明對“我”的影響和意義

篇2：《童年的伴侶》教案教學(xué)設(shè)計(七班級)

《童年的伴侶》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版七班級)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文章組材的方式（構(gòu)思藝術(shù)）；

2.品析從不同角度描寫人物的好處；

3．借助生動的語言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

重點難點：

1．照片式的構(gòu)思藝術(shù)；

2.生動傳神的人物描寫。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

高爾基曾說過：“我的頭腦里布滿了外祖母的童話，就像蜂房里布滿甜美一樣?！币粋€帶給我“甜美”般感受的外祖母，畢竟是一個什么樣的形象呢？

二、初讀課文

1．請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜美”感受的一個關(guān)鍵詞。

參考：溫順（暖和而嚴(yán)厲）。

2．找出文中幾次提到“溫順”，說說外祖母的“溫順”詳細(xì)體現(xiàn)在什么地方？

參考：四次：繁密而柔順的長發(fā)、暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)、暖和而松軟的體態(tài)、暖和而歡樂的內(nèi)心。

三、再讀課文

1．整體掃瞄全文，看怎樣把以上四點內(nèi)容有機地組合到一起的？

以上四點內(nèi)容，像外祖母的四張照片，以“溫順”為主線，有機地串聯(lián)在一起。

繁密而柔順的長發(fā)

童年的伴侶

暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)

溫

柔

暖和而松軟的體態(tài)

暖和而歡樂的內(nèi)心

（板書）

2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么挨次編排在一起？

參考：不能。這四張照片的焦點分別為：頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心，它們的挨次是由淺入深、由表及里。

3．為什么要這樣支配？

參考：這樣支配，既符合人們熟悉事物的規(guī)律（由表及里）；也有序地呈現(xiàn)了一個孩子在童年時代全方位地熟悉外祖母的過程。

4．這樣的結(jié)構(gòu)編排給我們創(chuàng)作以什么啟示？

想把一個人物寫得豐滿，就要從多個角度、多個層面、由表及里地進行介紹。

四、三讀課文

1．以第一段為例，精讀，品析是怎樣顯示外祖母“溫順”的共性的？

（1）對人物進行外貌描寫

補充：人物描寫四種--外貌描寫、行動描寫、心理描寫、語言描寫。

（2）對外貌綻開細(xì)節(jié)描寫

補充：細(xì)節(jié)描寫的定義及內(nèi)涵。

頭發(fā)：

第一段對外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長度之長，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著），眼珠的光線（生氣的光線），臉部神情（又小又可笑）都做了精細(xì)的描摹。使讀者一開頭就對外祖母這獨特的形象所吸引。

2.請大家仿照剛才的做法，自選課文的其它語段，品賞用筆的精細(xì)，人物形象的特點。嘗試用簡略的語言在相關(guān)語段旁留下思索的痕跡。（圈點勾畫、批注等）

參考：

A．2-5段：語言描寫

參考：聲音：（1）說話的語氣“暖和而嚴(yán)厲”。如：那樣暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)。

外祖母說話好像在專心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（外祖母的每一句話都布滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣悅耳，并且永久刻在我的心上。

）

（2）對于睡覺問題的處理--“不想睡就不睡好了”。（

說明善解人意溫順的性格。）

（3）關(guān)于奶瓶的問題的處理--“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護，也有善意的責(zé)怪和批判之意）

B．第6段：外貌、動作、細(xì)節(jié)描寫。

參考：

眼睛：（1）

黑眼珠兒閃耀著生氣的光線

（這是從孩子的視角觀看的，體現(xiàn)出外祖母因生活的困難而流露出對生活的埋怨。

）

（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開心光線。（突出外祖母活潑，開心而又布滿活力。）

（3）通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、歡樂的、暖和的光線。

（說明外祖母的堅毅，樂觀的性格影響著“我”。）

動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而靈敏，并且松軟得也像這個可愛的動物。

批注：腰成了駝背，記載著外婆所擔(dān)當(dāng)?shù)姆敝貏趧雍蜕畹钠D辛。把外祖母比做貓，淘氣中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明白我和外祖母的伴侶關(guān)系。

微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開心光線。在笑容里，愉快地露出結(jié)實的潔白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有很多皺紋，但整個面孔仍舊顯得年輕，明朗。（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了喜愛之情。）

3.朗讀自選語段，專心觸摸的運筆之妙。

4.從精致的人物描寫中，你又得到怎樣的創(chuàng)作啟示？

（1）描寫人物可從外貌、行動、心理、語言等多個角度開展描寫。

（2）對人物的某個部位或特征，如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫，以加深讀者對該中心人物的印象。

五、四讀課文

1．快速掃瞄課文，看除了花大量筆墨來寫外祖母，還寫了些什么？

參考：“我”醒來，靜靜觀看外祖母，與外祖母對話，對外祖母的評價。

2．這些內(nèi)容對于外祖母來說，起了什么作用？

參考：假如把前面的內(nèi)容看成是對外祖母的正面描寫，這些內(nèi)容就是對外祖母的側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合，前面的呈現(xiàn)了外祖母的形象。

3．高聲朗讀第7段，看我與外祖母的關(guān)系怎樣？外祖母畢竟是一個怎樣的形象？

外祖母：是我的終身的伴侶，最知心的人；我最了解、最寶貴的人。

是一個肥胖、慈祥、溫順、純樸、勤勞、頑強、樂觀的人。

4．結(jié)合文章的背景資料，探究文章為什么以“童年的.伴侶”為題？

補充：背景資料。

參考：在困難的歲月，在失去父母之愛的童年，外祖母無疑就是我生命中一個“重要他人”，她沒有外祖父的乖戾，沒有舅舅們的自私，沒有母親的冷漠；有的是對世界的喜愛，對親人的關(guān)懷，對“我”的無微不至的照看。而她的和善與堅韌精神，在無意中又深深地影響了“我”，使我“布滿了頑強的力氣以應(yīng)付困苦的生活?！?/p>

“伴侶”是對曾經(jīng)給過我甜美的關(guān)愛、溫順的依靠、頑強的教益的外祖母的最高評價。記得有人說過：“一個和善的母親，有時甚至是一名頑強的英雄?！蔽蚁胝f：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母親、父親的角色，她更是我童年時代的一個玩伴，一個知音，一個真正意義上的伴侶。

