第十二章-利他行為

第十二章利他行為課程：社會心理學(xué)班級：社工1051，1052教師：許加明社會心理學(xué)教學(xué)課件內(nèi)容概要1利他行為的含義及研究范疇2利他行為的產(chǎn)生3利他行為的影響因素1利他行為的含義及研究范疇1.1利他行為的含義不求回報(bào)的自覺自愿的助人行為。對他人有好處可能對自己有損失沒有自私動機(jī)自覺自愿發(fā)生親社會行為：一切有益于他人和社會的行為。親社會行為利他行為

1.2

利他行為的研究范疇

1.2.1利他行為的表現(xiàn)形式

（1）幫助別人——道義感（2）克制別人——正義感（3）克制自己——責(zé)任感（4）補(bǔ)償別人——公平感1.2.2利他行為的結(jié)果（1）積極結(jié)果

①受助者心存謝意②利他者自我肯定，并受到外界贊揚(yáng)和鼓勵

（2）消極結(jié)果——利他行為對利他者有益、對受害者有害

①受助者沒有謝意，甚至以怨報(bào)德②利他者自我懷疑，外界也沒有贊揚(yáng)和鼓勵2利他行為的產(chǎn)生

2.1本能論利他主義是一種由遺傳決定的，為保證物種的生存而犧牲個體的內(nèi)部機(jī)制。

2.2習(xí)得論利他行為是一種后天學(xué)習(xí)來的行為，與年齡有關(guān)，嬰兒是沒有利他行為的，要到一定年齡才可能發(fā)展起來。認(rèn)知發(fā)展論者皮亞杰（1932）認(rèn)為，兒童的道德是經(jīng)歷了“他律道德性”和“自律道德性”兩個有質(zhì)的差別的階段發(fā)展起來的。在第一個階段，兒童認(rèn)為規(guī)則是由外在的權(quán)威給予的，因此，必須遵守，并根據(jù)對它的服從和脫離的程度來辨別善惡。這個時候兒童只有在作為權(quán)威者的父母的要求下才會作出幫助別人的行為，由自我中心造成的缺乏移情能力，使他們很難自動作出助人行為。在第二個階段，兒童認(rèn)為規(guī)則是通過相互約定而形成的，而且能夠變化，不再根據(jù)結(jié)果而是根據(jù)意圖來辨別事物的善惡。此時，兒童脫離了自我中心，開始關(guān)心他人的想法和感情，移情能力增強(qiáng)，助人行為增多。魯賓和施奈德（1973）研究發(fā)現(xiàn)，兒童幫助他人的意愿是隨著年齡而增長的，與他們的道德推理直接相關(guān)。一般認(rèn)為，6-12歲是助人行為發(fā)展最快的時期，這與兒童認(rèn)知能力的發(fā)展和生活的范圍、內(nèi)容的變化使他們的道德判斷從自我中心轉(zhuǎn)向互惠是一致的。3利他行為的影響因素

利他行為的影響因素可以從情況的緊急程度、助人的得失、助人者、求助者和助人情境五個方面進(jìn)行分析。

3.1情況的緊急程度情況的緊急程度直接決定利他行為是否會被喚起。研究證明，情況越緊急，利他行為越有可能發(fā)生。

緊急事件具有以下特點(diǎn)：（1）突然或出乎意料地發(fā)生；（2）當(dāng)事人可能要受到傷害或已經(jīng)受到傷害；（3）隨著時間的延續(xù)，情況越來越嚴(yán)重和危險(xiǎn)；（4）沒有其他人可以幫助當(dāng)事人；（5）旁觀者有能力給予當(dāng)事人幫助。

3.2助人的得與失助人所要付出的代價(jià)越大，助人行為發(fā)生地越少。

3.3助人者因素

（1）家庭中的社會化和榜樣的作用利他者在兒童時期形成的觀念以及父母的言傳身教，都是他成人以后所做出的利他行為的重要原因。①個人在家庭中的早期社會化對成年之后的利他行為有非常重要的影響。②模仿是兒童學(xué)習(xí)利他行為的重要途徑。③外部的獎勵和懲罰也是學(xué)習(xí)利他行為的一個重要途徑。（2）個性因素特殊的個性特征能夠增加或減少個體的助人行為。研究發(fā)現(xiàn)，能夠增加助人行為的個性特征是：較強(qiáng)的社會責(zé)任感，較強(qiáng)的社會動機(jī)，相信自己對事情有效，對情況的要求有對付能力，同情理解他人，身高體重較占優(yōu)勢，高自我監(jiān)控，信教等。

（3）性別差異研究表明，男性比女性表現(xiàn)出了更多的助人行為。

（4）心境一般結(jié)論：增加助人積極心境向內(nèi)：多助人目光、思維

向外：少助人一般結(jié)論：減少助人消極心境向內(nèi)：少助人目光、思維向外：多助人

3.4求助者因素（1）求助者需要幫助的程度一般來說，人們更容易幫助那些他們認(rèn)為自己沒有解決問題的能力，因而必須求得幫助的人。（2）個性因素求助者特殊的個性特征能夠增加或減少他所獲得的幫助。研究發(fā)現(xiàn)，能夠增加受人幫助的個性特征是：女性，與求助者存在某種關(guān)系，外貌有吸引力，人品好，對自己所處的困境負(fù)有較少的責(zé)任（不受責(zé)備者）。

3.3助人情境3.3.1自然環(huán)境（1）天氣一般說來，舒適的天氣和氣候可以增加利他行為。（2）噪音噪音會減少人們的助人行為。3.3.2社會環(huán)境（1）旁觀者的數(shù)量一般說來，旁觀者越多，助人行為越少。

群體規(guī)模被試人數(shù)癲癇發(fā)作之前反應(yīng)的百分?jǐn)?shù)（%）曾有過反應(yīng)的百分?jǐn)?shù)（%）干預(yù)發(fā)出的時間（秒）21385100523266285936133162166在癲癇發(fā)作實(shí)驗(yàn)中的干預(yù)與群體規(guī)模（2）對情境的社會性定義——社會比較當(dāng)事件的性質(zhì)模糊不清時，人們傾向于參考他人的反應(yīng)來對事件作出判斷，這種對情境的判斷受他人反應(yīng)影響的現(xiàn)象，就是對情境的社會性定義。

群體規(guī)模2-6分鐘之內(nèi)報(bào)告的百分?jǐn)?shù)