語文一(第六單元)影子教案設計

第六單元單元教材分析

本單元圍繞"想象”這個主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》4篇課文。

這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣,

能激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓練，把課文讀正確、讀通

順，及時糾正學生朗讀中的錯誤現(xiàn)象。結合本單元課文的特點，還可以進行一些有針對性

的朗讀訓練。如，《比尾巴》和《雨點兒》中都有問答的形式，要讀好疑問句和陳述句。《青

蛙寫詩》中有小蝌蚪等多個角色說的話，《雨點兒》中有小雨點和大雨點兩個角色的對話，

教師可以創(chuàng)設情境，引導學生讀好角色說話的語氣。本單元的另一個教學重點是初步建立

句子的概念。要引導學生認識逗號、句號，學會數(shù)句子。通過讀出逗號和句號的不同停頓，

促進學生對句子的理解。課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學生的生活

經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容。如果學生經(jīng)驗不足，可以利用課文插圖或其他圖片、視頻資料等幫

助學生，豐富學生對生活經(jīng)驗的積累。

第1課時

課題：5.影子

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：5.影子

教學目標：

1.認識"影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫"在、

后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會"我"對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解影子與

人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學重點：正確朗讀課文；識記"前、后、左、右"，在生活情境中辨別這4

個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學準備：課件

教學過程：

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？

在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感

受？

2.教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。

再回到課內(nèi)交流。

預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3.板書課文題目：影子。

二、熟讀課文，自主識字

1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，

你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀

文）

2.教師組織學生自由讀課文。

3.創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

（1）播放課件，師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，

就寫在它們身上?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?？（生試讀）

⑵開火車，引導學生個別讀。

（3）去掉拼音再讀生字。

三、方法指導，集中識字

1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生

字寶寶的呢？

2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。

4.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只

要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

5.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的

句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。（組內(nèi)互讀，互相評價）

四、整體感知，引發(fā)思考

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

2.根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子

像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

五、指導寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？

和“左”比較，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方

是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。）

2.教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地

寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。（教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。）

5.展示學生作品，提出意見和建議。

第2課時

課題：5.影子

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：5.影子

教學目標：

1認.識“影、前"等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫"在、

后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會"我"對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解影子與

人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學重點：正確朗讀課文；識記"前、后、左、右"，在生活情境中辨別這4

個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣

1.教師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一

個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家

有信心取勝嗎？

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，

你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

二、再讀課文，深入理解

1.教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子

有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學生邊讀邊畫。

3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

4.質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

5.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多

媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

7.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好

朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀.

(2)組與組比賽讀。

⑶配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音

樂，讓我們美美地讀一讀！

8.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

三、指導書寫生字

1.過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

3.引導學生觀察：寫這三個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

4.練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

第1課時

課題：6.比尾巴

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：6.比尾巴

教學目標：

1認識"比、尾"等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫"長、比"

等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.識字游戲一一“摸尾巴二

2.板書：“尾巴”，識記生字。

3.過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比

賽呢！它們要比什么呢？

(板書:在“尾巴”前加上“比”)

4.認讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

2.提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3.學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4.教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

⑵和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

⑶多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴

好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看?）并依次出現(xiàn)小

動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。（齊說、指名說。）

5.去掉圖片認詞語。

導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？（自由讀

----齊讀）

6.去掉拼音開火車讀動物的名字.組織學生爭當小老師教學生讀。

7.多種方法，識記生字。

三、再讀課文，鞏固生字

1.師導學，提出閱讀要求：

（1）在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印

象。

⑵想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

2.學生按要求再次自由讀課文。

3.組織學生同桌之間互相交流展示。

4.把生字根據(jù)結構分類。

5.指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

6.指名分段讀文，鞏固識記生字。

第2課時

課題：6.比尾巴

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：6.比尾巴

教學目標：

1認識"比、尾"等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫"長、比"

等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習字詞，導入新課

二、細讀對話，理解內(nèi)容

1.導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，

大聲朗讀課文?

2.認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間

有空行。

3.認識問號，學會讀問句。

⑴請四個同學來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學要注意聽，注意看，注

意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

(2)指導學生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

⑶組織學生匯報，教師相機指導：

4.學習答句，理解內(nèi)容。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

四、辨認字形，指導寫字

1.出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

2.指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3.學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”

的方向是向右。)

4.觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5.指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是

“撇”;“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫

6.學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美

觀。

7.指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上：

“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8.教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些?！鞍选?/p>

是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9.學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作

業(yè)。

第1課時

課題：7青蛙寫詩

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：7青蛙寫詩

教學目標：

1.認識"寫、詩"等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫"下、個"

等4個字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點：正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境激趣，引入新課

二、初讀課文，定位識字

1.導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文

要求認讀的生字圈畫出來。

2.學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把

生字多讀幾遍。

3.教師范讀課文，學生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學生重點注意聽清

自己圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學

生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

三、深入讀文，隨文識字

1.學習第1小節(jié)，認識“點、要”兩個生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學認真聽，聽后做出評價。

(2)指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點”,認識新偏旁“,、、、”。，、”有時表示尾巴,如在“燕”字

中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火工

⑷識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。

⑸教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固

認讀。(小老師領讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)

2.學習第2?4小節(jié)，認識“過、給、當、串、們、以

(1)導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2?

4小節(jié)。

(2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

⑶學生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

③拓展：你還知道哪些標點符號？(?;!乂課件播放：標點符號歌)

3.學習第5小節(jié)，教學“成”字。

⑴導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，

引導學生說一說怎樣記住“成”字。

⑵指名讀第5小節(jié)。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶指導學生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小

蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

四.教師總結.