5.再度第7段，嘗試背誦。

六、課堂小結(jié)：

綜合前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺，要把一個人物寫生動，可以--

（1）組材：多層面選材

（2）結(jié)構(gòu)：照片式構(gòu)思

（3）表達：多角度描寫

（4）表現(xiàn)：正側(cè)面結(jié)合

七、布置作業(yè)：嘗試用學(xué)過的方法中一、二種方法，寫一段你最要好的伴侶的形象，字?jǐn)?shù)300字左右。

郝炎

篇3：《童年的伴侶》教學(xué)設(shè)計(七班級下冊)

《童年的伴侶》教學(xué)設(shè)計(蘇教版七班級下冊)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量：領(lǐng)悟本文生動形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

2.過程與方法：

朗讀并認(rèn)真品嘗文中對外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語言。

3.情感態(tài)度和價值觀：感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“伴侶”的意蘊。

2.教學(xué)難點：文中對祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語言。

【課時支配】2課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

一首“誰能夠劃船不用槳，誰能夠揚帆沒有方向，誰能夠離開好伴侶……”。讓我們重新感受到友情的寶貴。誰來給大家介紹一下你童年中最好的一位小伙伴，下面有一首小詩，大家猜一猜寫得是誰？蘇聯(lián)聞名作家高爾基的童年的伴侶卻是他的外祖母，正是在外祖母那伴侶般的關(guān)懷下，一步步走向光明?，F(xiàn)在讓我們一起走進高爾基的《童年的伴侶》。

二、搜集資料

1.走近。

高爾基（1868-1936），無產(chǎn)階級作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，借居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過兩年學(xué)校教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的高校》等，列寧稱高爾基為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。

2.了解背景。

高爾基童年借居在外祖父家時，“外祖父家里，充滿著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱鬧地參與一份”。這是個典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年布滿苦難。所幸的是，他的四周也有很多和善正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力氣和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

三、初讀課文，合作探究

聽課文錄音，以同桌為單位完成下列探究任務(wù)。

1、文章題目所說“童年的伴侶”在文中指誰？為什么把她稱為“童年的伴侶”？

2、以自己喜愛的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。

3、請問課文運用了哪些描寫方法？詳細(xì)描寫了外祖母的哪些方面？

溝通反饋

1、明確：童年的伴侶指外祖母。外祖母關(guān)懷“我”、理解“我”。

2、明確：這是一個

的外祖母（健康、慈祥、樂觀、堅毅…

…

）。

3、明確：運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

四、再讀課文，篩選信息

1、依據(jù)課文內(nèi)容，填寫下表。

閱讀信息卡

對人物的描寫（人物的外貌--“形”）你的評價（人物的性格--“神”）

外貌描寫

頭發(fā)--多、密、長、黑、厚

眼睛--光線（生氣、開心、永不熄滅的、歡樂的、暖和的）

小

臉--皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇--歪扭

鼻子--松軟、大、紅

牙齒--結(jié)實、潔白

身材--肥肥胖胖

語言描寫：

暖和而嚴(yán)厲；專心唱歌，像鮮花一樣溫順、艷麗、豐潤。

健康

慈祥

樂觀

堅毅

對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿足，但只要和“我”說話就顯出輕松，公平，和氣，關(guān)愛（伴侶）。

動作描寫

梳頭、編辮子、嗅煙草

神態(tài)描寫

愉快

反襯她眼睛的光明。

體現(xiàn)“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的困難卻永久年輕、樂觀、慈祥的老人。

閱讀信息卡

文中哪些地方體現(xiàn)了這種“伴侶”關(guān)系（同學(xué)小組爭論）（排列）

我昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要我講清緣由時卻要求我小聲點說，表現(xiàn)外祖母對我的慈祥。

外祖母心情不好的時候?qū)ξ艺f話還是那樣暖和和嚴(yán)厲外祖母愛我，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在我幼小的心里烙下印記。

外祖母的語言：好像唱歌，暖和而嚴(yán)厲。眼睛：射出一種永不熄滅的、歡樂的、暖和的光線

這些描寫給人總的感覺是對“我”慈祥。

太陽睡了一夜剛起來……這原來就是孩子的語言，用孩子的語言和我說話，可見的確是我的伴侶。

你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說！從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯后可怕責(zé)怪的心理，從不以長輩的'身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對我的關(guān)懷，顯出了她對我伴侶般的關(guān)懷。

第一自然段中最終一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時的表現(xiàn)，而外祖母并沒有由于自己是長輩而隱蔽這些，她把這些孩子的童真全部都呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)她布滿童心，像童年的伴侶，因此她與的心靈沒有隔閡，便會有很多共同的語言。從第六自然段其次句中可看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個長輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。

文中一些語句，如你睡吧！還早著呢太陽睡了一夜剛起來，不想睡就不睡好了，體現(xiàn)了外祖母對我的伴侶般的關(guān)懷和愛護？

把外祖母比做動物，把外祖母說成貓，正是由于外祖母在孩子的眼中是親切可愛的，讓孩子愿意親近，這也體現(xiàn)了外祖母和我的伴侶關(guān)系。

對此我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個角度來理解“伴侶”關(guān)系？（歸納）

外祖母是“我”的伴侶，而且是“最知心”、“最寶貴”的“終身的伴侶”，對此我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個角度來理解？（同學(xué)小組爭論）

明確：

（1）由于外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特別的友情。

（2）外祖母能像伴侶一樣敬重自己，公平地對待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母溝通。

（4）說外祖母是“終身的伴侶”，是由于外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”布滿了頑強的力氣以應(yīng)付困苦的生活。

總之，溫順慈祥的伴侶般的外祖母，她對“我”布滿了愛，對生活布滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的士氣和信念。高爾基苦難的童年由于有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。

2、深度思索

1）、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。

明確：“我”終身的伴侶，最知心的人，“我”最了解、最寶貴的人。

2）、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“伴侶”關(guān)系

她今日樣子很兇，但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)說

明確：外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”

。

明確：怕我被媽媽責(zé)怪，包含關(guān)懷之意。

外祖母說話好像在專心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

明確：表現(xiàn)外祖母每一句話都布滿了對我的愛。

“太陽睡了一夜剛起來……”

