蘇教版小學數(shù)學三年級下冊《認識幾分之一》公開課教學設(shè)計及說課稿

《認識幾分之一》教案教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學三年級下冊第76-78頁例1、例2、試一試教學目標：1．結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2．體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。3．通過對實際問題的解決，使學生感受分數(shù)的價值和意義。教學重點：使學生知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示。教學難點：理解分數(shù)可以表示部分與整體間的關(guān)系。教學準備：課件、桃圖6個、12個；學習任務(wù)單教學過程：一、引入瞧，草地上有兩只小猴在玩耍，孫小圣帶來了它們最喜歡吃的水果？是一一桃子。孫小圣要把這一個桃平均分給2只小猴。每只小猴分得這個桃的幾分之幾呢？（課件演示將一個桃平均分成兩份）是這樣嗎？也就是把這個桃平均分成兩份，這一份是這個桃的12，這一份呢？每一份都是這個桃的1小結(jié)：我們把一個桃（貼桃）平均分成兩份，每份都是它的二分之一（貼板書）。我們可以這樣表示（板書12二、探究（一）教學一個整體的二分之一1、遷移師：吃完一個桃，小猴們直呼太不過癮了，于是，孫小圣又拿出了一盤桃。想一想，如果把這一盤桃平均分給2只小猴，每只小猴又能分得這盤桃的幾分之幾呢？你是怎么想的？2、操作師：那我們看看孫小圣帶來的這盤桃有幾個（出示6個桃），你能表示出這盤桃的二分之一嗎？（點擊出示）動手做；用你喜歡的方式表示6個桃，在草稿本上畫一畫、分一分、涂一涂。展示不同的畫法，說一說那種更能體現(xiàn)“一盤桃”，強調(diào)說明一盤桃就是一個整體（板書：一個整體）追問：這里是把誰看作一個整體？(6個桃)，123、交流，對比12師：好了，同學們，現(xiàn)在我們知道把一個整體平均分成2粉，其中的一份是12。。那除了6個桃的12，你還能表示幾個桃的12？（在任務(wù)單上畫好后請同學上臺展示，并說一說把幾個桃看作一個整體，教師拍照對比問：這些12一樣嗎？一樣的舉手？不一樣的舉手？請各自說明理由師：對，整體不同，12剛才我們把幾個桃看作一個整體來平均分（6個、10個...）還能把幾個桃看作一個整體（自由回答）。小結(jié)：（結(jié)合板書）不管有多少個桃子，只要把它們看作一個整體，平均分成兩份，那每份就是這個整體的二分之一。除了這些桃，還可以把那些物體看作一個整體。學生自由的說一說。師小結(jié)：大到宇宙，小到塵埃，我們都可以把它看作一個整體。5、總結(jié)師：瞧，我們對12又有了新的認識，這一不僅僅可以表示一個桃的12，還可以表示誰的（二）教學一個整體的幾分之一師：剛才我們研究了一盤桃的12（出示12個桃），看這一盤桃，除了能表示出1(1）伙伴研究分一分：把12個桃平均分成幾份。說一說：每份是它的幾分之一。填一填：把你得到的結(jié)果記錄在"活動記錄單"上。桃子個數(shù)平均分成幾份每份是它的幾分之一師：這次需要咱們四人小伙伴合作，一個孩子擺，一個孩子記錄，還有兩個孩子要積極的補充，比比哪個小組合作得又好又快。(2）動手操作(3）匯報交流哪個小組愿意和大家分享你們的結(jié)果？注意：學生交流時，老師隨即在黑板上出示相應(yīng)的板書。介紹兩個之后：下面他擺好后你別忙著介紹，比比同學們誰最先能看出每份是它的幾分之一，好不好？指名下面同學說了之后，要追問：為什么？這一組同學介紹完后，問其他同學：大家還有補充的嗎？(4）觀察比較：你們太棒了！把12個桃看作一個整體平均分，大家找到了這么多不同的分數(shù)，真是了不起。咱們一起來讀一讀這些分數(shù)。提問：不過，都是12個桃，為什么表示每一份的分數(shù)不一樣呢？總結(jié)：平均分成幾份（將板書中的"兩"換成"幾")，每份就是一一它的幾分之一。（板書換成"幾")（三）揭示課題師：學到這兒，我們來做個比較。以前我們是把一個桃這樣的一個物體平均分，今天我們平均分的對象有什么不同呢？那有沒有相同的地方呢？師：對，無論是一個物體還是一個整體，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，咱們對幾分之一的認識又進了一步。（板書課題：認識幾分之一）三、全課總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？分數(shù)真是太有趣了，還有很多有關(guān)分數(shù)的知識，等待大家接著去研究。作業(yè)請大家課后查閱分數(shù)的發(fā)展史，和同學們分享關(guān)于分數(shù)的知識。板書《認識幾分之一》學習任務(wù)單班級：姓名：任務(wù)一：填一填1、把一個桃分給兩只小猴子，每只猴子能得到這個桃的()()2、把一盤桃分給兩只小猴子，每只猴子能得到這盤桃的()()任務(wù)二：動手操作畫一畫、分一分、涂一涂1、表示一盤桃（6個桃）的12、我還能表示一盤桃（個桃）的1任務(wù)三：伙伴研究分一分：把12個桃平均分成幾份。