第2課時

課題：7青蛙寫詩

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：7青蛙寫詩

教學目標：

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫"下、個"

等4個字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點：正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，鞏固生字

二、創(chuàng)設情境，感悟課文

1.學習第1小節(jié)一一感受雨天的美。

2.學習第2?4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

⑴過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導學：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它

們都幫了什么忙？

⑷隨著學生回答板書：小蝌蚪(3，)——逗號；水泡泡()

——句號：一串水珠(’.)——省略號。

(5)導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

(6)指導分角色朗讀課文。

(7)小結：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的

一切都是好朋友。

三、指導觀察，自主書寫

1.指導書寫"雨"字。

2.導學：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？

預設：中間的四個點的方向要一致。

3.引導觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學生匯報，教師范寫指導。

4.引領孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

5.用投影把寫得好的展示給大家看。

6.觀察“個”字，自己嘗試寫一個。

7.班內(nèi)展示學生作品，引導學生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。)

8.指導書寫“們”字。

9.學寫生字“下

(1)引導學生觀察“下”在田字格中的位置。

（2）學生匯報交流，書寫。

⑶學生練習書寫。（提醒書寫姿勢。“三個一”。）

3.引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的

字。

四、課堂小結

第1課時

課題：8雨點兒

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：8雨點兒

教學目標：

1.認識"彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多

音字"數(shù)、長"的字音；會寫"問、有"等5個字和橫鉤1個筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

3理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學重點：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

教學準備：課件

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

2.揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課文題目）

二、初讀課文，自學生字

（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！

（二）引導學生自讀課文，小組合作學習生字。

提出自學要求：

1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長帶領學習這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學情況。

1.認讀帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

2.小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。

三、多種方法，隨文識字

1.過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到

課文中去找一找這些字寶寶吧！

2.指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，并評價。

3.朗讀第1自然段，學習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“鄉(xiāng)”。

4.朗讀第2?4自然段，學習生字“半、空、問、至人方、沒

5.學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。

四、快樂游戲，鞏固生字

1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上

寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的

字找朋友（擴詞）。

2.游戲：讓花更紅.

五、指導書寫

1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2.指名領讀、組詞。

3.指導書寫“你”字。

4.引導學生學習“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意

哪些問題，再獨立練習書寫。

六、小結

第2課時

課題：8雨點兒

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：8雨點兒

教學目標：

1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多

音字"數(shù)、長"的字音；會寫"問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

3理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學重點：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

教學準備：課件

教學過程：

一、情景導入，復習生字

二、深入讀文，朗讀感悟

（一）學習第1自然段

1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？

2.出示第1自然段。

（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

（2）引導學生帶動作讀。

3.導學：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西

數(shù)不清呢？

4.引導學生用“數(shù)不清”說話。

5.導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？（從云彩里）

6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。

7.指導朗讀第1自然段。

（二）品讀第2?4自然段

1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒（出示圖片）。瞧，

這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點

兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大

雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找

答案吧。

2.學生自由朗讀，尋找答案。

3.匯報交流。

4.引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導

學生將問句補充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最

后師生合作讀。

6.導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？

（三）學習第5自然段

1.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其

他同學評價。

2.讓學生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

3.指導朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著這種感

情齊讀全文。

4.引導學生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒？如果你是小雨點兒，

你去哪兒？

5.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！

三、想象說話，總結全文

1.導讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們

再親切地叫它一次吧?。ㄉR：雨點兒）

2.引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對南點兒說什么呢？（出示課

件，生想象說話）

第1課時

課題：口語交際''用多大的聲音”

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：口語交際“用多大的聲音”

教學目標：

1.激發(fā)學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活

動，感受交際的樂趣。

2.知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么

時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。（重、

難點）

3.在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

教學重點：知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境

判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習

慣。（重、難點）

教學準備：課件

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

二、創(chuàng)設情境，主動交流

師：（課件出示圖書館的情境）同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應

該大聲說話還是小聲說話呢？

生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！

（生興奮地與同桌練習。）

師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

生1：（小聲地）請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀

書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

師：（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境）同學們看這兩

幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。

師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？

生：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。

師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一

定要大聲。

生：記住了！

師：那第二幅圖呢？

生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

師：他應該大聲說話還是小聲說話呢？

生1：應該大聲說，要不然老師聽不到。

生2：我不同意，我覺得應該小點聲說話。下課了，其他同學都休息了，不

能影響他們。

師：（笑）哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎么想？

生：（議論紛紛）大聲說！不對，小聲說！

師：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里

說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也

不能太小，一定要讓對方聽清楚。

三、聯(lián)系生活，學會用合適的聲音說話

師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大

聲說話，什么時候要小聲說話.

生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

師：嗯，真是個懂事的孩子！

生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清

楚。

師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說

話。

四、總結收獲，拓展延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？

第1課時

課題：語文園地六

課時類型：新授課主備教師：劉鳳華完善補充

教學內(nèi)容：語文園地六

教學目標：

1.能根據(jù)結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字

規(guī)律，體會漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前

后左右，能參照太陽辨別方向。

教學重點：.能根據(jù)結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢

字的構字規(guī)律，體會漢字的美。

教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運用

（一）連一連

1.創(chuàng)設游戲情境，引出活動一。

2.引導學生說一說自己想怎么分。

3.課件出示書中圖片中的籃子，引導學生