“不想睡就不睡好了，”

明確：這些語言能夠表明祖母和我是一種輕松的、公平的、和氣的伴侶式關(guān)系。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而靈敏，并且松軟得也像這個可愛的動物。

明確：貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對祖母的一種寵愛之情。

3）、我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個角度來理解

“終身的”

“最知心”“最了解”“最寶貴”

，的含義

明確：（1）由于外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特別的友情。

（2）外祖母能像伴侶一樣敬重自己，公平地對待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母溝通。

（4）說外祖母是“終身的伴侶”，是由于外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”布滿了頑強的力氣以應(yīng)付困苦的生活。

老師小結(jié)：小結(jié)：總之，溫順慈祥的伴侶般的外祖母，她對“我”布滿了愛，對生活布滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的士氣和信念。阿遼沙苦難的童年由于有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。

五、三讀課文、深化探究

1、課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容？

明確：第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃爍著生氣的光線”

體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。

其次次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開心光線”

體現(xiàn)出外祖母的寬容和歡樂。

第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、歡樂的、暖和的光線”。

體現(xiàn)出外祖母的頑強和樂觀。

2、試描寫一雙你最熟識的眼睛！（不少于30字）

六、綻開想象，情景再現(xiàn)

1、仿照課文寫法，綻開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段詳細(xì)的祖孫對話。（同桌合作口頭表演）要求：

（1）對話符合人物性格。

（2）說明你這樣設(shè)計的理由。

（3）對話內(nèi)容在100字以內(nèi)。

例一：

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”

外祖母問。

“好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告知母親，不然她又要罵我

！”我央求道。

“你呀！真像一個野猴子，下次再這樣，我就把你一個人關(guān)進黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。

“我知道了，下次再也不敢了?！蔽彝峦律囝^。

小結(jié)：山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念；距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情意；時間可以忘卻過去，卻忘不了永久的伴侶！生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不孤獨?????。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永久擁有最純凈、最高尚、最樸實、最平凡的友情！

板書設(shè)計童年的伴侶

外貌描寫--長發(fā)--慈愛、可愛

外祖母對“我”

外祖母的頭發(fā)

無微不至的關(guān)愛

語言描寫

“我”睡覺的事情--對“我”的疼愛、關(guān)懷

打破牛奶瓶的事

外貌描寫--笑、動作--慈愛、可敬

抒情談?wù)?-終身的伴侶--抒發(fā)感謝之情，點明對“我”的影響和意義

竹山縣茂華中學(xué)

張國強

張國強

篇4：七班級下冊《童年的伴侶》的教學(xué)設(shè)計

七班級下冊《童年的伴侶》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、把握本文生動傳神的人物描寫,品嘗美麗的語言。

2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3、學(xué)會人物描寫的方法。

教學(xué)重難點

1、生動傳神的語言描寫，品嘗美麗的語言。

2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

教學(xué)時數(shù)

2教時

教學(xué)支配

第一教時側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎(chǔ)學(xué)問的把握，其次教時側(cè)重對力量的培育和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

教學(xué)過程

一、引讀

導(dǎo)語設(shè)計:

伴侶是一杯酒，越能是困難的時候，越能品嘗到他的真誠；伴侶是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力氣，走出逆境；伴侶是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們到處為我們?qū)散陰霾。真的，真摯的伴侶給我們鼓舞，給我們力氣。在每個人的成長歷程中，是伴侶關(guān)心我們登上勝利的頂峰，到達抱負(fù)的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的暖和，是他的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。

今日，我們就一齊來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的伴侶》。

（板書課題）

字詞檢查:

發(fā)綹馬鬃詛咒抖動靈敏兩頰

文學(xué)常識:

高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的高校》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。

二、初讀

我們平常所交的伴侶，一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心我們的同學(xué)、同事、伙伴，但為什么把自己的長輩稱為“童年的伴侶”？

1、老師范讀課文

2、思索：

⑴我為什么把外祖母稱為“童年的伴侶”？她給我的'影響有哪些方面？

⑵是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

⑶說說你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫一幅肖像。

（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合同學(xué)所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

3、同學(xué)溝通發(fā)言，老師總結(jié)，形成板書。

外貌描寫

伴侶——外祖母：

語言描寫

三、品讀

1、老師：讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。

⑴同學(xué)朗讀，作批注；

⑵并小組合作學(xué)習(xí)，小組間溝通，小組各成員輪番問，其它同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的成果；

⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價

⑷老師總結(jié)，重點強調(diào)比方句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。

2、引導(dǎo)同學(xué)爭論分析外祖母的形象，給哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）

（板書：布滿愛心，慈祥和氣，了解孩子，敬重孩子，頑強、樂觀。）

四、遷移

1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的伴侶》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時代的最難忘的伴侶是誰？你能學(xué)習(xí)課文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好伴侶的形象？

2、學(xué)習(xí)了本文，我們把握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

4、你學(xué)過本文后，你學(xué)到了什么？

（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）

五、鞏固

1.有感情朗讀課文，整理字詞

2.背誦課文最終一段

篇5：童年的伴侶教學(xué)設(shè)計(蘇教版七班級下冊)

一、教學(xué)重點

感受外祖母慈祥的形象

二、教學(xué)難點

感受濃濃的親情

三、教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)檢查】

1.

高爾基：蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，列寧稱他為“

”。他的作品主要有長篇小說《

》、自傳體三部曲《

》、《

》、《

》，劇本《

》。

2.