說一說：每份是它的幾分之一。填一填：把你得到的結(jié)果記錄在下表。桃的個數(shù)平均分的份數(shù)每份是它的幾分之一12個桃12個桃12個桃12個桃12個桃《認識幾分之一》教學反思《認識幾分之一》是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊的一個重要內(nèi)容，本課的教學目標是幫助學生從具體情境中進一步認識分數(shù)，理解把一些物體看作一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示。通過本次教學，我有以下幾點反思：一、教學內(nèi)容與目標的達成本次教學我緊緊圍繞教材內(nèi)容，通過具體的情境和問題，引導學生逐步認識幾分之一。我通過小猴分桃的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步感知分數(shù)的概念。隨后，我通過讓學生自己動手操作，如一盤桃平均分成幾份，每份用幾分之一來表示，從而加深學生對分數(shù)的理解。在教學過程中，我注重學生的參與和體驗，讓學生在動手實踐中構(gòu)建分數(shù)“幾分之一”的實際概念。從教學效果來看，大部分學生能夠理解分數(shù)的概念，并能夠用分數(shù)表示一些簡單的生活現(xiàn)象。然而，也有部分學生在理解分數(shù)時存在一定的困難，特別是在把一些物體看作一個整體進行平均分時，他們難以將個數(shù)與份數(shù)區(qū)分開來。針對這一問題，我需要在后續(xù)的教學中加強練習和鞏固。二、教學方法與手段的運用在本次教學中，我采用了多種教學方法和手段，如情境導入、動手實踐、合作交流等。這些教學方法和手段的運用，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，提高了教學效果。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在引導學生動手實踐時，部分學生的操作不夠規(guī)范，導致結(jié)果不準確。針對這一問題，我需要在后續(xù)的教學中加強對學生操作技能的指導和訓練。此外，我還需要更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生采用不同的教學方法和手段，以滿足他們的不同需求。三、學生反饋與互動在教學過程中，我注重與學生的互動和反饋。我通過提問、討論等方式引導學生思考和表達自己的想法，同時也鼓勵學生之間互相交流和合作。這些互動和反饋不僅有助于我更好地了解學生的學習情況，也有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在課堂上不夠積極主動，缺乏思考和表達。針對這一問題，我需要在后續(xù)的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，引導他們積極參與課堂活動。同時，我也需要更加注重學生的情感教育，關(guān)注學生的內(nèi)心需求，幫助他們建立自信心和自尊心。四、教學改進與展望針對本次教學中存在的問題和不足，我將在后續(xù)的教學中加以改進。首先，我將更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生采用不同的教學方法和手段，以滿足他們的不同需求。其次，我將加強對學生操作技能的指導和訓練，幫助他們掌握正確的操作方法。同時，我也將更加注重學生的情感教育，關(guān)注學生的內(nèi)心需求，幫助他們建立自信心和自尊心。展望未來，我將繼續(xù)深入學習教育教學理論知識，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。我將積極探索新的教學方法和手段，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，我也將更加注重與學生的互動和反饋，關(guān)注學生的內(nèi)心需求和發(fā)展?jié)摿?，為他們提供更好的教育服?wù)?！墩J識幾分之一》說課稿一、說教材【說課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學三年級下冊64-65頁的教學內(nèi)容。【教材分析】學生認識分數(shù)，是從三年級開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎(chǔ)。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問題,讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之一.學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/6”來表示。“想一想”把6個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解幾分之一的實際意義。