給加粗字注音（指名上黑板注音）。

詛咒噗噗

發(fā)綹

鬃

咕噥

懲處

嗅

胸脯

果脯

【目標(biāo)展現(xiàn)】

1．整體感知課文，了解外祖母人物形象。

2．感受濃濃親情。

【新知研習(xí)】

（一）整體感知

1．明確文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。

（1）：著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈愛、可愛的性格特征。

（2－5）：外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)懷。

（6）：寫外祖母的外貌和動作，表現(xiàn)了她年輕、慈愛、和善和可愛。

其次部分

（7）：點題，外祖母成為“我”“終身的伴侶”、“最知心的人”、“我最了解、最寶貴的人”。

2．思索：

(1)我為什么把外祖母稱為“童年的伴侶”？她給我的影響有哪些方面？

(2)是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

(3)說說你對文中外祖母的印象，請你為“外祖母”畫一幅肖像。

（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合同學(xué)所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

（二）研讀課文

1．讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。

①小組合作學(xué)習(xí)溝通

選出精彩的批注，其它小組作評價。

②老師總結(jié)，重點強調(diào)比方句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。

2．引導(dǎo)同學(xué)爭論分析外祖母的形象，給哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）

（板書：布滿愛心，慈祥和氣，了解孩子敬重孩子，頑強、樂觀。）

【歸納總結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象：通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界。讓我們感受到了一位布滿愛心，慈祥和氣，了解孩子敬重孩子，頑強、樂觀的宏大的外祖母的形象。

【鞏固拓展】

學(xué)習(xí)了本文，我們把握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

外祖母在孩子的眼里是長輩，可在文章中說外祖母是他的“伴侶”，而且是“最知心”“最寶貴”的“終身的伴侶”。對此，你是怎樣理解的？

四、板書設(shè)計

童年的伴侶

高爾基

第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。

（1）：描寫了外祖母的長發(fā)

（2－5）：外祖母的語言

（6）：寫外祖母的外貌和動作

其次部分（7）：點題

五、教學(xué)反思

文通中學(xué)七班級語文教案（強）

NO.2

課題：童年的伴侶

主備人：周春雷

審核人：張建剛

一、教學(xué)重點

品讀對外祖母的精彩描寫。

二、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

三、教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)檢查】

外祖母在孩子的眼里是長輩，可在文章中說外祖母是他的“伴侶”，而且是“最知心”“最寶貴”的“終身的伴侶”。對此，你是怎樣理解的？

【目標(biāo)展現(xiàn)】

1．把握本文生動傳神的人物描寫，品嘗美麗的語言。

2．理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3．學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

【新知研習(xí)】

（一）精讀課文，品讀對外祖母的精彩描寫。

1.找出、并畫出對外祖母外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的句子。

2.朗讀自己所觀賞的語句。

3.同學(xué)溝通自己所觀賞的語句，并簡述理由。

4.老師點評：

著重從以下兩方面點評：

（1）一點是寫人物時細(xì)致傳神的詞語運用，如文中三次寫了外祖母的眼神。

（2）另一點是新奇奇異的比方運用。

“外祖母說話好像專心唱歌……打進我的心里。”

語音

鮮花：比方新奇奇異，富有美感(外祖母形象美妙)

5．這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什么作用？

同學(xué)回答后，明確：突出外祖母的和氣可親、幽默。

6．外祖母對“我”成長的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)

爭論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我布滿了頑強的力氣以應(yīng)付困苦的生活的?！?學(xué)會愛；學(xué)會如何應(yīng)付困苦的生活。)

【歸納總結(jié)】

全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過對外祖母外貌、語言的描寫，敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛，表現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)愛和影響，表達了我對外祖母的無限感謝之情。

【鞏固拓展】

《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什么共同點？描寫方法有什么不同？(提示同學(xué)從寫作目的方面去比較)

共同點：慈祥

不同點：《社戲》中外祖母是略寫人物，主要轉(zhuǎn)述她的語言；本文中的外祖母是詳寫的人物，主要描寫她的外貌、語言和動作。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

1.

了解《一面》的寫作背景。

2.

預(yù)習(xí)《一面》生字詞。

四、板書設(shè)計

童年的伴侶

高爾基

細(xì)致傳神的詞語運用

新奇奇異的比方運用、

五、教學(xué)反思

譚義專

[童年的伴侶教學(xué)設(shè)計(蘇教版七班級下冊)]

篇6：童年的伴侶(七班級必修)教案教學(xué)設(shè)計

童年的伴侶(蘇教版七班級必修)教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、感受外祖母獨特的人格魅力以及對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

2、品讀生動、傳神的人物描寫，體會文章中生動、新穎的比方。

教學(xué)重點及難點

1、通過多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫、神態(tài)描寫等方面的精彩之處。

2、品析人物描寫，重點一是寫人物時細(xì)致傳神的詞語的運用，二是新奇奇異的比方的運用。

教時支配：一課時

教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）同學(xué)自己搜集有關(guān)高爾基的資料，進行整理歸納。

（二）自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)。

1、給下列加點字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

懲（

）罰

dōu

(

）著

馬zōng（

）

xī(

）蓋

發(fā)liǔ(

）

zhòu

(

）紋

詛咒（

）

臉頰（

）

胸脯（

）

咕噥（

）

抖動（

）

2、填空。

《童年的伴侶》選自

，是

（國籍）作家

，他的自傳體三部曲是

、

和

。

3、在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？

4、找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言動作的句子，體會這些描寫的獨到之處。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)入新課

伴侶是什么？伴侶是歡樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；伴侶是悲傷日子里的一縷春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。知心話你只情愿和伴侶講，煩心事也只情愿說給伴侶聽。今日我們一起來學(xué)習(xí)《童年的伴侶》這一課，熟悉一下高爾基心目中最鄙視、喜愛的童年伴侶--外祖母。

（二）介紹，檢查預(yù)習(xí)：

1、簡介：高爾基（1868～1936）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”高校的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)受了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作進展具有重要影響。

早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的苦痛和他們對美妙生活的向往，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的高?！?。散文詩《海燕》等。

2、介紹《童年》

《童年》是高爾基在19創(chuàng)作的自傳體三部曲的第一部。書中再現(xiàn)了70年月俄國人民的社會環(huán)境和小仆人公阿遼沙在父親去世后在外祖父家度過的艱辛歲月。弱肉強食，爾虞我詐，為爭奪財產(chǎn)而吵架、打架是這個小市民家庭司空見慣的.事，只有外祖母真正關(guān)懷和愛惜阿遼沙，是他童年時代惟一的愛護人。

外祖母敘述的美麗的童話故事和民間歌謠，不僅培育了阿遼沙對民間文學(xué)的喜愛，而且以人民的道德抱負(fù)和對美妙生活的向往陶冶著阿遼沙，使他產(chǎn)生了對正義事業(yè)和美妙生活的憧憬。

3、了解“外祖母”的形象在文學(xué)史上的地位

外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

4、檢查字詞學(xué)習(xí)

（三）合作探究，品嘗鑒賞

1、跳讀課文，將預(yù)習(xí)時所找的有關(guān)人物描寫的語句，與同學(xué)爭論溝通，相互研討，說說你的感受。

頭發(fā)：她的頭發(fā)多得特別，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，始終垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。

（描寫特別細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點）。

眼睛：A

黑眼珠兒閃耀著生氣的光線

B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開心光線。C

通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、歡樂的、暖和的光線。

（這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的共性）。

聲音：A那樣暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)。B

外祖母說話好像在專心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（比方又新奇又奇異，外祖母的每一句話都布滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣悅耳，并且永久刻在我的心上）。

笑容：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開心光線。在笑容里，愉快地露出結(jié)實的潔白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有很多皺紋，但整個面孔仍舊顯得年輕，明朗。

（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了喜愛之情）。

動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而靈敏，并且松軟得也像這個可愛的動物。

（腰成了駝背，表明白外婆所擔(dān)當(dāng)?shù)姆敝貏趧雍蜕畹钠D辛。把外祖母比做貓，淘氣中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明白我和外祖母的伴侶關(guān)系。）

2、合作研討：文章中哪些地方最能顯示出“我”與外祖母之間伴侶式的關(guān)系？

明確：應(yīng)是祖孫倆的對話一部分。祖孫倆的對話有三層意思，一是關(guān)于外祖母頭發(fā)，二是關(guān)于“我”睡覺的事，三是“我”打破牛奶瓶的事。

盡管外祖母并不順心，但她對“我”孩子氣的提問表現(xiàn)得還是那么溫順。關(guān)于睡覺的一層則表現(xiàn)了外祖母對“我”輕松的、和氣的、公平的關(guān)懷，而“小聲點說”則是怕母親知道這件事責(zé)怪“我”，關(guān)于牛奶瓶的事既寫出對“我”的關(guān)懷，有寫出我們之間伴侶式的關(guān)系。

3、請同學(xué)有感情地朗讀課文第7小節(jié)，并觀賞品嘗。

理解形象的比方：外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界.

三個修飾語：外祖母在“我”生活中極為重要、極為特別的位置。

一句深情的總結(jié)：外祖母對生活的愛，對“我”無私的愛，她樂觀的精神、堅毅性格，使“我”的精神世界變得更加豐富，使“我”有了戰(zhàn)勝困難的信念和士氣。

（四）探究思索，進一步感受人物形象和作品內(nèi)涵。

1、

“我”眼中的外祖母是怎樣的形象？

健康、開朗、樂觀、頑強、慈祥的外祖母，是影響“我”終身的伴侶。

2、課題告知我們，高爾基把外祖母看作是“童年的伴侶”，你贊成這個標(biāo)題嗎？說說你的理由。

（1）由于外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特別的友情；

（2）外祖母能像伴侶一樣敬重自己，公平地對待自己；

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母溝通；

（4）說外祖母是“終身”的伴侶，是由于外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我

”布滿了頑強的力氣以應(yīng)付困苦的生活。

3、總結(jié)主題：本文運用細(xì)膩而飽含深情的語言，通過對外祖母形象的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了外祖母樂觀、堅毅的性格，對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對外祖母的喜愛、感謝之情。

（五）品評語言，探究寫法

1、找出文中一些新穎生動的比方句，并體會賞析。

賞析重點：

（1）外祖母說話好像在專心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤，一下子就牢牢地打進我地記憶里。

明確：這是一個新奇而奇異的比方，把語言比做鮮花，特別富有美感，外祖母的形象也顯得非常美妙。

（2）她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而靈敏,并且松軟得也像這個可愛的動物。

明確：外祖母雖然很胖，繁重的勞動和生活的艱辛讓”她腰彎得幾乎成為駝背“，但她的勤勞又讓她的動作很輕快、很靈敏，把外祖母比做“大貓”，淘氣中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“伴侶關(guān)系。

3、探究寫法

（1）把記敘、描寫、抒情、談?wù)摻Y(jié)合在一起，融為一體，字里行間到處洋溢著對外祖母的感謝和贊美之情。

（2）運用新奇而奇異的比方，語言生動而富有表現(xiàn)力。

（六）拓展訓(xùn)練

以下是高爾基曾經(jīng)說過的名言，請選擇一句，結(jié)合《童年的伴侶》的內(nèi)容及寫作背景談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，她才可以教育孩子。

2、曲線的美在于它的曲折和流淌，人生的美在于它的坎坷和艱辛，一帆風(fēng)順的人生是缺陷的人生。

三、課后練習(xí)

1、有人說得好：“眼睛是心靈的窗口。”寫人最好是寫眼睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。本文就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師上課的眼神嗎？

2、如何理解“最知心”“最寶貴”的“終身的伴侶”？你童年時代最難忘的伴侶是誰？用學(xué)習(xí)文中的寫法，用簡短的文字描繪出你心目中伴侶的形象。

篇7：七班級語文教學(xué)設(shè)計

一、單元分析

本單元以家庭、親情為主題。單元整體是細(xì)心構(gòu)建的，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。

《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的懊悔。這篇散文詩可以多角度去解讀，是培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀力量的好教材。

《羚羊木雕》寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析討論一番。家庭是社會的一個細(xì)胞，家人沖突的深處，往往包含著深刻的社會的和時代的內(nèi)容。

以上兩篇呈現(xiàn)的是沖突沖突的一面，《漫步?????》《詩兩首》《詠雪》則呈現(xiàn)了和美溫馨的一面?！堵?????》的題材極其平凡，意蘊卻非常豐富，從中可以領(lǐng)悟，怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。

《詩兩首》都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福歡快；遠(yuǎn)離母親，思母之情是何等哀傷。

《詠雪》勾畫了古人家庭教育家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的溝通中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。

《陳太丘與友期》是寫陳太丘之子元方的聰穎機靈的，小小年紀(jì)就知道維護父親的尊嚴(yán)，可以見出父子親情。

本單元的寫作訓(xùn)練“從生活中學(xué)習(xí)寫作”，圍繞社會、家庭、校內(nèi)，培育同學(xué)學(xué)會觀看生活、感受生活、提煉生活。抓住有意義的素材，寫出真實的感情。要求同學(xué)在深化了解生活的過程中熬煉口語交際力量，在深化了解生活的基礎(chǔ)上，寫出有血有肉情感洋溢的作文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量