【教學目標】根據(jù)學生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學目標。認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。情感目標：引導學生積極參與具體的數(shù)學活動，體悟和感受數(shù)學學習的快樂。【教學重難點】重點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。【教學準備】多媒體課件，紙?zhí)移⑷蝿?wù)單。二、說教法小學數(shù)學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法，情境教學法，引導歸納法等進行教學。我充分利用農(nóng)遠資源，制作課件進行教學，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。還利用農(nóng)遠資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象有趣，激發(fā)學生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學學習。說學法《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。三、說教學過程(一)復(fù)習鋪墊，導入新課情境：瞧，兩只小猴正在玩耍，孫小圣帶來了它們最喜歡吃的水果？是一一桃子。孫小圣要把這一個桃平均分給2只小猴。每只小猴分得這個桃的幾分之幾呢？（把這個桃子平均分成兩份）每只小猴分得這個桃的幾分之幾呢？（二分之一）根據(jù)學生的回答用課件演示，并適時復(fù)習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。此題主要復(fù)習一個物體的1/2，為下面學習一些物體的1/2做好鋪墊.小結(jié)：把一個物體平均分成兩份，每份是這個物體二分之一。（復(fù)習一個物體的二分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）（二）操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學就是要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學生學會遷移。我主要創(chuàng)設(shè)三個情境，分三步進行教學：1.初步體會（課件出示例題情境圖）情境：一個桃不夠吃，孫小圣又帶來了了一盤桃，盤子里有多少個桃先暫時保密，問2只只小猴分別能分多少？（一盤桃的1/2），出示這個盤子里有6個桃，我先引導學生用自己喜歡的方式表示6個桃，畫一畫，分一分，涂一涂，表示6個桃的1/2，展示學生畫法，突出一盤就是一個整體。用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，我們可以把這盤桃看作一個整體，平均分成2份，每只小猴分得2份中的1份，可以用1/2來表示。（設(shè)計意圖：使學生初步認識一個整體的幾分之一，初步體會分數(shù)幾分之一也可以表示1個物體。）2、對比強化（不同整體的1/2）還能表示幾個桃的1/2？這些1/2一樣嗎?一樣的舉手，不一樣的舉手？說明你的理由。（加深對一個整體的認識，為后面學習做鋪墊）剛才我們將一些桃看作一個整體進行平均分，還可以將那些物體看作一個整體？（引導學生自由說）無論什么物體都可以看作一個整體。2.加深理解。（課件出示“試一試”題圖）剛才我們研究了一盤桃的12（出示12個桃），看這一盤桃，除了能表示出6個桃的1/2，(1）伙伴研究分一分：把12個桃平均分成幾份。說一說：每份是它的幾分之一。填一填：把你得到的結(jié)果記錄在"活動記錄單"上。（學生交流，指名回答，教師演示）得出結(jié)果后，問都是12個桃，為什么表示每一份的分數(shù)不一樣呢？讓學生知道平均分的總份數(shù)不同，表示每一份的分數(shù)也就不同。得出結(jié)論：把一整體平均分成幾份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。“無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導學生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學生更加深刻地體會幾分之一的意義。（三）看書質(zhì)疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學習中的疑點并及時給予解答，使學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)學生的問題意識。(四)鞏固練習，強化新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課的知識，我設(shè)計了以下幾組練習：課件出示“想想做做”第1題（1）先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。（2）比一比