（1）本單元在體裁上涉及了詩歌、散文、文言文等形式，而這些形式在今后的學(xué)習(xí)中會不斷觸及，所以不同體裁的學(xué)問構(gòu)成特點以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)初步向同學(xué)滲透。

（2）理解力量、思維生成力量的培育都離不開朗讀力量的提高。所以在第一

單元就應(yīng)當(dāng)留意培育同學(xué)的默讀、朗讀、誦讀力量。把握肯定的朗讀技巧，并在讀中，形成他們自己的獨特感受，進而有助于對新課文的理解以及肯定的表達。

（3）通過對文本的朗讀（尤其是《漫步?????》《秋天的的懷念》）和對寫作意圖的揣摩，同學(xué)會很自然地聯(lián)想到自己的生活經(jīng)受。但這種聯(lián)想是模糊的。所以思維的完整、清楚轉(zhuǎn)換力量、由此及彼、由人及己的思維遷移力量、個人――文本――之間的相互關(guān)照力量，在這時可以培育一下，對今后語文力量的全面提升會有關(guān)心。

2、過程與方法：

本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，留意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。圈點勾畫，是精讀的一種方法，圈點什么，勾畫什么，怎樣圈點勾畫，要舉出實例詳細(xì)指導(dǎo)。

3、情感態(tài)度與價值觀

本單元重在引領(lǐng)同學(xué)反觀自我，清楚地熟悉和辨別自己成長中的心路痕跡。面對想望、面對彷徨、面對挫折、面對自然，應(yīng)當(dāng)選擇合情合理和諧的處理方式，從容樂觀，從而讓原本嬌嫩簡潔的人生變得愈加堅挺愈加飽滿。在小年齡思索大問題，對他們細(xì)膩情感、樂觀態(tài)度、正確價值的養(yǎng)成是必要而且有效的。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：做好學(xué)校升學(xué)校的語文學(xué)習(xí)的連接。規(guī)范語文學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)校語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

2、教學(xué)難點：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)體會感悟親情的含義。

四、教學(xué)方法和手段（教學(xué)策略）：

以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自主、合作、探究的力量。

篇8：七班級語文教學(xué)設(shè)計

蘇教版七班級語文教學(xué)設(shè)計

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、能嫻熟朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)學(xué)問。

二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培育自己的創(chuàng)新意識。

三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結(jié)合，談?wù)摵驼f明，并能說說它們在文中的作用。

四、能寫簡潔的說明文——簡潔地介紹一個小制作。

五、組成合作小組綻開采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技創(chuàng)造狀況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。

六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進行小組合作，說說對“狼”的熟悉，進而學(xué)會辨證地分析和看待問題。

單元課時支配：（共計14課時）

單元整體學(xué)習(xí)1課時

《斜塔上的試驗》2課時

《事物的正確答案不止一個》1課時

《宇宙里有些什么》1課時

《夢溪筆談》二則2課時

誦讀觀賞《論語》八則1課時

寫作3課時

綜合實踐活動1課時

《狼》專題2課時

教材分析：

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探究的心律和足音，品嘗那石破天驚的制造宣言和奇思妙想，領(lǐng)會到別樣的情味與風(fēng)光。

青少年同學(xué)正處于身心發(fā)育進展階段，對自然界對科學(xué)布滿了奇怪???和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神。因而老師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注意對同學(xué)創(chuàng)新意識的培育。

《斜塔上的試驗》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時可以引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀，提出疑問，也可以由老師創(chuàng)設(shè)問題情境。就文中涉及的兩個試驗，可以設(shè)計“擺”的試驗和斜塔上的試驗的課件，使教學(xué)形象化，視聽化。

《事物的正確答案不止一個》：這是一篇談?wù)撐摹Ｈ木o緊圍繞“事物的正確答案不止一個”這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有制造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓同學(xué)了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要關(guān)心同學(xué)確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識。要留意指導(dǎo)同學(xué)弄清確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式與制造性思想、制造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)學(xué)問的科學(xué)小品。宇宙對于同學(xué)來說是一個廣漠奇妙的世界。在教學(xué)時，老師可以讓同學(xué)暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展現(xiàn)有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛好，引入課文的學(xué)習(xí)。

《夢溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。

教學(xué)過程：

第一課時：

了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語：

在上一單元中，我們領(lǐng)會了四季的風(fēng)光，品嘗了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探究的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻身的精神。

二、老師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元也許內(nèi)容。

老師引導(dǎo)同學(xué)掃瞄名目和課文。

四、同學(xué)活動：

說說自己閱讀本單元的感受和最感愛好的內(nèi)容。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。

1．通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技創(chuàng)造狀況。

2．和自己有相同愛好的同學(xué)組建合作小組，綻開一次科技新聞發(fā)布會。

其次課時：

《斜塔上的試驗》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

2．整體感知課文，演示試驗過程。

課前學(xué)習(xí)：在家預(yù)備文中所提到的兩個試驗。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語：

同學(xué)介紹伽利略的`生平和在科學(xué)史上的貢獻。老師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的試驗是伽利略一生最驕傲的試驗。

二、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)活動，做試驗。

1、按文中所介紹的條件，同學(xué)上臺模擬演示比薩斜塔上的試驗過程。

2、老師可以變換文中所介紹的條件，要求同學(xué)再做一個試驗。

（如利用同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做試驗：一張紙和一本書）

要求同學(xué)觀看試驗結(jié)果。

三、同學(xué)爭論：

1、你認(rèn)為伽利略的試驗結(jié)論是否正確？

2、就上述的其次個試驗的結(jié)果你覺得是什么緣由造成的？

3、假如當(dāng)時伽利略用“雞毛和鐵球”做這個試驗，結(jié)果會如何？

四、老師展現(xiàn)試驗過程：

1、可以設(shè)計斜塔上的試驗的課件，使教學(xué)形象化、視聽化。

2、和物理老師共同完成“毛錢管”試驗。

五、同學(xué)說說觀看試驗后的體會。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個試驗——“擺”的試驗，老師可以運用多媒體展現(xiàn)試驗過程。

七、課后學(xué)習(xí)：

給伽利略寫一段50字左右的評論。

第三課時：

《斜塔上的試驗》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能自主提出問題，分析問題。

2、能夠綻開合抱負(fù)象，進行小組合作表演。

教學(xué)步驟：

一、同學(xué)溝通對伽利略作的評語。

二、研讀課文，創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時間挨次寫，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)覺“擺”的規(guī)律的經(jīng)過？

2、課文最終一部分寫觀者隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用？

3、文章作為一篇傳記之作，內(nèi)容涉及較多，你認(rèn)為“斜塔上的試驗”這個標(biāo)題合適嗎？假如用“追求真理的道路”、“學(xué)習(xí)‘大自然這本全書’”為題，可以嗎？你還有無更好的標(biāo)題？

4、課文所寫的兩個發(fā)覺，實際上就是學(xué)問創(chuàng)新，你能不能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于學(xué)問創(chuàng)新的閱歷，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。

（如：不輕易信任權(quán)威；要能大膽想象；勤于思索；不斷試驗等）

三、同學(xué)暢談：在你的生活和學(xué)習(xí)中有無大膽創(chuàng)新的例子？

四、同學(xué)活動：發(fā)揮想象力，小組合作表演。

表演內(nèi)容：就文中第17、18小節(jié)，伽利略做試驗前后觀者的表現(xiàn)的迥然不同，同學(xué)綻開想象，表現(xiàn)出人物的動作、語言、神態(tài)。

五、在此基礎(chǔ)上，同學(xué)選擇試驗前或試驗后的一個場景，運用記敘和描寫相結(jié)合的表達方式寫一段200字左右的文章。

六、小組溝通、評議、修改。

七、課后學(xué)習(xí)：

進一步修改課堂所寫小作。

第四課時：

《事物的正確答案不止一個》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠通過一些思維訓(xùn)練，初步培育自己的制造精神。

學(xué)習(xí)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)上臺畫常州“新世紀(jì)商城”的標(biāo)志圖（也可以老師出示）。

師問：這幅標(biāo)志圖的含義是什么？答案越多越好。

二、同學(xué)爭論圖標(biāo)含義，由此導(dǎo)入新課“事物的正確答案不止一個”。

三、用自己喜愛的方式閱讀課文。

思索：文章向我們提出了哪幾個問題？

（1、制造性思維有哪些必需的要求呢？）

（2、制造性思維是否任何人都具備呢？）

（3、是否存在富有制造力和缺乏制造力的區(qū)分呢？）

四、同學(xué)依據(jù)文章內(nèi)容爭論上述問題。

五、創(chuàng)設(shè)情境：進行思維訓(xùn)練。

1、說一說：

請同學(xué)看兩個圖形：圓形和三角形。

要求；綻開想象，寫一段話。

示例：“看到圓，我就想到了太陽；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圓與三角形的結(jié)合，使我想到了假如太陽一出來，冰淇淋就化了?！?/p>

2、想一想：

10—1=？

（要求說出理由）

3、做一做：

3個回形針，一張卡通紙，可以做什么？

六、集體朗讀最終一小節(jié)，?？偨Y(jié)：怎樣成為一個具有制造力的人。

七、課后學(xué)習(xí)：完成練習(xí)冊。

第五課時：

《宇宙里有些什么》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過本文的學(xué)習(xí)，能說出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培育探究宇宙神秘、喜愛

自然、喜愛科學(xué)的愛好。

2、能理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說明挨次。

3、能了解說明文中多種說明方法的作用并能在寫作中運用這些說明方法。

課前學(xué)習(xí)：讓同學(xué)去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料。

學(xué)習(xí)步驟：

一、依據(jù)搜集的資料，同學(xué)課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。

二、老師可用多媒體展現(xiàn)有關(guān)宇宙的音像資料。老師總結(jié)：宇宙深邃而又寬闊，

布滿了奇妙的魅力。在閃耀的星星背后，隱蔽著什么隱秘呢？今日，就讓我們一

起來解讀宇宙的隱秘吧！

三、整體感知課文。創(chuàng)設(shè)問題情境。

1、宇宙里有些什么？

2、很多顆恒星怎樣分布在寬闊的宇宙空間，這說明白什么？

3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢？

三、創(chuàng)新閱讀，加深對課文的理解。

本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么，請同學(xué)們跳讀課文，按由遠(yuǎn)及近的順

序?qū)φn文進行簡要地說明。

四、品讀本文的語言。可聯(lián)系探究練習(xí)三。

五、品嘗閱讀，在美的熏陶中升華感情。

回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說說學(xué)習(xí)本文，你感受

到了什么樣的感情？

六、拓展延長，培育制造性思維。

隨著航天技術(shù)的不斷進步，人們對宇宙的了解越來越多，越來越詳細(xì)，今日

人們已經(jīng)在關(guān)懷地球以外有沒有生命存在。請你仿照課文的某些寫法，以“其他

星球中有生命存在嗎”為題，寫一段話闡述這一觀點。

七、課后學(xué)習(xí)：閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六課時：

《夢溪筆談》二則（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能嫻熟朗讀課文。

2．能對比頁下解釋，利用工具書，翻譯兩篇文章。

課前學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，初步疏通文意。

學(xué)習(xí)步驟：

一．導(dǎo)入新課：

在科學(xué)進展的道路上，留下了很多偉人光輝的身影，其中就有北宋時期著

名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫了一本標(biāo)志中國科學(xué)史上的里程碑《夢溪筆

談》，今日我們就來共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。

二．同學(xué)活動：自由朗讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

三．在此基礎(chǔ)上，全班以小組為單位，進行朗讀競賽，評比朗讀優(yōu)勝小組。

評比標(biāo)準(zhǔn)：1、能讀準(zhǔn)字音

2．朗讀嫻熟

3．停頓自然

四．同學(xué)活動：利用頁下解釋和工具書，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。

五．小小組合作，解決在疏通文章時遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生

共同爭論解答。

六．再讀課文，嘗試背誦。

八、課后學(xué)習(xí)：

a）能正確解釋文中重要的字詞。

b）嫻熟背誦全文。

c）積累有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，預(yù)備課上溝通。

第七課時：

《夢溪筆談》二則（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能運用聯(lián)想和想象進行小組表演，豐富課文內(nèi)容。

2．課上溝通收集的有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。

學(xué)習(xí)步驟：

一．檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。

二．《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某

些農(nóng)作物害蟲的天敵毀滅蟲害。

同學(xué)爭論：你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？

三．揣摩人物心理，綻開豐富想象，小組合作表演。

表演情節(jié)：匠師密派其妻問塔動之因。

四．小組表演，師生共同點評。

四．中國古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著奪目的光榮。

同學(xué)溝通收集的呈現(xiàn)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）

九、課后學(xué)習(xí)：

整理溝通的資料。出一期以此為專題的黑板報。

第八課時：

誦讀觀賞：《論語》八則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能嫻熟背誦全文。

2．會理解文章大意。

3．把握文中介紹的學(xué)習(xí)方法，并能運用到自己的學(xué)習(xí)實

踐中去。

課前學(xué)習(xí)：

1、了解孔子生平。

2．讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)步驟：

一．同學(xué)利用收集的信息，介紹孔子其人及《論語》其書。

二．同學(xué)自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，停頓自然。

三．同學(xué)自己利用頁下解釋和工具書疏通文意。不懂之處作好記號，小組合作解疑。

四．《論語》八則主要講的是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請同學(xué)任選一條結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五．能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習(xí)的成語和名言警句。

六．課后學(xué)習(xí)：

積累文中的成語和名言警句。

第九、十、十一課時：

寫作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫簡潔的說明文

寫作（一）

一．任選一個熟識的事物進行口頭說明。

如：校內(nèi)、教室、自己的臥房或書房、動物等。

二．師生共同點評（可從以下幾方面綻開點評）。

1．說明的挨次是否清楚

2．說明的語言是否精確?????、生動

3．說明的對象其特征是否明顯

二．老師出示兩篇說明同一事物的例文（一優(yōu)一劣）。

同學(xué)依據(jù)上述條件再綻開評論。從而理清說明文寫作要領(lǐng)。

寫作（二）

一．老師出示寫作題目和寫作要求。

1．簡潔說明一件小制作：盡量用比方說出這個小制作的結(jié)構(gòu)和特點。

2．簡潔說明一件小工藝品。

二．同學(xué)寫作。

三．同學(xué)自己修改文章。

寫作（三）

一．老師出示評分標(biāo)準(zhǔn)。

二．以小小組為單位，進行小組內(nèi)的互改、評議、打分。并推舉小組內(nèi)優(yōu)秀作品。

三．優(yōu)秀作品全班溝通，師生共同評議打分。

三．課后連續(xù)修改。

第十二課時：綜合實踐活動－模擬科技新聞發(fā)布會

一．活動目的：

1．通過本次活動讓同學(xué)把握肯定的科技學(xué)問新聞學(xué)問。

2．培育同學(xué)通過各種渠道途徑獵取并篩選信息的力量。

二．活動前的預(yù)備：

1．老師介紹新聞的有關(guān)學(xué)問，新聞發(fā)布會的有關(guān)狀況。讓同學(xué)對此有所了解。

2．同學(xué)收集國內(nèi)最新的科技成果。

3．做一次小試驗。

4．如有自己的小創(chuàng)造、小制造，可以整理成文。

5．分工模擬會議主持人、專家、發(fā)布人、記者和聽眾。

三．活動過程：

1．小組篩選

在各自分頭預(yù)備后，各小組先作溝通，而后推選出兩人到發(fā)布會展現(xiàn)。

要求發(fā)布人寫好新聞稿。

2．發(fā)布新聞

各發(fā)布人介紹科技信息，或創(chuàng)造人講解、演示自己的成果。其間，記

者、其他聽眾可提問，發(fā)布人簡要作答。

3．“專家”評價

請與會“專家”就本次科技新聞發(fā)布會的內(nèi)容、價值、意義作出評價，或者就其中某些成果的開發(fā)利用前景作出猜測。

第十三課時：

《狼》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能引導(dǎo)同學(xué)辨正地看待事物。

課前學(xué)習(xí)：收集一些關(guān)于狼的詞語、成語、諺語，談?wù)動嘘P(guān)狼的故事。

學(xué)習(xí)步驟：

一．同學(xué)溝通爭論有關(guān)狼的詞語、成語、諺語。

二．由此總結(jié)：在人們的傳統(tǒng)觀念中，狼的形象代表了什么？

（貪欲、兇殘、狡猾）

三．閱讀蒲松齡的《狼》?？吹嚼秦澯?、兇殘、狡猾的一面。

四．爭論：狼的形象是否僅限于此？

五．閱讀畢淑敏的《母狼的才智》。從另一個角度熟悉狼和善、才智的一面。

六．同學(xué)敘述有關(guān)狼的故事?？陀^的評價狼，深化的熟悉狼。同時老師也可講

述幾則有關(guān)狼的故事，增加趣味性和互動性。

第十四課時：

《狼》（二）

一、收集有關(guān)狼的資料，在課堂上綻開一次辯論會。

辯題：是獵殺還是愛護？

二、課后作業(yè)：任選一個角度，寫一篇關(guān)于“狼”的小論文。

題目示例：

1．從成語等材料看對狼的熟悉的差異

2．談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系

篇9：七班級語文教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品嘗重點詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立抱負(fù)，并培育為實現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

二、教學(xué)重點：

1、朗誦課文。

2、品嘗重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

三、課前預(yù)備：

老師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

同學(xué)：熟讀課文。

四、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

二、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1.給加點的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語。

三、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在朗讀中品嘗重點語句含義

1、范讀課文，可播放背景音樂。

同學(xué)聽讀時：a.留意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。

2、組織同學(xué)爭論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

同學(xué)剛剛接觸合作爭論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深化探究。

3、同學(xué)練習(xí)集體朗讀課文。

[老師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再選擇意義重音。

以上兩點是教給同學(xué)最基本的朗讀方法，把握了朗讀節(jié)奏與重音，可以關(guān)心同學(xué)理解詩句意義。老師可以以幾個詩句為例，然后讓同學(xué)爭論、自己劃出節(jié)奏及意義重音